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  • 小學(xué)音樂開題報(bào)告

    時(shí)間:2024-08-09 01:52:10 開題報(bào)告 我要投稿

    小學(xué)音樂開題報(bào)告

      開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題一種文字說明材料。這是一種新應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性增強(qiáng)和科研選題程序化管理需要而產(chǎn)生。下面是小編整理的小學(xué)音樂開題報(bào)告,希望對(duì)你有所幫助!

    小學(xué)音樂開題報(bào)告

      一、課題名稱及界定

      課題名稱:小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究

      界定

      1.音樂教學(xué)

      音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

      2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)

      音樂創(chuàng)新教學(xué),就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新,來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展;思想得到啟迪,提高創(chuàng)新能力,達(dá)到全面和諧發(fā)展。

      二、本課題研究目、意義

      1。小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要

     。1)、教學(xué)方法單一;仡櫼魳方虒W(xué),不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱;教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀,始終沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。

     。2)、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂課相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課來說,是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科,只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性,沒有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。

     。3)、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是,學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了,跟著老師能簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演,但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過肢體語(yǔ)言來表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此,重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題,就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng),提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

      2。適應(yīng)校情需要

     。1)我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué),我校一直重視素質(zhì)教育,對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列,而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。(2)藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來參加市、縣課題研究,積累了豐富經(jīng)驗(yàn),隨著教育改革發(fā)展,我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新,我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。(3)學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究,進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂素養(yǎng),切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系,讓師生形成科學(xué)世界觀,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。(4)新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革,這是擺在研究者面前新課題。因此,這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人,在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。

      3。教育發(fā)展需要

      全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì),培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而,長(zhǎng)期以來,忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國(guó)教育一個(gè)突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象,實(shí)際上,否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體,忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力,泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問題,正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。

      三、本課題研究現(xiàn)狀及可能創(chuàng)新之處

      (一)研究現(xiàn)狀

      現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教師仍然以教唱為主,學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械學(xué)唱,許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠 ,教學(xué)氣氛不民主、不平等,學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新意識(shí)很難有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng),我們必須改變這種狀態(tài),適應(yīng)課程改革、適應(yīng)素質(zhì)教育,構(gòu)建一種新教學(xué)結(jié)構(gòu),把學(xué)生從枯燥學(xué)唱中解放出來。這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,在教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不是自然生成,它需要一定氛圍,一定情境來激發(fā)。因此,我們要在小學(xué)教學(xué)過程中利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力,建立一種適合學(xué)生主體主動(dòng)發(fā)展、樂于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)框架,使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)

      人們普遍認(rèn)為,創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新,而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處,特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來,把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試;二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐;三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立;四是課程教材改革有益嘗試。

      當(dāng)然,創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難;傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面,還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)研究,這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問題。

      (二)本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)

      1。    在音樂教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。

      2。    改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)形式,尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)新模式。

      3。    提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師:音樂課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長(zhǎng):音樂課是一種可有可無課程思想。

      4。    為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。

      四、本課題研究理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

      在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境,既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí),又使學(xué)生受到情感熏陶,那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快,利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

      良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望,并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力,因此,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場(chǎng)景,以激起學(xué)習(xí)情緒,這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。

      在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好,滿足學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心,是美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢觯莿?chuàng)新意識(shí)潛能,也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽,這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。

      蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功歡樂就是一種巨大精神力量,它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿,他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。”依托這種教育思想,我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定,讓他們體驗(yàn)成功,充滿自信投入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂園。

      教育學(xué)理論指出:教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生喜歡任課教師,認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心,并且有很高教學(xué)水平,那么學(xué)生就喜愛他所教此門功課,樂于接受他所講授課程,從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反,如果師生關(guān)系緊張,學(xué)生不喜歡某一教師,認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好,不關(guān)心,不公道,知識(shí)水平不高,學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感,懼怕或抵觸情緒,并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課,對(duì)該門功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣,從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。

      因此,教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系,在民主、平等良好氛圍中,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

      根據(jù)上述理論,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過程中,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。

      課題研究實(shí)踐價(jià)值

      音樂創(chuàng)新教學(xué),是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高,促進(jìn)音樂教育審美功能有效發(fā)揮,促進(jìn)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。

      五、本課題研究主要內(nèi)容和方法

      主要內(nèi)容:

      1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。

      2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

     。1)課堂教學(xué)不同階段,根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等,進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望,獲得解決方法,在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

     。2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

     。3)利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新火花,培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。

      3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。

      研究方法:

      在課題研究方法選擇上 ,決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法,適時(shí)也采納分析法,比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等,保證得到資料信息全面性和深刻性,促使本題題價(jià)值深化。

      六、本課題研究步驟和主要措施

      研究步驟;

      本課題研究共分為三個(gè)階段:

      第一階段:準(zhǔn)備工作階段。(2011年4月——2011年5月)

     。1)健全課題研究組織:成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。

     。2)進(jìn)行師資培訓(xùn):將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

      第二階段:課題研究階段。(2011年6月——2012年12月)

      1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。(1)理論培訓(xùn):認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研讀課題研究相關(guān)理論書籍。(2)課堂教學(xué)培訓(xùn):觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄;深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo);請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

      2、共同研究新教學(xué)思路、模式。(1)集體組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課、備課。(2)教師進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。(3)對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。(4)骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

      3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。(1)個(gè)案分析、課堂隨筆積累。(2)教學(xué)案例、課例整理收集。(3)階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。(4)進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。

      第三階段:總結(jié)階段。(2013年1月——2013年7月)

      對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)研究成果,撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告,召開課題總結(jié)會(huì)(舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

      主要措施

     。ㄒ唬 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

      創(chuàng)新思維,是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí),促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

      (二) 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

      1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)

      當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí),使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí),就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái),借助于聯(lián)想、靈感等思維方式,加以組合,從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

      2、體會(huì)創(chuàng)新樂趣

      當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來成功和樂趣后,將追求成功, 由于音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力,能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新,提出獨(dú)特見解。因此,學(xué)生更愛上音樂課。

      七、課題研究基礎(chǔ)

      1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。

      我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ,有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者,校級(jí)骨干教師,他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。

      2、具有較濃厚課題研究氛圍。

      我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作,并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登;教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng);有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

      當(dāng)然,《小學(xué)音樂創(chuàng)新型教學(xué)研究》課題研究仍具有相當(dāng)難度,這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)同時(shí)勇于探索和創(chuàng)新,摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效課堂教學(xué)途徑,使創(chuàng)新教育實(shí)施得以延伸和拓展;

      八、完成本課題研究條件

      1、人員保證:除了音樂組教師外,還有一些兼職語(yǔ)數(shù)骨干教師組成了課題組成員

      2、學(xué)校保證:我校校長(zhǎng)對(duì)教科研一直十分重視,注重教師教科研能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中,教科研氛圍濃。

      3、物質(zhì)保證:學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施,每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高我們理論水平和研究能力。

      4、制度保證:我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度,要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課,積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。

      5、經(jīng)費(fèi)保證:我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下,還撥出一定資金,應(yīng)用到課題研究上來,保證課題研究正常進(jìn)行。

      九、本課題研究預(yù)期成果

      1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

      2、典型案例分析材料。

      3、各階段素質(zhì)檢測(cè)考核成級(jí)及相關(guān)材料。

      十、課題承擔(dān)者科研水平及分工

      課題主持人解作慧老師,多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過多個(gè)市縣級(jí)課題研究,多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去,了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距,協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究,積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來,她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué),進(jìn)行了初步探尋。

      課題組長(zhǎng)呂云霞老師,多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長(zhǎng)辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)實(shí)績(jī)顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力,有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

      課題組其他成員平均年齡不足35歲,多為一線教學(xué)人員,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)科研有濃厚興趣。

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