高校新生入學(xué)教育高中論文

　　1當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)教育常見內(nèi)容安排

　　第一，校園安全教育。對(duì)學(xué)生開展校園安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，主要包括學(xué)生行為安全和環(huán)境安全教育兩方面的內(nèi)容；行為安全教育主要包括法制教育，校紀(jì)校規(guī)教育，開展消防安全教育等；環(huán)境安全教育主要包括財(cái)產(chǎn)安全、社會(huì)信息選擇安全以及網(wǎng)絡(luò)安全教育等。

　　第二，當(dāng)代大學(xué)生活適應(yīng)性教育。高校新生在度過入學(xué)“蜜月期”后，會(huì)遇到學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系不和諧等問題；開展大學(xué)生入學(xué)教育幫助學(xué)生順利度過適應(yīng)期，盡快完成高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好開端，也為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　第三，心理健康教育。普及心理健康知識(shí)，解析心理異常現(xiàn)象，傳授心理調(diào)試方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)心理沖突調(diào)適能力的提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，有效消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。幫助學(xué)生建立自信，由學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人相處，為成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

　　第四，校紀(jì)校規(guī)教育。通過對(duì)校紀(jì)校規(guī)、《學(xué)生手冊(cè)》和學(xué)校管理文件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生明確自身權(quán)利和義務(wù)，了解學(xué)校獎(jiǎng)懲制度，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理意識(shí)，幫助學(xué)生用規(guī)章制度約束自己的言行。對(duì)學(xué)校，學(xué)院發(fā)展歷史，現(xiàn)狀及規(guī)劃，學(xué)校的教學(xué)、科研、師資、基礎(chǔ)設(shè)施等內(nèi)容進(jìn)行介紹，結(jié)合愛校教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校，學(xué)院的感情。

　　第五，專業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃教育。對(duì)職業(yè)的組成、分類及功能進(jìn)行教育，幫助學(xué)生初步完成對(duì)專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，使他們樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，結(jié)合自己的性格初步確立職業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀。為他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)指引方向，為人生另一起點(diǎn)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

　　2當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)教育存在不足及改進(jìn)舉措

　　近年來，大學(xué)新生入學(xué)教育逐漸受到各高校重視，已作為新生進(jìn)校后首要的思想政治教育工作之一。但隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，人數(shù)的增多，新時(shí)期下大學(xué)生思想呈現(xiàn)多元化和不確定性等因素影響，高校的入學(xué)教育中還存在不足之處。第一，入學(xué)教育參與度不夠。部分高校認(rèn)為入學(xué)教育只是學(xué)生工作的內(nèi)容，應(yīng)由輔導(dǎo)員來起主導(dǎo)作用，而忽略了新生入學(xué)教育是一項(xiàng)常規(guī)工作，更是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，需全員參與，共同制定科學(xué)合理的計(jì)劃，充分利用學(xué)校各種資源做好入學(xué)教育工作。鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極參與到入學(xué)教育工作中來，逐步成為入學(xué)教育的主導(dǎo)力量。

　　第二，入學(xué)教育內(nèi)容片面。目前高校的入學(xué)教育內(nèi)容主要注重校情校史教育、校園安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育及心理健康教育等，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校及學(xué)院的優(yōu)勢(shì)及制度，而對(duì)于新生將要面臨的學(xué)習(xí)方式的改變、角色轉(zhuǎn)變、生活技巧、人際溝通問題、就業(yè)形勢(shì)等實(shí)際問題涉及較少。在入學(xué)教育中應(yīng)針對(duì)“90后”思想、能力、行為等特點(diǎn)，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，給學(xué)生講述經(jīng)驗(yàn)方法，幫學(xué)生制定目標(biāo)和計(jì)劃。

　　第三，入學(xué)教育時(shí)間短暫，形式比較單一。多數(shù)高校集中新生在剛?cè)胄?-2周時(shí)間進(jìn)行入學(xué)教育，且多采用講座、報(bào)告、老新生交流的形式進(jìn)行。由于時(shí)間短，且在教育的過程中未能結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定規(guī)劃和科學(xué)的指導(dǎo)，使入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性。新生入學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在短時(shí)間內(nèi)很少可以達(dá)到滿意的結(jié)果，因此應(yīng)短期教育和長(zhǎng)期教育相結(jié)合，讓學(xué)生理解入學(xué)教育的實(shí)質(zhì)，并在生活和學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用入學(xué)教育的知識(shí)來解決實(shí)際問題。

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