高校計算機專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用論文
一、在高校計算機教學(xué)活動中推行行動導(dǎo)向教學(xué)改革的必要性分析
傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)模式存在很多問題，難以滿足學(xué)生需求。在高等院校課程教學(xué)中，推行教學(xué)改革，積極應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)策略，提升學(xué)生的實操能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合實用型人才。傳統(tǒng)計算機教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系對立起來，教師知識的傳授者，整堂課以教師教為主，學(xué)生學(xué)到情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，強調(diào)教師的知識權(quán)威性，師生之間缺乏交流，學(xué)生有了疑惑未能及時提出，需要彌補的專項板塊知識未能得到加強，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中存在短板。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容處于靜態(tài)、固定的狀態(tài)，教師按照既定的內(nèi)容傳授知識，滿堂灌的教學(xué)方式容易引發(fā)學(xué)生的方案。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師沒有采用豐富的形式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)技能得到提高，而是片面地強調(diào)結(jié)果，以求出事實概念和數(shù)據(jù)為教學(xué)目的，要求學(xué)生死記硬背，教學(xué)模式缺乏活力。
二、行動導(dǎo)向教學(xué)策略在高校計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析
(一)重視課堂互動，提升學(xué)生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力
在高校計算機行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，教師應(yīng)該提升學(xué)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體，以師生交流為輔助的互動型教學(xué)模式。行動導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的情感因素，積極與學(xué)生進行溝通和交流，傾聽學(xué)生的意見和看法，從而建立增加和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，與學(xué)生做朋友。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的輔導(dǎo)者。使用幻燈片播放配合板書教學(xué)的方法，進行每一堂課的知識總結(jié)。在回顧本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)計算機教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，通過課后習(xí)題拓展訓(xùn)練鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。在計算機系統(tǒng)軟件教學(xué)方法中，教師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題的角度出發(fā)，考察自身的教學(xué)活動安排是否貼近大學(xué)生的生活，是否借助大學(xué)生的生活平臺投射與軟件教學(xué)活動中去，從而保證軟件教學(xué)能夠體現(xiàn)出計算機學(xué)科的趣味性、現(xiàn)實性和一定的探索性。
(二)理論與實踐結(jié)合，強調(diào)上機實踐課程建設(shè)
在專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，采用循序漸進的教學(xué)方法，逐步加大教學(xué)難度，方便學(xué)生對于知識點的掌握。在行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，強調(diào)上機實踐課程建設(shè)，全面提升學(xué)生能力。從計算機導(dǎo)論與理論學(xué)入手，提升學(xué)生的計算機應(yīng)用基本素養(yǎng)。帶領(lǐng)學(xué)生前往計算機中心進行學(xué)習(xí)，在操作實驗室向?qū)W生展示計算機各個板塊的組成，讓學(xué)生自己動手拼接零件組裝電腦。在了解了計算機硬件的參數(shù)信息之后，開展軟件操作系統(tǒng)和程序編譯技術(shù)的相關(guān)教學(xué)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)計算機數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計分析方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算機領(lǐng)域關(guān)鍵能力。在高校計算機專業(yè)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重點提升學(xué)生的計算機應(yīng)用技術(shù)，提高學(xué)生對于辦公類常用軟件的操作熟練度。加深學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識的理解，讓學(xué)生理解傳輸介質(zhì)對于信息通訊的影響，并且采用TCP/IP參考模型展示的方式，讓學(xué)生理解多路復(fù)用數(shù)據(jù)分享和交換原理。采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生使用基本的數(shù)據(jù)編碼知識，進行TCP/IP計算機軟件模型的設(shè)計操作。
三、行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，營造實訓(xùn)室內(nèi)小組探究模擬實操環(huán)境策略分析
在實訓(xùn)室內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解計算機重要配件的性能。學(xué)生應(yīng)該絡(luò)接口卡、路由器和網(wǎng)關(guān)的組成結(jié)構(gòu)，并且掌握中繼器和集線器，王巧和交換機的計入技術(shù)。組織學(xué)生絡(luò)操作系統(tǒng)的知識，學(xué)習(xí)UNTXH和LTNUX，windowsNET的高級應(yīng)用知識。在行動導(dǎo)向教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，參與計算機實踐操作，在理解要點的基礎(chǔ)上合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在行動導(dǎo)向計算機課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該強調(diào)對于教學(xué)過程的分解，在打下專項板塊基礎(chǔ)之后，為學(xué)生預(yù)留充足的時間進行小組探究活動。在教學(xué)活動中，為學(xué)生營造真實或者接近真實的工作環(huán)境，在實際的操作環(huán)境中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的內(nèi)在動機。在實踐課程教學(xué)活動中，教師可以按照8－10人的標準對學(xué)生進行合理分組，協(xié)調(diào)好上機操作的大教室，并且為學(xué)生提供充足的實踐器材。以模擬真實職場環(huán)境為標準，組織學(xué)生進行主體程序編譯實踐。教師可以為學(xué)生提供多個模擬器游戲的半成品，讓學(xué)生分小組進行系統(tǒng)軟件的開發(fā)。采用動態(tài)、靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自己動手學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)其模擬職業(yè)崗位操作能力。
四、結(jié)束語
在高校計算機專業(yè)課程教育活動中，積極應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)策略，可以顯著提升教學(xué)的針對性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)計劃，并且在計算機專業(yè)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生探究，在小組上機實踐活動中提升自己的操作能力。計算機專業(yè)教學(xué)是一門實踐性很強的課程，不采用行動導(dǎo)向驅(qū)動教學(xué)工作的模式，學(xué)生難以透徹理解計算機專項知識，只有在“做中學(xué)”才能夠提升學(xué)習(xí)效果。
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