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　　摘要：實踐教學(xué)體系特別是校內(nèi)實驗實訓(xùn)體系的構(gòu)建對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著極為重要的作用和意義，對工商管理類專業(yè)來說，建設(shè)基于流程化設(shè)計的跨專業(yè)性的實訓(xùn)體系有利于提高管理思維、理解管理崗位職責(zé)，促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的提升。工商管理類專業(yè)實訓(xùn)體系需要從實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)平臺體系建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)項目體系建設(shè)等方面進行系統(tǒng)思考。

　　關(guān)鍵詞：實驗資源;實訓(xùn)體系

　　一、引言

　　在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指引下，高等教育逐步向注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也由過去的知識型向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變;然而從人才的培養(yǎng)的實現(xiàn)手段上，普遍存在管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)與領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)相互分離的現(xiàn)象，缺乏綜合性、復(fù)合型人才全面培養(yǎng)和提升的方案，課程之間的知識間隙也難以彌合，缺乏對于人才能力、品格、戰(zhàn)略性思維的有效培養(yǎng)手段。同時，也忽視了如何結(jié)合新工業(yè)革命背景下的現(xiàn)代企業(yè)的需求，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和素質(zhì)的實踐教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)途徑上來說，移動學(xué)習(xí)、即時學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為這一時代背景下高等教育的重要特征。大學(xué)生在知識信息獲取的途徑和手段上更為及時、多樣和便捷，他們能夠快速、自主地查詢知識信息，動態(tài)獲取全球最新的專業(yè)知識，如何有效地利用這一知識獲取途徑的新特征，成為管理類人才培養(yǎng)中亟待解決的新的實際問題。

　　二、工商管理類專業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)思路

　　建設(shè)理念。工商管理類專業(yè)實訓(xùn)體系實訓(xùn)體系從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、未來教育、現(xiàn)代技術(shù)四個理念的維度構(gòu)建。以此為基點，參照現(xiàn)代企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和管理流程進行布局設(shè)計實訓(xùn)室，以國家、省級實驗示范中心為參考目標(biāo)，建成開放、共享、合作，融知識性與趣味性，集教學(xué)、科研、學(xué)生社團活動為一體的多功能、立體式的特色實驗實訓(xùn)室。

　　2.實訓(xùn)室建設(shè)。實訓(xùn)室的建設(shè)是實訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，管理類專業(yè)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)遵循“高效能、獨特性、實用性、綜合性”的原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能為主線，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，按照企業(yè)商務(wù)管理流程對實訓(xùn)項目進行分層歸類并以此進行實訓(xùn)室的布局設(shè)計。根據(jù)本科層次應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)的要求，結(jié)合管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點與人才需求情況以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)跨專業(yè)仿真創(chuàng)新實訓(xùn)中心，通過互動展示，讓學(xué)生感知前沿，感知科技，感知未來，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，通過學(xué)有所感，實現(xiàn)學(xué)有所用，達(dá)到學(xué)有所長，全面提升學(xué)生的綜合實力。

　　3.實訓(xùn)教學(xué)平臺體系建設(shè)。遵循“知識—技能—創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建開放、共享與協(xié)同創(chuàng)新的仿真實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺體系，由虛擬仿真平臺(實訓(xùn)管理平臺)、實驗實訓(xùn)平臺、實驗實訓(xùn)項目、能力培養(yǎng)、第二課堂共同組成。虛擬仿真平臺為實訓(xùn)管理平臺，在基礎(chǔ)設(shè)施云平臺的基礎(chǔ)上搭建虛擬仿真實驗綜合平臺，通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、統(tǒng)一門戶對基本技能實驗體系、專業(yè)實驗體系和綜合實驗體系進行整合，用戶可以通過Web、移動APP和PC客戶端等多種接入方式訪問系統(tǒng)中間的多種業(yè)務(wù)系統(tǒng)(如圖1)。圖1虛擬仿真實訓(xùn)管理平臺實訓(xùn)教學(xué)平臺分為專業(yè)操作性、綜合性實訓(xùn)項目平臺和跨專業(yè)綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)項目平臺兩大類，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能與業(yè)務(wù)操作能力、管理決策能力、宏觀管理思維與協(xié)作能力、創(chuàng)新設(shè)計與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。實訓(xùn)平臺建設(shè)通過學(xué)生社團活動、各類模擬競賽等第二課堂體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。

　　4.實訓(xùn)教學(xué)項目體系建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展需要，實訓(xùn)教學(xué)項目進行模塊化建設(shè)，分4個層次構(gòu)建實驗項目體系。通過360度實訓(xùn)項目設(shè)計，將經(jīng)濟管理類專業(yè)知識和技能有機地融合起來，構(gòu)建以管理流程化為基礎(chǔ)的新型實驗實訓(xùn)體系。實訓(xùn)管理平臺體系，以虛擬仿真平臺作為整合資源的總體平臺，一方面旨在整合已有實訓(xùn)系統(tǒng)，引入新的實訓(xùn)系統(tǒng)，建構(gòu)高層次的實訓(xùn)體系;另一方面，旨在以虛擬仿真中心的數(shù)據(jù)采集和存儲功能，建設(shè)整合實訓(xùn)體系的.統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)，作為優(yōu)化實訓(xùn)體系和建設(shè)科研體系的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。專業(yè)實訓(xùn)體系，基于工商管理類專業(yè)，對原有專業(yè)實驗資源進行整合與提升，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和崗位核心技能，深化學(xué)生的專業(yè)深層認(rèn)知。綜合實訓(xùn)體系，整合管理類專業(yè)知識，打造以企業(yè)管理為主線的綜合實訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生具備經(jīng)營性、博弈性、復(fù)合型、應(yīng)用型能力，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合認(rèn)知和綜合職業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)體系，是指培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型能力實驗實戰(zhàn)體系，是整個經(jīng)管實驗中心的最高層級，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　三、實訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作

　　實訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作包括：

　　(1)按照企業(yè)商務(wù)管理流程體系重新構(gòu)架“技能——項目——操作”的實驗實訓(xùn)流程;

　　(2)與企業(yè)實際充分對接、支撐能力較強的實驗實訓(xùn)平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和布局規(guī)劃;

　　(3)實訓(xùn)管理制度與網(wǎng)絡(luò)化管理體系。在解決好以上三個問題的基礎(chǔ)上，力求實現(xiàn)對社會、科研、學(xué)生三方面的服務(wù)。

　　1.服務(wù)社會方面，將不同學(xué)科研究方法與成果應(yīng)用于實踐中，建立與企業(yè)的密切合作，且通過校企合作，及時掌握企業(yè)需求，開發(fā)切合實際的實訓(xùn)項目以及實訓(xùn)個性化教材。

　　2.服務(wù)科研方面，將實證及理論研究與實驗?zāi)�擬相結(jié)合，通過實訓(xùn)中心數(shù)據(jù)庫的“大數(shù)據(jù)”建設(shè)，可為老師和學(xué)生提供科研必備的、個性化底層數(shù)據(jù)。同時，通過實驗軟件的應(yīng)用(如：回測等)，有效促進科學(xué)研究，將科研與實際應(yīng)用有機結(jié)合，并實現(xiàn)以管理類專業(yè)學(xué)科為核心，并結(jié)合相關(guān)的學(xué)科和領(lǐng)域的多學(xué)科交叉模式;

　　3.服務(wù)學(xué)生方面，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)專業(yè)性強、具備創(chuàng)新型、復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

　　四、結(jié)語

　　應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點在于以知識應(yīng)用為根本，突出學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。因此在培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)體系特別是校內(nèi)實驗實訓(xùn)體系的構(gòu)建就顯得極為重要。就工商管理類專業(yè)而言，建設(shè)一個有利于提高管理思維、理解管理崗位職責(zé)，促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的提升并能高效利用、動態(tài)更新的實驗實訓(xùn)體系對于實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實的意義。工商管理類專業(yè)實訓(xùn)體系需要從建設(shè)理念、實訓(xùn)室建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)平臺體系建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)項目體系建設(shè)等方面進行系統(tǒng)思考。

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