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通信工程專業(yè)優(yōu)秀工程師培養(yǎng)模式思考與實踐
一、通信工程專業(yè)實施卓越工程師培養(yǎng)計劃的意義
1.國內(nèi)外形勢發(fā)展確立了通信工程行業(yè)發(fā)展的重要地位
通訊工程專業(yè)作為電子工程的重要分支之一，是信息技術(shù)極具生機且開展十分疾速的一個范疇，特別是無線通訊、衛(wèi)星通訊、計算機通訊、數(shù)字通訊、多媒體技術(shù)等都給人們在信息傳送和信息獲取方面帶來了史無前例的便當。但是，隨著電子技術(shù)現(xiàn)代化程度的疾速提升，我國在通訊工程專業(yè)方面表現(xiàn)出的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才短缺現(xiàn)象也日益嚴重，這對我國參與信息產(chǎn)業(yè)的國際間競爭是一個非常不利的要素。
因而，在我國針對通訊工程專業(yè)施行卓越工程師培育方案，提升通訊工程專業(yè)人才培育的程度，對國度的開展和社會的進步有重要意義。
2.提升培養(yǎng)層次，滿足國家發(fā)展需求是高校的責任和發(fā)展需要
隨著電子技術(shù)的開展，通訊工程憑著其在各個范疇中良好的適用性和浸透性，使得研討轉(zhuǎn)化為消費力的速度越來越快，帶動了一批新的穿插科技和新興產(chǎn)業(yè)的開展，發(fā)明了新的經(jīng)濟和社會需求。在這個過程中，需求培育一大批“寬口徑、厚根底、強才能、高素質(zhì)”，能順應(yīng)社會的不時開展和革新的通訊專業(yè)高素質(zhì)人才。但是目前的通訊工程專業(yè)培育過程中，理論環(huán)節(jié)培育相對單薄，因而，對通訊工程專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系停止優(yōu)化與整合勢在必行，而“杰出方案”正是對現(xiàn)有培育形式的一種打破、變革和創(chuàng)新。
二、西北工業(yè)大學通訊工程專業(yè)施行卓越工程師人才培育方案的理論形式
西北工業(yè)大學電子信息學院面向?qū)W院2009級、2010級本科生中意愿報名的同窗組織了選拔考試，組建特地班級施行通訊工程專業(yè)杰出人才培育方案培育工作，學生學習階段分為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個階段。
該面向通訊工程專業(yè)展開的“卓越工程師培育方案”是以增強學生理論根底學習、拓寬專業(yè)素養(yǎng)、提升理論入手才能為指導思想，將學生培育成為可以在通訊工程專業(yè)相關(guān)范疇，從事高程度研討、設(shè)計技術(shù)引進和開發(fā)的高級特地人才。它具有三個特性：一是學校按通用規(guī)范和行業(yè)規(guī)范培育工程人才;二是通訊行業(yè)企業(yè)深度參與培育過程;三是強化培育學生的通訊工程專業(yè)才能和創(chuàng)新才能。該項目目前主要在以下幾個方面采取措施以推進方案的施行。
1.優(yōu)化理念教育，設(shè)置專業(yè)特征培育目的
學校嚴厲以“卓越工程師培育方案”的國度通用規(guī)范為指導，依據(jù)通訊工程專業(yè)學科開展的需求，依照國度電子信息類教學指導委員會的本科專業(yè)教學標準和根本請求，并分離學校航空、航天、航海工程教育辦學特征和拔尖創(chuàng)新人才培育的目的，組織教授及相關(guān)專家在認真調(diào)查、詳細剖析和深化研討的根底上，制定了具有前瞻性的通訊工程專人才總體目的。經(jīng)過“卓越工程師培育方案”多階段連續(xù)性的教育將培育出可以順應(yīng)將來社會開展和國度現(xiàn)代化建立需求，并具有扎實根底、寬廣學問面、較強工程才能，在通訊工程及信息系統(tǒng)行業(yè)從事高程度研討、開發(fā)和制造的高素質(zhì)工程技術(shù)特地人才。
2.創(chuàng)新培育形式，強化專業(yè)應(yīng)用才能培育
培育目的的完成將充沛借助于學院與行業(yè)內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)和科研院所曾經(jīng)樹立的良好協(xié)作關(guān)系，展開通訊工程專業(yè)的理論鍛煉，經(jīng)過課堂、實驗室、企業(yè)環(huán)境、畢業(yè)設(shè)計等多種不同環(huán)境的教學綜合完成學生學問扎實、才能提升和素質(zhì)加強的培育目的。培育過程中采取了“2.5 +1+0.5”的培育形式，即大學前兩年半為大學內(nèi)工科通式理論根底教育和局部通訊工程專業(yè)課教學階段;三年級下學期和四年級上學期為校企結(jié)合培育環(huán)節(jié)，全部在企業(yè)展開學習理論鍛煉，最后半年“畢業(yè)設(shè)計”在企業(yè)完成，由學校、企業(yè)實行“雙導師制”指導。四年內(nèi)各課程和教學環(huán)節(jié)之間互相支撐、互相聯(lián)絡(luò)的關(guān)系。
3.明白培育目的，精心制定專業(yè)培育計劃
培育過程中所展開的“校企結(jié)合”形式，主要包括以下幾個方面：
(1)創(chuàng)新學校與企業(yè)結(jié)合培育技術(shù)人才的新機制。通訊工程專業(yè)培育計劃的制定由學校和企業(yè)相關(guān)專家共同制定，培育計劃突出到企業(yè)停止長時間理論學習的培育階段，強化了校企結(jié)合培育工程型人才的實踐效果。
(2)校內(nèi)積極增強學生理論學問學習鍛煉。經(jīng)過課堂教學、綜合實驗設(shè)計等環(huán)節(jié)使學生在校內(nèi)可以控制扎實的專業(yè)理論學問和根本實驗操作技藝，以滿足后續(xù)企業(yè)工程理論對相關(guān)學問的儲藏。此階段主要由校內(nèi)各專業(yè)教學環(huán)節(jié)和該校“通訊工程專業(yè)實驗室”和“陜西省電子實驗教學示范中心”承當。
(3)企業(yè)內(nèi)積極搭建理論教學平臺。經(jīng)過使學生在相關(guān)企業(yè)停止頂崗理論鍛煉，保證最少一年的時間在企業(yè)中渡過，經(jīng)過企業(yè)環(huán)境參觀、內(nèi)部培訓、單元操作理論、畢業(yè)設(shè)計等多種環(huán)節(jié)完成對學生專業(yè)技藝操作、工程入手才能、團隊協(xié)作和交流才能多方面的提升。此階段主要由“中興通訊”、“華為技術(shù)”等西工大電子信息學院的協(xié)作企業(yè)承當。
(4)校企協(xié)作共同建立高程度工程教育師資隊伍。參與“卓越工程師培育方案”的校內(nèi)教員均請求具備相當時間的工程閱歷，同時參與方案企業(yè)也提供足夠的企業(yè)師資力氣，實在保證培育計劃各教學環(huán)節(jié)的工程鍛煉請求落到實處，提升學生的理論入手才能。
(5)鼓舞學生創(chuàng)新競賽中強化專業(yè)素養(yǎng)鍛煉。學院積極鼓舞培育方案中的學生參與各類大學生創(chuàng)新理論項目、電子設(shè)計競賽等活動，參與競賽中完成對學生創(chuàng)新才能和入手理論才能綜合提升的培育目的。該階段主要在學院“大學生創(chuàng)新實驗室”和專業(yè)實驗室內(nèi)共同完成，師資力氣由校企雙方教員共同承當。
4.強化產(chǎn)學分離，樹立完善企業(yè)內(nèi)培育計劃
卓越工程師培育過程中“企業(yè)學習階段培育計劃”主要由學校與中興通訊共同制定，計劃的制定以企業(yè)為主、學校為輔。學生三年級下學期和四年級上學期階段為校企結(jié)合第一環(huán)節(jié)，在企業(yè)或企業(yè)與學校共建的全真實訓基地中停止，主要完成專業(yè)課課程教學施行，讓同窗們可以完成理論學問與理論操作的交融;四年級下學期為校企結(jié)合培育第二環(huán)節(jié)，學生能夠完成頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，全部在企業(yè)停止。經(jīng)過企業(yè)培育使學生理解企業(yè)的全部消費運營流程，理解行業(yè)的根本標準和開展需求，明白企業(yè)的先進技術(shù)和專業(yè)技藝，為學生制定有針對性的職業(yè)生活規(guī)劃奠定根底。
(1)制定合理指標體系。約請企業(yè)人力資源部門人員對學生工程素質(zhì)停止初步的評價，給每個學生制定《職業(yè)素質(zhì)報告》，做到“一對一”的幫扶，實在加強學生實習培訓的實踐效果。
(2)強化企業(yè)現(xiàn)場感知。學生到企業(yè)現(xiàn)場感受企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計、性能測試、工程施行等流程，分離理論深化理論學問在企業(yè)中的實踐應(yīng)用，提升對通訊工程行業(yè)的全面認知。
(3)展開崗前培訓工作。針對不同崗位需求，由企業(yè)內(nèi)工程人員對學生展開專業(yè)技藝培訓和崗前鍛煉;同時，企業(yè)還分離對專業(yè)的實踐需求，展開項目管理、溝通才能、工程標準等方面學問的培訓，使學生控制行業(yè)工程范疇的根底學問，為后續(xù)的頂崗實習做好準備。
(4)增強企業(yè)理論鍛煉。頂崗實習階段，學生經(jīng)過強化專業(yè)技藝鍛煉，在不同崗位全方位接觸與研發(fā)、消費、管理、營銷、系統(tǒng)維護等范疇的學問，加強工程認識，從而初步具備工程師的根本素質(zhì)。
三、通訊工程專業(yè)施行“卓越工程師培育方案”的實踐意義
經(jīng)過在西北工業(yè)大學通訊工程專業(yè)施行“卓越工程師培育方案”理論和調(diào)整，初步樹立一套適用、完善的通訊工程專業(yè)應(yīng)用型人才培育體系，經(jīng)過一個周期的培育使該方案培育的學生可以獲得優(yōu)秀的成果，培育出創(chuàng)新才能和綜合素質(zhì)明顯高于普通班學生的畢業(yè)生，2009級卓越工程師培育方案學生中有47%以上的學生進入研討生階段學習，高于其他普通專業(yè)上研均勻程度。
經(jīng)過該方案的施行，學生參與企業(yè)專家授課、真實工作環(huán)境的理論教學，企業(yè)實習理論、單元操作仿真等多種方式，學生以準工程師身份發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和處理問題，積聚工程、工藝和設(shè)計實踐經(jīng)歷，理解了通訊工程專業(yè)理論與理論的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，控制了通訊工程產(chǎn)品的消費特征、經(jīng)濟特性和商業(yè)特性，進一步確立本人的職業(yè)生活規(guī)劃目的，明白學習方向，加強了應(yīng)用校內(nèi)時間積極學習理論學問以更好滿足企業(yè)實習所需儲藏學問的緊迫感，對學生學習習尚產(chǎn)生了積極的影響，也進一步進步了學院整體學生學習的主動性。
另外，經(jīng)過“卓越工程師培育方案”的施行，該通訊工程專業(yè)學生的科研認識和科研才能明顯進步，65%以上的培育班學生可以申請各類大學生創(chuàng)新項目，參與學院的科研項目， 參與撰寫科技論文或申請專利，并有多人可以取得校級以上獎勵。
四、在我國施行“卓越工程師培育方案”的考慮
分離國外大學施行工程教育的經(jīng)歷和我國施行“卓越工程師培育方案”處于初始階段的實踐，在我國“培育方案”施行過程中能否獲得勝利主要有以下幾個方面的要素：學科傳統(tǒng)教育觀念的改動是前提;面向產(chǎn)業(yè)與國際接軌的人才培育評價規(guī)范確立是支撐;專業(yè)培育計劃中培育目的的設(shè)計能否基于培育學生的應(yīng)用才能是中心;雙師構(gòu)造師資隊伍的增強是根底;企業(yè)階段學習過程中企業(yè)參與教學的深度是關(guān)鍵;穩(wěn)定的施行機構(gòu)和相關(guān)的政策扶持是保證。
參考文獻(略)
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