亚洲AV日韩AⅤ综合手机在线观看,激情婷婷久久综合色,欧美色五月婷婷久久,久久国产精品99久久人人澡

  • <abbr id="uk6uq"><abbr id="uk6uq"></abbr></abbr>
  • <tbody id="uk6uq"></tbody>
  • 中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文

    時(shí)間:2024-09-15 15:04:21 計(jì)算機(jī) 我要投稿

    中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文

      摘要:本文簡(jiǎn)論述了中醫(yī)院校的大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握的現(xiàn)狀,提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方向及分層教學(xué)方法的思路,論述了新的教學(xué)方法,力爭(zhēng)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

    中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文

      關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革;分層教學(xué)

      隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的日益普及,有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)對(duì)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作有了一定的掌握。但是也有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)仍然相當(dāng)匱乏,特別是像在貴州的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)。就我們學(xué)校而言,每年進(jìn)入學(xué)校的新生,來自全國(guó)各地,但大多數(shù)學(xué)生還是來自貴州的各個(gè)不同的地區(qū),外省的學(xué)生一般在中學(xué)就已經(jīng)掌握了大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和技能,而本省的學(xué)生中有的有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí),但也有一些學(xué)生是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一無所知的,綜上所述,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解程度各不相同,差異較大。基于這種現(xiàn)狀,如果仍然采用傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的授課方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要。為解決我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育當(dāng)前所處的困境,我們提出了一種新的教學(xué)思路。即分層教學(xué),分層教學(xué)目的就是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和對(duì)知識(shí)掌握的程度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以便達(dá)到更加理想的教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

      1分層教學(xué)實(shí)施方式

      要開展分層教學(xué),首先我們就要清晰的了解學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)所掌握的程度,并以此為依據(jù)進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)施。我們的思路是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考核,根據(jù)考核的成績(jī)劃分相應(yīng)的層次,不同的層次制定不同的教學(xué)大綱、選擇不同的教材和編寫不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣更加有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),真正地做到因材施教,使學(xué)生能夠切實(shí)的掌握這門知識(shí)。

      1.1層次的劃分

      根據(jù)我校現(xiàn)有進(jìn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)基準(zhǔn),進(jìn)行命題考試?荚噧(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)際操作兩部分。基本原則是根據(jù)考試成績(jī)作為分層教學(xué)的主要依據(jù)。根據(jù)成績(jī)將學(xué)生分為兩個(gè)層次?荚嚦煽(jī)?cè)?0分以上(含80分)屬A層次,以下屬于B層次。

      1.2教學(xué)設(shè)置

      對(duì)于不同層次的學(xué)生,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意充分了解各層差異,針對(duì)差異,分類設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱。對(duì)于A層的學(xué)生,因?yàn)榫哂辛艘欢ǖ挠?jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能,根據(jù)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求,結(jié)合我校中醫(yī)院校的特點(diǎn),可以重點(diǎn)進(jìn)行OFFICE高級(jí)應(yīng)用的教學(xué)。這方面的知識(shí)學(xué)生不僅在現(xiàn)在,以及將來的工作和學(xué)習(xí)中都會(huì)用到,有很高的實(shí)用性;而且通過這方面知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生也可以參加計(jì)算機(jī)等級(jí)方面的考試,增加學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于B層的學(xué)生就著重于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握基本的OFFICE操作和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)的過程中,如果學(xué)生有自主要求進(jìn)行層次的調(diào)換,也可以提出申請(qǐng),老師進(jìn)行酬情處理,由低轉(zhuǎn)高,進(jìn)行測(cè)試達(dá)到要求后即可通過。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),分別對(duì)A,B層次進(jìn)行授課。A層次學(xué)生以多練少講為主,多給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)和動(dòng)手的機(jī)會(huì),參考二級(jí)考試中各種操作,多設(shè)計(jì)一些具有綜合性的、靈活性的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí),注重培養(yǎng)他們綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰;?duì)于B層次學(xué)生,應(yīng)實(shí)行精講精練,既要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的教學(xué),又要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。兩個(gè)層次的學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí),我們都可以采取多種方式進(jìn)行,以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:讓學(xué)生自由組合以5-10為基準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì),我們以團(tuán)隊(duì)方式來分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行操作練習(xí)等。實(shí)施分層教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是分層評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式不能像以前班級(jí)授課時(shí),僅僅以考試的成績(jī)作為依據(jù),可以采用多方面綜合進(jìn)行評(píng)分,如上機(jī)測(cè)試占50%,平時(shí)制定的練習(xí)題占20%,團(tuán)隊(duì)小組任務(wù)占30%。

      2分層教學(xué)的意義

      分層教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)新的教學(xué)方式,采用這種方式可以使學(xué)生在完成基本的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,又能使不同水平的學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有了更大的提高?墒菇處煹慕虒W(xué)工作更出色,提高課堂教學(xué)效率,當(dāng)然對(duì)老師也提出了更高的要求,老師要有針對(duì)性地來制訂學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作等。

      3小結(jié)

      在中醫(yī)院校的學(xué)生掌握了上述的計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和操作的能力,是完全能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求的,學(xué)生在就業(yè)上也會(huì)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述在中醫(yī)院校實(shí)行分層教學(xué)是可行的,不但可以實(shí)現(xiàn)因材施教,還可以培養(yǎng)新形勢(shì)下的中醫(yī)藥復(fù)合型人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]譚浩強(qiáng).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[J].計(jì)算機(jī)教育.2004(1):27-28.

      [2]毛莉.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探析[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論.2006(2):222-224.

      [3]孫艷秋,張穎,劉建平.中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)改革初探[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào).2007(9):207.

      [4]何顯文.高!队(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程分層教學(xué)的實(shí)施方案探討[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006(1).

    【中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文】相關(guān)文章:

    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革論文05-01

    管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究論文02-14

    邊疆地區(qū)院!洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革11-24

    淺談高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究12-06

    論述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究12-05

    淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究12-05

    高職院校秘書實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革論文03-19

    淺談《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐論文12-04

    課程改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文02-27

    試論獨(dú)立院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革研究11-20

    • 相關(guān)推薦