畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計內(nèi)容
畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計由小編整理，僅供參考：
設(shè)計理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
教材簡析:
《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
(3)學(xué)習(xí)課文針對性強(qiáng)，用語得體，有真情實感等表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。
教學(xué)方法：
“教學(xué)有法，但無定法�！痹诒竟�(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時間：
建議本課教學(xué)1課時。
解讀與提示:
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。
第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時候，努力做一種專門學(xué)問。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。
第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。
教學(xué)設(shè)計參考：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示教師的'畢業(yè)紀(jì)念冊，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》�？纯创蠹視性鯓拥膯⑹尽�
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.12—1962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。
胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人的做人之道。
三、讀悟結(jié)合，理清層次
1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎?
zhū tài zǔn zhù
諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?
教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：
A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：“不要拋棄學(xué)問”
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?
5、師生共同梳理，理清層次。
(見解讀與提示。)
四、討論探究，理解文章內(nèi)容。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
(“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟�！闭n堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學(xué)問?
(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時，要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習(xí)，就會被后來少年淘汰，到那時想補(bǔ)救就來不及了。)
B、怎樣做學(xué)問?
(主動創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時間做學(xué)問。)
板書：創(chuàng)造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啟示。
(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時間，多做學(xué)問。)
3、寫作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如“不要拋棄學(xué)問”“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。
小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎?”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問小沙彌：“滿了嗎?”他說：“滿了�！崩戏秸捎职岩恍┥惩练帕诉M(jìn)去，繼續(xù)問：“滿了嗎?”小沙彌想了想，小心地說：“滿了�！崩戏秸陕犃耍滞簼M的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。
小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。
質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。
(瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時候，實際上還有很多細(xì)節(jié)要做�！�)
六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會就是一個學(xué)習(xí)型社會，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學(xué)問�！毕Ｍ蠹夷馨炎约骸斑@塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學(xué)的贈言。
例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪;愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
板書設(shè)計：
畢業(yè)贈言
胡適
不要 創(chuàng)造條件
拋棄
學(xué) 珍惜時間
問
(附課時作業(yè)設(shè)計)
一、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。
諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負(fù)
撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器
二、形近字組詞。
贈()淘()即()撙()鑄()衰()
增()陶()既()遵()禱()蓑()
三、為下面的加線部分換個詞語。
1、這一句話是：“不要拋棄學(xué)問。”()
2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時，要做學(xué)問也來不及了。()
3、到那時再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕己太晚了。()
4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設(shè)置儀器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器�！边@句話的?
__________________________________________________________________________________________________
2、“再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器�！本渥又械摹把郾牨牎北磉_(dá)了什么含義?
__________________________________________________________________________________________________
3、有人說：“出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學(xué)問?”
A、把反問句改成陳述句。
__________________________________________________________________________________________________
B、你同意這種看法嗎?說說你的認(rèn)識。
__________________________________________________________________________________________________
【畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計內(nèi)容】相關(guān)文章：
《畢業(yè)贈言》教學(xué)教案07-20
《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思12-26
畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師評語內(nèi)容11-02
橋梁畢業(yè)設(shè)計開題報告及設(shè)計內(nèi)容10-19
畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及研究意義12-03