以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為中心的制度，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓每一位學(xué)生都能積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)和解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生能夠最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)。下面淺談“以學(xué)生為中心”教學(xué)的措施及方法
一、讓學(xué)生擔(dān)任起小老師的角色
對(duì)于學(xué)習(xí)能力處于中等水平的學(xué)生，先幫助他們解決自身存在的問題，隨后讓他們承擔(dān)起教師的責(zé)任，講解并演示出操作過程，最后教師輔助補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生，讓他們獨(dú)立承擔(dān)起小老師的責(zé)任，學(xué)生在給同學(xué)講解的過程中，教師幫助他們完善知識(shí)體系、幫助他們擴(kuò)展知識(shí)面。分層教學(xué)的課堂，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且增強(qiáng)了學(xué)生的主體信心，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)也體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣。
二、小組合作探究
要做到以學(xué)生為中心，學(xué)生就必須要成為課堂活動(dòng)的主角，教師則只負(fù)責(zé)導(dǎo)演。在教學(xué)時(shí)，教師首先要依據(jù)教學(xué)大綱確定合適的且有一定擴(kuò)展性的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)定的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并提前分配給學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)有充分的時(shí)間作準(zhǔn)備，之后根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成度，制定有效的考核辦法，以此達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。比如，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，并細(xì)化到每個(gè)人，讓每個(gè)成員都要完成一定的任務(wù)，然后在課堂上讓學(xué)生講述，教師可以引導(dǎo)課堂討論，評(píng)點(diǎn)，同時(shí)作一些更深的知識(shí)補(bǔ)充。但在講解和學(xué)生活動(dòng)之間要注意照顧學(xué)生的水平差異，可以通過精講彌補(bǔ)互動(dòng)可能帶來的教學(xué)內(nèi)容深度上的不足。
三、綜合實(shí)訓(xùn)
要實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式要從實(shí)用性、操作性、教學(xué)資源的配備等各方面給予充分的支持。采用主題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編排方式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解并歸納為若干個(gè)主題，然后發(fā)每個(gè)主題為核心設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)實(shí)例，再以任務(wù)實(shí)例為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作和主動(dòng)探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)計(jì)算機(jī)的操作方法和相關(guān)概念。現(xiàn)代先進(jìn)的教育資源則可以幫助學(xué)生更好地查閱資料，獲取更多的資源，或是鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而幫助他們更好地解決問題以期達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。
四、設(shè)計(jì)教學(xué)師生互動(dòng)
要做到以學(xué)生為中心，學(xué)生就必須要成為課堂活動(dòng)的主角，教師則只負(fù)責(zé)導(dǎo)演。在教學(xué)時(shí)，教師首先要依據(jù)教學(xué)大綱確定合適的且有一定擴(kuò)展性的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)定的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，并提前分配給學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)有充分的時(shí)間作準(zhǔn)備，之后根據(jù)課堂上學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成度，制定有效的考核辦法，以此達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。比如，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，并細(xì)化到每個(gè)人，讓每個(gè)成員都要完成一定的任務(wù)，然后在課堂上讓學(xué)生講述，教師可以引導(dǎo)課堂討論，評(píng)點(diǎn)，同時(shí)作一些更深的知識(shí)補(bǔ)充。但在講解和學(xué)生活動(dòng)之間要注意照顧學(xué)生的水平差異，可以通過精講彌補(bǔ)互動(dòng)可能帶來的教學(xué)內(nèi)容深度上的不足。
五、開展各項(xiàng)技能競(jìng)賽
為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，提高學(xué)生的操作技能水平，培養(yǎng)孩子們熱愛學(xué)習(xí)的情感，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)也豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面地發(fā)展。學(xué)期期間，可以安排多個(gè)技能大賽活動(dòng)如：漢字錄入比賽、photoshop制作比賽、動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽、辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用比賽等。不僅能加強(qiáng)學(xué)生間的交流，而且能拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，還能活躍校園氣氛“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，還可以通過其他各種途徑，如采取各式各樣的活動(dòng)以保持課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求，而且教師又是這個(gè)教學(xué)模式能夠開展的關(guān)鍵所在。如果一個(gè)模式它再好，教師在教學(xué)中不懂得使用，那一切都是空的理論。首先作為教師在頭腦中要樹立起“以學(xué)生為中心”的理念，其次要有豐厚的理論知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，再次最重要的是要具備開展“以學(xué)生為中心”教學(xué)的能力，同時(shí)具備這幾個(gè)方面的能力才能做到物盡其用。
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