多媒體專業(yè)論文
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的信息都以多媒體的形式呈現(xiàn)給用戶。因此，如何制作高質(zhì)、美觀的多媒體信息也成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)必不可少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)和多媒體在各個(gè)領(lǐng)域中的制作和應(yīng)用的知識(shí)及技能。
多媒體專業(yè)論文1
多媒體就是將聲音、圖象動(dòng)畫等各種記錄方式有機(jī)的聯(lián)系在一起，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中。適時(shí)、適量適度的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。不僅可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，而且能活躍課堂教學(xué)氛圍。幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、多媒體渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對(duì)語言的興趣
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。運(yùn)用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界，獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)其智力潛能。多媒體教學(xué)結(jié)合運(yùn)用的聲、形、動(dòng)感的效果。能創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，能把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒不知不覺投入到教學(xué)活動(dòng)中。大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在講述故事《不聽話的小雞》時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體情景導(dǎo)入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞為什么喊救命?接著播放小雞拼命奔跑的畫面，將靜態(tài)的畫面變成動(dòng)態(tài)，使幼兒從直觀上看到小雞拼命奔跑，是因?yàn)楹傇谧沸‰u。狐貍為什么追小雞?使幼兒帶者問露看畫面。在這種驚險(xiǎn)激動(dòng)的教學(xué)氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活了，學(xué)習(xí)故事的欲望也增強(qiáng)了。
二、多媒體營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性
由于個(gè)性和環(huán)境的差異。幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒天性外向，說起話來落落大方，有的幼兒性格內(nèi)向，在大家面前不愿說話，寡言少語。如果在語言活動(dòng)中沒有豐富的語言素材。只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。在語言教學(xué)中。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積投性。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。使能說會(huì)道的幼兒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)。能力差的幼兒又有語言表達(dá)的憑借物。在教學(xué)中我借助多媒體。通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式。使幼兒對(duì)知識(shí)掌握得更透徹、更形象。如：在教學(xué)教文詩(shī)《秋天的聚園》。我首先播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞秋天果園的自然美景，幼兒欣賞時(shí)。我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從擬人化的水果的顏色、形狀、表情上進(jìn)觀察、想象。并把擬人化的紅紅的蘋果和孩子的臉、黃澄澄的梨和生活中常見的金色的寶瓶聯(lián)系起來進(jìn)行對(duì)照。幼兒通過觀察對(duì)照。明白了道理。從而也突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。然后再帶幼到戶外的菜園親自觀察。激發(fā)了幼兒探尋的興趣。幼兒在看、找結(jié)臺(tái)的基礎(chǔ)上。不但了解了散文詩(shī)的內(nèi)容，而且激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能突破語言教學(xué)中的重難點(diǎn)
幼兒園的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，是從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個(gè)作品展開一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活。體會(huì)語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多媒體課件運(yùn)用文字，聲，光，畫相結(jié)合的動(dòng)感效果能將活動(dòng)內(nèi)容，變抽象為具體，化難為易，全方位刺激幼兒大腦，激活幼兒思維，促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助突破語言教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)猜謎語時(shí)，幼兒并不明白什么是謎語，對(duì)于中班幼兒來說，教師若是僅僅采用講解的方式顯然是與教育方法和幼兒的認(rèn)知規(guī)律相違背的。這時(shí)，我就播放從網(wǎng)上搜集的有關(guān)猜謎語的動(dòng)畫片段，幼兒一下興趣高昂，于是，我鼓勵(lì)幼兒跟著動(dòng)畫中的人物學(xué)說謎語，幼兒在學(xué)說的過程中，我啟發(fā)他們感受：謎語好說嗎?和朗誦兒歌有什么不同?幼兒一邊模仿一邊體會(huì)猜謎語與兒歌最大的不同之處就在于謎語有謎面和謎底兩部分組成。同時(shí)，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)猜謎語的樂趣。這種活動(dòng)方式使幼兒對(duì)猜謎語這一文學(xué)體載記憶得既準(zhǔn)確又深刻。充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺等多種感覺器官，巧妙地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使幼兒的聽說潛能最大限度地釋放出來，為幼兒全面而科學(xué)的習(xí)得語言提供了有利的機(jī)會(huì)。
四、運(yùn)用多媒體構(gòu)建想象空間，提高幼兒運(yùn)用語言的創(chuàng)造性
幼兒的顯著特點(diǎn)之一，就是富于想象。幼兒雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地把自己帶進(jìn)幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機(jī)、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設(shè)法激起他們的思維興趣，又必須將復(fù)雜的問題分解成若干簡(jiǎn)單的問題，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)幼兒通過觀察和想象，比較全面的認(rèn)識(shí)事物。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間。例如，在以季節(jié)為主題的語言活動(dòng)中，我利用多媒體課件展示了春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾的畫面，然后引導(dǎo)幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的?生動(dòng)美麗的畫面及音響效果，觸發(fā)了幼兒豐富的想象。有的說：春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣�？炜扉L(zhǎng)大也有的說：春姑娘說小花小花快起床，不能再睡懶覺了。幼兒的回答如同百花齊放，動(dòng)聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感;美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。這樣既豐富了幼兒的語言，發(fā)展了幼兒的想象力。叉提高了幼兒運(yùn)用語言的能力。
總之，合理的運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解與吸收，給幼兒一個(gè)享受快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在幼兒語言活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮多媒體的教育技術(shù)在語言教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的只要途徑之一。
多媒體專業(yè)論文2
在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中得到廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)憑借其新穎性、多樣性、直觀性、圖文并茂、聲像結(jié)合等特點(diǎn)成為現(xiàn)代教育的重要教學(xué)手段，在教育部的明確要求下，國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校所開設(shè)的課程中，使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例已達(dá)到60%以上，目前，多媒體教學(xué)課程比例成為很多學(xué)校專業(yè)評(píng)估的重要指標(biāo)。電子工程信息專業(yè)一直以來都是使用多媒體教學(xué)較多的專業(yè)，部分學(xué)校電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學(xué)的比例已達(dá)到85%以上，并且仍在繼續(xù)上升。近幾年隨著多媒體教學(xué)的普及，在教學(xué)實(shí)踐中得出，多媒體教學(xué)并不適用合每一門電子信息工程課程，只有把傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)相結(jié)合才能正確使用多媒體教學(xué)，如何把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，是一個(gè)值得電子信息工程專業(yè)教師深思的重要問題，本文主要對(duì)此發(fā)表一些看法。
一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
多媒體教學(xué)是一種圖文并茂、聲像結(jié)合的新技術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。經(jīng)研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學(xué)生記憶事物時(shí)，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進(jìn)去則能記住65%，因此多媒體在教育領(lǐng)域擁有很大影響力。在電子信息工程專業(yè)中，有85%以上的課時(shí)都是采用多媒體教學(xué)的手段，然而，電子信息工程專業(yè)并非所有課程都適合使用多媒體教學(xué)，其中某些課程在同一個(gè)教師授課時(shí)，采用多媒體教學(xué)有可能反而使成績(jī)下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學(xué)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展下，多媒體進(jìn)入課堂勢(shì)不可擋，電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢(shì)明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能將其效用最大化。
二、多媒體教學(xué)的利與弊
�。ㄒ唬╇娮有畔⒐こ虒I(yè)多媒體教學(xué)的好處
多媒體教學(xué)擁有龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，可以將知識(shí)用具體形象展示給學(xué)生，采用聲像結(jié)合等方式能迅速使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，教師可以在課件中反映出常規(guī)教學(xué)中要求的基本技能，重要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫的密密麻麻的電路知識(shí)，通過多媒體采用聲像結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將有所提高，大多數(shù)人都喜歡在PPT輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，直觀而又形象的多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)的興趣，提升教學(xué)效率。
�。ǘ╇娮有畔⒐こ潭嗝襟w教學(xué)的不足
由于多媒體教學(xué)使用機(jī)械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動(dòng)，甚至有的教師把整堂課的內(nèi)容全部都做在課件上進(jìn)行播放，在這種電腦版的滿堂灌模式下，課堂會(huì)因缺乏生氣，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運(yùn)載和傳遞知識(shí)的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專業(yè)的重點(diǎn)，不但無法強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)，還分散了學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。部分教師課件容量過大，展示速度過快，雖然推進(jìn)了課程進(jìn)度卻無法顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生在這種走馬觀花的情況下，缺乏時(shí)間思考，思維無法得到延伸。長(zhǎng)期使用會(huì)使學(xué)生過于依賴多媒體，學(xué)生長(zhǎng)期觀看教師設(shè)計(jì)好的課件會(huì)致使其麻木懶散，缺乏激發(fā)動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
三、傳統(tǒng)教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合多媒體
使用多媒體設(shè)備雖然能加快教學(xué)進(jìn)度，但也使部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現(xiàn)是因?yàn)闆]有科學(xué)使用多媒體。
�。ㄒ唬┻m時(shí)使用多媒體
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學(xué)時(shí)，部分教師由于長(zhǎng)期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升無法起到多大作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用多媒體，在最需要其突出重點(diǎn)的時(shí)候使用，不但可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能通過多媒體開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與思考的積極性。
�。ǘ┱n件容量要適當(dāng)
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一切應(yīng)以學(xué)生掌握知識(shí)為主，課件容量不宜過大，雖然多媒體能推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但如果學(xué)生不能掌握知識(shí)，那么教學(xué)速度再快也沒有多大意義。在電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)中，課件的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由課程重點(diǎn)知識(shí)組成，使用多媒體作為疑難點(diǎn)突破。
�。ㄈ⿲鹘y(tǒng)教學(xué)模式與多媒體相結(jié)合
電子信息工程專業(yè)在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體間的關(guān)系，課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，思維能力。在多媒體教學(xué)中，多媒體的作用是輔助教學(xué)，在適合的時(shí)候突出知識(shí)重點(diǎn)，課堂上要存在師生互動(dòng)，才可以使學(xué)生積極參與，這樣有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況。
�。ㄋ模╈`活使用多媒體設(shè)備
在電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)中，由于課件都是提前設(shè)計(jì)好的，局限性過大，教師在授課時(shí)，教學(xué)思路按照課件進(jìn)行，不利于教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，和學(xué)生的思維拓展，因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要以學(xué)生為主體。課件要在最能讓多媒體發(fā)揮其特性的地方使用。
在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，全國(guó)各校走進(jìn)數(shù)字化校園時(shí)代，隨著多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)課時(shí)比例已上升至85%以上，雖然多媒體教學(xué)能為我們帶來許多便利，但我們應(yīng)該在使用教學(xué)時(shí)，以學(xué)生掌握知識(shí)為主題，課件內(nèi)容不宜過大，只有在最適合其突出重點(diǎn)的時(shí)候才使用多媒體。電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開拓學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其積極思考，自主創(chuàng)新能力。
多媒體專業(yè)論文3
摘要：隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)的問題日益突出。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，各高等學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不同層次的改革。本文以鄭州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)為例，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人才培養(yǎng)模式改革的方向。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
引言
據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為660萬人，20xx年680萬，20xx年699萬，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比20xx年699萬畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比20xx年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)越來越難，在這樣的大環(huán)境下，高職的人才培養(yǎng)模式也面臨著很大的挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)選擇多條出路，為自己制造就業(yè)機(jī)會(huì)。多條出路中自己創(chuàng)業(yè)便是一種很好選擇。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中是高職院校各專業(yè)普遍想解決的問題。鄭州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)相對(duì)模糊交叉性較強(qiáng)的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。中南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任楊芳在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法》一文中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為主要載體，以開發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識(shí)、人格、知識(shí)、思維、能力等的素質(zhì)教育。這是對(duì)素質(zhì)教育的新指認(rèn)，而且是具體的、真實(shí)的、有針對(duì)性的、可操作實(shí)施的新指認(rèn)。從廣義上講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)于創(chuàng)造新的偉大事業(yè)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。從狹義上講，它是關(guān)于創(chuàng)造新的職業(yè)工作崗位的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)代大學(xué)生走上主動(dòng)就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路的教育改革活動(dòng)。曹勝利、雷家騎在《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》中指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相比，根本區(qū)別是突出了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求。它把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生，將成為高校深化教育教學(xué)改革的重要教育理念。在這個(gè)理念中，創(chuàng)新是靈魂，創(chuàng)業(yè)是載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐行為。它強(qiáng)調(diào)了事業(yè)心與開拓能力的培養(yǎng)。
2融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
深入市場(chǎng)調(diào)研使專業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位專業(yè)。長(zhǎng)期致力于調(diào)研分析并調(diào)校本專業(yè)的人才定位，建立基于人才市場(chǎng)需求規(guī)格、區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、用人單位反饋、畢業(yè)生反饋、專業(yè)委員會(huì)專家建議、國(guó)家職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和生源素質(zhì)的多要素專業(yè)定位。定期監(jiān)測(cè)與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的人才市場(chǎng)需求量及規(guī)格，抽取崗位任職條件的重要指標(biāo)，并結(jié)合專家指導(dǎo)委員會(huì)專家建議、用人單位和畢業(yè)生的反饋建議匯總提煉，形成本專業(yè)可能匹配崗位群，然后結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，淘汰未來幾年需求萎縮的崗位和不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃方向的崗位，最后結(jié)合往屆生源的學(xué)習(xí)能力實(shí)際，準(zhǔn)確遴選本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群。目前我們定位為多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)員。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展，具有從事多媒體行業(yè)所必須的理論水平、專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，以及良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)，具備從事多媒體素材采集、素材處理、多媒體集成開發(fā)、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)等工作，具有多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型人才。本專業(yè)面向的崗位為多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)員。學(xué)生畢業(yè)后面向廣告企業(yè)、傳媒企業(yè)、多媒體設(shè)計(jì)制作公司、信息服務(wù)企業(yè)等從事多媒體設(shè)計(jì)與制作、多媒體開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、動(dòng)畫制作、平面設(shè)計(jì)、廣告制作，以及策劃和管理工作。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革、專業(yè)實(shí)踐課程的改革、教學(xué)模式的改革。
2.1人才培養(yǎng)模式改革
結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，形成“一個(gè)崗位群、兩大能力、三步遞進(jìn)、四大模塊、五個(gè)突出、六種實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。具體的講就是形成了多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)制作員這樣一個(gè)崗位群；具備多媒體應(yīng)用能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力兩大能力；課程教學(xué)采用“案例引入→項(xiàng)目模仿→課程置換三步遞進(jìn)”；課程模塊采用“綜合素質(zhì)教育課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)主干課程模塊、職業(yè)方向課程模塊”四大模塊；突出以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以工學(xué)結(jié)合為途徑的五個(gè)突出；以校內(nèi)工作室頂崗、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)為主體，定向培養(yǎng)和職業(yè)技能比賽為補(bǔ)充的六種實(shí)踐形式。2.2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問題，解決問題的能力，創(chuàng)新能力。通過調(diào)研社會(huì)職位需求，訪談企業(yè)專家，優(yōu)化整理計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，該專業(yè)實(shí)踐課程共分為四個(gè)層次，分別是美學(xué)基礎(chǔ)類課程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力；創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程，強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)；綜合實(shí)訓(xùn)類課程，體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，創(chuàng)新能力。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建的“四層次”立體型實(shí)踐教學(xué)體系。通過基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，這樣“四層次”的立體型實(shí)踐教學(xué)體系改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的單調(diào)、盲目、隨意性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中自信。
2.2建立基于工作室的工學(xué)結(jié)合模式
我系由于建系早，實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)完善，目前已有定格工作室、動(dòng)畫工作室和Web工作室。讓工作室按公司經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式，集“產(chǎn)教學(xué)賽”一體，讓學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展職業(yè)技能訓(xùn)練。產(chǎn)，工作室提供設(shè)計(jì)制作服務(wù)，為學(xué)生提供職業(yè)技能訓(xùn)練，為教師提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和項(xiàng)目，為參加各級(jí)各類比賽提供培訓(xùn)指導(dǎo)。教，工作室在總經(jīng)理的指導(dǎo)和管理下完成客戶訂單（項(xiàng)目），實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作。面向企業(yè)、行業(yè)和個(gè)人提供商業(yè)化的設(shè)計(jì)制作服務(wù)，主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域有：多媒體制作、多媒體演示制作、動(dòng)畫制作、互動(dòng)演示、課件、攝影、攝像、圖像處理、視音頻制作、網(wǎng)站制作；學(xué)，將專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)部分安排到工作室完成，實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作并行。以工作室客戶訂單（項(xiàng)目）為載體，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能。學(xué)生在工作室工作，可以獲得專業(yè)技能訓(xùn)練和工資，兼?zhèn)鋵W(xué)生和設(shè)計(jì)師兩重身份。對(duì)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，工作表現(xiàn)突出的，可將項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為課程成績(jī)，實(shí)現(xiàn)工作現(xiàn)場(chǎng)考核。專業(yè)教師可以安排工作室成員與其他同學(xué)結(jié)成一幫一或一幫多，分配傳幫帶指標(biāo)，協(xié)助任課教師開展教學(xué)。賽，通過工作室的經(jīng)驗(yàn)積累和專業(yè)教師的指導(dǎo)，選擇工作室表現(xiàn)優(yōu)秀和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的師生參加各級(jí)各類設(shè)計(jì)大賽，提供設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念，提升學(xué)生個(gè)人聲譽(yù)和工作室品牌。我們力將把工作室打造成“學(xué)子的樂園，多媒體設(shè)計(jì)師的搖籃”，讓學(xué)生在工作室中學(xué)到實(shí)用的專業(yè)技能，縮短專業(yè)技能與企業(yè)技能的差距，獲得工作經(jīng)驗(yàn)我國(guó)很多地方已經(jīng)開始了檔案數(shù)字化的理論與實(shí)踐研究，具體來說，地方各級(jí)檔案部門不斷探索，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將豐富的館藏珍貴歷史檔案進(jìn)行數(shù)字化處理，對(duì)新產(chǎn)生的電子文件及時(shí)歸檔保存，直接建立全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以提高檔案管理和利用的現(xiàn)代化水平，逐步開展對(duì)檔案信息資源的科學(xué)管理，使檔案信息逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而更有效地實(shí)現(xiàn)檔案的資源共享，以滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)n案信息的需求目前，國(guó)內(nèi)檔案數(shù)字化工作還剛起步，正處在探索與論證階段，對(duì)檔案數(shù)字化建設(shè)的研究也剛剛興起，且主要集中在數(shù)字檔案館建設(shè)的研究，以及一些專門檔案數(shù)字化建設(shè)的研究。
2.3我國(guó)檔案數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展方向與趨勢(shì)
在當(dāng)前社會(huì)分工日益細(xì)化、專業(yè)化程度口益增強(qiáng)、數(shù)字化技術(shù)更新快速的大背景下，檔案部門完全依靠自身力量完成館藏檔案的數(shù)字化工作已愈發(fā)撤得效率低下，且力不從心。鑒于此，國(guó)內(nèi)的一些檔案館開始嘗試將自身力量同社會(huì)力量相結(jié)合，實(shí)行檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包，選擇有一定經(jīng)驗(yàn)和能力的專業(yè)公司來進(jìn)行檔案的數(shù)字化建設(shè)。這樣既可以省時(shí)省力，又可以保證檔案數(shù)字化的質(zhì)量與成效。雖然目前來說，檔案數(shù)字化的業(yè)務(wù)外包工作基木上還處于嘗試和探索階段，但是它已然成為我國(guó)檔案數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展方向與趨勢(shì)。
（1）檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包的內(nèi)容業(yè)務(wù)外包是源于工業(yè)企業(yè)的一種創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)管理方式它是將一些傳統(tǒng)上由組織內(nèi)部人員負(fù)責(zé)的非核心業(yè)務(wù)以外加工方式包給專業(yè)、高效的服務(wù)提供商，以充分利用組織外部最優(yōu)秀的專業(yè)化資源，從而降低成本、提高效率、增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的一種管理策略。具體來說，檔案數(shù)字化的業(yè)務(wù)外包內(nèi)容應(yīng)包括檔案資源的數(shù)字化整理、檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與管理，檔案信息網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，檔案管理軟件的開發(fā)與設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的管理與維護(hù)等內(nèi)容。在數(shù)字化過程中，檔案館要積極做好數(shù)字化的前期準(zhǔn)備工作，并不定期進(jìn)行數(shù)字化業(yè)務(wù)的監(jiān)督與驗(yàn)收。
�。�2）實(shí)施檔案數(shù)字化外包的策略要選擇專業(yè)、可靠的檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包公司。檔案部門在選擇外包服務(wù)提供商時(shí)，要根據(jù)自己的實(shí)際需求，在認(rèn)真聽取內(nèi)外部專家意見的基礎(chǔ)上，對(duì)外包商的技術(shù)能力、業(yè)務(wù)處理能力、財(cái)務(wù)狀況、對(duì)新技術(shù)的研制與開發(fā)能力等進(jìn)行全而的評(píng)估與審核，選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、信譽(yù)好的服務(wù)商。具體來說，一是要對(duì)外包商的專業(yè)實(shí)力進(jìn)行資格審查，審查其是否持有相關(guān)的資質(zhì)證書或證明，如信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的系統(tǒng)集成商證書，認(rèn)定的軟件廠商證書等，資質(zhì)證書與證明是否與外包項(xiàng)目的要求一致，證書的種類、級(jí)別、允許承接的業(yè)務(wù)范圍要作為資格審查的主要內(nèi)容;二是要對(duì)外包商的能力進(jìn)行審查，通常判斷專業(yè)公司是否具備外包的能力，就要審查其所擁有的技術(shù)設(shè)備和所開發(fā)的軟件或其他信息技術(shù)產(chǎn)品能否滿足要求;三是要對(duì)外包商的經(jīng)驗(yàn)、品牌和信譽(yù)進(jìn)行審查，通過該公司在近幾年完成的項(xiàng)目表，評(píng)定其在軟件工程工具、配置管理方法、管理技術(shù)人員、控制項(xiàng)目成本和質(zhì)量的能力及水平，并針對(duì)其他客戶對(duì)該外包商的滿意程度，進(jìn)行外包商的選擇。
總之，檔案數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略仃務(wù)。在數(shù)字化進(jìn)程中采取檔案館與檔案數(shù)字化專業(yè)外包公司合作的模式是一種大膽的嘗試，不僅有利于優(yōu)化社會(huì)資源配置，更能夠提高檔案館的工作效率、降低業(yè)務(wù)運(yùn)行成本。對(duì)于這一模式在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之不斷在推廣中走向規(guī)范與完善。
作者:馬士玲 秦曉峰 單位:鄭州城市職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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多媒體在幼兒語言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)畢業(yè)論文-多媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
多媒體就是將聲音、圖象動(dòng)畫等各種記錄方式有機(jī)的聯(lián)系在一起，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中。適時(shí)、適量適度的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。不僅可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，而且能活躍課堂教學(xué)氛圍。幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、多媒體渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對(duì)語言的興趣
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。運(yùn)用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界，獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)其智力潛能。多媒體教學(xué)結(jié)合運(yùn)用的聲、形、動(dòng)感的效果。能創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，能把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒不知不覺投入到教學(xué)活動(dòng)中。大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在講述故事《不聽話的小雞》時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體情景導(dǎo)入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞為什么喊救命?接著播放小雞拼命奔跑的畫面，將靜態(tài)的畫面變成動(dòng)態(tài)，使幼兒從直觀上看到小雞拼命奔跑，是因?yàn)楹傇谧沸‰u。狐貍為什么追小雞?使幼兒帶者問露看畫面。在這種驚險(xiǎn)激動(dòng)的教學(xué)氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活了，學(xué)習(xí)故事的欲望也增強(qiáng)了。
試論多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐的論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體；藝術(shù)設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；不足
論文摘要：當(dāng)前多媒體作為強(qiáng)有力的現(xiàn)代化視聽教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛地運(yùn)用在教學(xué)第一線。本文論述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)并就藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體中存在的問題，提出了我們共同的見解和對(duì)策。
藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，有其自身較明顯的特點(diǎn)。
1、利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師要想有效地教授一門課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)該是放在首要的任務(wù)。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的前提，從心理學(xué)角度來講，多媒體中的形、色、聲是一種控制興趣的工具。只要把興趣集中到學(xué)習(xí)的對(duì)象上去，就能產(chǎn)生求知欲。
結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特征，多媒體能有目的地創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的教學(xué)情境。根據(jù)我專業(yè)課程開課情況，比如講授如《中外建筑史》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》等理論性很強(qiáng)的課程時(shí)，教師可以通過圖文并茂、制作精美的多媒體課件來進(jìn)行授課。通過大量的圖片資料與文字的穿插，學(xué)生聽起課來不覺乏味，看起屏幕來也不至于視覺疲勞。
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)直觀，理解深刻
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有些是在生活中取得的，有些是在學(xué)習(xí)中積累的，但大量的則需要教師在課堂卜演示直觀材料，使學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)取得的。
以《展示設(shè)計(jì)》課程為例，為了讓學(xué)生理解展臺(tái)在展示區(qū)的重要性，以及展臺(tái)與所要展出的物品之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師可使用多媒體課件制作一系列不同色彩的展臺(tái)與所要展出物品的組合，讓每對(duì)組合有充分的對(duì)比關(guān)系，如冷暖感覺、華麗與樸實(shí)感覺、積極與消極感覺，這些心理感覺會(huì)很迅速直觀地通過屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生眼簾，教師不用多說，學(xué)生們已經(jīng)在畫面中明白和感受到不同色彩的展臺(tái)與所要展出物品的組合帶給人們不同的心理感受。
我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革探討論文
摘 要：分析了我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體技術(shù)課程基本情況及在教學(xué)中存在的問題，從教師教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)層次化、考核方式等方面初步提出教學(xué)改革探討。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；拋錨式教學(xué)法；項(xiàng)目教學(xué)法
一、我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體技術(shù)課程基本情況
根據(jù)我校計(jì)算機(jī)培養(yǎng)計(jì)劃，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在第一階段計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，需進(jìn)行第二階段計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)。我校多媒體技術(shù)課程包含了以上內(nèi)容。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生多媒體技術(shù)操作水平；讓學(xué)生了解多媒體技術(shù)的基本概念和基礎(chǔ)理論，掌握多媒體技術(shù)常用軟件。
二、我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)多媒體技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題
1.課時(shí)量相對(duì)較少，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊
多媒體技術(shù)是綜合性課程，實(shí)踐性強(qiáng)，涉及面廣。我校多媒體技術(shù)共54個(gè)學(xué)時(shí)，其中36個(gè)講課學(xué)時(shí)，18個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。課程中理論知識(shí)如圖形圖像的技術(shù)、音頻視頻處理技術(shù)等內(nèi)容相對(duì)文科生而言學(xué)習(xí)和理解比較困難，這就需要更多的時(shí)間和實(shí)例來講解這些內(nèi)容。
由于地域、學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)能力等不一樣，同學(xué)們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，特別是對(duì)于操作性強(qiáng)多媒體技術(shù)課程而言，操作的熟練與否決定了對(duì)課程知識(shí)掌握的好壞。
2.授課中教師教學(xué)方式和方法相對(duì)較單一
由于課時(shí)量的影響，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)講授多項(xiàng)內(nèi)容，所以教師在授課的過程中教學(xué)方式可能沿用“講理論+演示+學(xué)生實(shí)踐”的路子，而沒有過多去關(guān)注學(xué)生掌握的情況及課程教授的效果；教師教學(xué)方法以傳統(tǒng)的講授為主，沒過多考慮以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
英語專業(yè)論文：英語多媒體教學(xué)新探究
摘要：以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，促使以現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合。我們可以充分發(fā)揮多媒體工具性功能,使多媒體技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率.
關(guān)鍵詞：多媒體,英語課堂教學(xué)
英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程.在這個(gè)過程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,是英語教師應(yīng)該和必須解決好的問題.在中學(xué)英語教學(xué)中,適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),可以創(chuàng)造“圖、文、聲、像”的一體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,清晰化,可以使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí)又有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,啟發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展其能力,切實(shí)提高學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。
一、多媒體教學(xué)直觀新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"英語多媒體教學(xué)中的圖文聲形等人體感知的強(qiáng)烈沖擊比黑底白字的板書更加生動(dòng)直觀。對(duì)于一些很難用語言形容，又難以想象的問題，可以利用多媒體真實(shí)地展示出來，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知理解。例如,在教授高一英語第十三單元時(shí),有學(xué)到關(guān)于一些健康食物和垃圾食物詞匯的`學(xué)習(xí)。教師就按肉類、海產(chǎn)類、蔬果類來進(jìn)行分類，并且用多媒體技術(shù)展示出了各類常見食品,這樣在學(xué)生頭腦中形成了表象,其色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn),化抽象為具體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,加深了學(xué)生對(duì)健康食品和垃圾食品的區(qū)分。之后又在電腦上展示給學(xué)生一些富有深意的圖片，讓學(xué)生從飲食與健康的角度，各抒己見，自由討論圖中所反映的現(xiàn)實(shí)意義，并且讓學(xué)生列舉關(guān)于健康飲食的重要性和培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣的建議,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,也提高了教學(xué)效率。
多媒體幫助數(shù)學(xué)課有聲有色畢業(yè)論文-數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了更好的條件。利用多媒體技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)響應(yīng)教育改革的重要實(shí)踐。利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，給小學(xué)生呈現(xiàn)更加出彩的課堂活動(dòng)，有利于小學(xué)生成為課堂的主人。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的問題
1.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件制作質(zhì)量有待提高
雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)普遍，但真正能夠靜下心來制作課件的教師并不多。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載現(xiàn)成的課件，套用課件頻率很高。同一個(gè)課件被用到不同地區(qū)的不同學(xué)校，教師不同、學(xué)生不同、教學(xué)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求不同，都成為多媒體課件無法發(fā)揮積極作用的重要因素。這樣的課件會(huì)讓課堂教學(xué)變得機(jī)械與僵化，更無法集中學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效率的提高。
2.多媒體應(yīng)用過程中忽視了學(xué)生主體地位
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)流程。在利用多媒體設(shè)計(jì)課件時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣與思路去設(shè)計(jì)課件，不考慮學(xué)生的感受。一些教師在課堂中只盯著多媒體課件講課，忽視了課堂中的師生互動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂成為教師圍著屏幕轉(zhuǎn)，學(xué)生睜著眼睛看這種局面的產(chǎn)生。在這樣的課堂中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)與教師互動(dòng)，也沒有充足的時(shí)間去記數(shù)學(xué)筆記，成為數(shù)學(xué)課堂的旁觀者。雖然多媒體被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒有提高。
電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)論文
在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中得到廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)憑借其新穎性、多樣性、直觀性、圖文并茂、聲像結(jié)合等特點(diǎn)成為現(xiàn)代教育的重要教學(xué)手段，在教育部的明確要求下，國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校所開設(shè)的課程中，使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例已達(dá)到60%以上，目前，多媒體教學(xué)課程比例成為很多學(xué)校專業(yè)評(píng)估的重要指標(biāo)。電子工程信息專業(yè)一直以來都是使用多媒體教學(xué)較多的專業(yè)，部分學(xué)校電子信息工程專業(yè)使用多媒體教學(xué)的比例已達(dá)到85%以上，并且仍在繼續(xù)上升。近幾年隨著多媒體教學(xué)的普及，在教學(xué)實(shí)踐中得出，多媒體教學(xué)并不適用合每一門電子信息工程課程，只有把傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)相結(jié)合才能正確使用多媒體教學(xué)，如何把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，是一個(gè)值得電子信息工程專業(yè)教師深思的重要問題，本文主要對(duì)此發(fā)表一些看法。
一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
多媒體教學(xué)是一種圖文并茂、聲像結(jié)合的新技術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。經(jīng)研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學(xué)生記憶事物時(shí)，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進(jìn)去則能記住65%，因此多媒體在教育領(lǐng)域擁有很大影響力。在電子信息工程專業(yè)中，有85%以上的課時(shí)都是采用多媒體教學(xué)的手段，然而，電子信息工程專業(yè)并非所有課程都適合使用多媒體教學(xué)，其中某些課程在同一個(gè)教師授課時(shí)，采用多媒體教學(xué)有可能反而使成績(jī)下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學(xué)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的.飛速發(fā)展下，多媒體進(jìn)入課堂勢(shì)不可擋，電子信息工程專業(yè)多媒體教學(xué)雖然優(yōu)勢(shì)明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能將其效用最大化。
計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)論文
隨著信息科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，下面計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)論文是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
第一篇：計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)論文
摘要：對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;課件
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)出來，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制，將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識(shí)。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來說，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo)，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開展，遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí)，再打開視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來，對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
淺談漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中多媒體教學(xué)的模式論文
論文摘要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)的水平不斷進(jìn)步，在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中引入多媒體教學(xué)模式，以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，探討這種教學(xué)模式的應(yīng)用，并且把這種教學(xué)模式成功地運(yùn)用到漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 專業(yè)教學(xué) 多媒體 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效果
教學(xué)模式是在教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式主要就是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的內(nèi)部心理過程分開，強(qiáng)調(diào)的是外部的刺激，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的群體。在這種教學(xué)模式下，整個(gè)教學(xué)的過程就是以教師為主，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)，已經(jīng)沒有辦法來適應(yīng)新的教學(xué)需求，所以，要嘗試新的教學(xué)模式，讓漢語言文學(xué)專業(yè)煥發(fā)新的活力，本文主要是對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了探討。
一、分析教學(xué)目標(biāo)
建構(gòu)主義教學(xué)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師做好學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，但是同時(shí)還不能夠忽視教師的指導(dǎo)作用，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，信息的加工者。教材提供的內(nèi)容是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)容，多媒體也不只是一種教學(xué)手段，而是用來創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生交流的工具。所以，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)、學(xué)生、教材以及多媒體都有不同的作用，而且這種關(guān)系很清晰，所以是一種很穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)的課程不同，教學(xué)的對(duì)象不同，所以教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)有所不同。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生和教師水平在各個(gè)院校當(dāng)中的水平參差不齊，所以要根據(jù)不同的院校，不同的學(xué)生來制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和總體文化素質(zhì)。這樣才能使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)組成一個(gè)有機(jī)的整體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體技術(shù)在舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的運(yùn)用論文
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，多媒體技術(shù)被逐漸得到人們的認(rèn)可，同時(shí)多媒體技術(shù)還被運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中。很多高校在舞蹈專業(yè)課程當(dāng)中通過多媒體技術(shù)讓圖像以及聲音更加立體化，從而提高高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)的整體質(zhì)量，本文主要是對(duì)多媒體技術(shù)在高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)改革中的有效運(yùn)用進(jìn)行研究，希望能夠幫助提升高校舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：:多媒體技術(shù)；高校舞蹈；教學(xué)改革；有效運(yùn)用
在高校舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)過程中，可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到當(dāng)中去，根據(jù)多媒體集圖文聲色為一體的特點(diǎn)來制作課件，在很大程度上提高了教學(xué)效率。多媒體的使用是要幫助教師完成他的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，主要還是起到輔助的作用，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引起了課堂教學(xué)上較大的改變。但是，在多媒體的教學(xué)中還是存在一些問題。本文主要研究高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義以及將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)改革當(dāng)中進(jìn)行重點(diǎn)的研究，找出適用的策略，讓多媒體在舞蹈的教學(xué)發(fā)揮出更好的作用。
一、在高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式
將多媒體技術(shù)運(yùn)用到舞蹈專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，可以使舞蹈動(dòng)作在練習(xí)的過程當(dāng)中變得更加規(guī)范，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，很多舞蹈專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)，這樣一來，將有利于高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┻_(dá)成趣味性的舞蹈教學(xué)
在高校傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)當(dāng)中，會(huì)先讓學(xué)生了解關(guān)于舞蹈的理論知識(shí)，這能夠更好的幫助學(xué)生感受舞蹈的文化和歷史，從而明白舞蹈本身所涵蓋的意義。而在使用多媒體技術(shù)之后，教師可以為學(xué)生制作關(guān)于舞蹈課程的課件，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)舞蹈，并提升自己對(duì)舞蹈的鑒賞能力，讓多媒體技術(shù)輔助教師完成舞蹈專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生在課堂中的自學(xué)能力。
將多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于法學(xué)專業(yè)課程的研究教育論文
關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)；法學(xué)專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用
摘要：隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今的普及，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)方向．在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)．本文指出法學(xué)專業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于法學(xué)專業(yè)課程，以期探索出一種在新形勢(shì)下更適合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式．
隨著我國(guó)信息化的篷勃發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)正在逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式帶來了巨大的影響。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，可以說，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。
一、多媒體與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的'新型教學(xué)模式。
法學(xué)專業(yè)課程直觀性較強(qiáng)，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適合與法學(xué)課程教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師為主，課堂上滿堂灌，學(xué)生忙于記錄，這種教學(xué)方法死板僵硬，缺乏活力，而法學(xué)專業(yè)大量的案例，長(zhǎng)時(shí)間的聽、說，不容易形象生動(dòng).將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)引入法學(xué)課程中有利于豐富形象地展示各類案例。利用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生可以自己動(dòng)手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育;能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。