國際經(jīng)濟學(xué)微課制作研究論文
摘要：“國際經(jīng)濟學(xué)”作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)核心課程，在該專業(yè)教學(xué)中扮演了舉足輕重的角色，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限以及這門課程本身的抽象性，使得很多大學(xué)生對于國際經(jīng)濟學(xué)敬而遠(yuǎn)之。而以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學(xué)活動的微課教學(xué)，則可以在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高國際經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)效果。本文從“國際經(jīng)濟學(xué)”的課程特點及傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限出發(fā)，探討了微課在國際經(jīng)濟學(xué)課程體系中的知識點的主要分類，最后提出了國際經(jīng)濟學(xué)微課制作的幾個注意點。
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)方式；微課制作
一、“國際經(jīng)濟學(xué)”的課程特點及傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限
“國際經(jīng)濟學(xué)”是國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)課程、核心課程，它具有兩個明顯的特點。1、理論抽象性。國際經(jīng)濟學(xué)不同于其它課程，數(shù)理分析方法的使用比較多，圖表與推理使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，倍感抽象深奧。即使在傳統(tǒng)教學(xué)中，利用黑板演示畫圖，學(xué)生還是覺得不容易理解。2、一定的實踐性。國際經(jīng)濟學(xué)理論同時又是對國際經(jīng)濟實踐規(guī)律的歸納和總結(jié)，因此，它是一門實踐性的課程。例如，國際微觀經(jīng)濟學(xué)是對微觀個體的經(jīng)濟決策的考察與總結(jié)，而國際宏觀經(jīng)濟學(xué)涉及的宏觀經(jīng)濟政策，則是國際經(jīng)濟理論對宏觀實踐活動的理論概括。因此國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)者需要根據(jù)經(jīng)濟現(xiàn)實的國際經(jīng)濟活動，緊密結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生更好地把國際經(jīng)濟理論與國際經(jīng)濟事件結(jié)合起來，才能取得良好的教學(xué)效果�！皣H經(jīng)濟學(xué)”作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)核心課程，在教學(xué)中扮演了舉足輕重的角色，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及這門課程本身的抽象性，使得很多大學(xué)生對于國際經(jīng)濟學(xué)敬而遠(yuǎn)之。如果采用微課教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計過程中通過圖片、視頻和flash等素材相結(jié)合應(yīng)用到微課中，以通俗易懂的形象化微案例表現(xiàn)抽象的理論知識，則可以在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高國際經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)效果。再結(jié)合與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等教學(xué)支持資源，，則更能實現(xiàn)上佳的教學(xué)效果。
二、微課在國際經(jīng)濟學(xué)課程體系中的知識點的主要分類
�。ㄒ唬皣H經(jīng)濟學(xué)”重要概念和基本原理（結(jié)合生動的案例）正如上所述，國際經(jīng)濟學(xué)數(shù)理分析的知識點較多，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，感覺該課程的原理和概念都非常抽象難懂，在這種情況下，對于一些可以結(jié)合案例教學(xué)的重要概念和基本原理，就可以采用微課來集中講解。比如“比較優(yōu)勢理論在國際貿(mào)易中的應(yīng)用”這一節(jié)，要把“比較優(yōu)勢理論”講透，幾分鐘是很難說通的，但是，對這一節(jié)所涉及比較優(yōu)勢理論在國際貿(mào)易中的應(yīng)用案例等的分析，則可以以微課表現(xiàn)。因此，這部分微課所涉及的知識點在課程體系中處于基礎(chǔ)性地位，微課教學(xué)的優(yōu)勢在于集中、詳盡和便于結(jié)合案例、便于反復(fù)學(xué)習(xí)消化、（二）“國際經(jīng)濟學(xué)”的擴展知識和前沿知識所謂擴展知識是指“國際經(jīng)濟學(xué)”課本和課堂講解不詳盡而又有價值的擴展知識，如“大國模型與小國模型理論”中的“生產(chǎn)可能性曲線”等內(nèi)容。所謂“前沿知識”是指當(dāng)前仍在豐富發(fā)展的經(jīng)濟理論，比如每年一度的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者的國際經(jīng)濟學(xué)理論的簡要介紹等，這類知識通過微課加以體現(xiàn)，可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)理想。因此，這部分微課所涉及的知識點主要基于國際經(jīng)濟學(xué)的實踐性和時事性，理論難度不是太大，但有助于開拓學(xué)習(xí)者的理論視野、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，甚至可以引導(dǎo)部分學(xué)生建立終身的學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)方向。
三、國際經(jīng)濟學(xué)微課的制作注意點
1、微課制作者必須熟練掌握國際經(jīng)濟學(xué)課程，擁有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，深入鉆研各章節(jié)聯(lián)系，首先在整體上把握各章節(jié)的聯(lián)系，選擇微課的題目，建立整體性的微課課程。且具備較熟練的微課制作技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最好承擔(dān)過比如“網(wǎng)店經(jīng)步明確教學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合學(xué)習(xí)者的需求特點。國際經(jīng)濟學(xué)課程，知識結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密。層層推進，先講好國際貿(mào)易理論，再論述國際金融理論，講國際貿(mào)易基本理論，而對于國際貿(mào)易政策分析部分，宜系統(tǒng)講解，并且其中的概念可以實現(xiàn)片斷化和情景化的微課教學(xué)。3、考慮到國際經(jīng)濟學(xué)理論的抽象性，國際經(jīng)濟學(xué)微課制作要特別注意形式的多樣性和所使用的教學(xué)手段的多樣性。微課制作不僅包含微課視頻，還包括在微課錄制過程中使用到的全部輔助擴展資料，例如教學(xué)方案設(shè)計、課件、習(xí)題、動畫、視頻、圖片、答案、總結(jié)等，輔助擴展資料以單個文件夾形式上傳提供。教學(xué)手段要多樣化、選擇正確，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力，根據(jù)教學(xué)需求選用靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，信息技術(shù)手段運用合理，正確選擇使用各種教學(xué)媒體，教學(xué)輔助效果才會更好。
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