中職護校人文素質(zhì)教育的途徑論文

　　摘要：文章首先介紹了中職護校人文素質(zhì)教育的含義，其次提出了中職護校人文素質(zhì)教育的途徑，包括構(gòu)建科學的課程體系、教學體系和評價體系；加強教師隊伍建設(shè)；注重校園文化建設(shè)；開展人文社會實踐；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢。

　　關(guān)鍵詞：中職護校；人文素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

　　隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代護理人員不僅要有扎實的專業(yè)技能，還要有良好的人文素質(zhì)，人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代中職護理教育的重要組成部分，探究構(gòu)建中職護校人文素質(zhì)教育途徑勢在必行。

　　一、中職護校人文素質(zhì)教育的含義

　　中職護校實施人文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)具備全面綜合素質(zhì)的護理行業(yè)所需的人才，因而，中職護校在注重專業(yè)素質(zhì)教育的同時，要注重綜合素質(zhì)教育。為了堅定樹立全面素質(zhì)教育的理念，中職護校先要明確自身的定位，即由僅注重學生專業(yè)技能的職業(yè)教育向培養(yǎng)專業(yè)技能精湛、人文素質(zhì)優(yōu)秀并符合社會發(fā)展需要的綜合型人才的職業(yè)教育過渡。期間，還要根據(jù)護理專業(yè)的特點，設(shè)置科學、人文合一的教學目標和內(nèi)容[1]。教學目標設(shè)置為培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)學生敬畏生命，救死扶傷的人道主義精神及正確的職業(yè)觀；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和溝通合作能力及優(yōu)秀的個性品質(zhì)。教學內(nèi)容設(shè)置為思想政治素質(zhì)，包括思想、政治、道德素質(zhì)；基本文化素質(zhì)，包括文學、藝術(shù)、語言、美學、歷史等；醫(yī)學人文社會科學，包括醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生法學等。

　　二、中職護校人文素質(zhì)教育的途徑

　�。ㄒ唬�構(gòu)建科學的課程體系、教學體系和評價體系

　　首先，構(gòu)建科學的課程體系。要在課程設(shè)置、課時安排上做出調(diào)整，在保證專業(yè)課程學時量的同時，增加人文課程，綜合人文課程及應(yīng)用醫(yī)學人文課程的學時量。其次，構(gòu)建完善的教學體系。設(shè)置科學合理的課程后，制定合適的教學計劃，選擇適當?shù)慕滩�，讓學生選擇必修或選修來完成在校期間的人文素質(zhì)課程；變以課堂理論講授為主的單一式教學為互動式教學，根據(jù)學生的專業(yè)不同、方向不同、年級不同，因材施教，充分調(diào)動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。最后，構(gòu)建合適的評價體系。評價體系是對教育效果的檢驗，并且可以進一步促進護生人文素質(zhì)教育。中職護校應(yīng)重視學生人文素質(zhì)教育考核評價的結(jié)果，把這些作為衡量學生素質(zhì)的重要標準之一。學生人文素質(zhì)考核評價應(yīng)采用定性、定量的方法，將人文課程教學考核與學生見習期、實習期的表現(xiàn)進行綜合評價考核。

　�。ǘ�）加強教師隊伍建設(shè)

　　在中職護校開展人文素質(zhì)教育的過程中，教師的道德水準、思想觀念等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，不僅要對中職護生進行人文素質(zhì)教育，還要對教師開展人文素質(zhì)教育。加強對教師的培訓和管理，通過定期或不定期的培訓，外出交流學習，請相關(guān)專家開展講座等方式，不斷優(yōu)化教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)，逐漸把教師培養(yǎng)成為能自覺將人文知識滲透到學生日常教育中去的教師，從而能夠培養(yǎng)出各方面綜合素質(zhì)優(yōu)秀的護理人才[2]。

　�。ㄈ�）注重校園文化建設(shè)

　　開展中職護生人文素質(zhì)教育，要大力發(fā)展校園文化建設(shè)，營造出良好的人文素質(zhì)教育的氛圍�？梢蚤_展以人文素質(zhì)教育為主題的系列報告、講座等，如南丁格爾系列講座。在學校建設(shè)一些人文景觀，讓學生感受到校園濃厚的人文氛圍，受到熏陶、得到啟發(fā)。開展與人文素質(zhì)教育相關(guān)的校園文化活動，如辯論、演講、人文知識競賽等。

　�。ㄋ模╅_展人文社會實踐

　　社會實踐被稱為第三課堂，面對中職護生的特殊性，人文素質(zhì)教育效果更需要在實踐中得到檢驗�？梢蚤_展義診活動、假期下鄉(xiāng)實踐活動、到愛國主義基地參觀學習活動、社區(qū)共建等活動。如小紅帽志愿者活動，鼓勵學生獻愛心、到養(yǎng)老機構(gòu)、孤兒院充當志愿者，在這些人文社會實踐活動中，學生可以了解社會，檢驗學到的人文理論知識，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，溝通、關(guān)愛他人能力，團隊協(xié)作能力等。

　�。ㄎ澹┌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢

　　目前，互聯(lián)網(wǎng)已成為學生獲取知識和信息的重要渠道。中職護生人文素質(zhì)教育也可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢�？梢约訌娦�園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，為人文素質(zhì)教育提供平臺。在校園網(wǎng)上定期舉辦講座、知識競賽，開展網(wǎng)絡(luò)社團活動等。在校園吧引入社會普遍關(guān)心的醫(yī)患熱點、難點問題進行自由討論；開通校園微博、微信等溝通平臺，讓師生時時互動，打造“線上線下，永不掉線”的人文素質(zhì)教育渠道。還可以與國內(nèi)外知名學校合作，引入先進課程，開展遠程教學活動。

　　三、結(jié)語

　　中職護校人文素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。中職護校要順應(yīng)教育改革發(fā)展的潮流，樹立人文素質(zhì)教育理念，尋找可行的路徑，用人文精神來引導科學教育，這樣才能從整體上提高中職護校學生的人文素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]辛欣.淺析高職學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容及措施[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016(9):34.

　　[2]郭金龍,龔紹波.淺析高職院校的學生綜合素質(zhì)教育[J].商,2014(41):291.

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