幼兒教育媒體技術(shù)解析論文

　　[摘要]目前在幼兒教育中媒體技術(shù)的運用已經(jīng)得到廣泛的普及，同時也取得了十分顯著的效果，在幼兒教育活動中充分發(fā)揮媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂實效性、誘發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。本文主要分析了媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對其發(fā)展趨勢進(jìn)行了探討。

　　[關(guān)鍵詞]媒體技術(shù);幼兒教育;分析

　　一、在幼兒教育中應(yīng)用媒體技術(shù)的優(yōu)勢

　　1.應(yīng)用媒體技術(shù)教育激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　隨著我國計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代幼兒教育中時常能看見教師運用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教育，讓傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)代多媒體教育模式有機(jī)地結(jié)合起來，有效地將教育內(nèi)容融入到多媒體當(dāng)中，讓充滿數(shù)字的枯燥教育方法變得更加形象化、清晰化，讓幼兒能夠積極地參與到教育中，使課堂充滿活力，從而加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，對幼兒教育有著十分重大的作用

　　2.運用媒體技術(shù)，提升課堂的實效性

　　多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，可以有效地將課本上靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，并通過動靜結(jié)合的形式，直觀、生動、形象地展示圖形的變化過程，在教育過程中充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢，為提升課堂教育的實效性提供良好的素材。

　　3.運用媒體技術(shù)，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

　　現(xiàn)代教育思想核心，就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的空間想象能力以及思維能力，幼兒思維的特點就有具體的想象思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，而之中抽象邏輯思維還有較強(qiáng)的具體形象性。這就要求教師在教育時，設(shè)計幼兒主動獲取知識的學(xué)習(xí)過程，并充分運用教具、學(xué)具、信息技術(shù)等教育手段，將靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，通過動靜結(jié)合的形式，直觀生動地展示圖形的變化，讓新知識由難變簡，加深充分對新知識的理解，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

　　二、媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　1.幼兒教師對于媒體技術(shù)的認(rèn)知水平不高

　　目前我國許多的幼兒教師對于媒體技術(shù)的認(rèn)識水平十分有限，導(dǎo)致在對幼兒進(jìn)行教育的過程中不能夠靈活地運用媒體技術(shù)�；�于此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師對媒體技術(shù)的培訓(xùn)，提升幼兒教師的媒體技術(shù)認(rèn)知水平。除此之外，學(xué)�；蚪逃�部門可還應(yīng)出臺相關(guān)的考核制度，督促幼兒教師更好地學(xué)習(xí)媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識與操作節(jié)能，多加鼓勵幼兒教師在運用媒體技術(shù)教育之后總結(jié)經(jīng)驗心得，并把自己的經(jīng)驗心得與其他教師共同分享。

　　2.媒體技術(shù)的普及程度因地區(qū)的不同而有所不同

　　根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，媒體技術(shù)的運用在幼兒教育中普及程度較高，并且取得了十分顯著的效果，而個別經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，媒體技術(shù)的運用在幼兒教育中普及程度較低，大部分都還在使用以往傳統(tǒng)的教育方法。為了能提高這些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)的媒體技術(shù)運用在幼兒教育中的普及程度，首先，國家應(yīng)給予大力的財政支持，或?qū)η钒l(fā)達(dá)地區(qū)實行招商引資的支持政策，逐漸縮減發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，努力加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其次，開展經(jīng)驗交流座談會，組織媒體技術(shù)運用經(jīng)驗豐富的幼兒教師給媒體技術(shù)運用較弱的教師傳授經(jīng)驗。

　　三、媒體技術(shù)在幼兒教育應(yīng)用中的趨勢分析

　　1.數(shù)字化的幼兒教育

　　目前我國的幼兒教育事業(yè)中已經(jīng)在廣泛應(yīng)用媒體技術(shù)，相關(guān)的研究人員也將數(shù)字化的幼兒教育當(dāng)做是主要的研究重點。當(dāng)你在幼兒教育過程中，運用媒體技術(shù)為幼兒教育工作的開展賦予了新的生機(jī)與活力。相關(guān)研究人員對媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展趨勢進(jìn)行了詳細(xì)的分析，根據(jù)相關(guān)的研究表明，我們數(shù)字化的教育環(huán)境對于幼兒教育領(lǐng)域來說產(chǎn)生了十分重大的影響。這種數(shù)字化的教育環(huán)境必將成為以后幼兒教育工作的主要模式。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在各行各業(yè)都已經(jīng)在運用多媒體技術(shù)，因此，從小培養(yǎng)幼兒對信息技術(shù)的熏陶，在數(shù)字化的大背景下，這樣趨勢已是必然的。

　　2.媒體技術(shù)在幼兒教育工作的評價研究

　　在幼兒教育工作中運用媒體技術(shù)，對當(dāng)今的幼兒教育工作產(chǎn)生了十分巨大的影響，其意義十分的重大。目前，學(xué)校以及教育管理者都只是在關(guān)注媒體技術(shù)的運用是否廣泛普及，而并沒有對媒體技術(shù)的應(yīng)用所造成的效果引起足夠的重視，同時也未作出相應(yīng)的評價。因此，如何科學(xué)合理地評價媒體技術(shù)在今后幼兒教育工作的應(yīng)用，是未來研究的難點以及重點。

　　3.研究方式的轉(zhuǎn)變

　　幼兒作為特殊的群體，他們的認(rèn)知能力以及思維能力還處于起步階段，每一種的研究方法都必須遵循幼兒自身的特殊行來進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，與此同時，也需要通過多種方法來進(jìn)行研究，并對問題進(jìn)行論證，在今后的研究方式應(yīng)從以往的哲學(xué)思辨逐漸向?qū)嵶C研究以及混合研究的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，媒體技術(shù)在我國各個領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，幼兒教育領(lǐng)域也是如此。幼兒作為祖國未來的花朵，做好幼兒教育工作是全民教育中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，同時也是最為重要的環(huán)節(jié)。在幼兒教育工作中積極地運用媒體技術(shù)，提升幼兒的各項能力，讓幼兒能夠茁壯成長，使祖國的未來更加美好。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫隆超.媒體技術(shù)在幼兒園教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].教育,2016,(7):00625-00625.

　　[2]樊麗娜.新媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].教育現(xiàn)代化,2016,(37).

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