會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討的論文

　　摘要：為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求，各高校要不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系改革.實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要途徑之一，目前仍存在著一些問題，本文結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析探討.

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　1會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國許多本科院校把會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”.不同類型院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的差異性.

　　1.1培養(yǎng)“理論應(yīng)用型”人才———學(xué)術(shù)研究型院校

　　學(xué)術(shù)研究型院校傾向于專業(yè)理論研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和研究能力.因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，學(xué)術(shù)研究型院校更多關(guān)注的是專業(yè)理論的應(yīng)用性，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐”的充分結(jié)合，培養(yǎng)出理論應(yīng)用型人才.

　　1.2培養(yǎng)“技能應(yīng)用型”人才———高職類院校

　　高職類院校一般以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo).在會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，高職類院校注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出的是了解相關(guān)會(huì)計(jì)理論且符合用人單位具體崗位（記賬、算賬、報(bào)賬）要求的技能應(yīng)用型人才.

　　1.3培養(yǎng)“綜合應(yīng)用型”人才———地方本科院校

　　地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該介于上述兩種類型院校之間，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又注重學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的適應(yīng)性并且能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合型人才.與學(xué)術(shù)研究型院校相比，地方本科院校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才有更強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，可以快速適應(yīng)工作崗位的需求；與高職類院校相比，地方本科院校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才有更牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，可以輕松實(shí)現(xiàn)從校園生活到社會(huì)生活的過渡.

　　2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　2.1教學(xué)體系有待完善

　　現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)一般停留在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面，主要培養(yǎng)學(xué)生憑證的填制、賬簿的登記、成本的計(jì)算和報(bào)表的編制等基本操作技能，很少涉及到財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)信息分析、審計(jì)等深層次內(nèi)容.此外，會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)所占比重較小，大多數(shù)院校只開設(shè)一門會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容僅針對(duì)通用財(cái)務(wù)軟件的操作，沒有實(shí)現(xiàn)與各門會(huì)計(jì)專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合.這種不合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的要求.

　　2.2教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

　　會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)踐隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步不斷更新變化，有別于傳統(tǒng)的新業(yè)務(wù)和新方法也逐漸涌現(xiàn).這就需要學(xué)生掌握更貼合實(shí)際的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，諸如合并報(bào)表、債務(wù)重組、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)分析和決策等.而我國高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前采用的大多是生產(chǎn)制造型企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)資料沒有及時(shí)更新，大量常規(guī)業(yè)務(wù)的簡單重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為會(huì)計(jì)就是記賬、算賬，忽略了會(huì)計(jì)參與管理的職能.長此以往，培養(yǎng)具有專業(yè)勝任能力和會(huì)計(jì)信息綜合分析能力的高層次會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)將很難實(shí)現(xiàn).

　　2.3高水平配套教材欠缺

　　會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開需要配套教材作為指導(dǎo)和參考.但大部分通用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材只是針對(duì)會(huì)計(jì)核算方法，很少涉及到企業(yè)管理及控制層面.教材內(nèi)容單一、資料陳舊，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能培養(yǎng)學(xué)生基本的業(yè)務(wù)操作技能，像一些與實(shí)際工作情境（報(bào)表分析、成本預(yù)測、項(xiàng)目決策等）相似的綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上無法開展.

　　2.4師資隊(duì)伍亟需發(fā)展壯大

　　目前，大多數(shù)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄儾⑽聪到y(tǒng)地從事過實(shí)際的財(cái)會(huì)工作，有些從學(xué)校畢業(yè)后直接投入到教學(xué)工作中；他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)而不具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)與能力，這也是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以取得預(yù)期效果的主要原因之一.

　　3會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的構(gòu)想

　　3.1確立會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

　　高等會(huì)計(jì)教學(xué)旨在培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的人才.作為會(huì)計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生基本的專業(yè)技能（利用會(huì)計(jì)核算的基本方法進(jìn)行賬務(wù)處理），還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生利用歷史財(cái)務(wù)信息去判斷企業(yè)未來的財(cái)務(wù)狀況，進(jìn)而作出正確合理的財(cái)務(wù)決策.因此，應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次的目標(biāo)：第一，專業(yè)知識(shí)培養(yǎng).會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的.從學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的角度出發(fā)，可以把理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，即設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目能夠涵蓋到相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)途徑學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“練中學(xué)”和“學(xué)中練”.第二，應(yīng)用方法培養(yǎng).高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程在教會(huì)學(xué)生基本賬務(wù)處理技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)延伸教學(xué)內(nèi)容的深度，讓學(xué)生在積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的具體運(yùn)用方法，能夠以會(huì)計(jì)專業(yè)的視角去分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的現(xiàn)象.第三，實(shí)踐能力培養(yǎng).在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)打破以往的常規(guī)做法，主動(dòng)減少實(shí)驗(yàn)課程中的重復(fù)內(nèi)容、刪減陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，積極開發(fā)符合當(dāng)前企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)特點(diǎn)的新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.

　　3.2優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系

　　為實(shí)現(xiàn)上述會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)可以分為以下三個(gè)階段：認(rèn)知型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、拓展型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn).具體框架如圖1所示第一階段，認(rèn)知型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn).本階段主要目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)及時(shí)融入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程的理論教學(xué)，可以增加會(huì)計(jì)初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過會(huì)計(jì)核算方法的具體演練加深學(xué)生對(duì)基本會(huì)計(jì)概念、業(yè)務(wù)處理流程的理解，為后續(xù)課程做好鋪墊.第二階段，拓展型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn).本階段主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)、納稅籌劃等會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在第一階段實(shí)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通.第三階段，綜合型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn).本階段主要目的是培養(yǎng)學(xué)生全面綜合分析問題的能力.在會(huì)計(jì)專業(yè)主要專業(yè)課程的理論教學(xué)完成后，結(jié)合經(jīng)濟(jì)、金融、營銷等會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)各項(xiàng)復(fù)合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科與綜合性考查.

　　3.3改革教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

　　改革教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的迫切需求.在確定了較為合理的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系之后,就要考慮對(duì)以往單一的教學(xué)方法加以改進(jìn).當(dāng)然并不是完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是為了改善教學(xué)效果在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上引入多種新的教學(xué)方法.比如在使用多媒體教學(xué)的過程中,也應(yīng)注意與傳統(tǒng)板書教學(xué)的結(jié)合,把幻燈片演示和教師的板書講解結(jié)合起來,可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn).傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),可以在教學(xué)中結(jié)合案例教學(xué)、分組討論、角色扮演等多種方法幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)方式.總之,在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中,不同階段實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法,并且注重各種教學(xué)方法的有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高.

　　3.4打造“雙師型”師資隊(duì)伍

　　會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)工作，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要具有扎實(shí)理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)授課任務(wù).各高校應(yīng)該積極采取措施為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師創(chuàng)造走進(jìn)企業(yè)接觸實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)，讓專業(yè)教師在實(shí)踐中不斷積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際會(huì)計(jì)問題的能力；此外，學(xué)校還可聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者企事業(yè)單位中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔導(dǎo)老師，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問題.努力打造出精通會(huì)計(jì)理論、通曉實(shí)務(wù)操作的“雙師型”師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平.

　　3.5校企合作，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

　　學(xué)校和企業(yè)在各自不同的利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展，共同參與高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這種“實(shí)現(xiàn)雙贏”的合作方式為高等院校的建設(shè)提供了新的方向.校企聯(lián)合辦學(xué)，在節(jié)約學(xué)校辦學(xué)成本的同時(shí)降低了企業(yè)的人力成本；學(xué)校通過校企合作建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，不僅為在校師生打造了良好的鍛煉實(shí)習(xí)平臺(tái)，也向企業(yè)方提供了相應(yīng)的技術(shù)支持.此外，學(xué)校和企業(yè)之間還可以建立“訂單式人才”培養(yǎng)模式，學(xué)校依據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)對(duì)口人才，保證畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率.

　　3.6建立綜合評(píng)價(jià)制度

　　大學(xué)教育不是應(yīng)試教育，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)一門課程的掌握程度，應(yīng)該綜合各方面來進(jìn)行，包括對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的考評(píng).學(xué)�？梢越�立豐富的課程考核形式，諸如口試、專題討論、實(shí)際案例分析來督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累和理解；建立校內(nèi)與校外共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，既重視校內(nèi)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)又強(qiáng)調(diào)校外對(duì)實(shí)際操作能力的鍛煉.

　　4結(jié)語

　　會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方全力配合才能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)按照其學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.

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