論多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都有過(guò)寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家整理的論多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助
論多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用論文 篇1
摘要：在信息時(shí)代背景下，應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備能夠更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。文章基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了多媒體輔助教學(xué)的意義，提出了應(yīng)用策略，以期能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);輔助教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備得到了較為廣泛的應(yīng)用。教師能夠通過(guò)多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性和豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以多樣化的教學(xué)模式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)階段的重要組成部分，但數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性和邏輯性給部分學(xué)生帶來(lái)了一定程度上的理解困難，再加上傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師為主體，教學(xué)模式固定化和單一化，極容易造成學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生倦怠感，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。
二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的意義
(一)多媒體輔助教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及到的抽象性理論知識(shí)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)較多，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散想象能力都有一定要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式集中于對(duì)于課堂教材中的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行理論性講解，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，也容易給學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)障礙。多媒體輔助教學(xué)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)精美的動(dòng)態(tài)課件進(jìn)行展示。多媒體教學(xué)輔助設(shè)備融入了音頻、圖像及視頻等多樣化的內(nèi)容元素，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象豐富的多媒體動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課程教材內(nèi)容。
(二)多媒體輔助教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
在信息時(shí)代，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)符合當(dāng)前時(shí)代的信息訴求，同時(shí)可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集大量符合教學(xué)需求的教學(xué)資源，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)和編寫。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)能極大地降低備課成本，節(jié)約授課時(shí)間，從而能夠增加初中課堂的教學(xué)容量，提高教師的教學(xué)效率。同時(shí)也能通過(guò)多媒體教學(xué)豐富的內(nèi)容形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、多媒體教學(xué)輔助設(shè)備在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)提高教師群體的信息素養(yǎng)
在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師群體是教學(xué)過(guò)程的重要引領(lǐng)者。因此，應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的發(fā)展，首先便需要教師群體提高自身的信息素養(yǎng)，熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以制作更加符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求的數(shù)學(xué)課件材料，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需提高自身的信息收集能力和信息整理能力，以便在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選出真正能應(yīng)用至教學(xué)實(shí)踐的有效資源素材，并通過(guò)一定的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課件制作，熟練把控多媒體課堂的授課節(jié)奏，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)順利完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握階段性的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)保障多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量
多媒體教學(xué)課件是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的.直接應(yīng)用材料，它在整個(gè)教學(xué)課堂中起到極其重要的輔助性作用。因此，需要注重多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量。在制作課件的過(guò)程中，教師首先應(yīng)以數(shù)學(xué)課程教材的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，突出教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，同時(shí)需要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富型。比如，在初中幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)幾何圖形的平面圖和立體圖，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的幾何圖形元素幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形不同類型的關(guān)鍵要素。同時(shí)還能通過(guò)動(dòng)畫等多樣化的形式設(shè)計(jì)富含趣味性的教學(xué)課件，堅(jiān)持直觀性和科學(xué)性的有效結(jié)合，促進(jìn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與性
應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，可以作為一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)模式。但實(shí)質(zhì)上，無(wú)論什么樣的教學(xué)方式，都是為了服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性。因此，教師在應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，可以將數(shù)學(xué)課本中抽象的知識(shí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)音頻和視頻等多種表現(xiàn)方式刺激學(xué)生的感官知覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于學(xué)生更好地理解抽象性的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代教育環(huán)境中，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備得到了較大范圍的應(yīng)用和推廣。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)只是一種新型教學(xué)模式，最重要的還是立足于教學(xué)目標(biāo)，以課程教材為基礎(chǔ)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和邏輯思維能力，有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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論多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用論文 篇2
摘要：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育系統(tǒng)電教設(shè)備、技術(shù)日趨完善，它在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)特價(jià)值逐漸顯現(xiàn)。對(duì)教學(xué)的作用越來(lái)越大，多媒體教學(xué)被有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，不僅優(yōu)化了課堂效率，而且也推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，借助信息技術(shù)手段通過(guò)圖文并茂、聲像結(jié)合的良好效果，便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生觀察及聽(tīng)辨能力，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著重要意義。
關(guān)鍵詞：
多媒體、教學(xué)、初中、數(shù)學(xué)
正文：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育系統(tǒng)電教設(shè)備、技術(shù)日趨完善，它在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)特價(jià)值逐漸顯現(xiàn)。對(duì)教學(xué)的作用越來(lái)越大，多媒體教學(xué)被有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，不僅優(yōu)化了課堂效率，而且也推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，借助信息技術(shù)手段通過(guò)圖文并茂、聲像結(jié)合的良好效果，便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生觀察及聽(tīng)辨能力，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著重要意義。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中就深切感受到了多媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助，下面我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸唧w在數(shù)學(xué)課堂中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)。
一、通過(guò)多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中，僅用從前的教學(xué)方法已不足以滿足學(xué)生的需要，所以必須借助直觀、形象、新穎的多媒體，通過(guò)五彩斑斕的畫面，美妙悅耳的音樂(lè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我在執(zhí)教《年、月、日》這一節(jié)時(shí)，就用多媒體播放一個(gè)謎語(yǔ)：“有件東西真稀奇、身穿三百多件衣，天天都要脫一件、等到年底剰張皮” 。學(xué)生聽(tīng)了猜了，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
二、化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維能力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而思維概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。而數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)之一是它的`抽象性。如果把這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于各種生動(dòng)活潑的形象之中，就容易集中學(xué)生的注意力。通過(guò)多媒體課件的演示，讓學(xué)生逐層參與到新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。如，《圓面積》的計(jì)算，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。不利用多媒體教學(xué)，我們很難向?qū)W生形象地展示將圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程，也不容易引導(dǎo)學(xué)生去想象，教師就很難向?qū)W生滲透極限的思想。我利用多媒體教學(xué)時(shí)，課件演示先將圓分成20等分 并將其展開后數(shù)一下塊數(shù)，然后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察，原來(lái)的圓就變成了以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，由于塊數(shù)沒(méi)有減少，面積自然就想等，這樣自然而然就把極限的思想直觀地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去想象 ，利用長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出了圓的面積公式。這樣學(xué)生在形象的學(xué)習(xí)中輕松地懂得和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法。
三、通過(guò)多媒體手段提高學(xué)生的審美能力
美感是指人對(duì)客觀存在的美的感受和認(rèn)識(shí)，是人類的高級(jí)情感活動(dòng)。而愛(ài)美、求美是兒童的基本心理需要。要將課本上 的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為引起美感的主要對(duì)象來(lái)源，必須借助多媒體手段，將課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的畫面，美妙的旋律等讓學(xué)生欣賞，并深化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的人格美、社會(huì)美、自然美等等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的美感。比如：在教《年、月、日》這節(jié)時(shí)，可以制作春、夏、秋、冬不同季節(jié)的景象，讓學(xué)生感受大自然中不同季節(jié)的美。結(jié)合生活實(shí)際制作一些“超市購(gòu)物”、“公園買票”等圖片再配上錄音讓學(xué)生感受生活中的環(huán)境美、行為美、語(yǔ)言美
總之，電教化這種現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，開辟了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新渠道，有著非常重要的作用。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。我們應(yīng)該恰到好處地運(yùn)用電化教學(xué)，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)，變封閉的課堂活動(dòng)為開放式的教學(xué)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的，提升學(xué)生各種欣賞能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
論多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用論文 篇3
當(dāng)前，教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機(jī)一幕還未普及的時(shí)候又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去更是吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)�，F(xiàn)在我國(guó)倡導(dǎo)采用現(xiàn)代教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該循素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特（Treicher）作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：“一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，就是人類獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)”。因此，通過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體有如下優(yōu)勢(shì)：
一、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
例如我在教學(xué)第六冊(cè)《年、月、日》時(shí) ，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，我先讓學(xué)生將自己了解到的有關(guān)年、月、日的知識(shí)講給大家聽(tīng)，然后，讓學(xué)生從軟件中了解基本的天文知識(shí)，看到用媒體的演示出：茫茫的宇宙中有無(wú)數(shù)的星座和天體在運(yùn)行，地球在圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，再配上解說(shuō)學(xué)生便明白地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，因此產(chǎn)生了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，于是就有了平年和潤(rùn)年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過(guò)媒體看到自己從沒(méi)看過(guò)的天文現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多聯(lián)想 。對(duì)于年月日的知識(shí)十分感興趣， 整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲 。
在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的'手段。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜�，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障拢瑢?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一柞寬就是10厘米；有的說(shuō)自己的食指寬就是1厘米；還有的說(shuō)自己的課桌是80厘米等，只要把要測(cè)量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測(cè)長(zhǎng)短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測(cè)出物體的長(zhǎng)短�？梢�(jiàn)，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。
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