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高校會計實訓(xùn)課程改革探析
摘要:為了提升會計專業(yè)就業(yè)率,培養(yǎng)新型實踐性人才,高校會計專業(yè)越來越重視會計實訓(xùn)課程的設(shè)置,不斷為學生開設(shè)會計實訓(xùn)的相關(guān)課程。本文通過對部分高校會計實訓(xùn)課程安排的調(diào)查和統(tǒng)計,分析了高校實訓(xùn)課程在教學安排中的必要性,找出其中存在的問題并提出改革措施,從而對以后高校會計實訓(xùn)課程的合理安排提供參考,更好地實現(xiàn)高校會計實訓(xùn)課程的教學目的。
關(guān)鍵詞:會計實訓(xùn) 改革 高校課程
一、高校會計實訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析
會計實訓(xùn)是建立在基礎(chǔ)財會理論知識及計算機基礎(chǔ)應(yīng)用之上,其目的是讓學生將所學會計理論知識運用到實踐中去,讓學生在模擬的會計環(huán)境中學習會計的相關(guān)知識和操作流程,能夠熟練運用計算機及相關(guān)軟件對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行模擬的會計核算、審計、稅務(wù)及財務(wù)管理等。廣義的會計實訓(xùn)課包括所有與實踐相關(guān)的課程,如相關(guān)案例分析、實驗?zāi)M課程。
目前,各高校已經(jīng)意識到實踐的必要性和重要性,會計實訓(xùn)課程已成為高校的會計專業(yè)必修課程。高校會計實訓(xùn)課程主要以會計實務(wù)模擬和會計電算化為主,輔助有相關(guān)稅務(wù)、審計、財務(wù)管理的案例及實踐課程。會計實務(wù)模擬手工賬的處理流程,以企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓(xùn)材料,運用會計工作中的證、賬、表對會計核算中的各個步驟進行系統(tǒng)操作實驗。會計電算化運用財務(wù)軟件的各個系統(tǒng)功能模塊進行企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算及審計業(yè)務(wù),目前國內(nèi)高校普遍使用的軟件是金蝶和用友。另外,高校配套的還有報稅軟件、審計軟件、沙盤模擬實驗室等。
不同地區(qū)不同高校會計實訓(xùn)課程的設(shè)置也有所不同。經(jīng)筆者調(diào)查,目前最具代表性的有:(1)廈門大學特別重視專業(yè)理論和實踐綜合能力較強的會計人才的培養(yǎng),會計實訓(xùn)課程有:財務(wù)信息系統(tǒng)、電算化審計、會計模擬、財務(wù)會計案例分析、財務(wù)管理案例分析、稅法案例分析、審計案例分析等。 (2)東北財經(jīng)大學重視全方位財務(wù)管理型人才的培養(yǎng),會計實訓(xùn)課程有:會計信息系統(tǒng)實驗,企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃模擬,企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬,企業(yè)供應(yīng)鏈管理綜合實驗,計算機審計實驗,財務(wù)模型分析與設(shè)計,證券、期貨、外匯模擬實驗等。(3)上海財經(jīng)大學重視數(shù)據(jù)信息在會計中的運用,會計實訓(xùn)課程有:會計信息系統(tǒng)、金融機構(gòu)數(shù)據(jù)分析、會計信息的經(jīng)驗分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)在會計中的應(yīng)用、審計案例分析等。(4)中央財經(jīng)大學開設(shè)的會計實訓(xùn)課程有:會計電算化、審計電算化、會計實務(wù)與案例、審計實務(wù)與案例等。(5)重慶科技大學的會計實訓(xùn)課程有:手工模擬會計實務(wù)、會計信息管理系統(tǒng)、成本會計實驗、管理會計實驗、會計職業(yè)上崗證考試綜合訓(xùn)練、納稅申報實習、會計綜合業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練等。(6)鄭州大學西亞斯國際學院的會計實訓(xùn)課程有:計算機模擬手工、會計手工實驗、會計信息系統(tǒng)、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用、ERP沙盤模擬,輔助的還有企業(yè)報稅模擬實驗和審計實驗,未開設(shè)獨立課程,在相關(guān)課程后期進行實驗。
二、高校會計實訓(xùn)課程中存在的問題
作為會計人員,不僅需要具備過硬的專業(yè)知識,更應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)實踐能力。高校開設(shè)會計實訓(xùn)課程有利于提升學校整體教學質(zhì)量,既能培養(yǎng)新型專業(yè)性人才,又能提高學校的就業(yè)率。目前,會計實訓(xùn)課程在我國高校教學中有很大的發(fā)展,也形成了比較完善的教學方法,但是還存在一些問題。
第一,重理論輕實訓(xùn)。會計是一種實踐經(jīng)驗占主導(dǎo)的工作,會計行業(yè)稀缺的就是操作型人才。但是,目前的高校會計實訓(xùn)教學,仍然是以講授理論課為主,學生動手實踐時間有限,長篇大論的理論教學,使學生的知識結(jié)構(gòu)太過平面化,感覺知識與現(xiàn)實脫節(jié),理論與實踐難以統(tǒng)一,使學生漸漸喪失了學習的樂趣與動力。這種重理論輕實訓(xùn)的教學模式,不能使學生真正地學會實訓(xùn)課程教授的知識,更無法熟練的運用。例如:鄭州大學西亞斯國際學院會計系開設(shè)了稅務(wù)實險和審計實驗,但是只給了最后兩次課的時間,學生只是上機了解了一下相關(guān)軟件的操作流程,并沒有真正的動手操作。
第二,不能反映完整清晰的會計工作流程。高校會計實訓(xùn)課程與實際工作有聯(lián)系,但它僅僅能反映日常會計工作的一部分。所以學生所學的實訓(xùn)知識相當片面,無法與會計工作的其他業(yè)務(wù)流程聯(lián)系到一起,更無法把所學到的實訓(xùn)知識與會計工作融會貫通。經(jīng)調(diào)查,許多高校開設(shè)的會計實訓(xùn)課程主要是手工模擬和計算機模擬會計實務(wù),對于審計、稅務(wù)方面的實訓(xùn)課安排較少。會計實務(wù)中涉及企業(yè)存貨管理、資金管理、工資核算、成本費用核算、利潤計算等方方面面,但在實訓(xùn)教學中分工很難明確。學生每人一套實習資料,在操作中充當各種角色,到最后感覺混亂,對企業(yè)財務(wù)的運作沒有清晰的思路。
第三,重核算輕監(jiān)督。目前會計模擬實驗基本都是要求學生完成“證-賬-表”的循環(huán)工作,學生拿到資料后,直接根據(jù)原始憑證編制記賬憑證,缺少了審核、監(jiān)督原始憑證這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因在于教材沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生審核,使學生從觀念上就沒有重視這一重要的審核工作。顯然,這樣的會計工作程序是不合格的。另外,對于利用計算機進行審計工作也不重視,只有少數(shù)高校專門開設(shè)了計算機審計課程,如廈門大學、東北財經(jīng)大學等。
第四,重專業(yè)輕法律。教師在教學中往往重視專業(yè)理論知識,而忽視相關(guān)的法律知識的貫穿,這就造成了學生在實訓(xùn)課程中填制憑證或是做賬時,沒有法律約束的意識。但是在實際會計工作中,任何經(jīng)濟事項的記錄都是有法可依的。
第五,高校缺乏有經(jīng)驗的實訓(xùn)講師。高校教師一般都要具有碩士以上學歷,許多教師畢業(yè)后直接從教,并沒有從業(yè)經(jīng)驗。所以高校的教師往往都是偏于理論型的,很多現(xiàn)實中的問題無法展示給學生。
三、高校會計實訓(xùn)課程的改革策略
1、改善會計實訓(xùn)課的教學方法。目前,高校會計實訓(xùn)的教學方法一般是重理論而輕實踐,理論是為了更好地指導(dǎo)實踐活動,在課堂上教師可以采用多種教學方法,例如:單項操作可以教師先講授學生后操作,學生在教師的理論指導(dǎo)下進行操作,綜合操作可以讓學生操作教師指導(dǎo),訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,增強學生的自主學習能力和主動思考能力。另外,還可采用情景仿真模擬教學,讓學生擔任不同的角色,各司其職,讓模擬真實化,并在適當?shù)臅r候進行崗位輪換,體驗不同崗位的任務(wù)、職責及其聯(lián)系。
2、完善會計實訓(xùn)課程的教學內(nèi)容。目前的會計課程主要有會計模擬手工和會計電算化,不能反映一個整體的會計工作流程,關(guān)于這一點,我們可以學習重慶科技大學的會計實訓(xùn)課程安排,將課程細化,加強課程之間的關(guān)聯(lián)程度,從會計上崗培訓(xùn),到經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理,到財務(wù)報表分析,再到納稅處理等,形成一系列的會計實訓(xùn)模擬實驗,讓學生全方位地了解實際工作的流程,這樣才能使學生更好地適應(yīng)實際工作的需要。
3、合理安排課時,選用合適教材。學校要為學生安排足夠的課時,給予學生充分的操作時間。大部分高校都是在大三或大四才開始會計實務(wù)的訓(xùn)練,這么短的時間其實學不到太多東西,值得借鑒的是河南高校黃淮學院,其會計實訓(xùn)課程安排從大二就已經(jīng)開始,學生更早的接觸到了手工,有更多的時間了解會計工作流程。而且實訓(xùn)課不能只是走形式的開幾節(jié)課,要讓學生真正的學到、練到。同時,學校要針對不同層次不同專業(yè)的學生選用合適的、內(nèi)容豐富的教材,并且要與時俱進。
4、分階段開設(shè)會計實訓(xùn)課程。例如:基礎(chǔ)會計課程上完后,配合會計基礎(chǔ)教學的需要,進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作:認識并審核原始憑證,填制會計憑證、登記賬簿、更正錯賬等;財務(wù)會計上完后,分崗位進行實訓(xùn),練習各類較復(fù)雜的業(yè)務(wù),認識企業(yè)內(nèi)部與外部的業(yè)務(wù)往來和各種財務(wù)關(guān)系,可在開設(shè)ERP沙盤模擬、稅法課程后,開設(shè)納稅申報實驗課程;成本會計、管理會計、審計等課程結(jié)束后,都安排相應(yīng)的實訓(xùn)課。
5、會計實訓(xùn)課程的教育要增強法律知識的貫穿。重專業(yè)輕法制是我國大部分高校普遍暴露出來的問題,這使得會計系的畢業(yè)生一時難以適應(yīng)實際工作,因為會計日常工作涉及經(jīng)濟法、稅法等法律問題,處理不當,情況嚴重。所以,會計實訓(xùn)課程要滿足實際工作的需要就要加強相關(guān)會計法律知識的教授,培養(yǎng)學生的法制觀念,這樣才能更好地適應(yīng)會計實際工作。
6、改善會計實訓(xùn)的教學環(huán)境,加強硬件設(shè)施。加大資金投入,引進或借鑒先進高校實訓(xùn)室項目,不斷加強會計實訓(xùn)室的各種設(shè)施建設(shè),最好有與企業(yè)有業(yè)務(wù)聯(lián)系的配套的外部機構(gòu),如開戶銀行、稅務(wù)部門、運輸部門等,讓學生盡量擺脫只能在實訓(xùn)室“做賬”的境況,使學生能更加全面、完整地了解整個會計工作流程,能夠把所學到的會計實訓(xùn)知識與實踐融會貫通在一起。有條件的學校,可以讓學生去學校的合作企業(yè)去觀摩或?qū)嵙�,使其真正接觸到會計崗位。
7、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、擴充和提升師資力量。很多高校都缺乏真正在第一線接觸會計工作的講師,學校實訓(xùn)課程需定向招收一些經(jīng)驗豐富的教師,同時也需要對實訓(xùn)教師組織定期的培訓(xùn),創(chuàng)造機會讓教師參加會計后續(xù)教育學習,鼓勵教師到企業(yè)兼職或暑期實習。最好能夠?qū)崿F(xiàn)校企聯(lián)合,教師有機會能夠深入實際工作,一方面服務(wù)企業(yè) ,一方面對于實訓(xùn)課程在實際工作中的應(yīng)用有更深層次的了解,從而提升整體的教學質(zhì)量。另外,還可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導(dǎo)模擬實驗,以增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。
隨著信息時代的發(fā)展,教育教學的不斷完善,會計實訓(xùn)課程設(shè)置將更加趨于合理化,會計類學生通過會計實訓(xùn)課程的仿真模擬,實戰(zhàn)能力將大大提高,這對學生就業(yè)和企業(yè)招聘人才都是非常有利的。
參考文獻:
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