高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)體系中非常重要的組成部分，是會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)入門課程，并且也是其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的必修課程。

　　【摘要】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)體系中非常重要的組成部分，是會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)入門課程，并且也是其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的必修課程，這門課程非常強(qiáng)調(diào)實(shí)操性，對(duì)于新入學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)是一個(gè)完全未知的學(xué)科，所以應(yīng)該怎樣設(shè)置這門課程來(lái)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是非常需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》;會(huì)計(jì)學(xué);課程;經(jīng)濟(jì)類學(xué)科

　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)懂核心課程，其地位不容小覷，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)存在諸多問(wèn)題比如：學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏趣味性、課程設(shè)置單一、理論和會(huì)計(jì)實(shí)操脫離等。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)的入門學(xué)科對(duì)以后學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的啟蒙作用，其地位尤為重要，如何能夠更好的讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這門學(xué)科有更好對(duì)認(rèn)識(shí)，如何推動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性這是在會(huì)計(jì)教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

　　一、存在的問(wèn)題

　　在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門學(xué)科存在著以下的問(wèn)題：

　　(一)教材的選擇問(wèn)題教材是教學(xué)工作的非常重要且基本的環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程可選用的教材比較多，但編排的基本結(jié)構(gòu)大概一致，但是高職院校的側(cè)重點(diǎn)不同，在選擇教材上一定要根據(jù)所教授學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生畢業(yè)后的工作方向來(lái)進(jìn)行。目前高脂類院校的理論教材和實(shí)訓(xùn)教材是分開(kāi)的，這樣就會(huì)導(dǎo)致理論和實(shí)際的結(jié)合度低，人為的使理論和實(shí)際脫離，所以這樣會(huì)影響教學(xué)的效果，特別是職業(yè)教育的效果。

　　(二)教學(xué)模式問(wèn)題由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是大一的學(xué)生最初開(kāi)始接觸的會(huì)計(jì)的第一門課程，學(xué)生在理解上總是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而且這門學(xué)科不光強(qiáng)調(diào)理論，更重要的是實(shí)踐操作，所以在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)了理論和實(shí)務(wù)并重，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往把理論和實(shí)務(wù)分開(kāi)進(jìn)行講授，學(xué)生在最開(kāi)始學(xué)習(xí)理論的時(shí)候往往都反應(yīng)特別難懂，其原因也和這種傳統(tǒng)都教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般完全課本上的理論知識(shí)進(jìn)行“填鴨式“教學(xué)，所以容易使學(xué)生產(chǎn)生這種厭煩情緒。

　　二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改進(jìn)的方法

　　(一)教材設(shè)計(jì)改進(jìn)改革之后的教材大體上還是由三部分組成，第一部分是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，中間穿插各種有趣的小故事，小問(wèn)題，在一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入會(huì)計(jì)的快樂(lè)世界。第二部分是賬務(wù)處理，學(xué)習(xí)從籌資業(yè)務(wù)開(kāi)始到利潤(rùn)分配這一整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，在每個(gè)過(guò)程中假如實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們掌握基本到手工記賬能力，熟悉會(huì)計(jì)核算過(guò)程以及證、賬、表到形成，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三部分可以加入《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)工作有更深層次對(duì)認(rèn)識(shí)�？傊�，教材改革的宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的要求。

　　(二)教學(xué)方法升級(jí)對(duì)于任何一門學(xué)科，教學(xué)模式都非常重要，關(guān)系著學(xué)生對(duì)這門課程的接受程度，從傳統(tǒng)的一味老師授課，學(xué)生聽(tīng)課的模式，轉(zhuǎn)向多種教學(xué)方法結(jié)合，在不同的階段運(yùn)用不同的教學(xué)方法，特別注重體驗(yàn)式的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)就是首先由老師的引導(dǎo)，然后學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與其中，通過(guò)這種老師與學(xué)生的交流，學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟和參透知識(shí)點(diǎn)。這種主要是以“行動(dòng)”為中心的教學(xué)方式有很多優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)：一、比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即主要是老師傳授知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)的吸收吸收，但是體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)一種學(xué)生的主動(dòng)參與，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、體驗(yàn)式教學(xué)更重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)如今的社會(huì)中，不再是強(qiáng)調(diào)個(gè)體，更重要的是需要同事之間的團(tuán)隊(duì)合作，俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，無(wú)論是哪種課程的教授，都需要在教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生之間的合作能力。具體改進(jìn)措施如下：1.在課本中增加案例傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教材課本都是單調(diào)的，趣味性可以說(shuō)是基本沒(méi)有。但是作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程，必須要能夠吸引學(xué)生，所以增加與內(nèi)容相關(guān)的又貼近生活的案例就很重要。

　　例如，在講資產(chǎn)負(fù)債和所有者權(quán)益之間的關(guān)系的時(shí)候可以舉一個(gè)同學(xué)們準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)開(kāi)店的日子，資金的來(lái)源有哪些方向從而引出資產(chǎn)負(fù)債和所有者權(quán)益的關(guān)系，同時(shí)慢慢適應(yīng)這種專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在課本中多設(shè)置一些和生活相關(guān)的小問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，特別是在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)頭，一個(gè)是老師可以利用小問(wèn)題讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，這樣學(xué)生的參與感會(huì)更強(qiáng)烈，另一個(gè)學(xué)生也會(huì)知道我在這節(jié)需要掌握的重點(diǎn)是什么，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)效果更好。

　　2.增加體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，會(huì)計(jì)是非常注重實(shí)務(wù)操作的專業(yè)，所以體驗(yàn)式教學(xué)在會(huì)計(jì)課程的教授中就顯得尤為重要，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以給學(xué)生一些實(shí)務(wù)的場(chǎng)景以及輔助學(xué)習(xí)的專業(yè)的道具，讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中不同的崗位分工，對(duì)更深層次對(duì)理解會(huì)計(jì)工作環(huán)境有很大的幫助。傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程分為三大板塊，第一部分是會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，第二部分是會(huì)計(jì)核算方法，第三部分是典型的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算。這三部分都可以有針對(duì)性都運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法。第一部分會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，基本理論對(duì)于剛?cè)腴T的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往比較枯燥，有條件的學(xué)校可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)會(huì)計(jì)部門，與會(huì)計(jì)工作者進(jìn)行一些互動(dòng)，如果無(wú)法做到實(shí)地體驗(yàn)，也可以通過(guò)視頻短片了解會(huì)計(jì)的工作環(huán)境，這些內(nèi)容都可以帶給學(xué)生更直觀的印象。

　　其他一些難理解的概念比如會(huì)計(jì)的基本職能，不能僅僅告訴學(xué)生會(huì)計(jì)的基本職能是什么，而是要更深層次的把會(huì)計(jì)作為一門學(xué)科，他產(chǎn)生的意義和原因告訴學(xué)生，同樣的最好是以一種視頻結(jié)合一些圖片來(lái)讓學(xué)生更好的理解。這樣學(xué)生所了解的會(huì)計(jì)并不是書(shū)本上單一的，而是知道會(huì)計(jì)這門學(xué)科從何而來(lái)，為什么服務(wù)，是充滿趣味性的，并且在了解之后，需要讓學(xué)生對(duì)自己所了解的內(nèi)容進(jìn)行探討，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，這些互動(dòng)又會(huì)帶給學(xué)生們不一樣的感覺(jué)，知識(shí)點(diǎn)的掌握就更加豐富，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更有動(dòng)力。

　　第二部分是會(huì)計(jì)核算的方法，這一部分與第一部分類似，但有了前面的鋪墊，學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)有了最初步對(duì)了解，在講授這一部分的時(shí)候也需要靈活運(yùn)用體驗(yàn)式會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)模式，從最開(kāi)始的設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶到最后的編制會(huì)計(jì)報(bào)表每個(gè)環(huán)節(jié)存在的意義，在講授的時(shí)候一定要學(xué)生們進(jìn)行深入的思考。對(duì)于重要的環(huán)節(jié)填制和審核會(huì)計(jì)憑證，需要借助教學(xué)道具使學(xué)生更直觀的了解，例如在講授審核會(huì)計(jì)憑證的時(shí)候，需要告訴學(xué)生們哪些是可以作為原始憑證的，讓同學(xué)們把自己生活中出現(xiàn)的可以用作原始憑證的單據(jù)帶來(lái)，然后老師和同學(xué)們一起討論哪些是合理哪些不合適，這樣學(xué)生們才能夠加深印象。第三部分是主要講授基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算和計(jì)算。

　　主要是以工業(yè)企業(yè)為例，從資金籌集業(yè)務(wù)開(kāi)始到生產(chǎn)準(zhǔn)備，然后是產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售最后是財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)的核算。這一部分主要是涉及分錄的編制，首先要讓學(xué)生們理解內(nèi)在的邏輯關(guān)系，理解每個(gè)分錄的意義，不是簡(jiǎn)單的死記硬背，對(duì)于這些比較重要的部分，最好能讓同學(xué)們做好課前的準(zhǔn)備工作，就需要結(jié)合教材，再教材中給同學(xué)們一些可以用來(lái)預(yù)習(xí)的案例小故事，讓同學(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備好，課上帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，效果會(huì)更好。比如在講銷售環(huán)節(jié)的時(shí)候，因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)有了前面籌集以及生產(chǎn)環(huán)節(jié)的分錄基礎(chǔ)，可以利用課前的小問(wèn)題，比如設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，假如你是一個(gè)服裝店的老板(雖然是商品流通企業(yè)，和教材的主流工業(yè)企業(yè)有些異同，但是可以用來(lái)理解)，在你賣出服裝的時(shí)候，你會(huì)怎樣來(lái)做賬，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)分錄，設(shè)計(jì)好了再帶到課堂中來(lái)，這個(gè)時(shí)候再講工業(yè)企業(yè)的分錄就讓學(xué)生更好記憶。大部分的學(xué)生都知道在銷售環(huán)節(jié)要確認(rèn)收入，很容易忘記成本也需要結(jié)轉(zhuǎn)，所以這個(gè)時(shí)候老師再指出問(wèn)題，同學(xué)就會(huì)印象深刻。

　　(三)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)和理論穿插的進(jìn)行講授會(huì)計(jì)本身就是要求實(shí)際操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科，但是現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生都很難做到一離開(kāi)學(xué)校就可以勝任會(huì)計(jì)崗位的工作，高職的教育應(yīng)當(dāng)盡量縮短這個(gè)銜接的過(guò)程，大部分高職院�！痘�礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程理論部分和實(shí)訓(xùn)部分是分開(kāi)進(jìn)行的，先進(jìn)行理論部分的講授再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生們對(duì)理論和實(shí)際的結(jié)合并沒(méi)有那么順利，往往這樣做實(shí)訓(xùn)就只是一個(gè)程序式的過(guò)程，效果沒(méi)有穿插進(jìn)行的好�！痘�礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)的是課程的第三部分基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算和計(jì)算，在講授分錄的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何審核原始憑證，編寫(xiě)記賬憑證，這里記賬憑證的編制很容易實(shí)現(xiàn)，但是往往很難提供到接近實(shí)際的原始憑證，要做到真實(shí)還需要提供一些不可以作為原始憑證的票據(jù)來(lái)讓學(xué)生們知道如何進(jìn)行分辨，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，盡可能的和實(shí)際接近。如果把實(shí)訓(xùn)結(jié)合到理論課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與感會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生們也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，這種在課堂中的體驗(yàn)會(huì)更加生動(dòng)。

　　(四)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的考察重點(diǎn)以往對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程對(duì)考核主要是由平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)兩個(gè)部分組成，平時(shí)成績(jī)會(huì)考慮學(xué)生的出勤率、課堂的積極程度、作業(yè)的情況以及部分階段性考試的情況。但是這種傳統(tǒng)的考察學(xué)生的方法存在很多的缺陷，因?yàn)闀?huì)計(jì)是以實(shí)務(wù)操作為主導(dǎo)的學(xué)科，試卷對(duì)一些具有實(shí)踐性、操作性的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法考察到，所以僅僅通過(guò)筆試不能夠很好的反應(yīng)出學(xué)生的掌握情況，所以對(duì)該課程的考察也不局限在筆試，實(shí)務(wù)操作也可以作為考察學(xué)生掌握情況的一部分，所以考察應(yīng)該分幾個(gè)層次進(jìn)行。在平時(shí)成績(jī)、理論考試的基礎(chǔ)上再增加實(shí)訓(xùn)操作，因?yàn)闀?huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)，所以實(shí)訓(xùn)操作的比例應(yīng)該最大的，前兩部分的考察重點(diǎn)可以和以往基本類似，對(duì)于實(shí)訓(xùn)部分可以分成兩部分，一部分是隨堂的實(shí)訓(xùn)考核，另一部分是集中的實(shí)訓(xùn)考核，考核的重點(diǎn)由會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、錯(cuò)帳更正。

　　這樣分部測(cè)試，比起傳統(tǒng)的考核的方法能夠更全面、系統(tǒng)的反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合高職院校的財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)要求、學(xué)生的接受程度也更高�！痘�礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)體系中非常重要的組成部分，是會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)入門課程，并且也是其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的必修課程，這門課程非常強(qiáng)調(diào)實(shí)操性，對(duì)于新入學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)是一個(gè)完全未知的學(xué)科，所以應(yīng)該怎樣設(shè)置這門課程來(lái)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是非常需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。改革迫在眉睫，需要全新的教學(xué)框架來(lái)實(shí)現(xiàn)未來(lái)對(duì)人才對(duì)要求。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]莊嚴(yán)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的改進(jìn)[J]科技世界

　　[2]何麗談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的框架結(jié)構(gòu)[J]科技信息2008年第4期.

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