培養(yǎng)學生興趣激發(fā)參與動機教育論文
實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉變是迎接21世紀國際競爭的需要，已成為我國基礎教育深化改革的緊迫任務。如何才能使教育貫穿于教學實踐中呢？現(xiàn)代外語教學理論認為，在教與學的活動中，學生是學習的主體，無論是知識的獲得，還是能力的形成，都離不開學生的參與。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)他們的參與動機是學生學好英語的關鍵，是實現(xiàn)英語教育改革的重要手段。
一、溝通師生情感，激發(fā)學習興趣
我們學習心理學時清楚地認識到情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內在動力，愛是學生基本的心理需要。和諧的語氣、鼓勵的話語，甚至一次微笑、一個手勢，都能使學生感到教師對自己的關愛、尊重和理解，他們會加倍地用愛和尊敬來回報我們教師。學生對待學科學習的心態(tài)，往往并非因為某學科重要而去學習，很多情況下會根據教師同他們的密切與否決定學與不學，這充分了體現(xiàn)了“親其師，信其道”這句話的真正含義。
因此，我們教師就要努力使每個學生得到關懷和重視，要和學生建立一種平等合作的師生關系，用教師的愛來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而使學生產生強烈的學好英語的動機。在這樣的情感氛圍中，準能收到良好的課堂教學效果。
二、明確目的，強化學習興趣
首先應讓學生知道，英語是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具。
其次，要向學生介紹世界日新月異的變化，使他們了解學會英語大有用武之地，進而使他們明白，學好英語是時代的需要，是現(xiàn)代化建設的需求，掌握英語是現(xiàn)代青少年應具備的素質之一。我經常給學生介紹社會諸方面對英語的需求，許多生動的事例會使學生感到英語在現(xiàn)實生活和未來生活中都占有非常重要的地位。這樣就會使學生們在不知不覺中有了渴望學好英語的心理要求，使他們學好英語的興趣得以強化。
三、動用多種多樣的教學方法，提高學生的學習興趣
用延長時間、加大工作量的辦法來提高教學質量，只能得到“費時較多，收效甚微”的不良后果。因此要提高45分鐘的課堂效果，就必須根據教學內容和學生的實際情況，采用靈活多變的教學方法，使學生帶著濃厚的學習興趣，積極主動地上好每一堂課。
例如在教數(shù)詞時，我就一改往日的那種教師反復領讀的死板教學方法，采用漢語早晨叫操的方法，說：“One，two，three，four，five，six，seven，eight；Two，two，three，four，five，six，seven，eight；three，two，three，four，five，six，seven，eight；andfour，two，three，four，five，six，seven，eight.”使學生一開始就能把英語與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，感到既有趣又好記，獲得一個直觀印象。 四、幫助學生克服學習上的困難，使學生興趣得到鞏固
中學生初接觸英語時有一種新奇感，但隨著年級的增長，學習內容豐富了，知識復雜了，要求提高了，學習上的困難必然會隨之增多，不下一番功夫，便會考不及格。在學生直接興趣和間接興趣都有可能喪失的時候，教師的鼓勵、誘導和幫助就顯得尤為重要。我們應幫助學生克服學習道路上不斷出現(xiàn)的各種各樣的困難，使他們的興趣得以持續(xù)。我在實際教學中采取了以下措施來幫助學生渡過這道“難關”。
1、幫助學生認識記憶單詞的重要性。
我經常對學生說，單詞好比是房屋建筑中的磚瓦，沒有它就建不成高樓大廈；沒有單詞做基礎，就學不好英語，更談不上學好語法和課文，就不能進行對話，張口語無倫次。要想提高英語水平，就必須記住單詞。
2、指導學生學習記憶單詞的方法。
首先要求學生讀準生詞，引導他們注意字母與發(fā)音之間的關系，不允許學生用漢字注音。
第二要求學生寫準單詞，不允許學生記影響性單詞，不準出現(xiàn)不規(guī)范的寫法。
再者，教會學生按音節(jié)拼讀記憶單詞。如：注意音、形、義三方面的比較，區(qū)別容易混淆的詞。
同音同形多義詞：open-v.打開，開；adj.開著的，開放的。water-n.水；v.澆水，澆。watch-n.手表；v.觀看。
同音異形多義詞：meat肉meet遇見;right正確的,write寫;wear穿著,where哪里;sun太陽，son兒子。
將單詞分門別類，如colour:red,blue,yellow,black,green…
food:bread,meat,noodle,rice…
fruit:apple,orange,banana,pear…
3、學會在日常使用中掌握單詞。
可借用同音詞、同義詞、近義詞等進行釋義、聽讀、造句、替換、翻譯等單詞操練，使學生在使用中學會單詞。如：為了使學生掌握orange的含義，我用了這樣的句子：Anorangeisorange.通過分析句子的結構，學生便知：前一個orange是名詞“桔子”，做主語使用；后一個是形容詞“桔色的”，做表語使用。
學生在不同的時期會遇到不同的困難，教師要做有心人，及時幫助他們克服困難，使他們的學習興趣得以持續(xù)鞏固。
總之，實施素質教育，全面提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的參與動機是關鍵。學習興趣是調動學生積極思維、探索知識的內在動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，參與意識就越強，學習的效果就越好，教學的質量也就會得到充分的體現(xiàn)。
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