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新課改下關(guān)于歷史教學(xué)的幾點想法論文
我省從2006年進(jìn)入課改階段，新課改給我們帶來的是新的理念、新的教學(xué)目標(biāo)、新的課程內(nèi)容，也相應(yīng)的對課堂教學(xué)設(shè)計提出了新的要求。
在這樣的新形勢下，如何在課堂上貫徹與完成新課改的精神與要求呢？
高中歷史教材以模塊式進(jìn)行編寫，分成三個大專題，那么在大專題下確定每一課的小專題就顯得很重要，只有這樣才能建立知識之間的聯(lián)系，才能使學(xué)生既能在微觀上把握重點，又能在宏觀上把握體系。
所謂小專題實際上就是每一課的教學(xué)主題。寫文章要有中心思想，一節(jié)課也需要中心思想，即教學(xué)主題。
雖然確定主題對課堂教學(xué)有重要意義，但現(xiàn)在很多歷史課堂，并沒注意這些問題：有的歷史課沒有中心思想，教師就是泛泛的羅列知識，不知道一節(jié)課的重點到底是幾個，最后都變成了重點；也有的歷史課堂有主題，但主題定位不恰當(dāng)，偏離了課標(biāo)要求。
至于為什么會出現(xiàn)上述問題？我認(rèn)為一是教師對主題認(rèn)識不夠，沒有認(rèn)識到它的重要性；二是教師確定主題能力有待于加強(qiáng)。
教學(xué)主題的確定，是一個體現(xiàn)課標(biāo)要求，依托教學(xué)內(nèi)容對歷史知識歸納、提煉的過程，它包含對教師教育理念、知識儲備、思維邏輯等多方面能力的考驗。那么該如何確定主題呢？我認(rèn)為至少有兩點：
一、教學(xué)主題確立要遵循學(xué)科特點
歷史學(xué)科既是中學(xué)基礎(chǔ)教育課程，也是具有自己特色和特殊思想功能的社會人文學(xué)科。因此，歷史課堂主題的定位，在遵循教學(xué)規(guī)律的同時，也要符合歷史教學(xué)的原則。
歷史學(xué)科的特色之一，是任何史學(xué)觀點的提出都要建立在史料論證的基礎(chǔ)之上。只有這樣的主題才具備可探究價值。歷史教學(xué)的另一重要功能是以古鑒今，即通過歷史規(guī)律性的認(rèn)識，指導(dǎo)人們正確認(rèn)識現(xiàn)實，合理解決現(xiàn)實生活中的問題，推動社會的發(fā)展。這就需要教師在確定主題時要以歷史指導(dǎo)現(xiàn)實，要體現(xiàn)史觀對現(xiàn)實發(fā)展的指導(dǎo)意義，讓歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來。
二、教學(xué)主題的確立要立足于學(xué)生
著名教育家陶行知說過：不了解學(xué)生，就不了解問題所在，也就是不懂得教育。從學(xué)生出發(fā)，我們要考慮以下幾個因素：
其一，主題的確立既要適合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)又要有一定的發(fā)揮空間。主題的確定要符合學(xué)生的學(xué)識水平，不能過高，也不能過低。過高，學(xué)生理解不了，懶于思索，過低則失去了探究的價值。所以，教學(xué)主題要站在學(xué)生的高度，既要有內(nèi)涵，還要有可探究的空間。學(xué)生希望的是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一扇門，推開它，感受到的是求知的驚喜，而不是沒有任何懸念的了然。經(jīng)過長途跋涉后，那種成功的喜悅才是難以形容的
其二，教學(xué)主題的確立要能激活學(xué)生興趣，能激發(fā)學(xué)生探索主題思想的強(qiáng)烈欲望，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。這就需要我們充分利用各種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動而直觀。這就需要我們充分利用準(zhǔn)確而又有針對性的史料，只有這樣，才能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情，且又有的可矢，做一頓豐盛的大餐。
其三，教學(xué)主題要與學(xué)生生活實際和思想實際相結(jié)合。不但要考慮當(dāng)下的，還要考慮學(xué)生所關(guān)心的、對學(xué)生的心靈成長、精神健全產(chǎn)生影響的因素。實際上這也是體現(xiàn)歷史學(xué)科的作用，即上面我們提到的以古鑒今。
一節(jié)課有一個明確的教學(xué)主題，教師就能更快速地規(guī)劃教材結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密緊湊地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生就能圍繞主題進(jìn)行思想交流，學(xué)習(xí)就有了明確的突破方向和討論空間，歷史教學(xué)就能夠提高思想內(nèi)涵，增強(qiáng)育人功能。
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