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學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告(精選12篇)
時(shí)間稍縱即逝,充滿意義的大學(xué)生活即將結(jié)束,大學(xué)生們都開(kāi)始做最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)了,而做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告,開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 1
1.本課題的目的及研究意義
、傺芯磕康
隨著農(nóng)村幼兒園地蓬勃發(fā)展,幼兒園的安全問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)和各相關(guān)部門(mén)不可忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題。本課題通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的分析研究,旨在進(jìn)一步探討解決和防范幼兒園安全隱患的具體措施,為更好的促進(jìn)幼兒安全健康成長(zhǎng)提供借鑒。
、谘芯恳饬x
隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的日益重視,農(nóng)村3-6歲幼兒入園人數(shù)也日趨增多,幼兒園安全事故也頻繁出現(xiàn)。本課題通過(guò)對(duì)農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的調(diào)查分析,希望能引起社會(huì)各部門(mén)對(duì)農(nóng)村幼兒安全問(wèn)題的高度關(guān)注,更加普及農(nóng)村幼兒安全教育,提高幼兒教育工作者和管理者做好幼兒安全工作。
2.本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2010-2020年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前教育,特別是農(nóng)村學(xué)前教育的高度重視,而農(nóng)村幼兒安全教育無(wú)疑是農(nóng)村學(xué)前教育的重要方面,國(guó)家強(qiáng)調(diào)“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”的精神!毒V要》的頒布與實(shí)施,說(shuō)明我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育也進(jìn)入到一個(gè)發(fā)展速度快,發(fā)展態(tài)勢(shì)好的'時(shí)期,但是還存在嚴(yán)峻的安全問(wèn)題,需要高度重視。丁金霞、歐新明的《當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對(duì)策思考》,對(duì)農(nóng)村公辦和民辦幼兒園的安全隱患問(wèn)題進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。國(guó)內(nèi)還有不少關(guān)于農(nóng)村幼兒園安全問(wèn)題的分析研究。農(nóng)村幼兒園安全問(wèn)題逐漸被社會(huì)各界,國(guó)家各政府及有關(guān)教育部門(mén)的高度關(guān)注。
3.本課題的研究?jī)?nèi)容
①本課題研究的基本步驟:構(gòu)思→查閱有關(guān)資料→選題→查閱文獻(xiàn)→收集資料→整理分析資料→撰寫(xiě)論文→修改論文→成文
、谘芯糠椒ǎ河^察法,問(wèn)卷調(diào)查法,訪談?wù){(diào)查法,文獻(xiàn)法
、垩芯?jī)?nèi)容:
周圍社會(huì)環(huán)境安全問(wèn)題
校園周邊治安狀況呈現(xiàn)哪些不穩(wěn)定因素,對(duì)師生的人身、財(cái)產(chǎn)安全,學(xué)校正常教學(xué)秩序帶來(lái)的影響。校園周邊文化市場(chǎng)是否混亂,文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題,是否影響師生的身心健康。環(huán)境污染問(wèn)題;加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理。
2.園舍安全問(wèn)題
“5·12汶川地震”給了我們血的教訓(xùn),各幼兒園要在各學(xué)區(qū)的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)下,把重點(diǎn)放在對(duì)幼兒園建筑的整改上。要調(diào)整園址,規(guī)范規(guī)模、規(guī)范規(guī)劃設(shè)計(jì);要做好幼兒園食堂衛(wèi)生方面的整改工作;要做好幼兒園園舍的修繕及設(shè)備的添置工作。
3.園內(nèi)設(shè)施設(shè)備安全問(wèn)題
消防設(shè)施配備符合要求;樓梯、走廊及其他安全通道設(shè)置合理;各類玩具應(yīng)符合安全標(biāo)準(zhǔn)
4.幼兒自身安全防護(hù)問(wèn)題
同伴咬傷打傷;摔傷跌傷;燙傷燒傷;尖銳物體致傷
5.農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)對(duì)幼兒身心發(fā)展安全問(wèn)題
不能妥善處理幼兒之間的發(fā)生的糾紛,使用“懲罰”、“體罰”等否定方式來(lái)對(duì)待幼兒。
6.交通安全問(wèn)題
校車接送安全,幼兒園上學(xué)放學(xué)時(shí)門(mén)口有專人值班,園內(nèi)車輛停放規(guī)范。
7.幼兒飲食安全問(wèn)題
食堂衛(wèi)生,飲用水衛(wèi)生,食品采購(gòu)、運(yùn)輸、加工、餐具等安全問(wèn)題,廚房衛(wèi)生,保健員定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量、營(yíng)養(yǎng)量
4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果
實(shí)行方案:
進(jìn)度安排:
預(yù)期效果:
5、已查閱參考文獻(xiàn)
。1)國(guó)家教育部組織編寫(xiě).《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀(2010-2020)[M].北京:新華出版社,2010-7-29
。2)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》.1999.
。3)《幼兒園管理?xiàng)l例》.2006.
。4)丁金霞,歐新明.當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對(duì)策思考[J].學(xué)前教育研究,2009(1):11-14
。5)王欣榮.不容忽視的安全教育銜接[J].幼教園地,2007(1)
(6)劉茗,崔美蘭.農(nóng)村民辦幼兒園安全現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[D]河北師范大學(xué)碩士論文,2010.
(7)閻玉珍.未成年學(xué)生意外傷害原因與對(duì)策[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2001(1).
(8)顧榮芳.幼兒健康教育.北京:人民教育出版社.2005:31、57指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師:
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 2
背景:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中,為了使幼兒身心得到健康發(fā)展,確保幼兒的在園安全,每個(gè)幼兒園都采取了一系列的措施和要求,安全教育內(nèi)容也十分廣泛,涉及的內(nèi)容方方面面。但是,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在日常的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,表現(xiàn)為說(shuō)教多、實(shí)操少、要求多、落實(shí)少,幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。安全教育中大多處于片面強(qiáng)調(diào)成人對(duì)幼兒的被動(dòng)保護(hù),缺乏有效的教育內(nèi)容途徑和方法,實(shí)踐層面欠缺,安全教育的有效性不夠,一旦意外事情發(fā)生,幼兒不知道如何去做。為此,我們確立了《幼兒園安全教育有效性的研究》作為此次的課題研究?jī)?nèi)容。
意義:
1、現(xiàn)實(shí)意義。安全是幼兒園教育永恒的課題,它不僅牽涉到幼兒園的穩(wěn)定,還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定,受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。近年來(lái),幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生,食物中毒、園車車禍、擁擠踩踏、校園暴力事件、火災(zāi)、摔傷……根據(jù)最新的抽樣調(diào)查表明,我國(guó)100名死亡兒童中有26人死于意外傷害,而這個(gè)數(shù)字以7%--10%增加。一個(gè)個(gè)花朵般的生命受到傷害,一個(gè)個(gè)幸福的家庭蒙上陰影。在這些意外事故中,有人為造成的傷害事件,也有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí),在幼兒的無(wú)意識(shí)中造成的。因此,加強(qiáng)幼兒園安全教育管理和開(kāi)展幼兒園安全教育關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。
2、實(shí)踐意義。在當(dāng)今中國(guó)家庭、幼兒園和社會(huì),幼兒是弱者,這一事實(shí)和現(xiàn)實(shí)被成人真正地認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同。目前幼兒園雖都提出了幼兒安全教育,但這教育似乎走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),教師的行動(dòng)是在過(guò)分的保護(hù)幼兒,安全教育也處于片面教育和說(shuō)教,缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑和方法。
因此,對(duì)幼兒實(shí)施有效的安全教育,提升幼兒安全保護(hù)能力成為幼兒學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。通過(guò)本課題研究,旨在能夠?qū)⒂變簣@安全教育與幼兒園安全管理工作有機(jī)結(jié)合,使安全工作落實(shí)到位,行之有效,從而構(gòu)建幼兒園安全教育的有效屏障,為幼兒的`健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
課題名稱的界定和解讀
1、安全教育:指借助于教育手段使幼兒認(rèn)識(shí)安全的本質(zhì)含義、重要性及獲得必須掌握的安全知識(shí),以增強(qiáng)安全意識(shí),掌握安全技能,提高教師、家長(zhǎng)安全教育水平的過(guò)程。
2、有效性:是天文學(xué)專有名詞,英文原名validity,是指受教育者把所學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于某方面發(fā)展的程度,在判斷學(xué)習(xí)到的某種知識(shí)和技能是否有效及有效程度的標(biāo)志是:受教育者是否增加了該項(xiàng)知識(shí)與技能,能否把學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于該項(xiàng)內(nèi)容的發(fā)展,以及在何種程度上得到應(yīng)用。
3、幼兒園安全教育的有效性研究:指通過(guò)全面深入地調(diào)查了解幼兒園及周邊存在的安全隱患和幼兒園目前安全教育現(xiàn)狀,從幼兒園管理的角度進(jìn)行匯總梳理,積極探索消除各種隱患的對(duì)策,充分挖掘和整合幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育資源,本著“寧可有備無(wú)患,不可無(wú)備有患”的原則,堅(jiān)持預(yù)防為主,防治結(jié)合,采取一系列科學(xué)的方法和措施,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),養(yǎng)成良好的安全行為,提高幼兒的自我保護(hù)能力,促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
課題研究的步驟和舉措
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月)
(1)成立課題組,進(jìn)行人員分工;
(2)論證課題研究的意義和課題實(shí)施的可行性,制定研究的總體方案;
(3)采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等廣泛收集理論材料;
(4)召開(kāi)開(kāi)題會(huì),對(duì)課題人員進(jìn)行理論培訓(xùn)。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年9月—2013年5月)
(1)做好前期調(diào)查工作,實(shí)施課題研究方案;
(2)全面開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究,根據(jù)不同的幼兒安全教育內(nèi)容,進(jìn)行各類安全教育主題活動(dòng);
(3)加強(qiáng)課題管理,邊實(shí)驗(yàn)邊小結(jié),注意原始材料的積累,做好階段性總結(jié)。
9月:
1、幼兒安全教育情況調(diào)查問(wèn)卷及分析匯總;
2、細(xì)化及優(yōu)化各崗位、各部門(mén)工作職責(zé),形成操作性強(qiáng)的安全保障機(jī)制;
3、幼兒日常生活安全教育月主題活動(dòng);
4、教師培訓(xùn)講座《幼兒常見(jiàn)意外事故及處理》的培訓(xùn);
5、簽訂安全責(zé)任書(shū);
6、每月向家長(zhǎng)發(fā)放《花兒朵朵》園刊。
10月:
1、自我保護(hù)安全教育月主題活動(dòng);
2、家長(zhǎng)學(xué)校—如何配合幼兒園做好安全教育;
3、親子DIY制作—安全小書(shū);
4、主題談話活動(dòng)“怎樣保護(hù)自己”;
5、安全小衛(wèi)士評(píng)比。
11月:
1、消防安全教育月主題活動(dòng);
2、社區(qū)活動(dòng):走進(jìn)消防隊(duì);
3、專家培訓(xùn)《消防知識(shí)專題講座》;
4、滅火器使用及演練;
5、安全教育主題墻創(chuàng)設(shè);
6、課題小結(jié)。
12月:
1、交通安全教育月主題活動(dòng);
2、家長(zhǎng)課堂--交警叔叔來(lái)園講課;
3、“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”評(píng)比活動(dòng);
4、教師安全教育教學(xué)活動(dòng)觀摩評(píng)比;
5、教師交通安全知識(shí)答題競(jìng)賽。
1月:
1、飲食安全教育月主題活動(dòng);
2、專題講座:食品安全知識(shí)教育培訓(xùn);
3、給家長(zhǎng)的一封信—節(jié)假日安全教育;
4、教職工食品安全知識(shí)答題、競(jìng)賽;
5、主題討論活動(dòng):吃什么最健康。
3月:
1、緊急撤離、疏散、逃生安全教育月主題活動(dòng);
2、防震、防火安全撤離演練活動(dòng);
3、專題培訓(xùn):邀請(qǐng)公安處對(duì)安保人員進(jìn)行防暴安全器械的正確使用培訓(xùn);
4、安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng);
5、課題進(jìn)行階段性總結(jié)。
4月:
1、體育運(yùn)動(dòng)安全教育月主題活動(dòng);
2、“我運(yùn)動(dòng),我健康”安全游戲競(jìng)賽活動(dòng);
3、家園親子活動(dòng)“我設(shè)計(jì)的安全標(biāo)語(yǔ)”;
4、主題談話“我會(huì)這樣玩玩具”。
5月:
1、用電安全教育月主題活動(dòng);
2、安全教育兒歌創(chuàng)編活動(dòng);
3、教師安全教育論文評(píng)比;
4、家長(zhǎng)學(xué)校:家庭中的安全教育;
5、主題談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年5月)
1、匯集整理研究資料,進(jìn)行全面總結(jié);
2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;
3、申請(qǐng)結(jié)題,接受專業(yè)論證。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、課題研究結(jié)題報(bào)告;
2、《花兒朵朵》園刊;
3、幼兒園各類安全教育培訓(xùn)及安全保障機(jī)制;
4、秦川幼兒園安全教育活動(dòng)案例集錦;
5、優(yōu)秀安全教育活動(dòng)論文;
6、教師安全教育隨筆;
7、安全教育兒歌創(chuàng)編;
8、安全教育工作調(diào)查問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì)分析匯總;
9、教師及家長(zhǎng)食品安全、交通安全知識(shí)答卷;
10、各類突發(fā)事件的安全工作應(yīng)急預(yù)案;
11、主題安全教育活動(dòng)剪影;
12、致家長(zhǎng)的一封信。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 3
一、課題名稱:
《校園規(guī)范化安全管理研究》
二、課題研究的目的與意義:
研究目的:通過(guò)學(xué)校校園規(guī)范化安全管理實(shí)驗(yàn)與研究。積累材料。在分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)校安全管理提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。
研究意義:切實(shí)保障學(xué)校教育教學(xué)工作健康有序地開(kāi)展,切實(shí)保護(hù)廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全不受侵害,創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境,從源頭上杜絕學(xué)校安全責(zé)任事故的發(fā)生,使學(xué)校安全工作真正做到制度健全、措施落實(shí)、責(zé)任到人。
三、研究?jī)?nèi)容:
(一)研究的預(yù)期目標(biāo)
在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,了解學(xué)校安全工作現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向,通過(guò)對(duì)學(xué)校安全工作的管理,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)及安全職現(xiàn),牢固樹(shù)立安全第一的思想。
。ǘ┭芯康闹饕獌(nèi)容:
1、規(guī)范學(xué)校建設(shè),多功能滿足教學(xué)需要是;
2、抓好隊(duì)伍建設(shè),多渠道增強(qiáng)教師能力范圍;
3、注重德育工作,多方位完善學(xué)生人格;
4、創(chuàng)新教學(xué)理念,多途徑提升教學(xué)質(zhì)量;
5、優(yōu)化育人環(huán)境,多區(qū)域營(yíng)造育人氛圍;
6、發(fā)揮群團(tuán)作用,多層次推動(dòng)學(xué)校發(fā)展;
7、做好安全教育,多維度保障師生安全。
四、研究方法
1、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)收集、整理和運(yùn)用與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論,查閱教育行政部門(mén)的文獻(xiàn)資料,為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。
2、調(diào)查研究法:每階段都選擇一些相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查和實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查,充分占有資料,運(yùn)用辯證分析法找出問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn),制定計(jì)劃、采取措施、提高課題實(shí)施針對(duì)性和實(shí)效。在掌握豐富材料的前提下,為課題研究提供充實(shí)的事實(shí)依據(jù)。
3、行動(dòng)研究法:運(yùn)用行動(dòng)研究法在具體的'工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究,探討學(xué)校規(guī)范化安全管理的內(nèi)涵,特點(diǎn)及規(guī)律,探索實(shí)踐途徑,并根據(jù)研究中遇到的具體情況,邊實(shí)踐、邊探索、邊完善,使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。
5、實(shí)驗(yàn)研究法:對(duì)一些可以用實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究或信息化模擬實(shí)驗(yàn)研究。
五、研究過(guò)程
。ㄒ唬(zhǔn)備階段:
1、論證課題研究的意義和課題實(shí)施的可能性,制定研究總體方案。
2、確定研究的指導(dǎo)理論、研究目標(biāo)、研究步驟‘研究方法。
。ǘ⿲(shí)施階段:
1、制定校園規(guī)范化管理實(shí)施方案,確定研究過(guò)程及方法等。
2、根據(jù)課題研究目標(biāo)與內(nèi)容,開(kāi)展課題研究工作。
3、編寫(xiě)校園規(guī)范化管理相關(guān)規(guī)定與制度合訂本。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步把規(guī)范化安全管理應(yīng)用于工作實(shí)踐。
。ㄈ┱n題總結(jié)階段:
1、整理研究材料
2、撰寫(xiě)研究論文
3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告
六、研究成果
研究報(bào)告、論文、專題總結(jié)
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 4
為加強(qiáng)學(xué)校安全管理,增強(qiáng)安全事件信息通暢,確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)及師生的人身安全,確保教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理工作,特制定安全工作報(bào)告制度:
一、重大安全事故
1、重大安全事故包括:政治性案件(如邪教等)、網(wǎng)絡(luò)信息安全事故、建筑質(zhì)量事故、校內(nèi)食物中毒、傳染性疾并重大火災(zāi)、校內(nèi)意外傷亡事件、學(xué)生活動(dòng)意外傷害事故等,出現(xiàn)以上重大安全事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有條件和能力,保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng),保全相關(guān)證據(jù),向120、110及相關(guān)單位求助,及時(shí)采取措施救護(hù)受傷害的教職員工和學(xué)生,并通知受傷害者親屬或監(jiān)護(hù)人,及時(shí)向教育主管部門(mén)報(bào)告。
2、報(bào)告途徑:必須在第一時(shí)間報(bào)告(報(bào)告時(shí)間不得超過(guò)事故發(fā)生后四小時(shí)),校領(lǐng)導(dǎo)(含民辦學(xué)校)向教育局各塊分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。
3、報(bào)告內(nèi)容:事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、傷亡人數(shù)、事故簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、事故發(fā)生原因的'初步判斷、事故發(fā)生區(qū)已采取的措施和事故控制情況以及報(bào)告人、報(bào)告單位。事故現(xiàn)場(chǎng)情況、傷亡人數(shù)發(fā)生變化后,學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)報(bào)。事情緊急可先采取口頭報(bào)告形式,但必須在24小時(shí)內(nèi)及時(shí)呈送書(shū)面報(bào)告。
二、一般性安全事故一般性安全事故:包括學(xué)生在校外受到“清錢(qián)”、“交通事故”、斗毆傷害則在24小時(shí)內(nèi)形成書(shū)面材料報(bào)告。報(bào)告途徑、內(nèi)容同上。
三、安全隱患學(xué)校發(fā)現(xiàn)校內(nèi)建筑物安全隱患,由學(xué)校直接向教育局校安辦報(bào)告;校園周邊安全隱患,由學(xué)校向教育局分管領(lǐng)導(dǎo)書(shū)面報(bào)告。
四、學(xué)生外出活動(dòng)報(bào)告制度組織學(xué)生集體外出活動(dòng)(含社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、春游、秋游、參加公益勞動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)等)要實(shí)行申報(bào)制度,事前應(yīng)進(jìn)行實(shí)地勘查,交通工具必須向有營(yíng)運(yùn)資格證的專業(yè)運(yùn)輸部門(mén)租用、查閱相關(guān)證件、簽訂營(yíng)運(yùn)合同(含保險(xiǎn)),要有安全應(yīng)急預(yù)案。中小學(xué)組織學(xué)生外出活動(dòng),必須要由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),并配備充足的師資、醫(yī)護(hù)人員,注意對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程組織和安全管理工作,由教育局局長(zhǎng)審批。
五、責(zé)任追究發(fā)現(xiàn)安全事故和安全隱患不及時(shí)、不如實(shí)報(bào)告或者隱情不報(bào),造成后果的,將按有關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)肅處理,直至追究法律責(zé)任。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 5
一、建立安全工作網(wǎng)絡(luò),落實(shí)各級(jí)職責(zé)
我校地處戴營(yíng)公路南側(cè),加上通往學(xué)校的道路上有數(shù)處橋梁屬于危橋,為有效地抓好安全工作,特成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)親自掛帥,作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓。制定詳實(shí)的安全職責(zé)書(shū),與廣大師生分別簽訂安全職責(zé)書(shū),從思想上提高全體教職工的安全意識(shí),樹(shù)立安全職責(zé)心。
二、安全教育常抓不懈
對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、自救自護(hù)安全的教育,使孩子們明確安全的重要意義,在繼續(xù)鞏固學(xué)校安全教育成果的基礎(chǔ)上,倡議全校學(xué)生行動(dòng)起來(lái),進(jìn)行安全宣傳活動(dòng),將安全的信息帶回家,傳到達(dá)社區(qū),促進(jìn)了廣大干部群眾安全意識(shí)的提高。
三、建立安全檔案
為確保每一個(gè)學(xué)生的安全,我校各班將建立安全檔案,對(duì)所有不安全隱患進(jìn)行登記,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)記錄,以便做到情景明了,及時(shí)處理,提高防范意識(shí)。
四、發(fā)放安全調(diào)查表
為便于學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)的掌握各處安全工作,我校將每月定期向?qū)W生發(fā)放安全調(diào)查表,廣泛的'了解教師安全工作開(kāi)展的情景,以便監(jiān)督安全工作的開(kāi)展,及時(shí)采取有效措施。
五、實(shí)行安全一票否決制
我校將建立一系列的安全管理制度,實(shí)行安全一票否決制,安全事故處理與月考核、年終考核評(píng)優(yōu)直接掛鉤,提高教師嚴(yán)防緊抓的意識(shí),將隱患防患于未然。
六、常規(guī)檢查不松懈
為真正落實(shí)上級(jí)“即查即改”的要求,9月23日學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)全體成員集中開(kāi)會(huì),排查我校安全工作隱患,落實(shí)整改處措施、整改時(shí)間,排查出的安全隱患,我們要及時(shí)整改到位,決不掉以輕心。
安全工作人命關(guān)天,職責(zé)重于泰山。我們時(shí)時(shí)覺(jué)得自我如坐針氈,如履薄冰,深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校安全工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校的教育教學(xué)秩序,要把學(xué)校安全教育和管理作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓,建立有效的長(zhǎng)效管理機(jī)制,避免發(fā)生各類安全職責(zé)事故,確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定以及全校師生生命和國(guó)家團(tuán)體財(cái)產(chǎn)的安全。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 6
20xx年9月19日—25日,我在貴陽(yáng)師范學(xué)院干部培訓(xùn)中心參加了“全省第十七期農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園安全校長(zhǎng)培訓(xùn)”并取得合格證;氐綄W(xué)校后,我立即召開(kāi)學(xué)校安全工作會(huì),部署安全工作。
近年來(lái),我校始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過(guò)明確責(zé)任,落實(shí)措施,努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、和諧的育人環(huán)境,構(gòu)建和諧校園。
一是,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)教育。
(1)每周一個(gè)安全教育主題,由政教處分管安全的領(lǐng)導(dǎo)確定每周的安全知識(shí)主題,然后印發(fā)到每個(gè)班級(jí),由班主任組織學(xué)習(xí)。期末舉行全校學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽。
。2)利用黑板報(bào)、專欄等形式宣傳學(xué)生校園安全知識(shí)。大力營(yíng)造校園安全氛圍。
。3)充分利用學(xué)生集會(huì)時(shí),如課間操等講安全知識(shí),做到時(shí)時(shí)講,事事講。
。4)邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校講基本的.法律知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。
二是,加強(qiáng)學(xué)生安全逃生演練,掌握基本的逃生知識(shí)。我們每期兩次定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散逃生演練,滅火演練等。
三是,安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問(wèn)題整改、責(zé)任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規(guī)范化管理。
四是,安全設(shè)施硬件化。安全工作很大程度上取決于安全設(shè)施,如配置警戒器材等,可有效防止外來(lái)不明人員的侵襲,交通設(shè)施如減速帶的配置,可有效防止一些年輕人高速行車、橫沖直闖的行為。
五是,注重安全管理創(chuàng)新,不能因循守舊,守著經(jīng)驗(yàn)不放。通過(guò)以上措施,我們就有可能實(shí)現(xiàn)打造安全文明和諧的校園,使學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。
總之,安全管理工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患,加強(qiáng)全校師生的安全教育,防患于未然,積極開(kāi)展“六防”教育,即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動(dòng)?朔姆N心理即“湊合”心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理;堅(jiān)持“四不放過(guò)”,即問(wèn)題原因不查清不放過(guò)、問(wèn)題責(zé)任不明確不放過(guò)、問(wèn)題處理無(wú)結(jié)果不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)。
營(yíng)造“四講”氛圍,即利用橫幅標(biāo)語(yǔ)、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳,營(yíng)造了一個(gè)“人人講安全,處處講安全、時(shí)時(shí)講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 7
課題研究的背景和意義
1、幼兒是初升的太陽(yáng),是祖國(guó)的未來(lái),是家庭的希望,許多發(fā)生在幼兒園血淋淋事故提醒著我們保護(hù)孩子的安全才是幼兒園的根本,只有在安全的基礎(chǔ)上,才能談得到教育,只有安全,孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng),因此保護(hù)幼兒的安全和培養(yǎng)幼兒自己保護(hù)意識(shí)和能力顯得尤為重要。
2、在幼兒園里,保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)應(yīng)放在首位,全體教職工要具有高度的安全意識(shí)及豐富的安全知識(shí),時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全,杜絕一切事故的發(fā)生。
3、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害,家長(zhǎng)卻很少能冷靜的對(duì)待,如何減少事故的`發(fā)生,提高孩子的生存質(zhì)量,已越來(lái)越成為家庭,幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。
課題名稱的界定和解讀
關(guān)鍵詞:幼兒園安全
幼兒園安全是指幼兒在園期間和幼兒園組織幼兒園外的一切活動(dòng)且處于幼兒園管理范圍內(nèi),所發(fā)生的幼兒人生安全,他主要是幼兒在園接受或參加教育活動(dòng)中所發(fā)生的人身安全,也包括雖不在園內(nèi),但屬于幼兒園組織的活動(dòng)所發(fā)生的人身安全。
在幼兒教育的一日生活中,保障幼兒人身安全,引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)并學(xué)會(huì)基本安全防范與自己保護(hù)的方法是我們研究的方向和角度。
課題研究的步驟和舉措
研究對(duì)象:
全園幼兒和教師
研究目標(biāo):
讓教師和幼兒掌握基本的安全知識(shí),平常應(yīng)“防微杜漸”,警鐘長(zhǎng)鳴,避免幼兒危險(xiǎn)和意外的發(fā)生,真正做到讓每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
研究?jī)?nèi)容:
安全教育的內(nèi)容
1、幼兒園安全
幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生,幼兒園所有的設(shè)備和組織幼兒的一切活動(dòng)都要從保護(hù)幼兒的身心健康和生命安全出發(fā),對(duì)全園環(huán)境、設(shè)備、場(chǎng)地、大型玩具、房舍以及水電暖設(shè)備要及時(shí)檢查維修,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及早采取預(yù)防措施。
2、 幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生;幼兒園班級(jí)安全教育內(nèi)容:不跟陌生人走,不吃陌生人的東西;不攀爬陽(yáng)臺(tái)和窗臺(tái);如果走失了怎么辦?不觸摸各種電器開(kāi)關(guān);不亂食藥物、食品;不把小物件含在口中或塞入耳道;不放臟東西和危險(xiǎn)品在口袋里;外出活動(dòng)時(shí)不離開(kāi)老師;下樓梯不推不擠等等。
3、幼兒園的安全的預(yù)防:
1)、幼兒園的安全要以預(yù)防為主
2)、制定有效的安防措施
3)、幼兒園安全預(yù)防的幾個(gè)環(huán)節(jié)
。1)把好門(mén)衛(wèi)值班的關(guān)口,維護(hù)幼兒園門(mén)口安全
晚班人員在下班前須仔細(xì)檢查門(mén)、窗、水、電是否關(guān)好,以防意外
。2)嚴(yán)格落實(shí)幼兒接送交接制度,嚴(yán)防幼兒被冒領(lǐng)、錯(cuò)領(lǐng)。
。3)認(rèn)真做好班級(jí)服藥工作,確保藥品使用安全。
(4)管理好食堂,保證食品安全
防止食物中毒,嚴(yán)格遵守采買(mǎi)、驗(yàn)收制度,不吃不潔和腐爛的食品。
(5)認(rèn)真組織幼兒的一日生活,避免幼兒發(fā)生危險(xiǎn),防止兒童丟失,交接班組織兒童活動(dòng),均要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù),兒童來(lái)園、離園時(shí),要與家長(zhǎng)交代情況。
4、家園互動(dòng),確保安全
通過(guò)家園配合,形成教育合力,向家長(zhǎng)介紹一些“安全”、“自救”的知識(shí),介紹培養(yǎng)幼兒自己保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意義,提高家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒自己保護(hù)能力的意識(shí),共同提高幼兒的安全意識(shí)
理論依據(jù):《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說(shuō),兒童的安全是一切發(fā)展的保障,只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。
本課題研究的步驟及方法:
第一階段:準(zhǔn)備階段20xx年5月——20xx年7月
本階段的主要任務(wù)有:
。1)查閱相關(guān)資料,并制定課題實(shí)施方案
。2)全園各班開(kāi)展安全教育活動(dòng)
第二階段:實(shí)施階段20xx年9月——20xx年 4月
本階段的主要任務(wù)有:
(1)課題成員分工設(shè)施方案
。2)課題成員對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討
。3)組織課題成員進(jìn)行個(gè)案分析,全園進(jìn)行安全教育活動(dòng)。
。4)對(duì)課題進(jìn)行小結(jié),并解決出現(xiàn)的問(wèn)題
。5)撰寫(xiě)中期報(bào)告
第三階段:總結(jié)階段20xx年 5 月——20xx年 6月
本階段的主要任務(wù)有:
。1)分析、整理實(shí)施階段的各種研究資料。
。2)撰寫(xiě)專題論文、研究報(bào)告。
方法:
本課題研究的主要方法有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析、調(diào)查法等方法。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
交大陽(yáng)光幼兒有一支優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的、年輕的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍,曾多次參加課題研究,并取得一定的成績(jī),以科研促進(jìn)教學(xué)是我園的重點(diǎn),科研工作多年來(lái)都受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及條件都給與很大的支持和鼓勵(lì)。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 8
一、課題名稱
繪本的實(shí)踐研究
二、研究目的意義
研究者們發(fā)現(xiàn),3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期,能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。
近年來(lái),人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的呼吁;美國(guó)將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸;英國(guó)教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號(hào)召;日本政府開(kāi)展“圖書(shū)起跑線”活動(dòng)等等,可見(jiàn),閱讀作為早期教育的熱點(diǎn),已經(jīng)形成全球化趨勢(shì)。在我國(guó),早期閱讀也正日漸受到重視,各類低幼讀物琳瑯滿目,但多見(jiàn)益智類、手工類、涂色類等讀物,并且由于出版社良莠不齊,功利主義思想嚴(yán)重,造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下;部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí),教師往往以文字和思想品德教育為目標(biāo),選擇的內(nèi)容定位在是否具有教育意義上,甚至是否適合認(rèn)字,而不是選擇具有審美價(jià)值、情感價(jià)值和人文精神的作品;父母?jìng)儼淹ㄟ^(guò)閱讀知識(shí)、科普類早期讀物,收獲某些知識(shí)或技能等顯性成果放在了首位,而忽略了閱讀過(guò)程中的情緒、情感體驗(yàn),濃厚閱讀興趣的培養(yǎng),良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素,而正是這些隱性的教育因素對(duì)幼兒將來(lái)的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。
繪本作為早期閱讀的一種重要讀物,在發(fā)達(dá)國(guó)家早已成為家庭的首選兒童讀物,也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國(guó)際公認(rèn):“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。它的表達(dá)形式多樣、物象形態(tài)生動(dòng)、色彩鮮明協(xié)調(diào),具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點(diǎn),讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,陶醉于閱讀。
我園多年來(lái)一直重視幼兒的早期閱讀,并以4月23日的“世界讀書(shū)日”為契機(jī),以世界經(jīng)典繪本為抓手,組織實(shí)施了全園性的“書(shū)香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷、活動(dòng)倡議書(shū)、班主任隨訪、幼兒園網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)博客、家園園地、家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通等手段,向家長(zhǎng)宣傳“書(shū)香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。先后組織開(kāi)展了“好書(shū)推薦”、“經(jīng)典共享”、“圖書(shū)漂流”、“自制圖畫(huà)書(shū)”、“繪本主題活動(dòng)周”“書(shū)香寶貝評(píng)選”等系列活動(dòng),并取得了良好的效果,孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā),家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)不斷得到提升。同時(shí),針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、存在的困惑及時(shí)進(jìn)行交流、探討,生成了“繪本教學(xué)之我見(jiàn)”“自制圖畫(huà)書(shū)研討”“骨干教師繪本教學(xué)觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動(dòng),豐富了教師組織實(shí)施繪本教學(xué)的有效策略,也為我園開(kāi)展繪本閱讀的實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲,3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對(duì)語(yǔ)言敏感,口語(yǔ)學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng),直至5歲都處于語(yǔ)言敏感期。蘇霍姆林斯基指出:“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人,他是不可能順利的掌握知識(shí)的!泵绹(guó)教育家德金認(rèn)為:“兒童的智力越低,早期閱讀的好處就越大!泵绹(guó)幼兒能力開(kāi)發(fā)研究所多曼博士提出:“孩子兩歲以后,對(duì)于文字的記憶會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),而越來(lái)越困難,如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書(shū),從兩歲開(kāi)始教育是最完美的”,可見(jiàn)早期閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明,缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童,入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。在國(guó)際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。
新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn)。
此課題的提出,旨在通過(guò)對(duì)幼兒園繪本閱讀的研究,選擇適合幼兒閱讀的繪本,為幼兒營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍,教師能夠運(yùn)用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本,并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、研究目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究,提高教師對(duì)幼兒文學(xué)作品的'鑒賞力,以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長(zhǎng)形成正確的早期閱讀理念,了解繪本,并能選擇適合自己孩子的繪本,并能運(yùn)用多種方法與幼兒進(jìn)行親子閱讀;通過(guò)感受繪本畫(huà)面的精、美、妙,體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的真、情、趣,培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維、想象、審美等多種能力;為幼兒、家長(zhǎng)、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,打造書(shū)香校園。
四、研究?jī)?nèi)容
1、書(shū)香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究
。1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究
。2)營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)閱讀環(huán)境的研究
2、教師繪本教學(xué)組織策略的研究
。1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究
。2)繪本教學(xué)組織形式的研究
3、繪本與幼兒一日活動(dòng)有效整合的研究
4、家園合作,有效開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的研究
。1)親子閱讀方法和途徑的研究
。2)教師對(duì)親子閱讀指導(dǎo)策略的研究
五、研究方法
1、文獻(xiàn)法:通過(guò)網(wǎng)終、雜志、書(shū)籍等途徑,收集目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果,對(duì)其長(zhǎng)處加以發(fā)揚(yáng)光大,不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。
2、觀察法:主要用于繪本教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,對(duì)幼兒進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察,以觀察幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣、活動(dòng)手段、方式的有效性等。
3、行動(dòng)研究法:用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略,逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教學(xué)策略。對(duì)親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法。
4、問(wèn)卷法、訪談法:主要用于調(diào)查、了解家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀和繪本的認(rèn)識(shí)。
5、個(gè)案研究法:用于跟蹤觀察、記錄個(gè)別幼兒在繪本閱讀過(guò)程中的顯著變化。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:用于對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階段性小結(jié),為進(jìn)一步深入研究提供范例。
六、可行性分析
1、制度保證:幼兒園附屬于蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),有專門(mén)的教科室及科研人員,學(xué)校教育科研制度完備,激勵(lì)手段充分,能有力地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情。
2、研究設(shè)備:幼兒園專門(mén)用于教育科研的數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī),同時(shí)有專門(mén)的人員從事電教資料的收集整理工作,以確保課題研究的現(xiàn)代化運(yùn)作,提高了課題研究的效率和質(zhì)量。
3、研究經(jīng)費(fèi):蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校始終堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略,不斷加大對(duì)教科研工作的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工作,能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)支持。
七、步驟和計(jì)劃
第一階段(xx年8月——xx年2月):課題的準(zhǔn)備階段
1、撰寫(xiě)申報(bào)方案和研究方案
2、進(jìn)行前期的教師培訓(xùn)
3、收集文獻(xiàn)資料
4、研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí)
第二階段(xx年3月——xx年8月):初步實(shí)施階段
1、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計(jì)劃
2、適宜書(shū)香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
3、各年齡段實(shí)施繪本教學(xué)
4、家園合作,探索親子閱讀的有效方法
5、實(shí)施“書(shū)香寶貝”活動(dòng)方案
6、進(jìn)行階段性反思和小結(jié)并進(jìn)行年報(bào)工作
第三階段(xx年9月——xx年7月):系統(tǒng)實(shí)施階段
1、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略
2、各年齡段進(jìn)一步實(shí)施繪本教學(xué),完成“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”
3、完善書(shū)香寶貝活動(dòng)方案
4、進(jìn)行階段性反思與小結(jié)
5、進(jìn)行課題中期匯報(bào)
第四階段(xx年9月——xx年7月):總結(jié)階段
1、對(duì)“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”園本課程進(jìn)一步修訂
2、形成一套完整的書(shū)香寶貝活動(dòng)方案
3、撰寫(xiě)研究報(bào)告
4、進(jìn)行課題結(jié)題工作
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 9
一、背景及意義
美術(shù)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義,對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用,是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫(huà)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)快樂(lè),是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一,它能擴(kuò)大幼兒視野,增進(jìn)幼兒的知識(shí),豐富幼兒認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中,鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力,在獲得繪畫(huà)技能的同時(shí),陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律,研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現(xiàn)象及其變化,運(yùn)用科學(xué)的教育方法,給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
二、課題名稱的解讀
孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力,我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會(huì)孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美,這也就是我們常說(shuō)的授之與魚(yú)還是授之與漁。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量,從而培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段,美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力,從不同年齡階段來(lái)說(shuō),孩子在美術(shù)作品的表達(dá)上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的。給孩子一個(gè)想畫(huà)、敢畫(huà)、愿意畫(huà)、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域。美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。美術(shù)教育更是一門(mén)自然學(xué)科,我們要為孩子營(yíng)造感受美的氛圍,從而讓他們大膽的表達(dá)自己所感受的生活之美。
課題研究的步驟和舉措
一、研究?jī)?nèi)容
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣,讓幼兒想畫(huà),敢畫(huà),愿意畫(huà)。
2、在繪畫(huà)活動(dòng)中,通過(guò)課堂上的引導(dǎo),觀察,模仿,操作,讓孩子大膽表述自己的想法,從而大膽的表達(dá)自己所見(jiàn)所想。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。
4、探索美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略,完善幼兒的美術(shù)教學(xué)。
二、課題研究的.方法
本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn),探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、美術(shù)材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個(gè)性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來(lái)開(kāi)展的。
1、前期階段
主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)以及各年齡段幼兒是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),了解幼兒對(duì)于美術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。
2、具體研究階段
主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn),根據(jù)幼兒在該年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及有準(zhǔn)備的教學(xué),并在每次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行記錄。
3、總結(jié)階段
主要是采取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,總結(jié)各階段研究的進(jìn)度,進(jìn)行改進(jìn),同時(shí)撰寫(xiě)階段性的總結(jié)報(bào)告。
三、研究步驟
(一)第一階段:準(zhǔn)備階段
1.重點(diǎn)了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點(diǎn),以及幼兒對(duì)美術(shù)發(fā)展的認(rèn)知情況。
2.查找相關(guān)資料,進(jìn)行學(xué)習(xí),搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品。
3.各班在繪畫(huà)方面確定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行美術(shù)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究?偨Y(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文以及教學(xué)案例。
。ǘ┑诙A段:實(shí)施階段
1.在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導(dǎo)入,并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),在整個(gè)過(guò)程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà),培養(yǎng)幼兒興趣,讓游戲貫穿于教學(xué)始終。
2.結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué),讓繪畫(huà)活動(dòng)不在單一。
3.撰寫(xiě)專題小結(jié)、教學(xué)案例、論文。
(三)第三階段:整理階段
整理相關(guān)資料、照片、教案、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的成果照片。
2.教學(xué)方法、反思、論文。
3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
4.課題研究報(bào)告
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 10
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義
幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究)
研究背景:幼兒的健康成長(zhǎng),離不開(kāi)遺傳、環(huán)境和教育的相互作用,其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價(jià)值。幼兒心理學(xué)研究表明,對(duì)于3—6歲的幼兒來(lái)說(shuō),不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造的能力,這決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性。對(duì)現(xiàn)代兒童教育來(lái)說(shuō),如何利用環(huán)境來(lái)刺激教育兒童,來(lái)激發(fā)兒童的活動(dòng)動(dòng)機(jī),促進(jìn)兒童的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育研究問(wèn)題。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境,創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。如何將《綱要》中,幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念滲透在幼兒教育的過(guò)程中,是大多數(shù)幼兒教師所缺乏的,因?yàn)槔砟畹臏,在?chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境的過(guò)程中,導(dǎo)致一些不適合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的教育行為。
同時(shí),教育環(huán)境作為一種“隱形課程”,還能促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展,給孩子一個(gè)空間,讓他自己去觀察、去創(chuàng)造、去解決、去探索、去競(jìng)爭(zhēng)。審視當(dāng)前我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在著許多方面的不足,如:環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,缺乏教育性;布置的形式上單調(diào),缺乏多樣化;半年搞一次環(huán)境布置,設(shè)置高出幼兒視線,固定的多、變化的少,普遍存在著一勞永逸現(xiàn)象,失去了環(huán)境育人的教育功效;存在著教師從設(shè)計(jì)到制作布置全權(quán)包辦,缺少環(huán)境與幼兒的互動(dòng);由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從成人的設(shè)想和愿望出發(fā)的,沒(méi)有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,因而失去了環(huán)境影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。我們反思自己的教育實(shí)踐,進(jìn)行自己質(zhì)疑:“我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境,真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求嗎?”“我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)?是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用?”。基于以上這些問(wèn)題,研究幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、實(shí)用、適宜,具有較強(qiáng)教育價(jià)值的幼兒園班級(jí)環(huán)境。使之能激發(fā)幼兒的熱情,能與幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng),使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境,成為幼兒展示自己的舞臺(tái),達(dá)到以美培智、以美輔德、以美育誠(chéng),輔助幼兒健康成長(zhǎng),從而發(fā)揮其教育作用,體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。
研究的意義:通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究,改變教師觀念,不包辦代替:尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境,為幼兒提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的、開(kāi)放的時(shí)間、空間,以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。
二、課題研究的'目標(biāo)、內(nèi)容
目標(biāo):
1、改變教師觀念,尊重幼兒的興趣, 需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的、開(kāi)放的時(shí)間、空間,支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略,利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、探索過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng),萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在教育實(shí)踐中提升教育理念,改善教育行為,吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。
內(nèi)容:
幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容:
1、創(chuàng)設(shè)主題墻,將主題活動(dòng)內(nèi)容融入到環(huán)境當(dāng)中,激發(fā)幼兒主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng),吸引幼兒,從而達(dá)到環(huán)境激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望。
2、開(kāi)辟氣氛寬松、活動(dòng)形式靈活多樣、滿足幼兒多方面發(fā)展的區(qū)域活動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒自己學(xué)習(xí)、自己探索、自己發(fā)現(xiàn)、自己完善的目標(biāo)。
3、研究教師如何正確運(yùn)用指導(dǎo)策略,引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
三、課題研究的主要方法
(1)觀察法:由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表,通過(guò)觀察,了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況。
(2)比較法:通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況,從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng),為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
(3)行動(dòng)研究法:以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn),從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā),采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究,從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧、反思、總結(jié),將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。
四、課題研究的實(shí)施步驟
組織由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,運(yùn)用科學(xué)的方法,在我園小、中、大、學(xué)前四個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑,以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果,具體分三個(gè)階段實(shí)施:
1、準(zhǔn)備階段(7月——12月)
(1)查閱資料,了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究狀況;成立課題研究小組,進(jìn)行課題組成員具體分工,搜集與課題的相關(guān)資料,進(jìn)行整理分析。
(2)做好課題實(shí)施的相關(guān)物質(zhì)準(zhǔn)備。
(3)采取自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合、走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的不同形式,學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課題研究的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究問(wèn)題和研究方法,提升保教人員對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的理論素養(yǎng)及技能。
(4)制定研究方案和計(jì)劃。
2、實(shí)施階段(1月——12月)
(1)根據(jù)課題實(shí)施方案,各班級(jí)結(jié)合主題教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。形成主題墻涉及到的幾個(gè)版面內(nèi)容或主題網(wǎng)絡(luò)圖;從幼兒感興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的活動(dòng)區(qū);在溫馨提示欄中貼出主題教育活動(dòng)邀請(qǐng)書(shū),邀請(qǐng)幼兒、家長(zhǎng)共同收集主題墻圖片、資料,創(chuàng)設(shè)主題墻。
(2)研究人員對(duì)實(shí)施過(guò)程做詳細(xì)記錄(包括文字記錄、攝影記錄),積累資料。
(3)定期開(kāi)展課題研究的研討活動(dòng),如課題組教師培訓(xùn)班、實(shí)地觀摩環(huán)境、論文和案例評(píng)比、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比和其它研究交流活動(dòng)等;
(4)定期進(jìn)行課題的階段性小結(jié)、資料收集和成果總結(jié)工作。
3、總結(jié)階段(1月——6月)
(1)對(duì)課題的研究進(jìn)行總結(jié),整理有關(guān)資料 ,撰寫(xiě)研究報(bào)告。
(2)匯總有關(guān)的研究成果(圖片、錄象、照片、文字資料等)。
(3)申請(qǐng)課題結(jié)題。
五、課題研究的可行性分析
在課題開(kāi)展前,我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如:調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知,寫(xiě)出觀察記錄;搜集相關(guān)資料,了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng),掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法,寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)方案;認(rèn)真閱讀、理解相關(guān)的書(shū)籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等,從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要,還專門(mén)組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。
另外,我園將撥出專用經(jīng)費(fèi),應(yīng)用到科研課題上來(lái),以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。
六、預(yù)期研究成果和形式
(一)研究報(bào)告
(二)論文集
(三)環(huán)境創(chuàng)設(shè)集錦(VCD)
(四)優(yōu)秀教案、活動(dòng)集錦(VCD)
七、課題研究的保障
序號(hào)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目預(yù)算經(jīng)費(fèi)(元)
1、資料費(fèi):報(bào)刊、檔案、復(fù)印、打印、購(gòu)買(mǎi)必要的圖書(shū)費(fèi)用。5000
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)5000
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料4500
4、攝錄設(shè)備材料500
5、科研活動(dòng)獎(jiǎng)金5000
6、合計(jì)20000
八、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、必須實(shí)事求是、客觀,科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,重實(shí)證、重理性;合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。
2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。
3、及時(shí)慎重地、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料,注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì),以保證課題研究獲得良好的成果。
4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用,鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來(lái),形成良好的科研氛圍。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 11
一、課題實(shí)施的背景
當(dāng)今聞名遐邇的意大利瑞吉?dú)W教育體系,把個(gè)案記錄作為一種全新的觀察幼兒、了解幼兒的教育方法,在當(dāng)今世界被公認(rèn)為最優(yōu)秀的教育方法。個(gè)案記錄不是純粹的活動(dòng)記錄,它的使命是讓教師在對(duì)每個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)注時(shí),能更好的遵循新《綱要》的精神,讓它更有利于針對(duì)每個(gè)兒童的教育和對(duì)特殊兒童的行為矯正,讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法,提高觀察的敏銳力,真正把“因材施教”落到了實(shí)處。它體現(xiàn)的是被觀察對(duì)象的一系列發(fā)展進(jìn)程,也體現(xiàn)了教師與幼兒互動(dòng)、兒童與教師互動(dòng)、家長(zhǎng)與教師互動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
幾年前,上海兒童基金會(huì)普陀幼兒園,開(kāi)始了有關(guān)“觀察、記錄、分析和評(píng)價(jià)幼兒和幼兒園教育”的課題研究。該課題研究從加登納和瑞吉?dú)W的合作研究《讓兒童的學(xué)習(xí)看的見(jiàn)》中獲得靈感,研究過(guò)程中得到了幼兒教育家喬治·富門(mén)的指導(dǎo)和幫助。國(guó)內(nèi)外進(jìn)行豐富的個(gè)案研究,如:“幼兒家園行為不一致”的個(gè)案研究、“幼兒交往能力”的個(gè)案研究、“幼兒多動(dòng)行為”的個(gè)案研究這些研究讓老師看到了“記錄”的價(jià)值,教給老師記錄的方式,從真正意義上指導(dǎo)我們的研究。
二、課題實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義
1.當(dāng)前,我們?cè)谘杏懹行Ы虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),教學(xué)中普遍存在兩大問(wèn)題:一是教學(xué)目標(biāo)不具體,沒(méi)有把握教學(xué)難點(diǎn)、采取有效教學(xué)策略解決難點(diǎn);二是教師在教學(xué)中不能及時(shí)反映,靈活駕馭。究其原因,主要是由于教師備課時(shí)備幼兒不充分,對(duì)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠了解,活動(dòng)的組織形式?jīng)]有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足。要進(jìn)行有效教學(xué),教師必須充分了解幼兒,個(gè)案觀察記錄就是觀察了解、分析幼兒的有效途徑。通過(guò)個(gè)案記錄的實(shí)踐研究促進(jìn)幼兒園的.有效教學(xué),這是我們開(kāi)展此課題研究的現(xiàn)實(shí)需要。
2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)幼兒的自身發(fā)展的特色,應(yīng)當(dāng)因人而異,在觀察、了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如何使教師在有限的時(shí)間里能面對(duì)所有的孩子并進(jìn)行有針對(duì)性的教育?無(wú)疑,開(kāi)展個(gè)案研究是一個(gè)有效的策略。個(gè)案教育研究能促使教師圍繞案例中所反映的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究,反思教育教學(xué)方法,提出解決問(wèn)題的策略,是我們貫徹因材施教的教育原則的體現(xiàn)。
。常覀冇變簣@的辦學(xué)思想——順天應(yīng)人、以智啟智,這就意味著要貫徹以幼兒發(fā)展為本的思想,要遵循以孩子為中心的原則,要有對(duì)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的追求,要讓幼兒園成為幼兒幸福生活的樂(lè)園。對(duì)我們教師而言,要求我們心系幼兒,真心關(guān)心幼兒,關(guān)注并了解幼兒的行為表現(xiàn),從孩子的角度設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng),要有用智慧啟發(fā)幼兒智慧的思想和方法以及教學(xué)技巧。個(gè)案研究是貫徹辦學(xué)思想的有效途徑,通過(guò)個(gè)案研究能加快辦學(xué)思想建設(shè)的步伐,形成鮮明的辦學(xué)特色。
三、課題實(shí)施的理性思考
1.課題概念的詮釋
、拧坝變骸敝3—6歲的兒童。(本研究對(duì)象指本園在讀幼兒)
⑵“幼兒個(gè)案記錄”指各研究者根據(jù)本班實(shí)際,確定研究對(duì)象,對(duì)個(gè)別或少許幾名幼兒的生活、學(xué)習(xí)過(guò)程或現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致和整體的描述和分析?梢允前咐挠涗,也可以是連續(xù)跟蹤的觀察記錄,記錄的方式可以是筆錄,也可以是量表統(tǒng)計(jì),還可以攝像、攝影等。
⑶“幼兒個(gè)案記錄的.實(shí)踐與研究”指對(duì)觀察記錄的幼兒個(gè)案進(jìn)行分析、研究,采取積極有效的教育策略,進(jìn)行因材施教,以此促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
2.相關(guān)理論支撐
⑴“兒童中心論”—杜威教育理論,瑞吉?dú)W人繼承和發(fā)展了杜威的這一思想,反對(duì)教育在教學(xué)中對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)的單向灌輸,針對(duì)傳統(tǒng)教育中重心在教師、教材,唯獨(dú)不在兒童的“無(wú)兒童”的現(xiàn)象,提出了“兒童中心”的論點(diǎn)。
、迫鸺?dú)W教育體系幼兒教育最獨(dú)特的貢獻(xiàn),就是把“記錄”作為教育實(shí)踐的基本組成部分。美國(guó)著名幼兒教育家琳蓮·凱茨認(rèn)為,瑞吉?dú)W的“記錄”為幼兒教育提供的是基本的、同等重要的革新。第一,記錄幫助幼兒從活動(dòng)中獲得廣泛而深入的學(xué)習(xí);第二,記錄是家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在學(xué)校中所獲得的經(jīng)驗(yàn);第三,記錄是教師研究的一種重要形式,可以使教師了解幼兒以及自己所扮演的角色,可以作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);第四,記錄提供幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息。瑞吉?dú)W教育體系使業(yè)內(nèi)和業(yè)外的人士都感到震撼,并為之折服,在很大程度上與瑞吉?dú)W教育體系所建立的豐富“文檔”是有關(guān)聯(lián)的。
三、課題研究的主要觀點(diǎn)和可能創(chuàng)新之處
1、主要觀點(diǎn):
(1)以兒童發(fā)展為本的觀點(diǎn)
以發(fā)展的眼光看待幼兒,堅(jiān)持以尊重、理解、信任兒童為前提,確保個(gè)案記錄研究的真實(shí)性。
(2)堅(jiān)持因材施教的原則
尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因材施教,努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功。教師在觀察時(shí),本著實(shí)事求是的態(tài)度。不要帶個(gè)人感情色彩,都應(yīng)把自己當(dāng)做局外人,把自己的、幼兒的行為、語(yǔ)言都如實(shí)記錄,只有這樣,才能獲得真實(shí)、生動(dòng)、具體的資料。
不干擾幼兒。記錄自然狀態(tài)下的表現(xiàn),特別在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中避免因記錄而干擾幼兒的活動(dòng),否則記錄只會(huì)流于形式;不喧賓奪主。觀察記錄只是為教育服務(wù),不為了記錄而影響正常的教育教學(xué)活動(dòng)。不為了記錄而放棄了對(duì)幼兒的指導(dǎo),美其名曰:“為了記錄”這本身就違背了記錄的初衷。
2.可能創(chuàng)新之處
(1)對(duì)尋常幼兒的個(gè)案記錄更全面、細(xì)致、豐富、具體。
(2)個(gè)案記錄的開(kāi)式多樣化(文字、圖片、照片或錄像),以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為,提高教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)教師的觀察更敏銳,教學(xué)策略更有效,更能體現(xiàn)教師的智慧。
四、課題研究的操作思路
。保芯磕繕(biāo)
總目標(biāo):
通過(guò)幼兒個(gè)案記錄,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
具體目標(biāo):
(1)通過(guò)實(shí)踐研究,掌握觀察記錄的方法,真實(shí)記錄整理、準(zhǔn)確分析個(gè)案,學(xué)會(huì)從個(gè)體到整體的個(gè)案研究方法,積累課題研究的經(jīng)驗(yàn)。
(2)聯(lián)系個(gè)案記錄研究,更有效的開(kāi)展備課、上課、評(píng)課。
。玻芯?jī)?nèi)容
(1)個(gè)案記錄的內(nèi)容包括個(gè)案記錄研究對(duì)象的確立、如何觀察并記錄幼兒一日生活、記錄的方法、怎樣分析記錄的內(nèi)容以及怎樣評(píng)析記錄的過(guò)程。
(2)通過(guò)幼兒個(gè)案記錄的實(shí)踐與研究,促使教師全方位的備幼兒,了解幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn),從幼兒角度設(shè)計(jì)、組織評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng),更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
(3)個(gè)案記錄促進(jìn)有效教學(xué)。備課時(shí)教師將教學(xué)目標(biāo)具體化,把握重點(diǎn),掌握突破難點(diǎn)的策略;在課堂中教師及時(shí)反映、靈活駕馭;課后教師及時(shí)記錄分析評(píng)價(jià)課堂的有價(jià)值的研究現(xiàn)象,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
。常饕芯糠椒
(1)文獻(xiàn)法:通過(guò)查詢相關(guān)資料,學(xué)習(xí)古今中外有關(guān)個(gè)案記錄的理論知識(shí)以及個(gè)案記錄的研究方法,為此課題的研究提供理論支撐。
(2)行動(dòng)研究法:堅(jiān)持在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng),探索個(gè)案記錄的操作策略。
(3)個(gè)案研究法:老師們將幼兒在一日活動(dòng)中發(fā)生的有意義、有價(jià)值的片段或過(guò)程真實(shí)的記錄下來(lái),加上情境分析和反思、感悟,進(jìn)一步提升形成本課題研究的相關(guān)理論觀點(diǎn)。這就是個(gè)案研究法。這是本課題研究的主要方法。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在各個(gè)不同的研究階段,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,對(duì)本課題的實(shí)踐操作進(jìn)行整理和歸納、提煉和總結(jié),形成具有一定結(jié)構(gòu)體系的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。
。矗芯恐攸c(diǎn)
(1)建立幼兒成長(zhǎng)檔案,探索影響個(gè)別教育的相關(guān)因素,促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。
(2)積累豐富的個(gè)案集,提高教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。
(3)找出家園合作存在問(wèn)題,以及針對(duì)問(wèn)題采取的措施、方法。
。担芯克悸吩O(shè)計(jì)
(1)組建一支具有一定實(shí)踐和研究水平、具有創(chuàng)新精神的以中青年骨干教師為主的課題研究團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)市、縣教科研的專家為課題顧問(wèn),對(duì)課題的理論支撐、研究方向、總結(jié)提升等方面做指導(dǎo)。
(2)對(duì)幼兒個(gè)案進(jìn)行及時(shí)的分析、整理,有效的調(diào)整教師的教育策略,促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
。叮芯坎襟E構(gòu)想
(1)準(zhǔn)備階段完成選題,選好子課題,確立研究方法和研究步驟,制定研究計(jì)劃。包括:劃分工作階段的程序,確立工作內(nèi)容,安排工作時(shí)間,規(guī)定組織形式和表現(xiàn)形式。
(2)實(shí)施階段課題開(kāi)題。研究者按計(jì)劃,有步驟的開(kāi)展研究工作。按月、按學(xué)期進(jìn)行個(gè)案跟蹤觀察、記錄、分析,定期總結(jié)交流。
(3)總結(jié)階段對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果作價(jià)值判斷,形成研究報(bào)告,并整理相關(guān)的論文集。
五、預(yù)期成果及保障措施
2、保障措施
(1)本課題組核心人員均為本科學(xué)歷,從事幼教工作平均為12年,多次與省市級(jí)課題研究,有較強(qiáng)的研究能力,均取得過(guò)研究成績(jī)。
(2)本課師組為學(xué)習(xí)型團(tuán)體,成員們勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于研究,團(tuán)結(jié)協(xié)作,業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。
(3)本課題組圍繞課題已開(kāi)展了充分的前期準(zhǔn)備工作,搜集了大量的與本課題有關(guān)的資料,做了充分的、務(wù)實(shí)的調(diào)研工作。
(4)本課題能自籌研究經(jīng)費(fèi),保障研究時(shí)間。
學(xué)校安全教育研究課題開(kāi)題報(bào)告 12
一、課題名稱:
《學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究》
二、課題的提出及研究目標(biāo):
(一)課題的提出:
1、理論依據(jù):
(1)安全教育,是學(xué)校發(fā)展不可缺少的保證。生存是人類繁衍發(fā)展的前提,安全人類生存的根本保障;沒(méi)有安全保障,談何教育,談何學(xué)校的發(fā)展?
。2)安全教育,是新時(shí)期的客觀需要。隨著二十一世紀(jì)的到來(lái),社會(huì)前進(jìn)的步伐在不斷加快,先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進(jìn)入人類的生活。然而,由于現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展,危及人類生存的安全問(wèn)題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等,隨時(shí)威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加上中小學(xué)生由于年紀(jì)小,自我保護(hù)意識(shí)弱,自我保護(hù)能力差,生命安全受到各種因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,在我國(guó),每天大約就有40個(gè)孩子死于交通事故;
每年有近兩萬(wàn)名少年兒童非正常死亡;還有40—50萬(wàn)左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。
。3)安全教育,是糾正傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差的需要。傳統(tǒng)教育使教育機(jī)構(gòu)的教育、家庭教育的價(jià)值取向偏重于認(rèn)知教育,而忽略對(duì)生命個(gè)體存在價(jià)值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài),生存教育出現(xiàn)缺失。造成小學(xué)生安全意識(shí)弱;
生存、自護(hù)、自理能力差;適應(yīng)能力、抗挫能力低下;缺乏應(yīng)對(duì)能力,影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及全面發(fā)展。
(4)加強(qiáng)安全教育,是由我校周邊環(huán)境的實(shí)際決定的。我校是一個(gè)地屬城郊的九年一貫制學(xué)校,校門(mén)口正對(duì)著公路,學(xué)生上下學(xué)經(jīng)常經(jīng)過(guò)一些交通干道,路上行人車輛較多。許多學(xué)生家長(zhǎng)因工作繁忙,便讓學(xué)生自己上學(xué)、放學(xué),平時(shí)很少有時(shí)間照看子女。
此外,瀕臨公路加之附近河流、水井、魚(yú)塘眾多,易發(fā)生交通和溺水事故,存在嚴(yán)重的安全隱患。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全自救教育顯得尤為重要。
基于以上分析,我們認(rèn)為:提高少年兒童的安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù),達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì),確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識(shí)的同時(shí),擁有健康的體魄,擁有美好的生命,擁有快樂(lè)、成功的人生,是學(xué)校教育不可推卸的任務(wù)和職責(zé),是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
2、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義
通過(guò)本課題的研究,改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識(shí)能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象,積極協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門(mén),聯(lián)合社會(huì)各方面力量,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高,保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng),為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ┭芯磕繕(biāo):
1、課題研究的中心是:提高安全教育實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
2、課題研究目標(biāo):
。1)研究成果目標(biāo)
我校是一所地屬城郊的九年一貫制學(xué)校,在辦學(xué)過(guò)程中得到了社會(huì)、政府和廣大家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。本課題的研究旨在加強(qiáng)學(xué)校的安全教育工作,普及安全知識(shí)、營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍、進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí),提高防范各種安全事故的能力,為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。通過(guò)本課堂的深入研究與開(kāi)展,進(jìn)一步完善和豐富我國(guó)生命與安全教育的理論,培養(yǎng)學(xué)生尊敬生命,愛(ài)惜生命的'態(tài)度,學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)自己的生命。掌握必要的生存技能,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)事故和自我救助能力。
。2)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命、欣賞生命、提高自我保護(hù)能力及生存技能,提高生命質(zhì)量和人生價(jià)值,使學(xué)生在突發(fā)狀態(tài)下,具備應(yīng)急、應(yīng)變能力,安全防范,防衛(wèi)能力,及他們?nèi)烁窠∪】党砷L(zhǎng)。
。3)對(duì)提高研究者研究能力的目標(biāo)
促進(jìn)研究者積極參與研討活動(dòng),使教師養(yǎng)成實(shí)踐與反思的習(xí)慣,提升專業(yè)成績(jī)挽狂瀾,提升自身的成長(zhǎng)和創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力,使教師主動(dòng)參與研究,引導(dǎo)教師形成有價(jià)值的研究成果,促進(jìn)交流和提高。
。4)對(duì)學(xué)校管理實(shí)施積極影響的目標(biāo)
完善現(xiàn)有課程教材中生命安全教育的內(nèi)容,豐富安全教育的有機(jī)整合,加快學(xué)校教育的改革。強(qiáng)化學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)與安全教育管理,營(yíng)造安全的校園教育環(huán)境,確立“以人為本”的教育理念,使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),獲得精神的升華和健康生命的成長(zhǎng)。
三、相關(guān)課題的研究狀況:
(一)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況。
隨著二十一世紀(jì)的到來(lái),社會(huì)前進(jìn)的步伐在不斷加快,先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進(jìn)入人類的生活。然而,由于現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展,危及人類生存的安全問(wèn)題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等,隨時(shí)威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加上小學(xué)生由于年紀(jì)小,自我保護(hù)意識(shí)弱,自我保護(hù)能力差,生命安全受到各種因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,在我國(guó),每天大約就有40個(gè)孩子死于交通事故;每年有近兩萬(wàn)名少年兒童非正常死亡;還有40—50萬(wàn)左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。
由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差,使教育機(jī)構(gòu)的教育、家庭教育的價(jià)值取向偏重于認(rèn)知教育,而忽略對(duì)生命個(gè)體存在價(jià)值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài),生存教育出現(xiàn)缺失。一是安全教育比較滯后,表現(xiàn)為安全教育內(nèi)容在各年齡段序列化不夠,實(shí)施中往往上級(jí)部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提一提、抓一抓,頗似亡羊補(bǔ)牢、比較被動(dòng),而積極的防患于未然的教育偏少,針對(duì)時(shí)代所出現(xiàn)的新問(wèn)題針對(duì)性的教育也較少;二是安全教育有效性不夠,安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視,表現(xiàn)為說(shuō)教較多,講大道理較多,進(jìn)行正確行為的強(qiáng)化練習(xí)較少,一旦事情發(fā)生,中學(xué)生不知道如何去做。長(zhǎng)此以往,中學(xué)生很難形成良好的行為習(xí)慣。
西昌市紅旗幼兒園曾進(jìn)行了《幼兒積極生存與安全自護(hù)教育實(shí)驗(yàn)研究》的研究,他們從倫理學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、美學(xué)的角度培養(yǎng)幼兒尊重、悅納、欣賞生命的積極情感,培養(yǎng)幼兒積極的安全應(yīng)對(duì)能力。但在安全教育中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的嘗試與研究上,缺少相應(yīng)的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn),而且在探索安全教育與學(xué)校發(fā)展關(guān)系方面,還有待進(jìn)一步研究。
(二)學(xué)校安全分析。
學(xué)校安全重于泰山,校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn), 事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。建校以來(lái),我校以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指針,以確保校園安全為目的,從增強(qiáng)師生安全意識(shí),強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過(guò)明確責(zé)任,落實(shí)措施,為能夠營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境而狠抓學(xué)校安全工作。
我校是地處城郊的九年一貫制學(xué)校,學(xué)校處于村路附近,行人車輛擁擠。許多學(xué)生家長(zhǎng)因工作繁忙,便讓學(xué)生自己上學(xué)、放學(xué),平時(shí)很少有時(shí)間照看子女。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育顯得尤為重要。20xx年以來(lái),我校制定了一系列安全預(yù)案,組織學(xué)生觀看了一些安全教育光盤(pán)。20xx年9月18日,我校還進(jìn)行了紀(jì)念“九一八”防空演練緊急疏散活動(dòng)。
四、課題研究的內(nèi)容、方法及原則:
通過(guò)本課題的研究,改變學(xué)校教育的重視學(xué)生知識(shí)能力的掌握而忽視關(guān)注學(xué)生生命安全和生存能力的現(xiàn)象,積極協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門(mén),聯(lián)合社會(huì)各方面力量,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)和自我保護(hù)能力的提高,保護(hù)學(xué)生安全健康成長(zhǎng),為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
(一)研究?jī)?nèi)容
本課題是在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,探索農(nóng)村小學(xué)安全教育的有效策略,從而為學(xué)校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
。ǘ┱n題研究的對(duì)象、方法及目標(biāo)
1、課題的研究對(duì)象:本校7--9年級(jí)學(xué)生
2、課題的研究方法:
。1)、全員研究法:對(duì)全體在校學(xué)生不分主次,進(jìn)行全員的安全教育與培訓(xùn)。
。2)、實(shí)驗(yàn)研究法:采用課題組要求的教材與教育模式及評(píng)價(jià)形式進(jìn)行研究。
。3)、問(wèn)卷調(diào)查法:采用實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查的方式,分析并找出關(guān)鍵點(diǎn),采用相應(yīng)措施。
(4)、實(shí)踐演練法:通過(guò)消防演練和校園音樂(lè)劇的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自救能力。
五、課題的研究步驟:
第一階段:20xx年3月至8月,課題確立、申報(bào)、論證,資料準(zhǔn)備、收集階段,主要任務(wù)是積極研究資料,制定研究方案,探索教育教學(xué)模式,編訂完善安全教育讀本。
1、建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系。
校園安全,人人有責(zé)。一所辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校,編織“安全網(wǎng)”尤其重要。由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分管政教的副校長(zhǎng)為直接責(zé)任人,層層簽訂安全責(zé)任書(shū),各處室分塊負(fù)責(zé)的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)細(xì)化體系和嚴(yán)厲的責(zé)任追究制。
、俳虒W(xué)管理安全網(wǎng)。教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具、教學(xué)環(huán)節(jié)(包括課外活動(dòng))的安全管理,督促檢查圖書(shū)室、資料室、電教中心的設(shè)備、儀器,各種實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)用品的安全防范措施落實(shí)情況。教科室負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全。
、诎踩芾斫逃W(wǎng)。政教處負(fù)責(zé)學(xué)生出操、集合、教室寢室的財(cái)產(chǎn)及人身安全。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、思想道德、行為規(guī)范、安全防范能力及自救、自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育,指導(dǎo)督促班主任、寢室管理員做好學(xué)生的安全管理教育工作。結(jié)合防疫部門(mén)、中心衛(wèi)生院做好學(xué)生的防病治病工作,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
、坌@環(huán)境管理保衛(wèi)網(wǎng)。學(xué)校辦公室與政教處協(xié)作,加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范,防止治安案件發(fā)生,進(jìn)行突發(fā)事件處理,做好校園夜間巡邏,確保校園無(wú)治安案件發(fā)生,無(wú)重大失竊現(xiàn)象。指導(dǎo)督促門(mén)衛(wèi)做好外來(lái)人員進(jìn)入校園的查詢登記工作。
、馨踩睢W(xué)習(xí)網(wǎng)。總務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校建筑及施工、消防設(shè)施、電路、食堂的設(shè)備及器具、教室與樓道暢通、食品安全、飲用水的安全等。
、莅踩畔⒕W(wǎng)。各班班主任作為班級(jí)安全第一責(zé)任人,組建班級(jí)安全聯(lián)防小組,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)掌握小組成員在上課、往返學(xué)校、就餐、就寢過(guò)程中的突發(fā)狀況,并注意排解小組成員之間或與他人的矛盾糾紛,并將情況及時(shí)上報(bào)班主任。
科任教師負(fù)責(zé)本課程學(xué)生安全。認(rèn)真填寫(xiě)好教學(xué)日記,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,迅速與班主任聯(lián)系。學(xué)校安全員負(fù)責(zé)校園巡視、排查、登記和匯報(bào)。學(xué)校辦公室建立向上月報(bào)安全制度和制訂緊急預(yù)案。
2、建立了安全隱患登記和報(bào)告制度。
在學(xué)生的宿舍樓,門(mén)衛(wèi)等地方分別放隱患登記表,教師、學(xué)生、門(mén)衛(wèi)及管理員填寫(xiě)安全隱患地點(diǎn)或設(shè)施設(shè)備,由值周領(lǐng)導(dǎo)每日巡查收集,總務(wù)處及時(shí)整改設(shè)施設(shè)備隱患。如:更換損壞的、松動(dòng)的床鋪板、下水道蓋板、電風(fēng)扇、燈泡、應(yīng)急燈、電線開(kāi)關(guān)等其它管理方面的隱患,并責(zé)成有關(guān)處室負(fù)責(zé)人及時(shí)整改。事關(guān)重大,值周領(lǐng)導(dǎo),值周老師、值周生立即報(bào)告校長(zhǎng),由校長(zhǎng)指揮,是否啟動(dòng)緊急援救預(yù)案。
3、狠抓重點(diǎn)時(shí)段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全管理與教育。
①大型考試前,放假前后,學(xué)校必定由政教組織以交通安全、消防安全、衛(wèi)生安全,人身財(cái)產(chǎn)安全與專題的大型講座,致學(xué)生家長(zhǎng)公開(kāi)信,旨在強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識(shí)和提高自護(hù)自救能力及家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)能力。
②政教處主辦以安全自護(hù)自救為主題的宣傳欄,有防火、防盜、防水、防騙、防災(zāi)等專題或演習(xí)活動(dòng),使學(xué)生增長(zhǎng)安全方面的知識(shí)與技能。
、蹖W(xué)校在校園內(nèi)進(jìn)行地毯式的檢查,檢查學(xué)生是否攜帶彈簧刀、匕首、電工刀等危害學(xué)生安全的管制刀具,收繳學(xué)生各種低級(jí)趣味的音像制品及書(shū)籍。
④建立問(wèn)題學(xué)生的跟蹤成長(zhǎng)檔案,及時(shí)調(diào)適和監(jiān)控問(wèn)題學(xué)生的心理狀況,作好安全預(yù)防工作。
、菁彝ァW(xué)校共同搞好對(duì)走讀生(非住校學(xué)生)的安全教育與管理,走讀生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)多一些,也很容易受外界的影響。
為此,政教處可給走讀生發(fā)放《走讀生須知》宣傳單。給家長(zhǎng)發(fā)送《告家長(zhǎng)書(shū)》,以保證走讀生在學(xué)校、社會(huì)和家庭的安全,努力打造平安校園。
第二階段:20xx年9月至上20xx年12月,以學(xué)期為單位的課題組試驗(yàn)階段性的總結(jié)。課題組結(jié)合課題研究過(guò)程,在各個(gè)階段對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行安全事故防范與自救能力的實(shí)踐與培訓(xùn)活動(dòng),所取得的實(shí)驗(yàn)成果及作品通過(guò)報(bào)刊和光盤(pán)等載體及時(shí)發(fā)表與展示,并在各個(gè)階段召開(kāi)研討會(huì),對(duì)各小組的研究成果進(jìn)行交流與討論。
第三階段:20xx年1月至20xx年10月
1、收集、整理記錄,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
2、子課題作出課題總結(jié)
3、撰寫(xiě)總課題論文
4、將子課題成果推廣,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)全校教師樹(shù)立安全意識(shí),有效實(shí)施對(duì)小學(xué)生的安全教育。
第四階段:20xx年11月至20xx年12月,把課題研究成果在本校各年級(jí)中全面鋪開(kāi),并向全市推廣。
六、成果形式:
1、課題研究報(bào)告。
2、研究論文
3、研究過(guò)程中收集的各類資料:錄像、照片、活動(dòng)記錄等。
七、保證措施:
1、抓組織。建立課題組。
、俪侍轄睿盒iL(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組——研究者——全體教師
、诔示W(wǎng)絡(luò):強(qiáng)調(diào)課題組成員之間的聯(lián)系與全體教師之間的合作關(guān)系
2、抓制度。建立例會(huì)制,按“四個(gè)一”的流程進(jìn)行操作,做到四定:定人員,定時(shí)間,定中心,定內(nèi)容,使研究正規(guī)化、正常化,交流情況,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,使研究更具有寬闊感,更具有縱深感。
3、抓學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)各類文件法規(guī),使學(xué)校全體師生充分認(rèn)識(shí)安全工作對(duì)維護(hù)學(xué)生的身心健康和生命安全,維護(hù)人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定,推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展具有重要意義,始終把學(xué)生的安全工作擺在首位。
4、抓實(shí)踐。將安全教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)中,創(chuàng)造條件,開(kāi)設(shè)安全教育活動(dòng)課程,使安全教育德育化、常規(guī)化。尤其是結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng),開(kāi)展各項(xiàng)安全教育活動(dòng),讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育,深化對(duì)生命認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)校的安全教育工作和學(xué)生的實(shí)際情況,在研究過(guò)程中開(kāi)發(fā)相關(guān)的校本課程。
5、抓網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建安全教育的“社會(huì)、家庭、學(xué)!本W(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課、和村鎮(zhèn)政府?dāng)y手、建立警校聯(lián)合崗、聘請(qǐng)校外安全教育輔導(dǎo)員等措施,使學(xué)生安全教育活動(dòng)深入到學(xué)生家庭、社區(qū)和整個(gè)社會(huì),建設(shè)“社會(huì)、家庭、學(xué)校”攜手共管的安全教育網(wǎng)絡(luò)。
八、完成課題研究的條件分析:
(1)、為確保本課題研究的順利進(jìn)行,實(shí)施預(yù)期目標(biāo),由教學(xué)校長(zhǎng)作為研究組長(zhǎng),選取業(yè)務(wù)能力強(qiáng),有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師作研究員。
(2)、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)給本課題研究以大力的支持,提供必要的設(shè)施和研究經(jīng)費(fèi)。
。3)、組織人員開(kāi)發(fā)和利用豐富的生命與安全教育資源,積極開(kāi)發(fā)圖文資料,教學(xué)課件,音像制品等;
利用網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書(shū)館和愛(ài)國(guó)主義教育基地等社會(huì)資源,豐富生命與安全教育的內(nèi)容和手段。
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