探析大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念
目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式一般局限于在多媒體教室與機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，如何對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念探究?
網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)日趨成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活和工作的主要信息來源，教育形式網(wǎng)絡(luò)化是教育形式變革的必然結(jié)果。高校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容將圍繞計算思維能力培養(yǎng)目標(biāo)，向教學(xué)多元化發(fā)展，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。
一、引言
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是新生入校的第一門計算機(jī)課程，是培養(yǎng)信息社會中各專業(yè)學(xué)生所必備的計算機(jī)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課。開設(shè)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的最終目的是拓展學(xué)生的視野，為后續(xù)計算機(jī)課程學(xué)習(xí)做好必要的知識準(zhǔn)備，使他們在各自的專業(yè)中能夠有意識地借鑒、引入計算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法，培養(yǎng)他們利用計算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力，使他們能在一個更高的層次上利用計算機(jī)，為將來利用計算機(jī)來解決專業(yè)問題打下牢固的基礎(chǔ)。
二、課程研究的背景
不少家庭的孩子還未入學(xué)前就已經(jīng)對電腦、智能手機(jī)、IPad并不陌生，小學(xué)和中學(xué)階段都學(xué)習(xí)一些常用軟件的使用，和計算機(jī)入門知識。大學(xué)新生已經(jīng)具備一定計算機(jī)素養(yǎng)，我們的課程應(yīng)著眼于更好培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算思維能力，所說的信息素養(yǎng)是以計算機(jī)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不僅包括對計算機(jī)的硬件、軟件及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，對計算機(jī)的熟練操作能力，還注重對信息的查找、分析與評價，信息的存儲、表達(dá)與交流，是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是非計算機(jī)各本科專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，目前教學(xué)方式一般局限于在多媒體教室與機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，各自24學(xué)時。本課程目前主要教學(xué)內(nèi)容是：計算機(jī)與信息社會，計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)及WINDOWS 7，常用辦公軟件使用，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)操作，多媒體技術(shù)，信息安全等。 通過比較全面、概括性地講述計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中的一些基礎(chǔ)性知識和重要概念，使學(xué)生能夠較為深入地了解計算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)與組成原理，了解操作系統(tǒng)的功能與其中一些重要概念，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、基本概念和相關(guān)技術(shù)，掌握計算機(jī)基本應(yīng)用技能和應(yīng)用能力。
根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會，在2016版《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》白皮書中指出：教學(xué)內(nèi)容將圍繞計算思維能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重組;實(shí)施方案將結(jié)合不同高校的定位呈現(xiàn)多樣化形態(tài);教學(xué)手段適應(yīng)大規(guī)模開放在線課程(MOOC)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇;教學(xué)成效評測將在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上更為準(zhǔn)確與科學(xué)。課程變化：“軟件工具操作為主”改變?yōu)?ldquo;綜合考慮思維能力培養(yǎng)、學(xué)科知識傳授和應(yīng)用技能訓(xùn)練三者之間的關(guān)系”，即圍繞培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力為目標(biāo)。這里的計算思維是指運(yùn)用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解等涵蓋計算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維。
三、課程改革探究
1.教學(xué)內(nèi)容改革
為了更好培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，在現(xiàn)有章節(jié)內(nèi)容基本不變的情況下，增加兩部分內(nèi)容：
1)IT新技術(shù)與計算機(jī)素質(zhì)教育
知識點(diǎn)：高性能計算，云計算，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)，計算文化，計算科學(xué)，計算思維，計算機(jī)職業(yè)道德。
2)算法的概念與基礎(chǔ)
知識點(diǎn)：算法的一般概念，流程圖，窮舉法、回溯法和遞歸法，算法的復(fù)雜性;程序設(shè)計基礎(chǔ)，程序設(shè)計方法，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)演示。
2.多元化教學(xué)資源建設(shè)
多元化教學(xué)資源，是指大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程綜合化、多維度的立體化教學(xué)資源，應(yīng)為“文字教材-學(xué)習(xí)輔助光盤-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺-技能實(shí)訓(xùn)平臺”四位一體的呈現(xiàn)方式。建立一個基于多元化大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源共享平臺，提供給學(xué)生一個校內(nèi)、校外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀環(huán)境，協(xié)調(diào)課內(nèi)教學(xué)與優(yōu)秀資源庫之間的關(guān)系，使目標(biāo)明確化，把教學(xué)任務(wù)完善化，可以提高大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。多元化教學(xué)資源建設(shè)的主要建設(shè)內(nèi)容：
1)建設(shè)優(yōu)秀的課程教學(xué)資源庫。教學(xué)視頻、課件及課外拓展知識，分類放入庫里，學(xué)生可以通過Web頁訪問本庫，共享優(yōu)秀資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2)構(gòu)建交互性課程教學(xué)平臺。學(xué)生通過這個平臺及時和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，更好輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
3)更新建設(shè)。目的是提供給學(xué)生更完善的知識體系，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握。
4)在線測評：對學(xué)生各單元學(xué)習(xí)水平進(jìn)行階段性測試并記錄成績。
5)考試指導(dǎo)：對學(xué)生單元測試、期末考試及全國計算機(jī)等級考試方面給予一定指導(dǎo)。
6)作業(yè)管理：支持作業(yè)在線發(fā)布、在線批改、在線統(tǒng)計。
7)簽到系統(tǒng)：上線學(xué)生的簽到。
8)開放式實(shí)驗(yàn)室管理：是對學(xué)校課余閑置計算機(jī)的使用，利用此共享平臺，可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上機(jī)房上機(jī)的預(yù)約、學(xué)習(xí)時間上的管理。
3.MOOC建設(shè)
MOOC就是網(wǎng)絡(luò)公開課的意思，根據(jù)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的增加，各章節(jié)的教學(xué)課時也會相應(yīng)調(diào)整，在課時有限情況下，建議Office部分的學(xué)習(xí)用MOOC形式進(jìn)行，這樣也更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前Office部分的'教學(xué)采用的是多媒體教室和機(jī)房教學(xué)相結(jié)合，Office部分的教學(xué)與實(shí)踐占用大量學(xué)時，在16學(xué)時左右，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與機(jī)房實(shí)踐之間有一定時間的脫節(jié)，在知識的鞏固環(huán)節(jié)上有些欠缺。鑒于Office是適用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，取消其多媒體教室的教學(xué)量，改用MOOC學(xué)習(xí)。把基本文字及素材提供給學(xué)生，提供機(jī)房2次實(shí)驗(yàn)已能滿足。
MOOC可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)范圍大、學(xué)生多、教師大范圍的影響力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的交流與互動，是一個開放的互動學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)在網(wǎng)上進(jìn)行，教師和學(xué)生處于空間分離狀態(tài)，那么師生在公開的論壇進(jìn)行討論探究時具有開放的心態(tài)，坦然接受批評或質(zhì)疑。學(xué)生可以自由選擇時間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。MOOC開展要求如下：
1)MOOC內(nèi)容：提供Office部分完整課程，包括課堂教學(xué)的所有元素，選課、聽課、課上討論、課后閱讀作業(yè)、單元測試等。短小教學(xué)視頻，一般以7分鐘左右為宜;視頻中教師直面鏡頭，構(gòu)建一對一氛圍;每段視頻是輕質(zhì)的教學(xué)片，畫面美觀度好、清晰度高、音質(zhì)好，并可以穿插運(yùn)用多種媒體，信息量更豐富，也更生動有趣。
2)模塊教學(xué)：每個教學(xué)單元由若干個模塊組成，包括多個知識點(diǎn)視頻、閱讀材料、問答、作業(yè)、討論等。
3)嚴(yán)格的流程控制：嚴(yán)格按規(guī)定的流程學(xué)習(xí)，不允許隨意選擇章節(jié)，必須在保證前一章節(jié)作業(yè)完成、單元測試過關(guān)情況下，方可進(jìn)入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。
4)視頻中穿插課堂提問，每堂課后有隨堂作業(yè)，按章節(jié)進(jìn)行階段性測驗(yàn)。
5)重視及時反饋：課間問答需要及時給出答案，如果在隨后的視頻中有解釋更佳。作業(yè)為教師提供素材后做的Office部分操作實(shí)驗(yàn)。每個階段性測驗(yàn)分客觀題和操作題兩部分，系統(tǒng)自動評分后自動給出每道題的解答，并說明講課中的具體位置以方便學(xué)生再次學(xué)習(xí)。教師也可以開辟專門的版塊或論壇主題，對常見錯誤給出進(jìn)一步的指導(dǎo)。教師對學(xué)生普遍易錯的知識點(diǎn)進(jìn)行反思，不斷修改完善教案，力爭測評達(dá)到95%以上的通過率。
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