淺談高中學(xué)生的德育教育
德育教育的重點(diǎn)是道德品質(zhì)的養(yǎng)成,本文來淺析高中學(xué)生的德育教育。
摘要:高中階段,學(xué)生的德育工作非常重要。德育工作,關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成敗。要做好高中德育工作,關(guān)鍵要做好德育理念,關(guān)注集體活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,完善德育評(píng)價(jià)體系,完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,形成制度保障。
關(guān)鍵詞:德育集體活動(dòng);凝聚力;評(píng)價(jià);手段;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
德育是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標(biāo)準(zhǔn)。高中生的德育工作,應(yīng)該作為一項(xiàng)重要工作來抓,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀,使學(xué)生以良好的心態(tài)看世界,以客觀公正的方式分析周圍的一切,這對(duì)于一個(gè)人才的培養(yǎng)尤為重要。
一、高中教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新德育理念,關(guān)注集體活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。在當(dāng)前教育形式下,只有創(chuàng)新德育工作,才能適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展要求。德育教育的重點(diǎn)是道德品質(zhì)的養(yǎng)成,高中教師只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì),才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個(gè)德育工作的重要環(huán)節(jié),用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作,開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。班級(jí)就是一個(gè)整體,如果整個(gè)班級(jí)失去凝聚力的話,那么也就失去了生氣,缺乏活力的整體是不利于進(jìn)步和發(fā)展的,所以說高中教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候,要注重集體活動(dòng)的開展,切實(shí)地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助,在展現(xiàn)自身能力的同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí),感受到集體學(xué)習(xí)的樂趣。比如,高中教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些班級(jí)辯論會(huì),找出比較熱點(diǎn)的話題,讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論,學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能夠感受到團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)整體的凝聚力。班級(jí)凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件,良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展,使得班級(jí)管理在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。
二、高中教學(xué)要完善德育評(píng)價(jià)手段,提升德育工作水平
相比較于高中的教學(xué)成績和師德水平,高中學(xué)生的德育能力和育人水平更難評(píng)價(jià),由于缺少有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)管,高中教師對(duì)學(xué)生的管理和德育教育積極性不高,多依靠個(gè)人內(nèi)生的自覺性,導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校德育育人水平參差不齊,整體水平較低。要想提高學(xué)校的'德育育人水平,就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評(píng)價(jià)制度,調(diào)動(dòng)起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學(xué)生評(píng)價(jià)、家長社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)幾個(gè)方面去建立德育評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行兩次,每一方面評(píng)價(jià)要有具體可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo),建立起量化表。例如,學(xué)校評(píng)價(jià)方面可以從班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改變,班級(jí)德育活動(dòng)開展的次數(shù),開展的效果,培養(yǎng)學(xué)生獲得德育成果,等等。家長社會(huì)評(píng)價(jià)可從學(xué)生在家庭中是否主動(dòng)幫父母做家務(wù),是否孝敬老人,和睦鄰里等方面,社會(huì)方面可從是否學(xué)生是否遵守社會(huì)公德,鄉(xiāng)規(guī)民約以及是否熱心參加集體公益活動(dòng)以及文明禮儀等方面。雖然評(píng)價(jià)不可能面面俱到,但只要有了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)措施,相信學(xué)校的德育育人水平會(huì)有整體的提高。
三、高中教學(xué)要完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,形成制度保障
高中德育教學(xué),既要面對(duì)現(xiàn)實(shí),又要面向未來,不僅要著眼于提高少年的思想道德素質(zhì),還要著眼于提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育工作管理,設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),注入一定資金,建立德育檢查表彰制度,不僅要制度化,要透明、適度。表彰獎(jiǎng)勵(lì)不僅要制度化,還要分層分級(jí)化(即校級(jí)、班級(jí));表彰要到位,要像表彰智育素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生那樣有聲勢(shì),有分量。現(xiàn)代德育教育工作更要求全面的素質(zhì)教育,只有改變傳統(tǒng)的教育方式,敢于創(chuàng)新,才能使學(xué)校的德育工作不被落下,并保持發(fā)展,才能推進(jìn)學(xué)校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。因此,我們德育管理工作中做到方向正,目標(biāo)明,方法新,措施多,持之以恒的開展,學(xué)校德育定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
四、高中德育教育要與家庭聯(lián)合
達(dá)到家校合作,實(shí)現(xiàn)共贏青少年有自身的心理發(fā)展需求,但是由于社會(huì)活動(dòng)的原則不同,青少年在社會(huì)生活中處于“弱勢(shì)”,在家的行為受到家長的管制和限制,在校的行為受到高中教師的監(jiān)督。加之初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)“中考”,大多數(shù)高中教師和家長對(duì)青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上,很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使高中教師在學(xué)校的德育工作中重視學(xué)生的主體性,傾聽學(xué)生的心事,融入到學(xué)生群體中支持他們思想和行為的獨(dú)立性并加以引導(dǎo),但是學(xué)生一旦回家,將在校獲得的德育教育運(yùn)用在家里,可能會(huì)適得其反。例如,學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)而家長非要監(jiān)督、學(xué)生希望幫家長處理一些家務(wù)而受到家長的斥責(zé):“有心情幫忙做家務(wù),還不如去學(xué)習(xí)”。學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊,主體性地位被剝奪,德育教育效果難以保持。因此,建議高中教師在尊重學(xué)生在德育教育中的主體性同時(shí),將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長,力求學(xué)生無論是在校還是在家,所處的德育教育環(huán)境都是一致的;學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到高中教師和家長的一致認(rèn)同和支持,只有這樣,學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn),德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。
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