工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革
工商管理作為一門(mén)教育學(xué)科,也是集理論,應(yīng)用,實(shí)踐于一身的學(xué)科。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式之論文范文。
摘要:我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展,各大企業(yè)不斷擴(kuò)張發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)工商管理型人才的需求逐步旺盛,各高等大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)該方面人才的重要源頭之一,其人才培養(yǎng)模式極其重要。但是目前來(lái)看,我國(guó)各高等大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)已不能很好的滿(mǎn)足市場(chǎng)和企業(yè)的需求,因此,探究工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。
關(guān)鍵詞:工商管理 新型人才培養(yǎng)模式 探究
1我國(guó)在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的缺陷及造成原因
1.1培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差
各高等大學(xué)往往比較注重工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),而忽略了現(xiàn)代工商管理行業(yè)中對(duì)人才所需要的綜合能力的培養(yǎng),導(dǎo)致人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了偏差,培養(yǎng)出的人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,他們的理念和技能相對(duì)比較落后,達(dá)不到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。當(dāng)今時(shí)代,各工商管理企業(yè)中所需要的集決策、談判、公關(guān)、戰(zhàn)略等各綜合能力于一身的人才,需要制定出新的科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)人才進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)。
1.2培養(yǎng)體系不完善
現(xiàn)在我國(guó)各類(lèi)型高等學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)中的課程體系采用的依舊是相對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)核心課程以及選修課這四大模塊,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往將課程聯(lián)系不起來(lái),感覺(jué)課程之間雜亂無(wú)章,缺少有機(jī)結(jié)合,到最后不知道他們到底要學(xué)什么,最重要的是采取的課堂模式仍然是教師傳授,學(xué)生聽(tīng)講的形式,沒(méi)有與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)體系不盡完善。
1.3培養(yǎng)方法不夠正式
工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果想具備扎實(shí)良好的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能,最值得注意的的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展,時(shí)刻關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,根據(jù)社會(huì)的發(fā)展確定自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。但是,最近發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況是,一定數(shù)量高校的工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中存在著“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種應(yīng)付,無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)教學(xué)對(duì)自己都不認(rèn)真負(fù)責(zé),不能落實(shí)真正意義上的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.4培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確
由于各大高等大學(xué)辦學(xué)層次不一、生源質(zhì)量不同,在人才培養(yǎng)定位上也會(huì)有一定的差別?傮w而言,工商管理人才的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),只有確定培養(yǎng)目標(biāo),才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來(lái),研究生教育和MBA教育迅猛發(fā)展,各大企業(yè)在招聘選擇人才時(shí)有很大的余地,大部分本科畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后只能從基層開(kāi)始做起,所以,當(dāng)前的工商管理教育培養(yǎng)目標(biāo)已不再適合社會(huì)的需求,需要及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整,將培養(yǎng)目標(biāo)從“為工商企業(yè)培養(yǎng)高層次管理人才”定位為“為工商管理企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理基層應(yīng)用型人才”。
1.5人才培養(yǎng)特色不明,形式單一
各大高等大學(xué)作為培養(yǎng)工商專(zhuān)業(yè)型人才的重要源頭之一,往往對(duì)學(xué)生有著同樣的教授方法、教授模式,學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,然后畢業(yè)一起進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大家庭,所以,這導(dǎo)致很多工商管理部門(mén)的人才技術(shù)水平不差上下,很少有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)的人才。從學(xué)校出來(lái)的學(xué)生很多會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式?jīng)]能發(fā)揮自己才能,懷才不遇,由于缺乏正確的教育方式,使得他們作為技術(shù)人員在服務(wù)方面毫無(wú)特色,滿(mǎn)足不了現(xiàn)代多樣化、階級(jí)化的需求,在一定程度上限制了工商管理部門(mén)的發(fā)展。
2對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和分析
2.1人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新
人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新是工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ),人才培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)中起著全局性的導(dǎo)向作用。各大高等大學(xué)在實(shí)際改革中應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為戰(zhàn)略抉擇,以現(xiàn)代工商管理企業(yè)所需的具有綜合能力人才為基礎(chǔ),從師資建設(shè)、課程體系建設(shè)以及人才培養(yǎng)機(jī)制等方面著手,堅(jiān)持能力培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng),努力建立適合市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才的培養(yǎng)模式。
2.2工商管理人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與發(fā)展
人才培養(yǎng)模式建立的實(shí)現(xiàn)要落實(shí)到培養(yǎng)體系的建立上來(lái),這就體現(xiàn)在工商管理課程體系的設(shè)置上,體系設(shè)置的是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利完成。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)核心課程以及選修課這四大傳統(tǒng)教學(xué)模塊應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)性的調(diào)整,使設(shè)置上更加靈活多樣,更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。比如,大一、大二開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課,使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ);大三時(shí)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向課和選修課,增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性、發(fā)掘?qū)W生的潛在能力;另外,學(xué)校還可以與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,企業(yè)和學(xué)校共同建立工商管理實(shí)踐課堂,使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì),進(jìn)一步強(qiáng)化課程的應(yīng)用性和職業(yè)性,不斷完善工商管理人才培養(yǎng)體系。
2.3加強(qiáng)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位,工商管理實(shí)踐課堂體系的開(kāi)始是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,它的設(shè)置應(yīng)鮮明的突出職業(yè)性和應(yīng)用型。各大高校都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo),在課時(shí)分配上不僅要適當(dāng)加多實(shí)踐教學(xué)的課程安排,還應(yīng)在各大基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上,增設(shè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐教學(xué)課堂;另外,學(xué)校一定要重視校企合作,建立高水平的校外實(shí)訓(xùn)基地,積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考核、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),能讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)意識(shí)到自己的不足并進(jìn)行及時(shí)地學(xué)習(xí)改正,從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的真正目的和意義。
2.4工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確定位可以直接影響到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,每一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)層次不盡相同,人才來(lái)源也各有不同,在進(jìn)行工商管理人才的培養(yǎng)和目標(biāo)都能為上,學(xué)校要根據(jù)學(xué)校自身情況,并且對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需求進(jìn)行嚴(yán)格的分析,對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估和資源整合配置,制定出優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),要從企業(yè)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和管理職能來(lái)看,將人才培養(yǎng)分為幾個(gè)等級(jí):高層管理、中層管理和基層管理。三者的管理設(shè)計(jì)方面不同,在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),更要注意培養(yǎng)方式,高層管理者對(duì)整個(gè)公司的全局考慮,掌握公司發(fā)展的方向,需要管理者具有豐富的知識(shí),經(jīng)驗(yàn),以及技能。中層管理者對(duì)某一部門(mén)進(jìn)行管理,需要具有相對(duì)應(yīng)的技能經(jīng)驗(yàn),也需要一定的戰(zhàn)略視野;鶎庸芾碚邉t需要執(zhí)行能力,對(duì)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)。不同的工商管理人才的培養(yǎng)有不同的目的性,只有定位明確才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理人才。
2.5對(duì)工商管理人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新
在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)時(shí),廣泛吸收新型的教育教學(xué)理念,重視培養(yǎng)理論與實(shí)際實(shí)踐的相互結(jié)合,采用流行的教學(xué)培養(yǎng)方法,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,信息傳播的便捷性,在培養(yǎng)人才時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能夠提高培養(yǎng)教學(xué)的時(shí)效性,不斷創(chuàng)新,能夠有效提高工商管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率。
2.6學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合
工商管理作為一門(mén)教育學(xué)科,也是集理論,應(yīng)用,實(shí)踐于一身的學(xué)科。工商管理人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐能力也是非常重要的一部分,學(xué)校在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)時(shí),給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),能夠與企業(yè)聯(lián)系創(chuàng)建實(shí)習(xí)環(huán)境,在合適的條件下,學(xué)校能夠根據(jù)工商管理人才的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)的定向培養(yǎng),與企業(yè),人才進(jìn)行協(xié)議,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐,創(chuàng)造一種新型的人才培養(yǎng)方式,這樣不僅能夠培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)豐富的管理人才,更能夠培養(yǎng)管理人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更加具有專(zhuān)業(yè)能力,管理人才培養(yǎng)完成回還能夠直接與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接,管理人才能夠直接進(jìn)入崗位工作。這樣理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)相結(jié)合的方式,能夠更加好的對(duì)工商管理人才進(jìn)行培養(yǎng),取得更好的人才素質(zhì)。
3結(jié)語(yǔ)
我國(guó)各高等大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為市場(chǎng)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理型人才的重大責(zé)任,經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)工商管理型人才的綜合素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看,各高等大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能很好的滿(mǎn)足當(dāng)今市場(chǎng)和企業(yè)的需求,所以為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式勢(shì)必要做出相應(yīng)的改革。
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