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中學(xué)歷史教學(xué)課堂復(fù)習(xí)的探索論文
中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途經(jīng)，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，構(gòu)建教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序。而教學(xué)中，課堂復(fù)習(xí)是重要的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年嘗試，我體會到課堂復(fù)習(xí)能有一套可行的操作模式很實用。我的基本模式是；制定教學(xué)目標(biāo)----實施教學(xué)目標(biāo)----評價教學(xué)目標(biāo)。下面談?wù)劸唧w操作過程。
一、制定教學(xué)目標(biāo)。課前制定明確、具體、可行的教學(xué)目標(biāo)，是歷史復(fù)習(xí)課的起始環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)分三步操作，其要求是：
第一步，確定知識目標(biāo)。教師學(xué)習(xí)考綱，統(tǒng)攬教材，弄清所授課（含章、節(jié)）的考點及其在學(xué)段知識體系中的位置。并根據(jù)學(xué)生情況及所授知識的特點，確定若干知識點，作為所授課的知識教學(xué)目標(biāo)。
第二步，確定能力目標(biāo)。把所授課在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，細(xì)分為不同層次（即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價），再依據(jù)這個劃分標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生知識學(xué)習(xí)的能力層次，對每一學(xué)習(xí)能力層次的活動形式，定出具體的教學(xué)目標(biāo)。
第三步，確定思想目標(biāo)。挖掘所授課教材的思想教育內(nèi)容，找出思想教育點，定出具體的思想教育目標(biāo)。
二、實施教學(xué)目標(biāo)。實施教學(xué)目標(biāo)是歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)分三步操作，其要求是：
第一步，教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定。
上課時，教師將所授課教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)方式明白無誤地告訴學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地聽課學(xué)習(xí)。就認(rèn)定的時間和層次而言，有課前認(rèn)定、課中（終）認(rèn)定，有一次性整體認(rèn)定，有教學(xué)過程中分層次逐步認(rèn)定。教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定不僅應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)什么（知識點），而且應(yīng)先告訴學(xué)生學(xué)到什么程度（認(rèn)知水平），還應(yīng)讓學(xué)生知道怎么學(xué)（達(dá)標(biāo)方式）和最后到的學(xué)習(xí)結(jié)果（預(yù)期達(dá)成度）。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定的時間一般在1-5分鐘。
第二步，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)。
這是教學(xué)目標(biāo)實施的重要一環(huán)。教師要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法和使用教學(xué)媒體，組織教學(xué)活動。這一步的實施主要策略有三：
其一，善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動情景和問題情景。轉(zhuǎn)化為活動情景，就是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計學(xué)生口、腦、手并用的智能活動。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的問題情景，關(guān)鍵在于提高問題的質(zhì)量。
其二，對教學(xué)重點目標(biāo)，教師要精講點撥，增加信息強度。 講解要突出重點，關(guān)鍵處可加重語氣，放慢速度，增強語氣信息；設(shè)計板書要突出重點，直觀演示要體現(xiàn)重點，使用好教具，增強形象信息強度；指導(dǎo)自學(xué)要指出重點，充分利用教材，讓學(xué)生對重點內(nèi)容反復(fù)讀，增強文字信息強度；提問和練習(xí)要緊扣重點，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，增強反饋信息強度。
其三，分層達(dá)標(biāo)。課時認(rèn)知目標(biāo)分為低級、中級、高級三個層次，主張低級目標(biāo)引達(dá)，中級目標(biāo)導(dǎo)達(dá)，高級目標(biāo)助達(dá)。所謂低級目標(biāo)引達(dá)，就是對“識記”層次的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)、開導(dǎo)、點撥下，學(xué)生經(jīng)過閱讀、預(yù)習(xí)、討論等方式達(dá)到迅速掌握。所謂中級目標(biāo)導(dǎo)達(dá)，就是對“理解”，“應(yīng)用”層次教學(xué)目標(biāo)，教師采用啟發(fā)講解、引導(dǎo)、控索、質(zhì)疑等教法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探究、逐步達(dá)到目標(biāo)。所謂高級目標(biāo)助達(dá)，就是對“分析“、“綜合”、“評價”層次的教學(xué)目標(biāo)，教師要在學(xué)生欲通而未達(dá)時給智力因素對于促進智力因素發(fā)展的動力作用，主要教師“以史為據(jù)，情從史出”，以情動情，有機滲透，自然聯(lián)系，逐步促進學(xué)生思想感情的升華和品德個性的養(yǎng)成。
指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的時間，一般在15-20分鐘。
第三步，教學(xué)目標(biāo)測試。
教學(xué)過程中通過形成性測試不斷檢測學(xué)生對目標(biāo)的達(dá)成情況，獲得反饋信息，及時調(diào)控教學(xué)活動。教師對課時教學(xué)目標(biāo)可采取測試與課堂作業(yè)的形式以提高測試的效果。
三、評價教學(xué)目標(biāo)。評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是歷史課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是“掌握學(xué)習(xí)”的重要策略。這一環(huán)節(jié)分三步操作，時間一般為5-10分鐘，其要求是：
第一步，目標(biāo)測試評價。
對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進行形成性測試后作出正誤判斷。根據(jù)對每個學(xué)生當(dāng)堂測試有80%以上學(xué)生達(dá)成作為標(biāo)準(zhǔn)，找出未達(dá)標(biāo)學(xué)生的問題，分析其原因，為矯正教學(xué)提供依據(jù)。
第二步，知識矯正補救。
對目標(biāo)測試評價反映出來的問題，教師再次進行知識矯正補救教學(xué)。對少數(shù)學(xué)生某些教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，教師要對這一部分學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的幫助，還可以通過學(xué)生重新看課本的某一部分或指定的有關(guān)材料自我矯正。對大部分學(xué)生都未達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，教師要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，采取新的策略進行集體矯正補救，對學(xué)生歷史知識救情況進行第二次開成性的測試評價。
第三步，課堂達(dá)標(biāo)小結(jié)。
為強化學(xué)生的目標(biāo)意識，在本節(jié)課即將結(jié)束時，教師要做好三件事；一是依據(jù)板書回扣教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，盡量把課時的目標(biāo)整體化、結(jié)構(gòu)化、以形成完整的歷史表象；二是總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，肯定成績，使學(xué)生進一步樹立學(xué)習(xí)信心；三是對與下節(jié)課有關(guān)的重點內(nèi)容，擬成思考題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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