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淺談項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的實踐與探索論文
一、引言
當(dāng)前，國家和社會對中等專業(yè)學(xué)校教育提出了更高要求，應(yīng)培養(yǎng)崗位性較強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的人才，讓學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠在最短時間能適應(yīng)工作崗位。中等專業(yè)學(xué)校要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)引入項目教學(xué)法，提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的實踐操作能力，這樣學(xué)生在畢業(yè)后才能輕松適應(yīng)就業(yè)崗位，滿足社會對人才的需求。
二、項目教學(xué)法的概念
項目教學(xué)法是教師在開展教學(xué)活動期間，與學(xué)生共同實施的一個完整項目，這里的項目是指教師根據(jù)某個教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出學(xué)生可以獨立完成并能夠獲得較好教學(xué)效果的任務(wù)。項目教學(xué)法是以項目活動為基礎(chǔ)的研究性學(xué)習(xí)，根本目的是解決某個較為復(fù)雜的操作問題，常見的有科技類項目設(shè)計、社會性活動設(shè)計兩種。項目教學(xué)法和課題研究不同，后者主要目的是認(rèn)識和解決某個問題，而前者側(cè)重于操作與實踐活動。教師在教學(xué)期間采用項目教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)項目活動情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗與知識技能，探討完成所設(shè)置的項目活動。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，利用掌握的技能與知識解決新情境中的問題，在參與項目活動中，能夠獲得知識與技能，分析與解決問題的能力也能得到提升，有利于對學(xué)生情感、態(tài)度等價值觀的培養(yǎng)。項目教學(xué)法下的活動都是真實的，可以反映出現(xiàn)實生產(chǎn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具實用性與針對性，并掌握今后就業(yè)所需技能，如合作能力、交流能力、應(yīng)變能力、分析能力和實踐能力等。
三、項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
第一，項目的選擇與優(yōu)化。計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，首先要確定項目任務(wù)，以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂中“Word 文檔處理”為例。初學(xué)Word 的時候，教師可為學(xué)生展示一些精美的小報，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，并提出多個項目任務(wù)設(shè)想，讓學(xué)生就此展開討論，最后將項目目標(biāo)與任務(wù)確定下來。通過Word 制作電子小報，其過程主要有編輯文本、建立表格、編輯表格和混排圖文等。小報內(nèi)容可以是當(dāng)前的熱門話題，如里約奧運會、國慶節(jié)、中秋節(jié)、禁毒日活動等，教師應(yīng)要求學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計版面，具體素材在網(wǎng)絡(luò)中查找，讓學(xué)生自己動手操作，保持濃厚興趣。
第二，項目教學(xué)的實施。在將各自項目任務(wù)確定下來以后，教師應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，根據(jù)遇到的疑惑學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要根據(jù)學(xué)生的疑惑，將知識點轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，要求學(xué)生完成，每節(jié)課讓學(xué)生掌握幾個知識點，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊完成設(shè)計制作。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師重視講解新的知識點，在將內(nèi)容精講結(jié)束后，還會多次強(qiáng)調(diào)其中容易被混淆和出錯的知識點，為學(xué)生傳授自己的實踐經(jīng)驗。但是通過項目教學(xué)法，讓學(xué)生自己獨立完成項目，在此期間積累知識，并提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此對于容易被混淆和出錯的知識點，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)，并非是教師灌輸。學(xué)生通過摸索與總結(jié)，得到的知識也更加牢固，教師采用項目教學(xué)法，只需要為學(xué)生講解重點教學(xué)內(nèi)容，整個過程必須精煉，并為學(xué)生提供例子，讓學(xué)生自己操作解決，為學(xué)生獨立完成項目創(chuàng)造有利條件。例如：在“圖文”混排學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己解答以下問題：
(1)如何調(diào)整和插入藝術(shù)字?
(2)如何插入和修飾文本框?
(3)如何插入和設(shè)置圖片?
(4)按照自己小組的任務(wù)，應(yīng)該如何設(shè)計版面?教師提出項目后，要讓學(xué)生討論分析，制定詳細(xì)操作步驟，找到解決問題的方法。教師要讓學(xué)生在解決問題的過程中，大膽說出自己的意見，學(xué)生之間可以相互提示幫助。學(xué)生在遇到難以解決的問題后，教師先聽取學(xué)生發(fā)言，然后給予一定提醒或指導(dǎo)，并及時作出補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生逐步解決困難，讓學(xué)生深入理解每個知識點。因為學(xué)生之間的基礎(chǔ)與理解能力不同，教師指導(dǎo)的深度也要有所差異，因材施教。教師采用項目教學(xué)法，主要是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中提升能力，所以教師需要將指導(dǎo)的尺度把握好。
第三，評價總結(jié)。在學(xué)生完成項目以后，教師應(yīng)及時作出評價與總結(jié)，制定出明確的評價方法，合理評價學(xué)生項目的完成情況。首先，教師可采取自我評價，讓學(xué)生評價自己小組的Word 電子小報，說說其優(yōu)缺點，并指出需要改進(jìn)的地方。然后，讓小組所有人員綜合評價本組的Word 電子小報，同時要指出其優(yōu)缺點及有待改進(jìn)的地方。最后，教師要逐一點評各小組的Word 電子小報，肯定其優(yōu)點，指出其缺點及改進(jìn)建議。教師要將這三種評價方法結(jié)合起來，客觀、公正評價學(xué)生創(chuàng)作的Word 電子小報，讓所有學(xué)生都可以享受到成功的樂趣。此外，教師還要讓學(xué)生總結(jié)思路、技巧，便于學(xué)生認(rèn)清自己理論上的不足，明確需要繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)的地方，并評價各種技巧的優(yōu)缺點和適用范圍，這樣今后才能合理選擇應(yīng)用。
四、結(jié)束語
總之，在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并體驗成功，激發(fā)興趣，智力潛能得到最大限度的挖掘。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、分析解決問題能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師要主動采用有效措施，將項目教學(xué)法更好應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，提升教學(xué)效率。
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