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關(guān)于體育教學(xué)論文寫(xiě)作的幾點(diǎn)體會(huì)
一、寫(xiě)作的幾個(gè)要求
1.定題選材———注重實(shí)踐性和針對(duì)性
(1)選題是寫(xiě)作中尤為關(guān)鍵的重要因素，它是寫(xiě)作的起點(diǎn)，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷(xiāo)的廣告詞，選題要緊跟時(shí)代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，既要符合自身的實(shí)際情況，又要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的沉淀，量體裁衣，有吸引力，以激發(fā)編者“目欲”。
(2)選材要有創(chuàng)新性，切入口要盡量小一些，千萬(wàn)不要搞大題目，否則整篇論文就失去了針對(duì)性。論文的題材就來(lái)源于我們的教學(xué)實(shí)踐，選題可以從教材研究中獲得，從教法鉆研中獲得，從教學(xué)反思中獲得，從課堂觀察中獲得，從學(xué)科借鑒中獲得等等都是極好的寫(xiě)作素材，實(shí)踐出真知，文章要有操作性與實(shí)踐性。
2.選擇題目應(yīng)注意的四個(gè)方面
(1)題目要明確。如，《吸引學(xué)生“無(wú)意注意”的幾點(diǎn)策略》一題，我的這個(gè)題目的毛病是，文中的“幾點(diǎn)”詞語(yǔ)含糊不清。如果將這個(gè)題目改為《吸引學(xué)生“無(wú)意注意”六方法》，表意就明確而具體了。
(2)題目要新穎。如《記一堂體育教學(xué)公開(kāi)課》與《一堂冒險(xiǎn)的公開(kāi)課》相比，后者題目新穎，能吸引人去閱讀。但是不能因?yàn)檫^(guò)分追求新穎而使標(biāo)題不倫不類(lèi)，題目不能太隨意。
(3)題目要小而實(shí)。例如，《淺談乒乓球接發(fā)球技術(shù)的再理解》這個(gè)題目與《乒乓球接發(fā)球判斷的幾點(diǎn)策略》相比，前者雖然在教學(xué)方法有一定的新穎，但對(duì)于題目而言范疇過(guò)大而無(wú)從下筆，僅僅從接發(fā)球幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分析，不夠全面，且亮點(diǎn)、創(chuàng)新性稍欠缺，寫(xiě)出來(lái)的肯定會(huì)流于寬泛。后者顯得小而實(shí)，有針對(duì)性，便于駕馭而寫(xiě)深寫(xiě)透，此文發(fā)表于2013年第1期《體育教學(xué)》雜志。
(4)題目要簡(jiǎn)括、濃縮。論文題目一般不超過(guò)20個(gè)字，若無(wú)法概括全部?jī)?nèi)容則可加副標(biāo)題。論文題目中間可加標(biāo)點(diǎn)，不要把一個(gè)完整的詞分割開(kāi)，使讀者看到了論文題目，就立即知道論文的特定內(nèi)容是什么。如《基于案例探析體育課導(dǎo)入的策略》,《談教法分析的核心——合理性、適切性、興趣性、互動(dòng)性、有效性》等題目體現(xiàn)以上特點(diǎn)。
3.擬定提綱——注重嚴(yán)謹(jǐn)性和技巧性
這一步的任務(wù)是設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu),確定層次順序。通俗一點(diǎn)講,就是先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,構(gòu)思一個(gè)總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列論文提綱。有并列式、總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式四種。最常見(jiàn)、最常用的是并列式。
(1)寫(xiě)作時(shí)要先確定論文提要。簡(jiǎn)潔明了，再精心選擇材料，形成全文的概要。推敲提綱的結(jié)構(gòu)，提綱只是寫(xiě)作中的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣，文字要力求平實(shí)，達(dá)到寫(xiě)作目的。論文撰寫(xiě)盡可能運(yùn)用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，文風(fēng)力求平凡樸實(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)。
(2)處處有觀點(diǎn)，貫穿始終。要和自己實(shí)驗(yàn)過(guò)去的觀點(diǎn)相比較，在比較中分析異同，提高認(rèn)識(shí)。
如，我的《吸引學(xué)生“無(wú)意注意”六方法》一文，發(fā)表于《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2012年第5期。這篇文章的小標(biāo)題是：一、有效運(yùn)用幽默;二、變換練習(xí)形式;三、降低動(dòng)作要求;四、選擇趣味游戲;五、借用色彩刺激;六、弱化外界干擾。
4.撰寫(xiě)初稿———注重層次性和獨(dú)特性
在準(zhǔn)備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎(chǔ)上,便可按寫(xiě)作要求撰寫(xiě)初稿。主要是把論點(diǎn)、論據(jù)用文字的形式表達(dá)出來(lái)，它是整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)。段落是論文的基本構(gòu)成單位，要特別注意段落的寫(xiě)作及段落與段落之間的邏輯關(guān)系及銜接過(guò)渡。在段落的行文過(guò)程中，要注意觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，同時(shí)要注意語(yǔ)句的完整性，還要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一篇論文是由一個(gè)一個(gè)段落連綴而成，保證每個(gè)段落的質(zhì)量，整篇論文質(zhì)量才有可靠的保證。
(1)即事論理。切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學(xué)現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點(diǎn)。
(2)突出主題。寫(xiě)論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫(xiě)論文要防止文不對(duì)題或離題太遠(yuǎn)。
(3)分清層次。論文層次分明、前后呼應(yīng)、首尾一貫、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是論文的基本要求。
(4)見(jiàn)解獨(dú)特。高質(zhì)量論文一定要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
5.修改定稿———注重科學(xué)性和規(guī)范性
初稿完成后要反復(fù)檢查、修改。主要檢查有無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)是否明確、論據(jù)是否充分、詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確、行文是否規(guī)范等等。寫(xiě)文章是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，僅僅思考一次，疏忽和錯(cuò)誤更是難以避免。只有反復(fù)思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我們的寫(xiě)作水平在修改的過(guò)程中不斷得到提高。
修改論文要注意以下幾點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)格式規(guī)范;(2)文字表達(dá)規(guī)范;(3)標(biāo)號(hào)標(biāo)題規(guī)范;(4)留空轉(zhuǎn)行規(guī)范，條理是否清晰，層次之間的聯(lián)系是否緊密，開(kāi)頭和結(jié)尾是否協(xié)調(diào)，過(guò)渡照應(yīng)是否周全……尤其是長(zhǎng)篇論文要特別注意行文時(shí)分清層次，并利用小標(biāo)題的形式表明層次;(5)符號(hào)圖表規(guī)范;(6)標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范等，便于讀者閱讀時(shí)迅速把握論文的總體內(nèi)容。最后，是潤(rùn)色語(yǔ)言。建議：向同行或是文學(xué)功底比較強(qiáng)的老師咨詢(xún);也可以采用冷卻處理的方法，有時(shí)候文章寫(xiě)完后一時(shí)無(wú)法修改，可以先放一段時(shí)間，等擺脫原來(lái)的思路禁錮后再拿出來(lái)修改。一篇優(yōu)秀的文章需要作者多次的反復(fù)修改，好文章是改出來(lái)的。平時(shí)積累，論文就不會(huì)“貧血”。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我認(rèn)為選材的關(guān)鍵在于“留心”。只要平時(shí)留心，一旦有了想法，就要立刻記下來(lái)，為以后進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備。只有平時(shí)注意積累創(chuàng)作素材，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)文思泉涌。
如，下列表格中稿子對(duì)比：
吸引學(xué)生“無(wú)意注意”的幾點(diǎn)策略 (原稿)
無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。無(wú)意注意是注意的初級(jí)形式，在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在不經(jīng)意間發(fā)生無(wú)意注意的行為，體育教師應(yīng)通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)化解學(xué)生的無(wú)意注意，并引起學(xué)生的有意注意。
一、有效運(yùn)用幽默
教師的魅力包括儀表、舉止、表情、體魄、幽默、肢體語(yǔ)言等。在教學(xué)中，學(xué)生的注意力容易在課的后半段因?yàn)槠诙_(kāi)始分散，教師如果巧妙運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言會(huì)有助于吸引學(xué)生的無(wú)意注意。如，學(xué)生在練習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，有一架飛機(jī)正巧飛過(guò)，很多同學(xué)只顧看飛機(jī)卻忘記練習(xí)前滾翻了。“飛行員需要很棒的身體素質(zhì)，練好前滾翻能夠幫助你去競(jìng)選飛行員，想去嗎?”教師以幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)投入到練習(xí)中，還可以用規(guī)范、優(yōu)美的示范動(dòng)作來(lái)引起學(xué)生心里上的連鎖反應(yīng)，從而集中學(xué)生的注意力。
二、變換練習(xí)形式
體育課的練習(xí)方法具有直觀性、新穎性、多樣性和獨(dú)特性，教師可以通過(guò)變換課前預(yù)設(shè)的練習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注意。如，操場(chǎng)上兩個(gè)班分別在上快速跑和籃球運(yùn)球課，一些學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)過(guò)身去觀望另一個(gè)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)，教師靈機(jī)一動(dòng)，將預(yù)設(shè)的“移物游戲”中“物”用籃球來(lái)代替，學(xué)生溜號(hào)的現(xiàn)象明顯改善了。通過(guò)變換練習(xí)，學(xué)生的注意力更加穩(wěn)定和持久了。
吸引學(xué)生“無(wú)意注意”六方法
(發(fā)表于2012年第5期 《中國(guó)學(xué)校體育》
在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在不經(jīng)意間發(fā)生無(wú)意注意的行為，對(duì)此，體育教師應(yīng)通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)化解學(xué)生的“無(wú)意注意”。
一、有效運(yùn)用幽默
在教學(xué)中，學(xué)生的注意力容易在課的后半段因?yàn)槠诙_(kāi)始分散，教師如果巧妙運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言會(huì)有助于吸引學(xué)生的無(wú)意注意。如，學(xué)生在練習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，有一架飛機(jī)正巧飛過(guò)，很多同學(xué)只顧看飛機(jī)卻忘記練習(xí)前滾翻了。“誰(shuí)的眼睛飛到天上了?”教師幽默的提醒，可以有效引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)投入到練習(xí)中。
二、變換練習(xí)形式
體育課的練習(xí)方法具有直觀性、新穎性、多樣性和獨(dú)特性，教師可以通過(guò)變換課前預(yù)設(shè)的練習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注意。如，操場(chǎng)上兩個(gè)班分別在上快速跑和籃球運(yùn)球課，一些學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)過(guò)身去觀望另一個(gè)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)，如果將預(yù)設(shè)的“移物游戲”中“物”用籃球來(lái)代替，學(xué)生溜號(hào)的現(xiàn)象就會(huì)明顯得到改善。通過(guò)變換練習(xí)形式，學(xué)生的注意力會(huì)更加穩(wěn)定和持久。
三、文中各級(jí)標(biāo)題序號(hào)
第一級(jí)：一、二、……，第二級(jí)：(一)(二)……，第三級(jí)：1. 2.……，第四級(jí)：(1)(2)……，第五級(jí)： 1)2)……。
四、參考文獻(xiàn)
如果論文中引用了他人的重要論點(diǎn)或有關(guān)資料，就要在最后的參考文獻(xiàn)中注明被引用的書(shū)刊名稱(chēng)、期號(hào)、題名及作者姓名。這有三個(gè)作用:其一,說(shuō)明有可靠的依據(jù)，增強(qiáng)自己所寫(xiě)論文的說(shuō)服力;其二,尊重他人的勞動(dòng)成果;第三,避免有剽竊之嫌。
如，
[1] 曹強(qiáng)，關(guān)注課堂生成重視即時(shí)評(píng)價(jià)[J]，體育教學(xué)，2008，08--09
[2] 魯斌，即時(shí)評(píng)價(jià)在體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]，中國(guó)學(xué)校體育，2011，06
關(guān)于引用：如，這是我的一篇題為《關(guān)注即時(shí)評(píng)價(jià)“三個(gè)點(diǎn)”，有效提升課堂教學(xué)效益》一文，[1]即時(shí)評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、正與誤的判別，而更是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自身的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和行為，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
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