德育答辯論文范文（通用30篇）

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編整理的德育答辯論文范文，希望能夠幫助到大家。

　　德育答辯論文 1

　　德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者具有特別重要的意義。 古代教育家孔子說(shuō)：“弟子入則孝，出是悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。”他把德育放在首位，明確要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。

　　“行有馀力”，才是學(xué)習(xí)文化。十九世紀(jì)上半期德國(guó)教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德�！�

　　我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期也明確提出了教師的根本任務(wù)：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學(xué)生。

　　使學(xué)生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。 把德放在首位，是因?yàn)榈抡{(diào)節(jié)著才的運(yùn)用，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。任何一 個(gè)社會(huì)或階級(jí)不僅要對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行智力才能的培養(yǎng)，而且首先要對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，使他們成為這一社會(huì)或階級(jí)所期望的德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　學(xué)校教育對(duì)青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負(fù)著“教書(shū)育人”的重任，所以，我們要本著全面負(fù)責(zé)的精神，把德育滲透到教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，使他們成為全面發(fā)展的人�？墒窃谖覀兊慕虒W(xué)當(dāng)中，存在著只重視智育，不重視德育的現(xiàn)象。

　　其實(shí)，德育是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，從我的教學(xué)經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到在教學(xué)中滲透德育的重要性，這是完成德育任務(wù)的重要渠道之一。

　　就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一門德育與智育聯(lián)系密切的學(xué)科，每一課都應(yīng)有一 定的德育教學(xué)目標(biāo)。這就必須把德育滲透到教學(xué)過(guò)程中。例如《勸學(xué)》一文中，作者以“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”通過(guò)講解，使學(xué)生總結(jié)出作者的用意，“人，也必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省，才能達(dá)到很高的境界”。這樣，學(xué)生既分析出了文章的論點(diǎn)—學(xué)習(xí)的重要性，又使他們從思想上提高了認(rèn)識(shí)。

　　文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進(jìn)行正反對(duì)照，來(lái)論證學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結(jié)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行適時(shí)地教育。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：人的道德、知識(shí)、才能不是天生就有的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力才可達(dá)到的。從而鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，德育目的也就順理成章，水到渠成。

　　再如《師說(shuō)》一文，韓愈論證了“關(guān)于從師學(xué)習(xí)的'途徑，擇師標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題”，明確提出“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存”的觀點(diǎn)及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專政”的進(jìn)步思想。作者針砭了當(dāng)時(shí)上層社會(huì)只看重門弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。這些對(duì)我們今天有著深刻的社會(huì)意義。社會(huì)上看不起教師，不注重教育的現(xiàn)象也正是我們批判的現(xiàn)象。

　　再通過(guò)“今之眾人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”和“士大夫之族”三組對(duì)比進(jìn)行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風(fēng)氣。

　　由此我們可以教育學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到從師的必要性和重要性，從而使學(xué)生樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)他們謙虛好學(xué)的學(xué)風(fēng)。德育在教學(xué)中的滲透，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)順理成章，水到渠成。

　　所以我們教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，都應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，把德育融入教學(xué)過(guò)程之中。可以說(shuō)，德育的滲透，是老師教育和學(xué)生自我教育的一個(gè)良機(jī)。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。

　　這樣，使學(xué)生自覺(jué)地反盛思考，增強(qiáng)自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書(shū)又育人”，我們的教學(xué)才算成功。

　　德育答辯論文 2

　　摘要：德育教育在初中體育教學(xué)中有重要的意義，能夠突出體育教育以人為本和貫穿終身的主旨思想，本文首先介紹了初中體育教學(xué)中的德育內(nèi)涵，通過(guò)在體育項(xiàng)目和體育活動(dòng)中開(kāi)展德育教育，將其貫穿到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，提升了我國(guó)初中體育教學(xué)的成效。

　　關(guān)鍵詞：德育教育;體育項(xiàng)目;體育精神

　　作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開(kāi)展德育教育具有先天的優(yōu)勢(shì)和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實(shí)施并加強(qiáng)德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強(qiáng)化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識(shí)和體驗(yàn)技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

　　1德育教育在初中體育教學(xué)中的內(nèi)涵

　　在初中體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強(qiáng)德育教育的有效培養(yǎng)。

　　1.1初中體育德育教育確立“以人為本”的原則

　　初中體育德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識(shí)和專業(yè)項(xiàng)目技術(shù)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會(huì)主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

　　1.2初中體育德育教育貫徹終身教育思想

　　德育教育是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)初中體育教學(xué)過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展和道德觀念的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。

　　1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位

　　初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、機(jī)械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實(shí)選擇各種信息手段，開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的`世界觀和榮辱觀，發(fā)揚(yáng)初中體育活動(dòng)中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

　　2德育教育在初中體育教學(xué)中的策略

　　在初中體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育，需要在體育項(xiàng)目和體育比賽中開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育，保證對(duì)于學(xué)生的體育表現(xiàn)開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能將德育教育的實(shí)效性發(fā)揮到最大程度，具體可以從以下幾個(gè)方面努力。

　　2.1在體育項(xiàng)目教學(xué)中開(kāi)展德育教育

　　在初中體育項(xiàng)目教學(xué)中開(kāi)展德育教育，需要教師切合體育專業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，認(rèn)真了解體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的言行舉止、課堂常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)開(kāi)展有效的德育教育，而德育教育的重點(diǎn)是：意志品質(zhì)教育、社會(huì)主義榮辱觀、集體主義教育、紀(jì)律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業(yè)課堂教學(xué)中，在授課前，教師通過(guò)對(duì)于田徑訓(xùn)練服、器材及教學(xué)道具進(jìn)行檢查和講解，利用自己的言行舉止來(lái)進(jìn)行行為規(guī)范教育和安全教育，保證學(xué)生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調(diào)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用體育教學(xué)的課堂常規(guī)來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學(xué)有很大的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，而素質(zhì)鍛煉和中長(zhǎng)跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規(guī)范來(lái)約束學(xué)生的課堂行為，通過(guò)出勤管理強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，而通過(guò)信息技術(shù)來(lái)展示優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員的事跡，提高學(xué)生不怕苦、不怕累的思想品質(zhì)。

　　2.2在體育比賽活動(dòng)中開(kāi)展德育教育

　　在初中體育教學(xué)中，開(kāi)展不同班級(jí)、不同年級(jí)之間的體育比賽活動(dòng)，成為課堂教學(xué)展示、專業(yè)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)測(cè)試、體育單元技術(shù)考評(píng)的重要途徑，而在此過(guò)程中開(kāi)展德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會(huì)主義榮辱觀和法制教育。例如：在開(kāi)展籃球比賽的活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)該制定嚴(yán)格和規(guī)范的比賽規(guī)則來(lái)確保比賽的公平性，指導(dǎo)比賽雙方嚴(yán)格遵守比賽相關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生法制教育的目的。在比賽過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用籃球教學(xué)中的專業(yè)動(dòng)作和團(tuán)隊(duì)配合來(lái)參與比賽，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮辱觀教育。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生之間進(jìn)行相互擁抱告別，提升學(xué)生積極健康的思想品質(zhì)。對(duì)于比賽結(jié)果，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生正視比賽中積極正面的因素，而對(duì)于比賽結(jié)果采取平靜的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義榮辱觀。

　　2.3在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中開(kāi)展德育教育

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中體育教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生相互溝通、相互交流的過(guò)程，只有發(fā)揮雙方的主觀能動(dòng)性才能保證課堂教學(xué)的教學(xué)效果，保證德育教育的深入開(kāi)展。在初中體育課堂教學(xué)中，有效激活課堂德育評(píng)價(jià)的功能，構(gòu)建德育教學(xué)課堂的德育管理與評(píng)價(jià)體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項(xiàng)目教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體特征和技巧項(xiàng)目的教學(xué)難度，造成課堂教學(xué)不暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)該抓住教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的整體表現(xiàn)和高光表現(xiàn)，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)指點(diǎn)和表?yè)P(yáng)，保證技巧教學(xué)的活力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)該及時(shí)分析學(xué)生在技巧訓(xùn)練中失敗的原因，與學(xué)生溝通交流，詳細(xì)講解技巧的動(dòng)作要領(lǐng)和防護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神。

　　3總結(jié)

　　綜上所述，在初中體育教學(xué)中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對(duì)于體育課堂教學(xué)改革的需求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該深入理解德育教育的培養(yǎng)要素，加強(qiáng)初中體育教學(xué)的教學(xué)改革，全面提升初中體育課程的教學(xué)水平。

　　德育答辯論文 3

　　[摘要]由于醫(yī)科院校所培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民“健康所系、生命相托”。強(qiáng)化醫(yī)科院校學(xué)生德育，不僅事關(guān)人才培養(yǎng)，更是解決當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)誠(chéng)信缺失、功利至上、醫(yī)患緊張的重要舉措。然而，多年來(lái)，醫(yī)科院校德育工作存在把德育等同于政治教育、等同于學(xué)工干部日常工作，重智輕德，方法陳舊，受教育者缺乏體驗(yàn)，尤其是缺乏有效評(píng)價(jià)和引導(dǎo)方式，不僅對(duì)人才培養(yǎng)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)困惑，更對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)改革起到惡性循環(huán)作用�；�于上述原因，云南中醫(yī)學(xué)院自2013年起，在本科畢業(yè)生中推行德育答辯制度，取得了明顯成效，它的經(jīng)驗(yàn)和做法值得認(rèn)真研究和推廣。

　　[關(guān)鍵詞]德育答辯；醫(yī)科院校；人才培養(yǎng)；價(jià)值探索

　　多年來(lái)，中央高度重視并把德育作為學(xué)校辦學(xué)育人的首要根本任務(wù)。作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，即學(xué)校教育階段。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無(wú)疑具有極端重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作的重要性和現(xiàn)實(shí)性

　　目前，多數(shù)學(xué)者肯定德育的功能。中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事長(zhǎng)檀傳寶教授從多方面論述了德育的教育功能，社會(huì)性功能以及個(gè)體性功能。他指出德育功能認(rèn)識(shí)對(duì)德育實(shí)際的意義和影響不僅是一種理論分析，也是我國(guó)德育理論與實(shí)踐的歷史線索之一。德育答辯是高校德育的一種形式，其功能和意義也受到了很多學(xué)者的關(guān)注和肯定。高博從道德認(rèn)知的嘗試與解讀中探討德育答辯的理論和意義，他認(rèn)為“道德認(rèn)知是高等教育不可或缺的組成部分，它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化的程序設(shè)計(jì)，高校德育答辯是道德認(rèn)知新的嘗試。它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，有效系統(tǒng)地參與道德認(rèn)知過(guò)程”。也有不少學(xué)者認(rèn)為高校開(kāi)展的德育工作以及整個(gè)德育體系缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，無(wú)論是其形式和內(nèi)容，還是體系和定位都有待逐步完善，深入拓展。實(shí)踐證明，德育答辯是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的一個(gè)重要平臺(tái)。

　　20XX年，北京理工大學(xué)首次開(kāi)展德育答辯，這次新的嘗試收到了良好的效果�！皩W(xué)者魏俊興認(rèn)為德育答辯是畢業(yè)生走向成熟的良方，是引導(dǎo)教育學(xué)生將被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)行自我教育的方式”，這種教書(shū)與育人同步運(yùn)行的教育方式，不僅符合教書(shū)育人的主旨，且收到了良好效果。為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，20XX年云南中醫(yī)學(xué)院在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了本科畢業(yè)生德育答辯工作，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，也取得了顯著成效。

　　當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)狀，存在醫(yī)患關(guān)系持續(xù)惡化，究其原因，有醫(yī)療體制不健全、醫(yī)療資源分配不合理，醫(yī)院過(guò)于功利追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，患者維權(quán)意識(shí)高等因素外，還有一部分原因是部分醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和做人操守較低。

　　醫(yī)德作為一種職業(yè)道德，“是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員與病人以及與社會(huì)之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則”，作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才重要基地的醫(yī)科院校，其培養(yǎng)的人才關(guān)乎人民生命健康。要提高醫(yī)藥從業(yè)人員職業(yè)道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，即學(xué)校教育階段。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)科院校德育工作，無(wú)疑具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、云南中醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生德育答辯工作實(shí)踐

　　為確保德育答辯教育效果，更好的提升德育水平，云南中醫(yī)學(xué)院結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了德育答辯具體實(shí)施細(xì)則，成立了由校黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部、思政部、教務(wù)處等部門組成的畢業(yè)生德育答辯指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生的德育答辯工作，并投入專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)為德育答辯的順利開(kāi)展提供資金保障，同時(shí)按照學(xué)院德育答辯的具體工作安排，以班級(jí)為單位組織實(shí)施，分為宣傳準(zhǔn)備、撰寫(xiě)論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯、總結(jié)整理五個(gè)階段。

　　在宣傳準(zhǔn)備階段，云南中醫(yī)學(xué)院要求各學(xué)院結(jié)合實(shí)際制訂周密、詳盡、可操作性強(qiáng)的`實(shí)施細(xì)則，并通過(guò)各種途經(jīng)，向本科畢業(yè)生闡述德育答辯的目的、意義以及撰寫(xiě)答辯論文的基本要求及答辯方式。引導(dǎo)畢業(yè)生妥善處理好求職就業(yè)、畢業(yè)綜合考試、實(shí)踐技能考試、職業(yè)資格考試與德育答辯的關(guān)系，集中必要的時(shí)間精力做好德育答辯準(zhǔn)備。落實(shí)好每名畢業(yè)生德育論文指導(dǎo)教師。

　　在撰寫(xiě)論文階段，要求每位畢業(yè)生回顧大學(xué)歷程，認(rèn)真梳理生活、學(xué)習(xí)思想成長(zhǎng)過(guò)程及對(duì)人生的感悟，全面總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和挫折的教訓(xùn)，找準(zhǔn)差距和不足，明確努力方向，撰寫(xiě)符合本人實(shí)際情況、個(gè)性化的德育總結(jié)答辯論文。

　　學(xué)生在撰寫(xiě)德育論文前，先與指導(dǎo)教師充分交換意見(jiàn)基礎(chǔ)上，擬訂德育總結(jié)的論文提綱，成稿后先在班級(jí)內(nèi)部互評(píng)修改，再根據(jù)指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)反復(fù)修改完善，經(jīng)指導(dǎo)教師審核簽字通過(guò)后，按規(guī)定格式打印裝訂，經(jīng)本院“畢業(yè)生德育答辯評(píng)審委員會(huì)”審核同意，方可提交答辯。

　　在現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，各二級(jí)學(xué)院“畢業(yè)生德育答辯評(píng)審委員會(huì)”組織畢業(yè)生以班級(jí)為單位，嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯規(guī)程組織答辯，要求每位畢業(yè)生必須參加，并安排低年級(jí)學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)觀摩。畢業(yè)班級(jí)的答辯由“畢業(yè)生德育答辯評(píng)審委員會(huì)”指定評(píng)審小組具體負(fù)責(zé)，答辯評(píng)委應(yīng)不少于3人，要求嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)生德育答辯成績(jī)?cè)u(píng)分細(xì)則進(jìn)行評(píng)分，并指定專人負(fù)責(zé)記錄。

　　現(xiàn)場(chǎng)答辯結(jié)束后，各學(xué)院綜合每名畢業(yè)生平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)、答辯成績(jī)，計(jì)算最終成績(jī)，填寫(xiě)《云南中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生德育答辯評(píng)審登記表》。按答辯人數(shù)5%的比例推薦“德育優(yōu)秀論文”報(bào)學(xué)工部，同時(shí)在對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)生鑒定中使用好德育答辯評(píng)審意見(jiàn)。

　　整個(gè)德育答辯過(guò)程中，云南中醫(yī)學(xué)院堅(jiān)持德育與專業(yè)教育并重、教育與自我教育相結(jié)合的原則，既注重引導(dǎo)學(xué)生自我教育，又切實(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)化畢業(yè)生對(duì)自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。

　　通過(guò)三年的實(shí)踐，云南中醫(yī)學(xué)院在本科生中推行的德育答辯，應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。2013年、2014年、2015年全校分別有1288名、1415名、1445本科畢業(yè)生參加德育答辯，且全部都通過(guò)德育答辯，其中綜合優(yōu)秀的比例達(dá)到90%以上。從實(shí)施過(guò)程以及最后結(jié)果看，云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯從制度上確保了德育論文答辯的強(qiáng)力推行。事實(shí)也有力證明，德育答辯制度不僅較好地豐富完善了德育工作體系，而且還取得了令人意想不到的成效。

　　三、云南中醫(yī)學(xué)院德育答辯成效和經(jīng)驗(yàn)

　　通過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐證明，實(shí)行德育答辯對(duì)把德育落到實(shí)處、有極大的促進(jìn)作用。

　�。ㄒ唬┑掠�答辯有效引導(dǎo)學(xué)生德育知行合一

　　高校德育的重要任務(wù)之一就是通過(guò)確定課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及課程的教學(xué)安排和教學(xué)方法的選擇，將一定的思想理論、社會(huì)道德傳遞給受教育的青年一代，以促使大學(xué)生政治思想品德由量的積累到質(zhì)的變化，使青年學(xué)生成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義所需要的建設(shè)者和接班人。德育是“教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程�！钡掠�答辯是德育過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)部分，通過(guò)宣傳教育、引導(dǎo)以及論文的撰寫(xiě)影響學(xué)生的思想，其過(guò)程的基本要素是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育手段構(gòu)成的。德育答辯其實(shí)質(zhì)是通過(guò)制度設(shè)計(jì)，由學(xué)生完成建構(gòu)內(nèi)心道德境界、發(fā)展道德知識(shí)直至指導(dǎo)自身行為、激發(fā)道德情感的過(guò)程，使學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行、動(dòng)之以情，由外在的強(qiáng)制內(nèi)化為內(nèi)心信念及準(zhǔn)則，真正做到知行合一。

　�。ǘ�）德育答辯有效把握人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)

　　德育答辯正值畢業(yè)生畢業(yè)之際，他們渴望理解與溝通，希望心靈得到關(guān)切，渴望困惑的問(wèn)題得到明確的答案。德育答辯通過(guò)對(duì)大學(xué)生活的回顧，總結(jié)以文字的形式呈現(xiàn)其思想動(dòng)態(tài)，是大學(xué)生心路歷程的反應(yīng)，能很好地呈現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)心世界與心靈成長(zhǎng)的軌跡。高校德育工作的主題之一就是研究和回答學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，幫助他們解疑釋惑，提高認(rèn)識(shí)，其過(guò)程實(shí)際上是“德育對(duì)象在道德等方面的建構(gòu)的過(guò)程，是環(huán)境與成長(zhǎng)的統(tǒng)一，價(jià)值引導(dǎo)與個(gè)人價(jià)值建構(gòu)的統(tǒng)一�！�

　　通過(guò)德育答辯，教師能了解到個(gè)體成長(zhǎng)中的困惑問(wèn)題以及學(xué)生內(nèi)心世界成長(zhǎng)軌跡，從而更有針對(duì)性的引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生走向至善。發(fā)展學(xué)生良好的思想觀念是德育目標(biāo)之一，同時(shí)還要改造學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤觀念并建構(gòu)學(xué)生內(nèi)在的良好思想道德境界及行為習(xí)慣。德育答辯通過(guò)論文的撰寫(xiě)，德育指導(dǎo)教師一對(duì)一的引導(dǎo)，促使畢業(yè)生感情、意志、智力和能力得到完善。

　　德育答辯過(guò)程可以說(shuō)是畢業(yè)生完善自我、提升自我的過(guò)程。無(wú)論對(duì)個(gè)體還是對(duì)學(xué)校、老師都具有顯而易見(jiàn)的作用。就德育主體而言，開(kāi)展德育答辯可以引導(dǎo)其回顧在校成長(zhǎng)、成才歷程，總結(jié)收獲，找準(zhǔn)缺失，增強(qiáng)學(xué)生主體自覺(jué)意識(shí)。就學(xué)校辦學(xué)育人實(shí)踐而言，通過(guò)德育答辯，可以全面深入地掌握學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)和德育實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作。

　　（三）通過(guò)德育答辨，充實(shí)畢業(yè)教育內(nèi)容

　　德育答辯正值畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)習(xí)求職階段，群體分化明顯，班集體難以統(tǒng)一組織活動(dòng)，畢業(yè)生處于松散狀態(tài)，極易誘發(fā)事端。“德育不是“回歸”生活，而是“建構(gòu)”生活；德育不是建構(gòu)“所有生活”，而是建構(gòu)“道德生活”。德育不僅關(guān)注道德“生活內(nèi)容”，而且關(guān)注“道德生活方式”。開(kāi)展德育答辯，旨在激發(fā)“潛藏的自我意識(shí)，使畢業(yè)生更為熱愛(ài)生活、體驗(yàn)生活，在真實(shí)的生活情境中養(yǎng)成德性，而非脫離現(xiàn)實(shí)生活，在虛無(wú)縹緲的世界中培養(yǎng)人的道德品質(zhì)�！蓖瑫r(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動(dòng)性，密切師生、同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前的各種不良情緒，引導(dǎo)畢業(yè)生珍惜時(shí)光，順利度過(guò)大學(xué)的最后寶貴時(shí)光。

　　（四）通過(guò)德育答辨，促進(jìn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　通過(guò)德育答辯系統(tǒng)工作，一是加強(qiáng)畢業(yè)生教育管理，既考核其思想道德素質(zhì)，又依據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律；二是要求教師履行教書(shū)育人職責(zé)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從與學(xué)生充分交流思想，到指導(dǎo)論文選題、撰寫(xiě)審改，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生成才的理性指導(dǎo)，有效彌合高校新校區(qū)顯示存在的師生時(shí)空距離疏遠(yuǎn)的不足。三是充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動(dòng)和鼓勵(lì)在校生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　（五）通過(guò)德育答辯，全面衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　云南中醫(yī)學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)生知識(shí)能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的評(píng)判，已經(jīng)有成熟完整的考查、考試、答辯制度，但對(duì)于其思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的評(píng)判，尚未形成和建立一套系統(tǒng)性、痕跡化、規(guī)范化和總結(jié)性評(píng)價(jià)體系。通過(guò)開(kāi)展德育答辯，為云南中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育、德育創(chuàng)新、新生教育、全面衡量和改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供實(shí)證材料。

　　德育答辯是云南中醫(yī)學(xué)院思想政治教育中一種新穎而積極的嘗試，旨在加強(qiáng)畢業(yè)生教育與管理，既考核其思想道德素質(zhì)如何，又依據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律。旨在增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治工作的主動(dòng)性，密切師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，疏導(dǎo)離校前學(xué)生中的不良情緒，增強(qiáng)畢業(yè)生的愛(ài)校情緒。旨在深入掌握學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，檢驗(yàn)學(xué)生在校期間人才培養(yǎng)和德育工作的實(shí)施效果，總結(jié)得失，改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高育人工作的實(shí)效性。旨在充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，帶動(dòng)和鼓勵(lì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，傳承優(yōu)良校風(fēng)學(xué)習(xí)。它需要認(rèn)知主體的參與，也需要制度化程序的設(shè)計(jì)，其形式與內(nèi)容，體系與定位都需要逐步的完善，深入和拓展。

　　綜上所述，德育答辯“關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良生活品質(zhì)、良好行為習(xí)慣、準(zhǔn)確道德判斷能力以及對(duì)社會(huì)生活真切的了解，為學(xué)生積極參與社會(huì)生活做準(zhǔn)備，奠定公民的基本品質(zhì)。學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和感悟是學(xué)生成長(zhǎng)的重要資源，離開(kāi)了學(xué)生體驗(yàn)與參與，品德的養(yǎng)成易陷于紙上談兵的窘境�！本湍壳暗掠�存在的諸如德育目標(biāo)大而空，脫離了大學(xué)生的道德認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感受不到切實(shí)的可操作性和可行性，德育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生心靈，更無(wú)法使之形成共鳴，進(jìn)而內(nèi)化于心外化于行，德育教育方式單一，忽視大學(xué)生主體性地位和情感認(rèn)同等問(wèn)題，德育答辯無(wú)疑是一種有益的嘗試。

　　德育答辯論文 4

　　實(shí)施推進(jìn)目標(biāo)教育，身體力行全面成長(zhǎng)

　　2008年西安工業(yè)大學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生目標(biāo)教育工作，重點(diǎn)從價(jià)值目標(biāo)、健康目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)四個(gè)方面推進(jìn)，將思想道德目標(biāo)內(nèi)化到價(jià)值目標(biāo)教育中去，采取分階段、分層次、分模塊的形式，使目標(biāo)教育成為思想道德教育的有力抓手，將提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。在實(shí)踐中，結(jié)合價(jià)值目標(biāo)開(kāi)展“成人教育”、結(jié)合學(xué)業(yè)目標(biāo)開(kāi)展“成才教育”、結(jié)合健康目標(biāo)開(kāi)展“成長(zhǎng)教育”、結(jié)合職業(yè)目標(biāo)開(kāi)展“成事教育”。目標(biāo)教育開(kāi)展四年來(lái)效果顯著，全校學(xué)生已經(jīng)形成“人人有目標(biāo)、目標(biāo)促成才”的良好氛圍，每一位學(xué)生都能夠做到“人生定位不缺失，前進(jìn)發(fā)展有方向，努力實(shí)踐能成才”。目標(biāo)教育開(kāi)展以來(lái)，全校20000多名學(xué)生均制訂了個(gè)人目標(biāo)，并且在不斷實(shí)踐中修訂目標(biāo)，全面成長(zhǎng)。

　　幫扶學(xué)業(yè)受挫學(xué)生，形成合力強(qiáng)固身心

　　貧困學(xué)生、學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生、心理問(wèn)題學(xué)生等特殊群體是高校思想道德教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。形成了全體教職員工關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生的教育氛圍，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、公寓管理員等教育工作者為他們伸出援手，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)、在生活上無(wú)微關(guān)懷、在思想道德上耐心引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展貧困生強(qiáng)心工程、陽(yáng)光技能培訓(xùn)、教師黨員與貧困學(xué)生手拉手，心理健康月活動(dòng)、學(xué)業(yè)受挫學(xué)生轉(zhuǎn)變典型事例宣傳教育等工作，教師、管理人員和學(xué)生家庭三者形成合力，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高責(zé)任意識(shí)和使命感、強(qiáng)固學(xué)生身心。

　　學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生由于自我認(rèn)知、自我約束、自我教育能力相對(duì)其他學(xué)生不足，是特殊群體學(xué)生中數(shù)量較多和思想教育的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。出現(xiàn)留級(jí)、降級(jí)等學(xué)業(yè)受挫的情況多集中在大學(xué)一二年級(jí)。針對(duì)學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生采取了一系列的思想教育活動(dòng)，旨在通過(guò)教育引導(dǎo)、因材施教，關(guān)愛(ài)感化、心理輔導(dǎo)等工作幫助學(xué)業(yè)受挫學(xué)生自覺(jué)提高學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生奮起直追，健康成長(zhǎng)。

　　輔導(dǎo)員及帶課教師關(guān)注學(xué)業(yè)受挫學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問(wèn)題原因，制訂個(gè)性化的幫扶策略。對(duì)不能適應(yīng)大學(xué)生活，不能掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)生，重點(diǎn)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，采取專業(yè)教師、學(xué)生黨員結(jié)對(duì)幫扶的方法，解決學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題；對(duì)因自制力不強(qiáng)，自我教育約束能力較弱而沉迷于網(wǎng)絡(luò)等原因產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，經(jīng)常與學(xué)生談心進(jìn)行疏導(dǎo)，通過(guò)參加體育活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的形式幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣，逐漸戒除網(wǎng)癮；對(duì)于因人際關(guān)系、情感、家庭突變產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生，各學(xué)院分析學(xué)生個(gè)體和成長(zhǎng)環(huán)境，了解學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的深層原因，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部或輔助輔導(dǎo)員開(kāi)展力所能及的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，融入集體，在生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，在經(jīng)濟(jì)上給予資助，解決學(xué)生后顧之憂，教育學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難，提高學(xué)生承受挫折的能力。各學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)定期溝通，共同促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)轉(zhuǎn)變，健康成長(zhǎng)。許多學(xué)業(yè)受挫學(xué)生有文藝、體育等方面的一技之長(zhǎng)或業(yè)余愛(ài)好，由于把握和控制時(shí)間的能力較弱或過(guò)度專注于業(yè)余愛(ài)好，由此產(chǎn)生了學(xué)業(yè)問(wèn)題，輔導(dǎo)員老師幫助學(xué)生總結(jié)自身優(yōu)點(diǎn)和存在不足，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用和駕馭時(shí)間，做到學(xué)業(yè)和特長(zhǎng)愛(ài)好兩不誤；學(xué)校在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，充分肯定學(xué)業(yè)受挫學(xué)生取得的進(jìn)步和成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于學(xué)業(yè)受挫學(xué)生的人文關(guān)懷。

　　以學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生幫扶轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生自覺(jué)提高責(zé)任意識(shí)，內(nèi)化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校重視發(fā)掘?qū)W業(yè)受挫學(xué)生中成功轉(zhuǎn)化的案例，樹(shù)立學(xué)業(yè)受挫學(xué)生成功轉(zhuǎn)化的典型，搜集整理學(xué)生轉(zhuǎn)化的心路歷程、奮斗經(jīng)歷、取得的成績(jī)等典型案例，以《跨越成長(zhǎng)的煩惱》為主題，編輯學(xué)業(yè)受挫學(xué)生典型事例匯編。通過(guò)典型案例引導(dǎo)和感化學(xué)生，幫助更多的學(xué)業(yè)受挫學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣、重建自信心，引導(dǎo)他們?nèi)谌胄碌募�體。近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展卓有成效的工作，共有340余名學(xué)生成功轉(zhuǎn)化，比率達(dá)90%。許多同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、被評(píng)為“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，部分學(xué)生還加入了黨組織或考取研究生。

　　近年來(lái)通過(guò)開(kāi)展學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生幫扶工作，產(chǎn)生學(xué)業(yè)問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)年均下降10%，學(xué)業(yè)受挫學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化率逐年提高，考取研究生和順利畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐漸增多，教育效果明顯。

　　德育考評(píng)量化指標(biāo)，德育答辯深度思考

　　德育考核和評(píng)估是思想道德教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校制訂《西安工業(yè)大學(xué)大學(xué)生德育考評(píng)辦法（試行）》，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高量化考核。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和班級(jí)互評(píng)相結(jié)合的`方式評(píng)定學(xué)生德育成績(jī)，指標(biāo)量化促使學(xué)生主動(dòng)審視自己在思想道德方面的得失，班級(jí)討論有效幫助學(xué)生自覺(jué)提高思想道德素質(zhì)；評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)規(guī)定德育成績(jī)一票否決，體現(xiàn)了德育為先的教育理念。

　　創(chuàng)新思想道德教育形式和手段，2009年起在全體畢業(yè)生中開(kāi)展德育答辯工作，德育答辯成為畢業(yè)生思想道德教育的重要組成部分。

　　學(xué)校印發(fā)《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生德育答辯實(shí)施辦法（試行）》，將德育答辯列入教學(xué)計(jì)劃，占1學(xué)分， 設(shè)計(jì)《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生德育答辯評(píng)審表》、制定《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生德育答辯評(píng)分參考指標(biāo)》，旨在通過(guò)實(shí)施德育答辯使畢業(yè)生系統(tǒng)、認(rèn)真地梳理四年來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和思想感受，對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行一次全面的回顧和總結(jié)，查找存在的問(wèn)題與不足，展望美好愿景，樹(shù)立正確的思想道德觀念，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。

　　學(xué)校要求每一個(gè)畢業(yè)生以大學(xué)學(xué)習(xí)生活的收獲與體會(huì)、人生價(jià)值目標(biāo)審視與調(diào)整、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷與身心健康素質(zhì)提升、畢業(yè)體會(huì)與感受、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)展示等為主題撰寫(xiě)德育答辯論文相關(guān)信息。

　　通過(guò)撰寫(xiě)論文深入思考，總結(jié)提高。

　　各學(xué)院成立德育答辯工作委員會(huì)，答辯委員會(huì)由學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生代表組成。設(shè)答辯委員會(huì)主席1人，人員不少于5人，主要負(fù)責(zé)本學(xué)院德育答辯工作的宣傳、組織、實(shí)施和總結(jié)工作。

　　實(shí)踐證明開(kāi)展德育答辯工作，將德育答辯作為畢業(yè)生就業(yè)教育工作的重要組成部分，有效地增進(jìn)了師生感情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育的又一舉措；參與答辯的教師幫助學(xué)生查找問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確處理各類關(guān)系，調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)；此項(xiàng)工作開(kāi)展的同時(shí)檢驗(yàn)了我校思想道德教育工作水平，學(xué)校及時(shí)總結(jié)教育規(guī)律，調(diào)整教育內(nèi)容；通過(guò)德育答辯樹(shù)立先進(jìn)典型，用身邊的事例和榜樣的力量影響教育低年級(jí)學(xué)生。

　　開(kāi)展德育答辯工作以來(lái)，近15000名畢業(yè)生認(rèn)真思考和梳理自己在思想道德方面的得失，在即將離開(kāi)學(xué)校之際重新審視、及時(shí)調(diào)整自身的職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃，給學(xué)生留下了深刻而美好的回憶。學(xué)校將優(yōu)秀的德育答辯論文匯編成冊(cè)，各學(xué)院將畢業(yè)生的成長(zhǎng)成才歷程和全體教師的畢業(yè)祝福制作成精美的紀(jì)念冊(cè)和視頻資料，許多學(xué)生還制作了精美的視頻和PPT對(duì)自己的大學(xué)生活進(jìn)行全面展示和總結(jié)。德育答辯成為學(xué)生在校期間接受全方位立體化思想道德教育的最后一環(huán)，為學(xué)生在大學(xué)期間的思想道德教育畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

　　彰顯成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　實(shí)踐證明，立德樹(shù)人創(chuàng)新實(shí)踐，幫扶學(xué)業(yè)受挫群體學(xué)生，開(kāi)展畢業(yè)生德育答辯工作，積極構(gòu)建全方位、立體化的思想道德教育體系，取得了顯著的育人成果。近四年來(lái)，有6700余名學(xué)生加入了黨組織；有6000余名學(xué)生被評(píng)為“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)；有9400余名學(xué)生獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金；涌現(xiàn)出一批宿舍全體成員均考取研究生的 “考研宿舍”；有12000余名學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，近500名學(xué)生參加西安世園會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生在各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)一等獎(jiǎng)49個(gè)、二等獎(jiǎng)87個(gè)、三等獎(jiǎng)133個(gè)。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高，得到用人單位的一致好評(píng)，就業(yè)率一直居全省同類高校前列，涌現(xiàn)出自主創(chuàng)業(yè)的典型。

　　德育答辯論文 5

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會(huì)責(zé)任感；保障機(jī)制

　　中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）16-0216-02

　　一、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育概述

　　社會(huì)責(zé)任感是指社會(huì)群體或個(gè)人在一定社會(huì)歷史條件下所形成的為了建立美好社會(huì)而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)。它是一個(gè)人道德品質(zhì)中最主要的品質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的決定因素[1]。

　　強(qiáng)化責(zé)任感是大學(xué)生價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)，而責(zé)任感又是道德教育的核心。西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育，尤其是人文教育中都著力加強(qiáng)責(zé)任感教育。美國(guó)在這方面的教育重在培養(yǎng)“責(zé)任公民”，大多數(shù)高校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，提倡學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神。

　　二、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義

　　我國(guó)也非常重視對(duì)其國(guó)民責(zé)任感的培養(yǎng)，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的研究觀點(diǎn)集中表現(xiàn)為：周茂東、蘇巖提出，責(zé)任感是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，要針對(duì)青年學(xué)生的特征，把大學(xué)生由理想的自我過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)的自我，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，強(qiáng)化他們的人格品質(zhì)，并以培養(yǎng)他們的責(zé)任感為首要任務(wù)。丁文敏、楊燕提出了社會(huì)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任意識(shí)是兩個(gè)既互相區(qū)別又緊密聯(lián)系的概念，明確了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的構(gòu)成，即大學(xué)生社會(huì)意識(shí)包括了國(guó)家忠誠(chéng)意識(shí)、公共事務(wù)參與意識(shí)、社會(huì)問(wèn)題關(guān)注意識(shí)、公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、志愿服務(wù)意識(shí)與社會(huì)關(guān)懷精神。學(xué)者楊xx調(diào)當(dāng)代大學(xué)生主流群體具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，但由于受各種因素影響，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失現(xiàn)象也不容忽視。而針對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)問(wèn)題的專門性研究尚顯不足。

　　醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的醫(yī)德高尚的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅在于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，奮發(fā)成才，奉獻(xiàn)社會(huì)。而且對(duì)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，改善現(xiàn)在及未來(lái)日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)都具有重要意義[2]。

　　三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的保障機(jī)制研究

　　大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和加強(qiáng)，是大學(xué)生加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和外部客觀環(huán)境共同努力的結(jié)果。醫(yī)學(xué)院校需要立足于新時(shí)期和新形勢(shì)下的社會(huì)實(shí)際和大學(xué)生獨(dú)特的身心特點(diǎn)，利用優(yōu)勢(shì)的教育資源對(duì)大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的社會(huì)責(zé)任感教育和引導(dǎo)，不斷推進(jìn)和完善大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的保障機(jī)制建設(shè)。

　　1.醫(yī)學(xué)院校社會(huì)責(zé)任感教育的制度保障。認(rèn)真做好建章立制工作，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以規(guī)范科學(xué)為目標(biāo)，對(duì)社會(huì)責(zé)任感教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考，加以概括提高，結(jié)合形勢(shì)發(fā)展，形成科學(xué)性、綜合性的'規(guī)章制度。借鑒對(duì)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的方法，建立和完善責(zé)任測(cè)評(píng)制度、責(zé)任監(jiān)察制度和責(zé)任激勵(lì)制度。建立了科學(xué)的制度體系，社會(huì)責(zé)任感教育有了實(shí)施依據(jù)。責(zé)任制度要發(fā)揮作用，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工的共同努力，需要按照制度的要求規(guī)范行為，進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)。

　　2.突出教師責(zé)任，多渠道進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育。醫(yī)學(xué)高等院校開(kāi)展責(zé)任教育的重點(diǎn)課程是思想政治理論課和形勢(shì)政策教育課。在加強(qiáng)思想政治理論課中社會(huì)責(zé)任感系統(tǒng)建設(shè)之外，還樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感教育是醫(yī)學(xué)院校各門課程的責(zé)任的觀念，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，根據(jù)不同課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘各門課程的責(zé)任教育資源，樹(shù)立教師的責(zé)任形象。除此之外，在我國(guó)的某些中醫(yī)藥院校，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)屆畢業(yè)生的德育答辯工作，即教師在指導(dǎo)畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范撰寫(xiě)合格的德育論文。在德育論文的撰寫(xiě)階段，要認(rèn)真幫助學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義主流意識(shí)和核心價(jià)值體系，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，并對(duì)個(gè)人在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思。在德育論文答辯前，教師與學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研討和梳理。進(jìn)行答辯時(shí)，不僅要鼓勵(lì)答辯學(xué)生積極的總結(jié)反思、展現(xiàn)自我，還要引導(dǎo)學(xué)生之間的相互啟迪，共同提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)時(shí)，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人責(zé)任素質(zhì)的提高。

　　同時(shí)，醫(yī)學(xué)生在校期間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。即在仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練）和真實(shí)的工作環(huán)境（實(shí)習(xí)）以及社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自我責(zé)任感、他人責(zé)任感、職業(yè)責(zé)任感、集體責(zé)任感、國(guó)家責(zé)任感和環(huán)境責(zé)任感。

　　3.營(yíng)造社會(huì)責(zé)任感教育的文化氛圍。醫(yī)學(xué)高等院校的責(zé)任教育文化氛圍，主要是指有利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，推進(jìn)責(zé)任教育深入開(kāi)展的校園環(huán)境。學(xué)校通過(guò)形式多樣的社會(huì)責(zé)任感教育文化活動(dòng)，吸收廣大學(xué)生積極參與，使學(xué)生始終置身于社會(huì)責(zé)任感教育的氛圍中。積極開(kāi)展主題突出、形式多種多樣的校園責(zé)任教育文化活動(dòng)，比如組織演講比賽、辯論賽、專題講座，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、社會(huì)志愿服務(wù)和義診活動(dòng)，創(chuàng)建責(zé)任班級(jí)、責(zé)任集體活動(dòng)。支持大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的責(zé)任教育文化活動(dòng)，宣傳責(zé)任教育的內(nèi)容和典型事跡，強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)知，把責(zé)任教育潛移默化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 杜蔚青，謝頌平，李娟娟，等.論醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，（3）：427-428.

　　德育答辯論文 6

　　一、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

　　德育要真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，教師必須要在挖掘素材上下功夫，讓學(xué)生感受到德育就存在于他們的現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽(tīng)起來(lái)往往覺(jué)得比較抽象、空泛，從而失去學(xué)習(xí)興趣，那么教師在講課時(shí)就要時(shí)常引用鮮活的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時(shí)要精心篩選，不能隨便撿幾個(gè)敷衍了事。我們要找那些典型的、真實(shí)的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例，同時(shí)也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實(shí)生活中找案例在課堂上闡述、討論，這樣學(xué)生的興致就會(huì)提高，教學(xué)能夠有效進(jìn)行。例如，我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時(shí)，引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴(yán)重疏忽而致學(xué)生死亡的事例，學(xué)生聽(tīng)得很投入，并且深感震驚，他們對(duì)這些身邊的事例討論得很深入，對(duì)職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)，接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。

　　二、一石激起千層浪，課改花開(kāi)別樣紅

　　連續(xù)三年新生開(kāi)學(xué)時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是“能引發(fā)較多的討論交流，有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)”；對(duì)以往德育課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是“最不喜歡”“實(shí)用性最差”“內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示：只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問(wèn)題的方法。例如，在講述“把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，發(fā)展職業(yè)生涯”時(shí)，我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個(gè)年齡階段的素材，分組討論比爾蓋茨各個(gè)階段的特色，教師關(guān)注每個(gè)小組討論的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，最后各小組匯報(bào)成果，學(xué)生認(rèn)識(shí)到取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)的道理，同時(shí)也意識(shí)到機(jī)會(huì)往往留給有準(zhǔn)備的'人，自己應(yīng)該為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動(dòng)接受要好得多。

　　三、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

　　傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生，教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來(lái)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的實(shí)踐課比較受學(xué)生歡迎，實(shí)踐課主要是通過(guò)學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和消化，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到既鞏固理論知識(shí)又提高綜合能力的目的。實(shí)踐課的具體活動(dòng)形式多種多樣，比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、志愿者行動(dòng)等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的積極參與會(huì)拉近他們和德育的實(shí)際距離。例如社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象，靠老師灌輸式的說(shuō)教效果肯定很差。于是我就組織一場(chǎng)辯論，先確定辯題，明確正、反方觀點(diǎn)。學(xué)生查找資料，明確辯論的規(guī)則，然后自由分成正方反方，推薦辯手，圍繞本方觀點(diǎn)尋找材料。學(xué)生的一系列準(zhǔn)備及時(shí)告知教師，教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中，學(xué)生以自己認(rèn)為有人生價(jià)值的人物作為材料證明本方觀點(diǎn)，感悟到“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”，最后教師就整個(gè)過(guò)程做出點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生在準(zhǔn)備、辯論中存在的問(wèn)題，教學(xué)目的水到渠成。通過(guò)辯論學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，同時(shí)自信、口才、膽識(shí)和個(gè)性得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，綜合能力得到提高。德育實(shí)踐也可以走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，如職業(yè)道德與法律課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識(shí)教育。

　　四、灑向?qū)W生都是愛(ài)，一枝一葉總關(guān)情

　　建立有效的評(píng)價(jià)體系，既能增進(jìn)德育課的教學(xué)效果，又能達(dá)到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：

　�。�1）評(píng)價(jià)形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上，可以大膽嘗試開(kāi)卷考試和閉卷相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告，還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問(wèn)題的能力。

　　（2）評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體不僅僅是德育課老師、班主任，還包括學(xué)生自己。通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評(píng)價(jià)中的作用，班主任的參與也是德育課評(píng)價(jià)主體不可缺少的一部分，主要針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識(shí)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。

　�。�3）評(píng)價(jià)范圍廣泛化。德育的評(píng)價(jià)范圍不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感、意識(shí)、信念、行為等多方面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外，從知識(shí)到行為，從行為到情感，從情感到心理，從心理到意志的綜合評(píng)定。

　　五、言傳身教育桃李，厚德載物寫(xiě)春秋

　　發(fā)揮德育課的德育主渠道作用，教師是關(guān)鍵。職校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且要有崇高的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、踏實(shí)的作風(fēng)和良好的心理素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范”，德育課教師更是如此，在學(xué)生面前我們更應(yīng)該注意自己的言行。德育教師的人格魅力主要來(lái)自于他的責(zé)任心和愛(ài)心，只有在責(zé)任心和愛(ài)心的推動(dòng)下，教師才會(huì)千方百計(jì)地去了解學(xué)生，幫助學(xué)生，進(jìn)而追求理論研究和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，以求取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　綜上所述，在大力推進(jìn)課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天。德育教育是教育之根本，是教育之基石。只有切實(shí)提高中職教育的實(shí)效性，才能真正把學(xué)校的教育教學(xué)搞好。這樣我們就理由相信：條條大路通羅馬，遲開(kāi)的花也美麗。

　　德育答辯論文 7

　　【關(guān)鍵詞】政治 教學(xué) 目標(biāo) 原則 方法

　　在過(guò)去受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，高中政治課作業(yè)尤其是高三政治課作業(yè)設(shè)計(jì)，基本上是跟著高考的“指揮棒”轉(zhuǎn)，這種作業(yè)設(shè)計(jì)存在以下弊端：

　�、倌繕�(biāo)單一。高考拿高分成為作業(yè)設(shè)計(jì)的唯一目標(biāo)，只重視卷面成績(jī)，忽視情感與人生價(jià)值的目標(biāo)；

　　②形式單一。高考怎么考，作業(yè)就怎么出，近年來(lái)基本上就是四類題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、簡(jiǎn)答、辨析、材料分析；

　�、蹆�(nèi)容單一。作業(yè)設(shè)計(jì)只出高考有可能考的所謂“重點(diǎn)內(nèi)容”，缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)的訓(xùn)練；

　�、茉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。學(xué)生必須根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”答題，不允許求異思維，不能發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力。以上幾種應(yīng)試型的作業(yè)設(shè)計(jì)，不利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)，而新課改的要求，要?jiǎng)?chuàng)新高中的政治課作業(yè)設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造新一代現(xiàn)有的廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，又能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力、思維發(fā)展能力的棟之才及勞動(dòng)者。筆者在多年來(lái)政治教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)是：

　　1明確目標(biāo)掌握原則，才能提高教學(xué)效果

　　1.1目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，要求在到以下四個(gè)層次的目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)要反映課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)能了解基本事實(shí)、理解基本概念、基本原則、基本結(jié)論，以鞏固并充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；

　�。�2）能力目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)要逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是背答案的“解題能力”；要把理論聯(lián)系實(shí)際，以達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)、有所見(jiàn)解、有所提高：

　　（3）情感覺(jué)悟目標(biāo)。政治課的本質(zhì)是德育課、政治課作業(yè)的設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然要考慮到如何讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義及集體主義的思想情感、提高社會(huì)主義覺(jué)悟；

　�。�4）行為目標(biāo)。能力與覺(jué)悟不能停留在口頭上、卷面上，要身體力行，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，規(guī)范自己的'行為，做到知行一致、學(xué)以致用。老師評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，其實(shí)最終目標(biāo)就是能否真正達(dá)到了行為目標(biāo)。

　　1.2原則：

　�。�1）可操作性原則。首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，行為能力，切忌太難、太深，否則學(xué)生就失去作業(yè)的信心和興趣；其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件，最好根據(jù)學(xué)生日常生活和周邊情景去設(shè)計(jì)，如在哲學(xué)課上講到人們?cè)诶�用和改造自然時(shí)，要以尊重自然屬性、規(guī)律為前提，意即要注重人與自然的和諧。如在近海邊生活的學(xué)生就可以組織他們到海邊看看，觀察哪些污染物對(duì)大海造成了污染？教育海邊生活的普通市民應(yīng)如何注意清潔衛(wèi)生，當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、政府應(yīng)采取哪些措施？這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的研究題目，既可引發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，又能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生的能力與行為習(xí)慣，效果較好；再次，作業(yè)設(shè)計(jì)要控制一定的限量，不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，能達(dá)到或者基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的便可。

　�。�2）靈活性原則。首先，作業(yè)的操作方式要靈活多樣；其次，作業(yè)的評(píng)價(jià)形式要多種多樣，既可以采用傳統(tǒng)的打分制，也可以采用多種多樣化的打分制，老師可以寫(xiě)幾句肯定的評(píng)語(yǔ)，甚至是一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都是對(duì)這生習(xí)作的贊許。既可以是老師的評(píng)價(jià)，也可以是同學(xué)間的相互交流，同時(shí)可以是家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，做得好的，甚至可推薦到刊物上發(fā)表，讓學(xué)生獲得作業(yè)的榮譽(yù)感與成就尊。

　　（3）前瞻性原則。政治課的本質(zhì)是德育課，理論聯(lián)系實(shí)際是高中思想政治的靈魂，政治作業(yè)設(shè)計(jì)必須聯(lián)系重大時(shí)事政治、圍繞國(guó)內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)而展開(kāi)，要用科學(xué)發(fā)展引領(lǐng)高中政治作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)站得高一些，看得闊一些，以培養(yǎng)學(xué)生的廣闊胸襟與社會(huì)責(zé)任感。

　　2采用多種設(shè)計(jì)作業(yè)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　在新課改條件下，高中政治課作業(yè)的設(shè)計(jì)方法可以采用多種多樣化，關(guān)鍵是提高學(xué)生作業(yè)興趣，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　2.1傳統(tǒng)的客觀題加主觀題式�？陀^地說(shuō)，這種形式對(duì)考查學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力的考查方面是可取的，我們不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式的弊端而一概否定不用，高中思想政治課作為一門科學(xué)，許多基本概念、基本原理都要學(xué)生強(qiáng)化記憶，這種方式以其嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性還將長(zhǎng)期被采用，我們可以在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，使之更靈活、更樂(lè)于學(xué)生接受。比如，做客觀試題時(shí)，教師可以引進(jìn)中央電視臺(tái)《開(kāi)心辭典》的搶答式提問(wèn)，能更好地培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)。

　　2.2社會(huì)調(diào)查式。政治課的靈魂是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的是書(shū)本理論，如何加深理解并在社會(huì)實(shí)踐中加以運(yùn)用，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。比如老師講人民幣升值對(duì)本國(guó)商品不利，我們北海市就有不少外型企業(yè)，我曾組織過(guò)部分學(xué)生到某煙花炮竹廠進(jìn)行調(diào)查，去年出口情況明亮今年同期出口情況一對(duì)比，學(xué)生便一目了然。同時(shí)對(duì)國(guó)家扶持中小企業(yè)的改革有認(rèn)同感。

　　2.3主題班會(huì)式。老師出一個(gè)題目，要求學(xué)生回去找資料論證，然后指定兩個(gè)三個(gè)同學(xué)依主題發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后是老師點(diǎn)評(píng)。這種方式對(duì)一些難度較深的問(wèn)題解決非常奏效。

　　2.4辯論式。就像亞洲大專辯論會(huì)一樣，出兩個(gè)互逆命題，如：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利大于弊”和“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)弊大于利”，讓學(xué)生分成兩組，各自我答辯理由，互相駁斥對(duì)方觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)辯論，學(xué)生就很容易弄清“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控的”。這種作業(yè)形式不僅加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，而且鍛煉了學(xué)生的思辨能力、表現(xiàn)能力。

　　2.5合作交流式。傳統(tǒng)的作業(yè)都強(qiáng)調(diào)要獨(dú)立完成，然而社會(huì)化程度越來(lái)越高，分工與合作的不斷發(fā)展是既成的事實(shí)，學(xué)生的作業(yè)也可以合作完成，這種合作首先是“化整為零”，即每人只做一份題的一小部分，然后是“化零為整”，即大家把各自的答案整合在一起，達(dá)到一加一大于二的結(jié)果。這種形式既節(jié)約了學(xué)生時(shí)間，又能在互相幫助中得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，為將來(lái)出社會(huì)處理人際關(guān)系“牛刀小試”。

　　2.6小論文式。培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，能綜合反映學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和刻苦鉆研精神。學(xué)生的習(xí)作若能得到肯定式發(fā)表，社會(huì)激發(fā)學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]《當(dāng)代優(yōu)秀教育論文匯編》（上、下）（伊犁人民出版社）

　　德育答辯論文 8

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"初中思想品德課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有著極其重要的作用。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作討論，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的自我體驗(yàn)、自我感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建起教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的探究式教學(xué)過(guò)程，是新一輪的課程改革對(duì)初中思想品德課教師提出的必然要求。筆者在初中思想品德課教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用探究式教學(xué)做了以下幾方面的嘗試。

　　1.課前探究

　　課前探究是在上課之前，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探求過(guò)程，包括兩方面：

　　1.1 導(dǎo)學(xué)――探究?jī)?nèi)容

　　即通過(guò)教師布置預(yù)習(xí)提綱、教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)探究教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課題、框題、小目），理順知識(shí)體系，讓他們整體感知教材；其次，根據(jù)預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文，找出重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，邊讀邊劃，做出標(biāo)記；再次，要求學(xué)生析讀課文及漫畫(huà)、名言，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，能做的先做，自行對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行初步處理加工，也可相互討論，從而為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

　　1.2 導(dǎo)做――資料收集。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。初中思想品德課主要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，形成健康人格，增強(qiáng)法制觀念及社會(huì)責(zé)任感，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。為此，我在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，讓學(xué)生開(kāi)展資料收集或小品表演，如在講"孝敬父母"時(shí)，讓學(xué)生搜集表達(dá)母愛(ài)或父愛(ài)的歌曲，講一個(gè)"父母關(guān)愛(ài)我"的真情故事。

　　2.課堂探究

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主陣地。課堂探究就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，在自主探究中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

　　2.1 創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)探究。興趣是求知的源泉，也是探究的起點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。探究式教學(xué)就是將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問(wèn)題形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中提高，在自主探究中加深對(duì)新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使整堂課如行云流水，暢快自然。

　　2.2 解疑導(dǎo)撥，合作探究。在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生在明確基本概念、理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些背景材料題來(lái)深化、鞏固對(duì)教材的理解和掌握。面對(duì)問(wèn)題，教師不應(yīng)把現(xiàn)成的答案完整地告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生去探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生做探究的主體。在這一過(guò)程中，教師要巧點(diǎn)妙引，采取師生互動(dòng)的合作方式。如在講"可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代中國(guó)的必然選擇"時(shí)，我讓學(xué)生從我國(guó)人口、資源、環(huán)境的'形勢(shì)方面做原因分析，從政府、社會(huì)、公民個(gè)人應(yīng)負(fù)職責(zé)的角度開(kāi)展集體探究。通過(guò)師生、生生平等對(duì)話，爭(zhēng)論答辯，深化了認(rèn)識(shí)。

　　2.3 明理內(nèi)化，導(dǎo)行探究。思想品德課既是一門知識(shí)課，又是一門德育課，思想品德課教學(xué)就是通過(guò)師生交流，使受教育者的知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者得到提高，實(shí)現(xiàn)"明理、導(dǎo)行"的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中不但應(yīng)注意知識(shí)的形成過(guò)程，更要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和個(gè)人生活、思想實(shí)際，用科學(xué)的方法和正確的態(tài)度去面對(duì)生活，解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。如學(xué)習(xí)了"法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益"相關(guān)知識(shí)后，在學(xué)生明確消費(fèi)者享有的權(quán)利的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，假如你家買到了假種子、假農(nóng)藥，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；或買到劣質(zhì)牛奶，飲用后發(fā)生食物中毒，你會(huì)怎么辦？這種導(dǎo)向性很強(qiáng)的題目既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又幫助學(xué)生明確了是非，知道了什么事做，什么不可做，從而起到了明理、內(nèi)化、導(dǎo)行的作用。

　　3.綜合實(shí)踐活動(dòng)探究

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此，教學(xué)中應(yīng)開(kāi)設(shè)活動(dòng)實(shí)踐課，并與課堂教學(xué)相互配合。

　　3.1 組織辯論。初中學(xué)生雖然知識(shí)還不夠豐富，但他們也具備了一定的辨別是非的能力。我為了上好辯論課，我在課前確定了辯論題，把同學(xué)們分為正方和反方，廣泛收集有說(shuō)服力的資料。上課時(shí)，他們各推出四位能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)上臺(tái)辯論。辯論時(shí)，老師充當(dāng)主持人，通過(guò)辯論課，同學(xué)們不僅拓寬了知識(shí)面，還鍛煉演講和表達(dá)的能力在雙方唇槍舌劍的辯論中，產(chǎn)生思想的碰撞。

　　3.2 小論文寫(xiě)作。小論文寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)能力考查的有效形式。在小論文設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為條件，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解和感受，說(shuō)真話、抒真情、明真理、導(dǎo)以行。如在講完環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及危害后，讓學(xué)生圍繞"我們當(dāng)?shù)卮嬖谀男┉h(huán)境問(wèn)題"展開(kāi)調(diào)查。學(xué)生利用星期天，或走入大山調(diào)查毀林開(kāi)荒，或走入農(nóng)村、河道了解污染情況，或深入居民了解其生活習(xí)慣，或調(diào)查工廠的產(chǎn)量及污染，有文字，有數(shù)據(jù)，有拍攝的照片，使學(xué)生在調(diào)查中了解社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

　　3.3 踐行探究。踐行探究主要關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有健康的生活方式和文明高尚的舉止。如在學(xué)完"孝敬父母"后，讓每個(gè)學(xué)生利用星期天做幾件孝敬父母的實(shí)事；學(xué)完保護(hù)環(huán)境的有關(guān)知識(shí)后在全校掀起"講究文明衛(wèi)生，維護(hù)校園環(huán)境"的百日競(jìng)賽活動(dòng)……在活動(dòng)中，學(xué)生走向多彩的校園生活和社會(huì)生活，提高了社會(huì)的適應(yīng)能力。

　　德育答辯論文 9

　　1、挖掘典型生活素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　德育要真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，教師必須要在挖掘素材上下功夫，讓學(xué)生感受到德育就存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽(tīng)起來(lái)往往覺(jué)得比較抽象、空泛，從而失去學(xué)習(xí)興趣，那么教師在講課時(shí)就要時(shí)常引用鮮活的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時(shí)要精心篩選，不能隨便撿幾個(gè)敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)闡述、理解理論毫無(wú)幫助，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、信服感。我們要找那些典型的、真實(shí)的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例，同時(shí)也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實(shí)生活中找案例在課堂上闡述、討論，這樣學(xué)生的興致就會(huì)提高，教學(xué)能夠有效進(jìn)行。如我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時(shí)，引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴(yán)重疏忽而致學(xué)生死亡的事例，學(xué)生聽(tīng)得很投入，并且深感震驚，他們對(duì)這些身邊的事例討論得很深入，對(duì)職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)，接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。在講到價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí)，我采用了提出問(wèn)題、自主思考、合作探究、模擬市場(chǎng)的教學(xué)模式，以商場(chǎng)的服裝隨著季節(jié)不同價(jià)格的變化、當(dāng)?shù)氐囊夯�石油氣的價(jià)格變化、空調(diào)的價(jià)格不斷調(diào)整與生產(chǎn)關(guān)系等為例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，材料源于生活，貼近學(xué)生，并且體現(xiàn)地方特色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與模擬情景游戲，寓教于樂(lè)，教學(xué)效果得到了保證。

　　2、凸顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　連續(xù)三年新生開(kāi)學(xué)時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是：“能引發(fā)較多的討論交流，有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)”；對(duì)以往德育課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是：“最不喜歡”、“實(shí)用性最差”“、內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示：只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不再是課堂的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，自主發(fā)言，自主探索，自己找到解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)趣味或半途而廢等不利因素，老師應(yīng)及時(shí)調(diào)控和引導(dǎo)，自主不是放任自流。教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)生將掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著提高。例如在講述“把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，發(fā)展職業(yè)生涯”時(shí)，我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個(gè)年齡階段的素材，參考已學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，如職業(yè)生涯的特點(diǎn)、職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步，立足本人實(shí)際，發(fā)展職業(yè)生涯等，分組討論比爾蓋茨各個(gè)階段的特色，教師關(guān)注每個(gè)小組討論的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，最后各小組匯報(bào)成果，學(xué)生認(rèn)識(shí)到取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)的道理，同時(shí)也意識(shí)到機(jī)會(huì)往往留給有準(zhǔn)備的人，自己應(yīng)該為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動(dòng)接受要好得多。

　　3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生參與程度

　　傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生，教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來(lái)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的實(shí)踐課比較受學(xué)生歡迎，實(shí)踐課主要是通過(guò)學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和消化，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到既鞏固理論知識(shí)又提高綜合能力的目的。實(shí)踐課的具體活動(dòng)形式多種多樣，比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、志愿者行動(dòng)等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的積極參與會(huì)拉近他們和德育的實(shí)際距離，學(xué)生不再覺(jué)得德育課是空洞的高高在上的，實(shí)踐出真知，實(shí)踐教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐課既要重內(nèi)容又要重形式，既要重過(guò)程也要重結(jié)果。例如社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象，靠老師灌輸式的說(shuō)教效果肯定很差。于是我就組織一場(chǎng)辯論，先確定辯題，明確正、反方觀點(diǎn)。學(xué)生查找資料，明確辯論的規(guī)則，然后自由分成正方反方，推薦辯手，圍繞本方觀點(diǎn)尋找材料。學(xué)生的一系列準(zhǔn)備及時(shí)告知教師，教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中，學(xué)生以自己認(rèn)為有人生價(jià)值的人物作為材料證明本方觀點(diǎn)，感悟到“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”，最后教師就整個(gè)過(guò)程做出點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生在準(zhǔn)備、辯論中存在的問(wèn)題，教學(xué)目的水到渠成。通過(guò)辯論學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻全面的'認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，同時(shí)自信、口才、膽識(shí)和個(gè)性得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，綜合能力得到提高。德育實(shí)踐也可以走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，如職業(yè)道德與法律課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以憲法、民法和 刑法為基礎(chǔ)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識(shí)教育。我們可以組織學(xué)生去法庭旁聽(tīng)相關(guān)案件的庭審過(guò)程，采訪庭審法官和有關(guān)當(dāng)事人，這對(duì)幫助學(xué)生消化、理解法律條文非常有益，活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)實(shí)踐的結(jié)果檢查和評(píng)估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　4、建立有效評(píng)價(jià)體系，面向全體學(xué)生

　　改進(jìn)德育課的考評(píng)方法也可以促進(jìn)德育課教學(xué)實(shí)效性的提高。單一的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生在個(gè)性和潛能上的差異，容易傷害部分學(xué)生的自尊心和自信心，因而構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)方式顯得尤為重要。建立有效的評(píng)價(jià)體系，既能增進(jìn)德育課的教學(xué)效果，又能達(dá)到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：

　�。�1）評(píng)價(jià)形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上，可以大膽嘗試開(kāi)卷考試和閉卷相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體不僅僅是德育課老師、班主任，還包括學(xué)生自己。通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評(píng)價(jià)中的作用，班主任的參與也是德育課評(píng)價(jià)主體不可缺少的一部分，主要針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識(shí)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。

　�。�3）評(píng)價(jià)范圍廣泛化。德育的評(píng)價(jià)范圍不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感、意識(shí)、信念、行為等多方面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外，從知識(shí)到行為，從行為到情感，從情感到心理，從心理到意志的綜合評(píng)定。實(shí)踐證明，學(xué)生在不同形式的評(píng)價(jià)中獲得一定程度的肯定，形成良性循環(huán)，對(duì)于教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

　　5、構(gòu)建新型師生關(guān)系，促進(jìn)共同成長(zhǎng)

　　德育答辯論文 10

　　仿佛就在昨天我還置身于高考前的忙忙碌碌，而今轉(zhuǎn)眼間大學(xué)都快畢業(yè)了。歲月如梭，時(shí)光荏苒，時(shí)間像是手指間的沙礫，很快就滑落的無(wú)影無(wú)蹤。當(dāng)我想要去追尋他足跡的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何我都已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了并且都不會(huì)在擁有了的那段時(shí)光。四年大學(xué)生活，也曾充斥的各種情緒，悲歡離合，百感交集。但無(wú)論怎么樣，都是四年充實(shí)的大學(xué)生活。那狹小的六人間，那笑鬧得的四年，如今也歷歷在目。

　　一.大學(xué)生活的點(diǎn)滴

　　還記得在高中的時(shí)候我就曾夢(mèng)想能上一所不錯(cuò)的大學(xué)，也就在那時(shí)，我已經(jīng)對(duì)我的大學(xué)生活做了規(guī)劃，當(dāng)真正步入大學(xué)校園的第一天，心想，第一次一個(gè)人離開(kāi)伴我長(zhǎng)大的地方，天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。心中有千萬(wàn)個(gè)夢(mèng)想等著我去實(shí)現(xiàn)。一定不能荒廢大學(xué)四年時(shí)光，要度過(guò)一個(gè)有意義的大學(xué)生活。

　　一入學(xué)校門，接我們的師兄就語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們說(shuō)，大學(xué)和高中不一樣，在這里并不只學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，有很多的事情可以去做，要鍛煉自己的各方面能力;在大學(xué)四年里，一定要積極地參加各種活動(dòng)。通過(guò)參加活動(dòng)可以鍛煉自己與人交往的能力，更可以豐富自己的生活閱歷，使自己的生活更有趣。于是我對(duì)大學(xué)生活有了自己的一個(gè)最初的印象，大學(xué)在我的心目中依然是圣神而不可侵犯的樂(lè)園，使我們求知的殿堂，在隨后的思念大學(xué)生涯中使我由一個(gè)什么都不懂的高中生一步步接觸到了真實(shí)的大學(xué)生活、了解大學(xué)生活、體會(huì)大學(xué)生生活、感受大學(xué)生活。

　　大一開(kāi)始，我們號(hào)召學(xué)校響應(yīng)，也是開(kāi)始對(duì)我們的大學(xué)生活做了認(rèn)真的規(guī)劃，說(shuō)實(shí)話我們的規(guī)劃都相當(dāng)?shù)呢S富充實(shí)，當(dāng)然我敢說(shuō)我的規(guī)劃也絕對(duì)優(yōu)秀。反反復(fù)復(fù)的看著我的計(jì)劃，我覺(jué)得我對(duì)我的未來(lái)真的是充滿了希望。然而，事與愿違，計(jì)劃相當(dāng)豐滿，現(xiàn)實(shí)中我卻非常地骨感。大概人們都會(huì)學(xué)習(xí)大部分人那樣的生活，大概人都是有惰性的，也大概是我的意志不夠堅(jiān)定。所以大一整個(gè)學(xué)年我都在渾渾噩噩中度過(guò)。越往深處走，回憶便會(huì)越濃厚，小時(shí)候的紙飛機(jī)，長(zhǎng)大后的滑翔翼，夢(mèng)想天天在變幻，就連當(dāng)初保持對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度，如今也變得污七八糟，我想做教師，我想當(dāng)醫(yī)生，可是現(xiàn)在我卻事與愿違，學(xué)著不喜歡的專業(yè)，上著不喜歡的課程。所以我馬上就學(xué)會(huì)了蹺課賴床，學(xué)會(huì)了抄作業(yè)考試帶小抄，學(xué)會(huì)了早飯跟午飯一塊吃，學(xué)會(huì)了不出門死都不洗頭……

　　不知道過(guò)了多久，也不知道從何開(kāi)始，我越來(lái)越像是一個(gè)孩子一樣，徘徊在大人們的燈紅酒綠的世界中，殊不知自己存在的意義。以前自己總會(huì)勉強(qiáng)自己做一些比較大膽的事情，但后來(lái)我慢慢發(fā)現(xiàn)，或許老老實(shí)實(shí)更適合自己。學(xué)會(huì)了想就這樣安然度過(guò)我的大學(xué)生活，即使沒(méi)有絢爛多姿，平安畢業(yè)也好。我開(kāi)始學(xué)會(huì)不再抱怨學(xué)校三流或者不入流，不再抱怨食堂的飯菜不夠可口，不再抱怨學(xué)校修的像工地一樣。我漸漸溫順了，不再煩躁，不再掙扎，不再徘徊于大人們燈紅酒綠的世界里。大一結(jié)束，我?guī)缀跏裁炊紱](méi)做，整個(gè)學(xué)年都在適應(yīng)我的大學(xué)生活，直到回到家的那一刻，我感覺(jué)空蕩蕩的。

　　日子還得繼續(xù)，新學(xué)期伊始。大二還沒(méi)有開(kāi)學(xué)就軍訓(xùn)，現(xiàn)在想起那段時(shí)光，嘴角總是忍不住掛上一抹淺笑。抱著一絲期盼，我們開(kāi)始了大學(xué)的軍訓(xùn)生活。其實(shí)印象最深刻的就是拉鏈打靶了，那是我第一次摸到真槍，非常興奮。軍訓(xùn)雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是我并沒(méi)有感到壓抑，軍訓(xùn)的過(guò)程是辛苦的，同時(shí)也是快樂(lè)的，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，建立了新友誼。大家樂(lè)此不彼的笑著。開(kāi)學(xué)后，我便匆匆結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)一年不太成功的學(xué)生會(huì)生涯�；蛟S是學(xué)校懶散的生活將我改變了，我發(fā)現(xiàn)這與我最初規(guī)劃的生活已經(jīng)偏離。是的，學(xué)生會(huì)的生活確實(shí)使我成熟了不少，但離我預(yù)期的還有一定的距離，我要的不單單是成長(zhǎng)經(jīng)歷，我要真正的成長(zhǎng)起來(lái)。于是，我將大部分精力放到了我所謂的“事業(yè)”上。確實(shí)一年多的社會(huì)生活叫我成長(zhǎng)了不少，但這也是有代價(jià)的，學(xué)習(xí)成績(jī)的慘不忍睹給我敲響了警鐘。但是我對(duì)我的選擇沒(méi)有后悔，沒(méi)有遺憾。大三能做的就是盡可能的彌補(bǔ)我學(xué)業(yè)上的空缺了，我開(kāi)始了慢慢投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力豐富自己的專業(yè)技能，我覺(jué)得我慢慢在進(jìn)步。

　　有很多事情當(dāng)你再回憶時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么后悔。不管你當(dāng)時(shí)多么不明智，多么不滿意都告訴自己不必這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的不必。不管你以前是多么的優(yōu)秀你也沒(méi)有必要沾沾自喜，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的過(guò)程中一定會(huì)走一些彎路，作對(duì)幾件事的，不管以前是什么樣，我們必須面對(duì)現(xiàn)在的情形，大四即將畢業(yè)，我們才感覺(jué)到我們已經(jīng)長(zhǎng)大。此時(shí)此刻畢業(yè)，就像一個(gè)大大的句號(hào)，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個(gè)充滿幻想的時(shí)代……， 轉(zhuǎn)眼間又是一年畢業(yè)季,惟一的不同在于現(xiàn)在的我是屬于這個(gè)季節(jié)的。通過(guò)努力，通過(guò)學(xué)習(xí)，我沒(méi)有迷惘，沒(méi)有空虛，我很快樂(lè)。難得有一個(gè)可以靜下來(lái)思考這將要逝去的大學(xué)四年時(shí)光，我才發(fā)現(xiàn)有很多的收獲，我很高興， 因?yàn)槲也�沒(méi)有虛度這四年的光陰，在這四年的時(shí)間里我學(xué)到了很多的東西， 大學(xué)確實(shí)是個(gè)值得我們留戀的地方,在這里可以隨心所欲,做自己想做的很多事情,可以交很多朋友,可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，可以進(jìn)學(xué)生會(huì)去鍛煉自己，可以去做兼職家教賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網(wǎng)玩游戲等等,誰(shuí)都不想離開(kāi),但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),我也曾經(jīng)迷茫過(guò)，也曾失落過(guò)，但后來(lái)的我不敢放心的去放縱了,因?yàn)槲抑�道自己沒(méi)有資本了,我要努力提升自己的價(jià)值，我要繼續(xù)奮斗，只有拼命的學(xué)習(xí)才會(huì)讓自己在畢業(yè)的時(shí)候不會(huì)不知所措，讓自己能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的去向。想著自己的大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，不免有些傷感�？墒寝D(zhuǎn)念又一想，今天是明天的跳板，我的大學(xué)已經(jīng)讓我從一個(gè)稚氣未脫的孩子蛻變成一個(gè)有著明確目標(biāo)和理想的知識(shí)青年，我必須離開(kāi)他才能闖出自己的一番天地。所以，再見(jiàn)我的大學(xué)，感謝我的大學(xué)!

　　二.大學(xué)生活總結(jié)

　　以下是我個(gè)人對(duì)大學(xué)生活的總結(jié)與理解：

　　1.一個(gè)人品位的高低，往往是由他身邊的朋友決定的`。和什么樣的人在一起，你就會(huì)有什么樣的人生：和勤奮的人在一起，你就不會(huì)懶惰;和積極的人在一起，你就不會(huì)消沉。如果你身邊盡是消極頹廢、目光短淺的人，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中偷走你的夢(mèng)想，使你越來(lái)越頹廢、越來(lái)越平庸。所以，選擇朋友很重要。

　　2.很多人思考到底是學(xué)習(xí)重要，還是經(jīng)營(yíng)人脈重要?人脈就算重要，也根本沒(méi)他們說(shuō)的那么重要。如果你自身沒(méi)有價(jià)值，所謂“友誼”實(shí)際上只不過(guò)是“交換關(guān)系”。專心打造自己，把自己打造成一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)有用的人，一個(gè)獨(dú)立的人，比什么都重要。一個(gè)人的幸福程度，往往取決于他多大程度上可以脫離對(duì)外部世界的依附…

　　3.讀大學(xué)的價(jià)值也許在，能認(rèn)識(shí)未來(lái)幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會(huì)交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開(kāi)始學(xué)會(huì)拒絕。讀大學(xué)的價(jià)值也在于你明白世界上有很多優(yōu)秀的人，你開(kāi)始有靠近的動(dòng)力。讀書(shū)，不是為了拿文憑或發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度懂情趣會(huì)思考的人。

　　4.如果你在四年內(nèi)很少去圖書(shū)館的話，那么你就等于自己浪費(fèi)了一大筆一大筆財(cái)富。所以大學(xué)期間一定要多去圖書(shū)館多去自習(xí)室。很多書(shū)你現(xiàn)在不讀，一輩子就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)去讀了。雖然不是每本書(shū)看了都一定有用，但是，因?yàn)槟悴恢�道究竟哪本�?shū)以后會(huì)有用，所以只好多看書(shū)，并且拋棄那些過(guò)于功利的想法。盡管每次網(wǎng)到魚(yú)的不過(guò)是一個(gè)網(wǎng)眼，但要想捕到魚(yú)，就必須要編織一張網(wǎng)。所以應(yīng)當(dāng)常去那里，隨意翻翻，都有收獲。

　　現(xiàn)在每一天，我們都會(huì)有意無(wú)意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來(lái)稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點(diǎn)。突然覺(jué)得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛(ài)得多!星光下的夜晚，每一個(gè)都溫柔如風(fēng)。

　　再見(jiàn)了，我的朋友，

　　再見(jiàn)了，我的青春，

　　再見(jiàn)，我的大學(xué)。

　　青春散場(chǎng)，我們等待下一場(chǎng)開(kāi)幕。等待我們?cè)谇懊娴穆猛纠铮�迎著�?yáng)光，就著彩霞，回憶這生命中最美好的四年，盛開(kāi)過(guò)的花……

　　德育答辯論文 11

　　大學(xué)，無(wú)法輕描淡寫(xiě)的歲月。

　　四年前，我踏入了這所離家千里之外的象牙塔時(shí)，可如今我卻意猶未盡，卻將要離開(kāi)這個(gè)我生活了四年的大學(xué)，踏入另一個(gè)天堂，心中有很多不舍，那是以前從未體會(huì)到的不舍，正如我們上小學(xué)時(shí)期望著上中學(xué)，當(dāng)我們真正成為高中生時(shí)我們也翹首著那所意味著夢(mèng)想與自由的大學(xué)，當(dāng)我們是人羨人慕的大學(xué)生時(shí)，我們也非常向其他人一樣可以成為一個(gè)可以自食其力，每天朝九晚五的人……真的怕了，怕這樣恬淡的生活不再，怕這樣的單純不再，怕這樣的隨性不再，可是我卻不能讓時(shí)間停住腳步!回想著四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傷感多些，辛苦多些，遙想那時(shí)“魔鬼連長(zhǎng)”嚴(yán)厲的軍訓(xùn)，雨中站軍姿;那年我們性質(zhì)昂揚(yáng)的籃球賽，元旦時(shí)全班一起包餃子……太多太多了，想著想著，仿佛這些事情只是剛剛發(fā)生過(guò)一般，想不到已經(jīng)四年了。四年前以為四年很長(zhǎng)，正如我們想著高中很長(zhǎng)，其實(shí)白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒啊。從剛一開(kāi)始的青澀年少，到了現(xiàn)在的穩(wěn)重成熟，誰(shuí)又能說(shuō)，大學(xué)，不是一個(gè)可以輕描淡寫(xiě)的歲月呢。

　　青澀

　　我以前一直以為自己是個(gè)很理智成熟的人，然后大一的生活卻改變了我的看法。那時(shí)的我也有彷徨，有過(guò)迷茫，有過(guò)孤單，有過(guò)不懂事。想那時(shí)學(xué)校組建第一批實(shí)驗(yàn)班，而我有幸成為其中一員，并擔(dān)任了副班長(zhǎng)。那時(shí)的我，迷茫與不知道大學(xué)該干什么，畢竟不如高中時(shí)每天都是上課、自己，大學(xué)了，我不知道在課余時(shí)該如何安排自己的時(shí)間，所以我參加了學(xué)生會(huì)，是學(xué)院里分科協(xié)和記者站的小干事，也報(bào)了一個(gè)Photoshop培訓(xùn)班。那時(shí)每天忙的不亦樂(lè)乎，雖然累，但卻得到了老師學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的肯定。大學(xué)——就像是一塊磨刀石，把我這把沒(méi)有開(kāi)刃的劍磨光了!我學(xué)會(huì)了更加隱忍，學(xué)會(huì)了更加獨(dú)立，學(xué)會(huì)了品味欣賞生活，學(xué)會(huì)了如何思考。大學(xué)——是一本無(wú)字天書(shū)，全憑自己來(lái)學(xué)習(xí)，而我們身邊的人則是我們的人生導(dǎo)師。

　　抱負(fù)

　　大學(xué)，我們懷揣著夢(mèng)想，帶著一腔熱忱來(lái)實(shí)現(xiàn)這理想，來(lái)施展我們的抱負(fù)。初入大學(xué)，一位學(xué)長(zhǎng)曾問(wèn)過(guò)我們，以后畢業(yè)了是要考研還是直接工作，后來(lái)他說(shuō)一般在大一時(shí)說(shuō)要考研的絕大多數(shù)后來(lái)都找工作了，而那些說(shuō)要找工作的卻有一部分走入了考研的大軍。我也是那個(gè)要考研的人，要讓自己多學(xué)一些知識(shí)的人!所以我放棄了保研的資格，因?yàn)橄矚g心理學(xué)，毅然決然的選擇了跨考。雖然結(jié)果不甚理想，但我不后悔，不氣餒，經(jīng)過(guò)考研，我依然學(xué)到了一些基本的心理學(xué)知識(shí)，我也知道了一些著名的心理學(xué)家，看過(guò)一些心理學(xué)著作。這對(duì)我以后的工作生活都會(huì)起到潛移默化的影響。

　　信仰

　　在大學(xué)里作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，入黨成為我們每一個(gè)人的夢(mèng)想。大一時(shí)積極的遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)院學(xué)校黨課教育，加以我在記者站的主要工作就是負(fù)責(zé)“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)習(xí)的紀(jì)實(shí)報(bào)道。在整個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀。那時(shí)，學(xué)院組織過(guò)一次黨員關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的演講比賽，那時(shí)看著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們自信大方的風(fēng)采，一句句激昂的話語(yǔ)足可以穿透到我們心靈的深處，喚起我們青春的激情與熱情。

　　青春

　　古人云“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”。作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)仍是我們這一時(shí)期的最重要的任務(wù)。但是我們最重要的任務(wù)不是學(xué)習(xí)課程，我覺(jué)得最重要的是學(xué)會(huì)為人處世。

　　學(xué)習(xí)是一種能力，一種工具，是為我們以后的生活提供基礎(chǔ)的.保障，讓我們不是無(wú)用之人，能夠在社會(huì)中有一席之地。這四年，我不能說(shuō)我讀了很多書(shū)，很多好書(shū)，但是即使一本能夠啟迪我們的書(shū)，獨(dú)處其中的奧秘，讓我們慢慢汲取它的精華，那么我們就能有所進(jìn)步有所提高。同樣，品味一部含義深刻的電影也可以讓我們感悟生活，體味青春。前段時(shí)間看的電影《飛越老人院》，那是一部講述一些生活在老人院中的老人，他們的對(duì)生活的熱情和執(zhí)著，感染了我，我現(xiàn)在還年輕，卻沒(méi)有他們對(duì)待生活的心態(tài)和朝氣，深深的感到了遺憾，大學(xué)時(shí)光，我的青春在哪里，我何曾讓它見(jiàn)過(guò)天日，接受陽(yáng)光的沐浴。與此同時(shí)，培養(yǎng)一種興趣愛(ài)好，同樣可以提高我們的素質(zhì)，增加我們的生活樂(lè)趣，增加我們的內(nèi)涵。而這就是我今后將要實(shí)現(xiàn)的!

　　陽(yáng)光

　　中北，處在一個(gè)依山傍水的優(yōu)美之地。而爬山玩水則成了我們百游不厭的樂(lè)趣所在。每每約上三五好友，帶上相機(jī)，熙熙攘攘打打鬧鬧，沐浴在溫暖的陽(yáng)光之下，我們的笑容是春天萬(wàn)物復(fù)蘇的甘霖，是炎炎夏日里的一縷清泉，是成熟秋日里的稻香麥芒，是寒風(fēng)凜冽的冬日里的一爐紅火!

　　籃球場(chǎng)上、足球場(chǎng)上那些奔跑著的身影，羽毛球館里一個(gè)又一個(gè)漂亮的發(fā)球接球，青春的活力涌動(dòng)著，這就是大學(xué)生陽(yáng)光的味道。

　　挫折

　　人生中，有酸、有甜、有苦、有辣，有成功的喜悅，也有挫折帶給我們的苦惱。不是有說(shuō)“逆境出人才”嗎?只有經(jīng)受了風(fēng)雨，我們才能更加堅(jiān)挺、堅(jiān)強(qiáng)，去接受下一次陽(yáng)光的呵護(hù)和風(fēng)雨的洗禮，才能讓心靈變得更加堅(jiān)強(qiáng)。大一時(shí)，我曾寫(xiě)過(guò)一篇名為《誰(shuí)是誰(shuí)的救世主》的文章，其主要內(nèi)容就是，在這個(gè)一切都要靠自己，而其他人只能作為

　　一個(gè)向?qū)У沫h(huán)境中，一個(gè)可以供我們完成弱小到強(qiáng)大過(guò)渡的環(huán)境中，受了委屈、失敗等等，我們不要怨天尤人，沒(méi)有人會(huì)為自己的錯(cuò)誤失敗埋單。我們失敗了，犯錯(cuò)誤了，并不是我們有多無(wú)能，我們需要一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也沒(méi)有人能夠救贖我們一輩子，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自信自立。

　　“郁悶”這個(gè)詞已經(jīng)成了我們這一代的口頭禪。其實(shí)，在以前，我們有老師像父母一樣呵護(hù)我們的一切，有同學(xué)幫助我們，所以我們就像是一個(gè)襁褓中的嬰孩，只要伸伸小手，就有人把我們想要的東西遞過(guò)來(lái)，而現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)自己拿筷子自己吃飯，自己洗衣做飯等等。并且現(xiàn)在的我們也在擔(dān)任著那些年父母一樣呵護(hù)我們的角色。

　　挫折，就像是一杯苦咖啡，剛喝下是苦不堪言，難以承受，但是慢慢品味，它就是一杯百年純釀，剛?cè)肟诘哪且环N錯(cuò)覺(jué)，很可能就讓我們失去了品嘗美酒的機(jī)會(huì)。所謂塞翁失馬焉知非福，我們也許失去了很多，但同時(shí)我們也會(huì)得到很多。用一顆的淡然的心去面對(duì)生活，用“得之，我幸，失之，我命”的信條，去面對(duì)生活中的喜怒哀樂(lè)、得與失，我們的生活會(huì)如陽(yáng)光一樣sunshine。

　　珍寶

　　對(duì)我而言，那些學(xué)習(xí)、工作并沒(méi)有大家想的那樣珍貴，因?yàn)橛泻芏鄸|西是通過(guò)其他事情可以學(xué)到的，而朋友是錯(cuò)過(guò)了就不再有的!如果說(shuō)愛(ài)情是一種毒藥，讓多少男女苦不堪言，那么我堅(jiān)信“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離愛(ài)情”，那么真的要中毒了，友情則是這解藥的藥引子，是渡我們平安無(wú)事的神奇之物。四年了，我們一起在中秋節(jié)舉辦過(guò)篝火晚會(huì)，我們一起學(xué)習(xí)，一起瘋鬧，一起難過(guò)，一起高興等等，自己有不順心的事總是把他們當(dāng)作一個(gè)傾聽(tīng)者，聽(tīng)我絮絮叨叨的抱怨;聽(tīng)說(shuō)同學(xué)家中出了事，我們會(huì)像親人一樣關(guān)懷;同學(xué)生病住院了，我們會(huì)像家屬一樣天天陪伴……我們有過(guò)同甘、也有過(guò)共苦，轉(zhuǎn)眼要離別，以后千里之隔，讓我們?nèi)绾文懿粨?dān)心、不傷感。

　　曾經(jīng)夢(mèng)想著，以后和自己的朋友住在一棟樓里，跑跑樓梯就到了，可現(xiàn)在面對(duì)離別，我們是那么的無(wú)力，但是我們都堅(jiān)信，友情不會(huì)像愛(ài)情一樣經(jīng)不起時(shí)間和空間的考驗(yàn)!我們還會(huì)一如既往!

　　工作

　　記得剛上大學(xué)時(shí)，能會(huì)用的辦公軟件也就是word，什么excel、powerpoint啊，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別說(shuō)用了。可是，四年的時(shí)間，讓我們對(duì)這些辦公軟件運(yùn)用自如。沒(méi)有考上研究生，自然會(huì)去找工作。第一步就是做簡(jiǎn)歷，做好的簡(jiǎn)歷讓同學(xué)看了一下，被批的體無(wú)完膚……被批完之后又經(jīng)同學(xué)指導(dǎo)了一下，又做了一份簡(jiǎn)歷，改好之后終于能入了我那同學(xué)的眼。也就差不多可以入了那些HR的眼了。

　　因?yàn)橐�工作了，投�?jiǎn)歷的時(shí)候，不是要求會(huì)這個(gè)就是要求會(huì)那個(gè)，不是會(huì)這個(gè)的優(yōu)先就是那種那種人優(yōu)先，想我也層買過(guò)日語(yǔ)書(shū)，要學(xué)日語(yǔ)的，可終究是沒(méi)學(xué)成……雖然我投過(guò)很多簡(jiǎn)歷，也接到很多面試的電話，但終究一個(gè)都沒(méi)去，說(shuō)不上是自己怕什么，也許是不知道自己到底想做什么要做什么，怕就這樣把自己給綁定了。也在猶豫要不要再考一年，因?yàn)樽约菏冀K是不甘心的。

　　但無(wú)論以后怎樣，我都希望以后沒(méi)有機(jī)會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)多掌握一些技能，所謂活到老學(xué)到老，不然這樣的人生就像是一潭死水，毫無(wú)意義。我要努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)多社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。

　　完善

　　經(jīng)過(guò)了大學(xué)四年老師同學(xué)的幫助，我也學(xué)會(huì)了從點(diǎn)滴開(kāi)始積累一些必要的知識(shí)，不再想著一口吃一個(gè)胖子。不論是從學(xué)習(xí)撒謊能夠還是經(jīng)驗(yàn)上，我們應(yīng)當(dāng)從自己的不足出發(fā)，開(kāi)始尋找自己真正需要的東西，從而可以彌補(bǔ)自己的不足。作為一個(gè)大學(xué)生就應(yīng)該在不如社會(huì)之前盡量的歷練自己，完善自己的不足，這社會(huì)這個(gè)大熔爐里也許并不容許我們自由散漫，所以趁著自己還年輕，趁著自己還有比較強(qiáng)的可塑性，我們要好好努力的完善自己，讓自己更上一層樓。

　　踏實(shí)

　　很久以來(lái)，家長(zhǎng)們就苦口婆心的告訴我們說(shuō)做人要踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印的，這樣才能獲得踏實(shí)、實(shí)在的感覺(jué)和生活。生活中，人只要有一技之長(zhǎng)則足以，則足夠別人對(duì)你刮目相看。能力有很多方面，比如有學(xué)習(xí)能力、接受能力、人際交往能力等等，要是想在這個(gè)社會(huì)立足就必須要學(xué)習(xí)各個(gè)方面的能力，不需要我們精通，但要掌握，這樣我們才能安身立命，才能有所獲，才能獲得踏實(shí)。

　　離別

　　轉(zhuǎn)眼間，還有不足半月，我們就要離開(kāi)這所學(xué)校這個(gè)城市了。所以在離別是，我不希望我的大學(xué)有任何的遺憾，我要好好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成學(xué)業(yè)，畫(huà)好這點(diǎn)睛之筆。給自己一個(gè)完美沒(méi)有遺憾的大學(xué)。也想用相機(jī)或者筆記本的形式記錄下我的生活，給未來(lái)的自己留一份回憶。在剩余的這幾天里，要和同學(xué)們好好相處，一起玩玩樂(lè)樂(lè)，把這所學(xué)校的每個(gè)角落都回憶一遍。就算是在大腦中做個(gè)回憶錄吧。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　就這樣，及要離開(kāi)。我不知道未來(lái)的路是怎么樣的，但是我知道，只要我們肯努力、肯學(xué)習(xí)、肯攀登，總有我們驕傲天下的一天!“頑強(qiáng)的毅力可以攀登世界上任何一座高峰”——狄更斯，這是我從初中起就特別喜歡的一句話，這句話將依舊伴隨著我走過(guò)無(wú)數(shù)匆匆歲月。

　　也許很多年后，我再想起大學(xué)的四年，可能又是另外一番情景，但是有些事情是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的，就像是克孜爾千佛洞上的青金石“光輝燦燦，若眾星之麗于天也”!

　　德育答辯論文 12

　　一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，人生當(dāng)中，很多東西可以失而復(fù)得，但有一樣不可以，那就是時(shí)間。時(shí)光荏苒，有如白駒過(guò)隙轉(zhuǎn)瞬即逝，四年的本科生活馬上就要和我揮手作別，回顧大學(xué)四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有很多不舍與留戀，但是同樣也得到了很多寶貴的東西，用一句話來(lái)形容就是:以失敗為奠基石，以挫折為新起點(diǎn)，向著目標(biāo)靠攏，向著成功挺進(jìn)。具體總結(jié)如下:

　　一、追求思想進(jìn)步，時(shí)刻向黨靠攏

　　四年來(lái)，我一直在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，以“失敗乃成功之母”為座右銘，秉著“力爭(zhēng)上游”的信念，努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷地充實(shí)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的不足。思想上，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，積極要求進(jìn)步，剛?cè)雽W(xué)時(shí)就遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，雖然沒(méi)有成為第一、二批的入黨積極分子，但是我并沒(méi)有放棄，仍然不斷地向黨組織靠攏，不斷堅(jiān)定政治信念，并認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟黨的理論知識(shí)，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，終于在xx年12月我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，并榮獲了學(xué)校xx年度的“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號(hào)。身為一名學(xué)生黨員，我時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的各項(xiàng)基本理論、路線、方針和政策，不僅在行動(dòng)上入黨，在思想上也緊跟黨的步伐，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注身邊小事，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。對(duì)于黨組織交給的每一項(xiàng)任務(wù)，如每月定時(shí)交上來(lái)的入黨積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象所撰寫(xiě)的思想?yún)R報(bào)的批改工作、每期的入黨積極分子和重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象的考察與培養(yǎng)工作等，我都認(rèn)真按時(shí)的去完成。此外，我還努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，銘記“致知于行”的校訓(xùn)并將其進(jìn)行到底。

　　二、致知于行，學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)上，我勤奮刻苦，敢于鉆研，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)牢固扎實(shí)，大一至大三學(xué)年成績(jī)穩(wěn)居專業(yè)第一，大四學(xué)年保持在班級(jí)第二。我的專業(yè)是復(fù)合材料與工程，之所以選擇材料專業(yè)主要在于看到了它這幾年的發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)材料專業(yè)是一個(gè)很有潛力、也很有魅力的專業(yè)，其中復(fù)合材料更是“集眾材料之所長(zhǎng)”的一類材料。通過(guò)這四年的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己和復(fù)合材料很投緣，我喜歡它的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，喜歡它的“可設(shè)計(jì)性”，喜歡它的“結(jié)構(gòu)與材料的統(tǒng)一性”，并希望有一天成為一個(gè)小有成就的復(fù)合材料專家。

　　大學(xué)是豐富多彩的，同時(shí)也具有多重誘惑，雖然我會(huì)被五花八門的課余生活所困擾，但是在學(xué)業(yè)上的功夫始終沒(méi)有放松。更沒(méi)有因?yàn)榕紶栆淮蔚暮贸煽?jī)而沾沾自喜，洋洋自得。我知道分?jǐn)?shù)并不能代表一切，校訓(xùn)不斷教導(dǎo)我們要“致知于行”，即我們學(xué)知識(shí)是需要學(xué)以致用，應(yīng)用于生活之中，有一句名言說(shuō)得好，“知識(shí)來(lái)源于生活，也將應(yīng)用于生活”，應(yīng)用得好才說(shuō)明我們學(xué)的'好，真正的學(xué)有所成。

　　平日里，十分注重拓寬自己的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己科研思維和實(shí)踐能力以及全方位思考的能力。我經(jīng)常與老師和同學(xué)探討一些邊緣學(xué)科的知識(shí)，來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)自己的自學(xué)能力。一方面，認(rèn)真學(xué)好每一門專業(yè)基礎(chǔ)課，刻苦鉆研，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，關(guān)注本專業(yè)在社會(huì)中的走向和好的設(shè)計(jì)方案，查閱了大量的資料，并虛心向院里老師生請(qǐng)教，拓展了專業(yè)知識(shí)面。

　　憑借著持之以恒的毅力和牢固扎實(shí)的基本功，我先后獲得了xx/xx、xx/xx、xx/xx和xx/2011學(xué)年的優(yōu)秀學(xué)業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，xx/xx、xx/xx學(xué)年綜合素質(zhì)一等獎(jiǎng)學(xué)金、xx/2011學(xué)年綜合素質(zhì)二等獎(jiǎng)學(xué)金，xx/xx學(xué)年科技創(chuàng)新模塊獎(jiǎng)學(xué)金和2019/2011學(xué)年人文素質(zhì)模塊獎(jiǎng)學(xué)金。當(dāng)然榮獲獎(jiǎng)學(xué)金并不是我的最終目標(biāo)，相反，那只是我繼續(xù)前進(jìn)的又一個(gè)起點(diǎn)，我將以此不斷激勵(lì)自己更加地奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏。

　　同時(shí)，我也注重加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在大二上學(xué)期時(shí)順利通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)和全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)，在大二下學(xué)期是順利通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)。正因?yàn)槲业牟恍概�力，xx年9月我獲得了推免生的資格，對(duì)于這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，我倍感珍惜，如今已保送至本校繼續(xù)就讀碩士研究生。

　　三、積極主動(dòng)負(fù)責(zé)，認(rèn)真服務(wù)同學(xué)

　　工作上，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班級(jí)中一絲不茍地完成老師和班干部交代的任務(wù)，在社團(tuán)里有條不紊地處理好自己地分內(nèi)工作，協(xié)助會(huì)長(zhǎng)管理好協(xié)會(huì)的各類大小事務(wù)。

　　在班內(nèi)競(jìng)選班干部雖然失敗了，但是我得到了課代表的職位，為了做好課代表的工作，我更加嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，全心全意為同學(xué)服務(wù)。工作中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠按時(shí)收發(fā)作業(yè)，積極配合老師工作，傳達(dá)老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助任課教師對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解，為補(bǔ)課申請(qǐng)教室等。我覺(jué)得一座房子的骨架很重要，沒(méi)有它房子不可能立起來(lái)，但是每一塊磚頭的作用也是不可或缺的，它們起到了放風(fēng)擋雨的效果，更是這棟房子的一部分。班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)就像是班級(jí)的骨架，而我的職位就像是磚頭，所以我雖然不能像班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)一樣為班級(jí)的大局貢獻(xiàn)力量，但是我會(huì)把我的本職工作做到最好，通過(guò)我的不懈努力，我良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德素養(yǎng)為自己贏得了老師和同學(xué)們的好評(píng)，是老師的好幫手，同學(xué)們的好榜樣。

　　在伊泓手工協(xié)會(huì)里我擔(dān)任的是副會(huì)長(zhǎng)的職務(wù)，主要職責(zé)是協(xié)助會(huì)長(zhǎng)管理和協(xié)調(diào)各個(gè)部門的工作并處理財(cái)務(wù)問(wèn)題。在任期間踏實(shí)肯干，曾和會(huì)長(zhǎng)帶領(lǐng)各會(huì)員一起組織了一次手工義賣活動(dòng)，然后把活動(dòng)所得資金全部無(wú)償捐獻(xiàn)給太原市的兒童聾啞學(xué)校。通過(guò)我們的辛勞工作，我們的成果也得到了學(xué)校的認(rèn)可，并于xx年被評(píng)為了“中北大學(xué)十佳社團(tuán)”。當(dāng)然在為社團(tuán)奔波的同時(shí)，也鍛煉了我的組織協(xié)調(diào)能力。

　　四、提高綜合能力，全面發(fā)展人才

　　生活中，我熱情開(kāi)朗、勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人，并自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我愛(ài)好廣泛，除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，還經(jīng)常踴躍地參加院系舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)豐富自己的課余生活，讓自己的大學(xué)生活更有意義，也為了努力把自己發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。xx年11月獲得“手工大賽”一等獎(jiǎng)，xx年12月獲得中北大學(xué)第三屆電腦文化節(jié)“聯(lián)想杯”Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)，xx年12月參加紀(jì)念“一二九”革命歌曲比賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)， xx年5月參加�！按褐�聲”合唱比賽等。

　　我深知身體是革命的本錢，所以我每天都堅(jiān)持鍛煉身體，比如和舍友打上一個(gè)小時(shí)的羽毛球或者沿著體育場(chǎng)跑10圈，體育課成績(jī)良好。在科技創(chuàng)新方面我也力爭(zhēng)上游，積極參加力學(xué)競(jìng)賽等科技比賽，并于xx年7月份，跟著專業(yè)老師研究“氯甲基聚砜羥基化”的課題。此外，我還積極參加學(xué)校組織的公益勞動(dòng)、愛(ài)心捐贈(zèng)等有意義的活動(dòng)，如xx年5月向汶川地震后的災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，xx年4月向青海玉樹(shù)災(zāi)區(qū)人民捐款等。

　　我崇尚實(shí)踐出真知，積極的投身于社會(huì)實(shí)踐中，不斷提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力。xx年我申請(qǐng)成為了一名大學(xué)生青年志愿者，我積極參與學(xué)校學(xué)院組織的各種志愿活動(dòng)，如迎接大一新生，在圖書(shū)館整理圖書(shū)等。xx年暑假期間，我在家鄉(xiāng)的藝術(shù)學(xué)校參加社會(huì)實(shí)踐并取得了比較好的成績(jī)。xx年4月份，參加了所在專業(yè)組織的去山西省太原市新華化工廠和晉林復(fù)合材料廠的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并更創(chuàng)佳績(jī)。xx年10月份，參加了所在專業(yè)組織的去連云港中復(fù)連眾復(fù)合材料集團(tuán)有限公司的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也有不錯(cuò)的收獲。通過(guò)這幾次的專業(yè)實(shí)習(xí)，在老師和工人師傅的幫助和指導(dǎo)下，我對(duì)平時(shí)學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，為復(fù)合材料工藝、設(shè)備、模具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)，也使我懂得了如何將理論與實(shí)際相結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)受益匪淺。相信這會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

　　五、后記

　　“要成功就得奮斗，要奮斗就有失敗，但不奮斗永遠(yuǎn)也不會(huì)成功�！边@是我的人生信條。我用自己的信念與努力譜寫(xiě)著絢麗的青春樂(lè)章。青春路上沒(méi)有驛站，面對(duì)鮮花和掌聲，依然邁著前行的步伐，一步一個(gè)腳印……相信在以后的日子，大學(xué)四年我最深的感悟是:每一名大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)“學(xué)習(xí)”和“積極”的心態(tài)，當(dāng)你用這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)工作鍛煉你的大學(xué)生活定是精彩的。我將會(huì)更加努力地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高自己工作的能力，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)和不足，做一名更優(yōu)秀的新世紀(jì)大學(xué)生，在不久的將來(lái)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　德育答辯論文 13

　　接到大學(xué)錄取通知書(shū)，帶著興奮，帶著喜悅，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我步入了中北大學(xué)的大門，開(kāi)始了我人生中最重要的旅程。永遠(yuǎn)難以忘記那一天，入學(xué)的第一天，看到了成千上萬(wàn)的新面孔，那樣的青春，那樣的陽(yáng)光，那暖人的氣味滋潤(rùn)著我的心田。走在校園的林蔭小道上，體味著寧?kù)o中的美好，坐在足球場(chǎng)的草地上，感受著明媚的陽(yáng)光；停在柏林園門口，看著里邊陌生而又美好的長(zhǎng)亭。一切的一切，讓我深深地喜歡上了這個(gè)地方，心里流淌著一個(gè)信念，要度過(guò)一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。

　　剛剛開(kāi)始的大學(xué)生活，些許憧憬，些許迷茫。我由一個(gè)什么都不懂的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的高中生一下步入了大學(xué)，帶著自由、神秘、陌生的地方。我開(kāi)始有一些不知所措了，我開(kāi)始變的不知道該干什么了，沒(méi)有人管我上自習(xí)了，沒(méi)有人管我哪個(gè)時(shí)間應(yīng)該干什么了，在這樣的日子里，我開(kāi)始懶惰了，我開(kāi)始貪玩了，我不在去上自習(xí)，偶爾也會(huì)逃課去找同學(xué)玩，悠閑的日子讓我很享受，讓我覺(jué)得舒服無(wú)比，無(wú)拘無(wú)束。當(dāng)我度過(guò)這么糜爛的一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)這樣的生活不是我想要的，因?yàn)樘�過(guò)于缺乏一種精神支柱，我開(kāi)始羨慕上自習(xí)學(xué)習(xí)的同學(xué)，覺(jué)得他們的生活都很充實(shí)，每天都會(huì)很有成就感。所以我開(kāi)始自責(zé)，開(kāi)始后悔。為什么自己沒(méi)有能夠好好學(xué)習(xí)呢?導(dǎo)致自己的成績(jī)?nèi)绱瞬顒�，所以我開(kāi)始反思，我應(yīng)該怎么度過(guò)后兩年的大學(xué)時(shí)光?一位師兄曾告訴我說(shuō)，如果把上課不睡覺(jué)當(dāng)做一種鍛煉并且你做到了，那么你很強(qiáng)，說(shuō)明你很有毅力，如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)是可以在其他時(shí)間補(bǔ)回來(lái)的，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，在大學(xué)里，學(xué)習(xí)仍然是很重要的，而其他的好多事都是可以補(bǔ)救的，沒(méi)必要浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以我開(kāi)始反思我的大學(xué)生活。

　　在我經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我放棄了各種娛樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)始了亡羊補(bǔ)牢的學(xué)習(xí)歷程。在這段時(shí)間里，我很慶幸自己沒(méi)有放棄每天的晨練，讓我有個(gè)好的身體，堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立的性格同時(shí)努力學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，讓我覺(jué)得生活變得充實(shí)了很多。規(guī)律的訓(xùn)練，自覺(jué)地學(xué)習(xí)成為了這一時(shí)期的主題。

　　畢業(yè)就像一個(gè)大大的句號(hào)，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個(gè)充滿幻想的時(shí)代……

　　轉(zhuǎn)眼間又到了畢業(yè)的季節(jié)，唯一的不同就是我也是屬于這個(gè)季節(jié)的。通過(guò)努力，通過(guò)學(xué)習(xí)，我沒(méi)有迷茫，沒(méi)有空虛，我很快樂(lè)。難得有一個(gè)可以靜下來(lái)思考這將要逝去的大學(xué)。四年時(shí)光，我才發(fā)現(xiàn)有很多的收獲，我很高興，因?yàn)槲覜](méi)有虛度這四年的光陰，在這四年里，我學(xué)到了很多東西，大學(xué)確實(shí)是值得我們留戀的地方，在這里可以隨心所欲，做自己想做的很多事情，可以交很多的朋友，可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，可以進(jìn)學(xué)生會(huì)去鍛煉自己，可以去做兼職賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網(wǎng)玩游戲等等，誰(shuí)都不想離開(kāi)，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我也曾經(jīng)迷茫過(guò)，也曾失落過(guò)，但后來(lái)的我不敢放心的去放縱了，因?yàn)槲抑�道自己要努力提升自己的價(jià)值，讓自己在畢業(yè)的時(shí)候不會(huì)帶著遺憾離開(kāi)，讓自己能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的去向。

　　想著自己的大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，不免有些傷感�？墒寝D(zhuǎn)念又一想，我的大學(xué)已經(jīng)讓我從一個(gè)稚氣未脫的孩子蛻變成為一個(gè)有著明確目標(biāo)和理想的知識(shí)青年。大學(xué)四年使我懂得了很多，成長(zhǎng)了很多，成熟了很多，對(duì)此，我總結(jié)了一下七點(diǎn)。

　　第一條，要學(xué)會(huì)勇敢的發(fā)言，在大學(xué)期間要敢于說(shuō)出自己的想法，這樣，到了社會(huì)生活的話不會(huì)有不敢說(shuō)的情況發(fā)生，從而埋沒(méi)了你自己，損失是巨大的，但是大學(xué)的嘗試是進(jìn)入社會(huì)的第一步。

　　第二條，永遠(yuǎn)不要忘記學(xué)習(xí)，在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，落后就要挨打，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，自己的處境也就可想而知了。

　　第三條，如果你在四年內(nèi)很少去圖書(shū)館的話，那么你就等于自己浪費(fèi)了一大筆財(cái)富。所以大學(xué)期間一定要多去圖書(shū)館，多去自習(xí)室，很多書(shū)你現(xiàn)在不讀，以后也就沒(méi)有機(jī)會(huì)再次去讀了，一輩子也許就沒(méi)有機(jī)會(huì)去讀了。雖然不是每本書(shū)都值得我們?nèi)タ�，但是總有一些�?shū)，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　第四條，經(jīng)常給家里打個(gè)電話，即使他們說(shuō)不想你。但是又有哪個(gè)父母不在擔(dān)心著子女，惦記著子女呢?我們的心里都在說(shuō)，以后要報(bào)答他們，可真到了那個(gè)時(shí)候你能付出多少，他們會(huì)接受你多少呢?這值得我們思考。

　　第五條，你的確需要長(zhǎng)點(diǎn)心眼，但是記住，害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。

　　第六條，一定要有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的`思想。一個(gè)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考而堅(jiān)持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的人比一個(gè)不假思索而接受正確觀點(diǎn)的人更值得肯定。不要成為羊群效應(yīng)里的羊群。

　　第七條，一定要學(xué)會(huì)理財(cái)，因?yàn)槟惚仨氈�道投資的回報(bào)率。

　　有一天，我們都會(huì)有意無(wú)意的再次逛校園，看看它現(xiàn)在的樣子，想一想多年前它是如何迎接稚氣未脫的我們的。走過(guò)了四年，似乎又回到了起點(diǎn)。忽然覺(jué)得，四年的同窗，身邊的朋友，比想象中要和善、可愛(ài)的多！星光下的夜晚，每一個(gè)都溫柔如風(fēng)。

　　自習(xí)室的門還開(kāi)著，考試時(shí)備戰(zhàn)的那個(gè)教室，現(xiàn)在應(yīng)該還有人吧，一直對(duì)學(xué)校心存感激，但是什么時(shí)候都沒(méi)有現(xiàn)在的想法這么強(qiáng)烈。一幕幕的場(chǎng)景就像是一張張絢爛的剪切畫(huà)，串連成為一部即將落幕的電影，播放著我們的快樂(lè)和憂傷，記錄著我們的青春和過(guò)往，也見(jiàn)證著我們的友誼和愛(ài)情！未來(lái)就像是天空中一朵飄忽不定的云彩，而我們，從畢業(yè)這一天起，便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的追逐云彩的旅程。明天是美好的，旅程可能是坎坷的，但無(wú)論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的友情，一段終身難忘的經(jīng)歷。

　　再見(jiàn)了，我的朋友，再見(jiàn)了，我的青春，再見(jiàn)了，我的大學(xué)!

　　德育答辯論文 14

　　一眨眼，我的大學(xué)生活就結(jié)束了。于是每次站在大學(xué)生活即將結(jié)束的邊緣回首時(shí)，總是有心靈的震撼。那感覺(jué)，不知是對(duì)大學(xué)生活的戀戀不舍，還是對(duì)自己充實(shí)的大學(xué)生的感慨和欣慰，還是因?yàn)橄肫鹆舜髮W(xué)生的遺憾與不足。

　　雖然都說(shuō)大學(xué)的生活沒(méi)有那么緊張，但我認(rèn)為學(xué)生的天職還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，要求我們必須學(xué)習(xí)一生，逆水行舟不進(jìn)則退，因該是我們這一代人學(xué)習(xí)的寫(xiě)照。

　　大三暑假，為了進(jìn)一步鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力，我到了一些公司實(shí)習(xí)，我覺(jué)得這樣也是可以鍛煉人的社會(huì)能力及接人待物的處事能力。初到這里，我牢記父母和老師的教導(dǎo)，少說(shuō)話多做事，每天早到一點(diǎn)，打水掃地，抹桌子。在其他同時(shí)上班之前就把清潔工作做好。另外，還做一些抄抄寫(xiě)寫(xiě)，打印及簡(jiǎn)單的辦公室軟件操作的工作，雖然，這些事看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但當(dāng)我第一次作，還是感覺(jué)自己做不好，不是說(shuō)不會(huì)，而是以前從來(lái)沒(méi)有正式做過(guò)。交給我一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，還是有點(diǎn)緊張。不過(guò)，這使我明白一些道理，什么事第一次也可能做不好，但慢慢來(lái)，熟能生巧，這更讓我知道了經(jīng)驗(yàn)的寶貴。為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，我自己也有了很多的收獲，而且是書(shū)本上學(xué)不來(lái)的收獲。

　　大四，在這一年里，我們只有上學(xué)期安排了課程，而且也不多基本上大家都是各忙各的，不管是找工作的，還是考研的，還是只顧著享受大學(xué)美好生活的。

　　我們就這樣買著無(wú)奈的腳步邁入大四，有人說(shuō)，大學(xué)一畢業(yè)。好日子就到頭了。 怎么我們還覺(jué)得大四才剛剛開(kāi)始，再一看日歷，還有一個(gè)多月我們就該畢業(yè)了!畢業(yè)飯一向吃的是幾家歡樂(lè)，幾家愁，同學(xué)們有找到工作的，有考上研究生的，也有工作考研全無(wú)著落的。但不管怎么樣，我們都要畢業(yè)了。

　　總結(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，我對(duì)自己還算滿意。有點(diǎn)欣慰，因?yàn)樽约簺](méi)有虛度時(shí)光，而是認(rèn)認(rèn)真真的度過(guò)，雖然其中不乏走過(guò)一些彎路。但同時(shí)我總結(jié)出了適合自己的更有效地學(xué)習(xí)方法，這些方法，不僅適合單科的學(xué)習(xí)，適合思想理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還適合對(duì)某一事件總體認(rèn)識(shí)和把握，適合人生的態(tài)度樂(lè)觀與否，適合于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的制定，是一個(gè)指導(dǎo)我人生發(fā)展的方法論，學(xué)習(xí)是一個(gè)讓人快樂(lè)的過(guò)程，不是一味的死學(xué)硬學(xué)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，找到適合自己事半功倍的學(xué)習(xí)方法。因此，我享受我的學(xué)習(xí)過(guò)程，也在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲成功的喜悅和快樂(lè)。

　　大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，大四的我們已不再那么幼稚我們的目光里透著一點(diǎn)點(diǎn)的成熟，還有一點(diǎn)點(diǎn)沉重，最讓進(jìn)入社會(huì)我還是新手，不過(guò)我還是有了心理準(zhǔn)備。暮然回首，我覺(jué)得自己走的踏實(shí)而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經(jīng)學(xué)會(huì)平常心去對(duì)待，勝不驕，敗不餒。我知道，大學(xué)所給我的絕不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，也不僅僅是社會(huì)實(shí)踐能力的提高，而是我的逐漸成熟，當(dāng)然還有一直那么親密的室友，我們一起上課，一起吃飯，生活上是無(wú)話不談的朋友，學(xué)習(xí)上是互相幫助的同學(xué)。分享彼此的快樂(lè)，分擔(dān)彼此的憂愁，雖然馬上就要分開(kāi)了，可這積下的`友誼，卻早已深深地刻在每一個(gè)人的心里。

　　看似平淡無(wú)奇，看似什么也沒(méi)有學(xué)到，看是茫然虛度的大學(xué)生活，其實(shí)其中我們所經(jīng)歷的，都會(huì)成為今后生活道路的寶藏。大學(xué)并不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)，它帶給學(xué)生更多的是對(duì)人生潛移默化的理解，讓我們看清這個(gè)世界。

　　總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活是順利的，沒(méi)遇到什么波折，我順利的考過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，然而這一切即將成為過(guò)去，也只能代表過(guò)去，我將會(huì)就把這一頁(yè)翻過(guò)去，開(kāi)始新的一頁(yè)。

　　我知道，進(jìn)入社會(huì)后，不會(huì)像我以前那么事事順利，種種挫折可能也會(huì)隨之而來(lái)，但我已經(jīng)做好迎接的準(zhǔn)備。我會(huì)勇敢的去挑戰(zhàn)!

　　如今回想整個(gè)大學(xué)，由內(nèi)心稚嫩但初生牛犢不怕虎，變?yōu)閮?nèi)心的迷茫和彷徨讓我一度迷失自我，而后自我的覺(jué)醒，老師的指引，讓我找到了自己追逐的方向，讓我重新樹(shù)立了奮斗的目標(biāo)，進(jìn)而努力的儲(chǔ)蓄資本;此時(shí)此刻，大學(xué)的尾聲，大家都在奔波，為了工作，都在為將來(lái)努力著，現(xiàn)如今即將面對(duì)離去的生活，學(xué)習(xí)的大學(xué)校園這讓我更加珍惜這還未曾失去的學(xué)生身份。

　　大學(xué)教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，生活和做人，讓我從青年過(guò)度到成年，我已不在是哪個(gè)愛(ài)幻想愛(ài)做白日夢(mèng)的懵懂小孩，從我的身上能夠清楚地看到歲月的車輪碾過(guò)的痕跡，我的內(nèi)心已足夠堅(jiān)強(qiáng)，大學(xué)給了我一對(duì)翅膀，給了我智慧和力量，從此我就能自由的飛翔，飛向任何我想去的地方，任何風(fēng)雨都不能夠阻擋。但此時(shí)此刻，我不想去任何地方，只想讓時(shí)間停留，讓我與我的母校，我的同窗呆在一起好好享受這最后的時(shí)光。今天才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我是如此的熱愛(ài)這個(gè)地方，我看不夠這里的花草樹(shù)木，教學(xué)樓和操場(chǎng)，還想讓老師如何指點(diǎn)我如何做人。如何實(shí)現(xiàn)理想，我更舍不得那些同窗，我們?cè)��?jīng)同舟共濟(jì)，一起生活，一起成長(zhǎng)，愿我們的友誼地久天長(zhǎng)。只請(qǐng)你記住我的臉龐。不求快樂(lè)幸福與你分享，但困難挫折，我會(huì)跟你一起扛。今天我們的離別，正是為了明天的相逢，所以請(qǐng)不要哀傷。轉(zhuǎn)過(guò)身去，邁開(kāi)腳步向著你的前方走去，我會(huì)在下一個(gè)站點(diǎn)等著你。

　　大學(xué)期間，我幸運(yùn)的得到最眾多師長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，我很感激他們，永生難忘。他們關(guān)心和幫助，令我對(duì)前程充滿了希望。

　　回首過(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)相信依舊燦爛。臨近畢業(yè)，我是激動(dòng)的，學(xué)習(xí)中的收獲生活中的點(diǎn)滴，思想上的收獲，讓我久久不能釋?xiě)�。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我的人生譜寫(xiě)了一段美妙的樂(lè)章，他是生動(dòng)的，更是多彩的;他是實(shí)踐的，更是財(cái)富的，明天的我將會(huì)繼續(xù)努力起帆遠(yuǎn)航。

　　自己的路自己走好。一種憧憬，一種抱負(fù)，一種依戀，一種平靜。所以我快樂(lè)著并享受著·······

　　揮揮手，為我精彩的大學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。再轉(zhuǎn)過(guò)身，開(kāi)始我心的旅程，我會(huì)努力讓今后的路更精彩。

　　德育答辯論文 15

　　短短的四年大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在安陽(yáng)師范學(xué)院的校園，朝夕相處了四年。我目睹了新校區(qū)一天天翻新，新校區(qū)也目睹了我一天天成熟。這里的一情一景，動(dòng)輒就撩起我的心弦：一種感激，一種欣慰，一種報(bào)復(fù)�；貞浰哪甑拇髮W(xué)時(shí)光，我愿用“享受”一詞來(lái)加以概括。

　　算起自己的大學(xué)生活，我一直沒(méi)有忘記做三件事。

　　不忘學(xué)習(xí)是我大學(xué)生活里唯一堅(jiān)守的事。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。的確，學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，要求我們必須學(xué)習(xí)一生，不進(jìn)則退就是我們這代人的至理名言。大學(xué)里所有的學(xué)習(xí)生活安排基本都是有課程質(zhì)量決定，所以保證上課時(shí)間和質(zhì)量非常重要，把基本知識(shí)打牢是我一直不忘的事情。

　　經(jīng)過(guò)四年的努力，自己意識(shí)到學(xué)科（不僅僅是必修課程）的組合優(yōu)勢(shì)，便找出一條更適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)道路。深切體會(huì)到了協(xié)作能力的重要，以及在協(xié)作下的個(gè)人獨(dú)自發(fā)展的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上的努力和付出，又讓我有所心得體會(huì)。于是，我進(jìn)一步在各方面提高自己，有側(cè)重點(diǎn)的偏向于某些學(xué)科。學(xué)習(xí)是知識(shí)的積累，如果把人生比作人生前進(jìn)的軌跡，那么學(xué)習(xí)就是人生腳下的大道，只有不停的校正不乏，才能最終走在通達(dá)的大道上，而不至于偏離偏離良好的發(fā)展方向。另一方面，在“指導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，在求“知道”，更深一層次的.挖掘自己，看準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求方向，進(jìn)一步的鍛煉自己。在畢業(yè)就業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)個(gè)深刻的經(jīng)歷中我真正懂了“知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)就是力量”這句話的真正含義，只有一個(gè)人掌握好了一身過(guò)硬的技術(shù)和牢固的知識(shí)，才能立足于社會(huì)，創(chuàng)造出屬于自己的源源不斷地財(cái)富。

　　不忘友情，學(xué)會(huì)做人 是我堅(jiān)守的第二件大事 。大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的友誼，因?yàn)樗鼤?huì)通過(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間難免有些小矛盾，如何看待這小矛盾，如何解決這些小矛盾不能只看到自己；也仍我知道論文要適當(dāng)站在對(duì)方的角度或第三個(gè)角度去看待問(wèn)題；更讓我學(xué)到了問(wèn)題是要去解決二不能去逃避。在化解矛盾之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有破壞我們的感情，反而會(huì)使彼此更加互相了解。四年的時(shí)間里，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后將要做什么樣的人，走什么路。在和周圍同學(xué)一點(diǎn)一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標(biāo)。有目標(biāo)的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標(biāo)的人就不會(huì)茫然。人生的第二就是要努力。努力不一定會(huì)有收獲，但是不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才是人生的意義。因?yàn)榕�力的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。人生不可或缺的品質(zhì)是責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任意味著承擔(dān)義務(wù)，意味著要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并充分承擔(dān)自己的行為所引起的后果。承認(rèn)責(zé)任將會(huì)推動(dòng)你向前直到實(shí)現(xiàn)自己更大的目標(biāo)。健康的心態(tài)也是很重要的。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的方式，同樣，也就決定了其結(jié)果。在人與人相處中還有一樣?xùn)|西也會(huì)死非常重要的，那就是本色。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是不完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，二部曲欺騙，不去隱瞞，不去做做，不去掩飾，不虛情假意，人生是自己的，做一就要做真實(shí)的自己。

　　有的人因?yàn)槟繕?biāo)而充滿自信，有的人因?yàn)榕�力而獲得成功，有的人因?yàn)樨?zé)任而變得更加可靠，有的人因?yàn)樾膽B(tài)而永遠(yuǎn)快樂(lè)，有的人因?yàn)楸旧�而個(gè)性鮮明。這些事每個(gè)成年人必修課，也會(huì)死我從同學(xué)和朋友身上那個(gè)學(xué)到的�！叭�人行必有我?guī)煛保�只要�?xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有屬于自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，都有值得我去學(xué)習(xí)的地方。這些東西將會(huì)使我受用一生。

　　在大學(xué)的兩年生活中，我對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了新的理解。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是完善自己特有的知識(shí)體系。我們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不再是書(shū)本上所注解的段段句句，在身邊的朋友或同學(xué)身上有時(shí)能學(xué)到更多。因此，學(xué)習(xí)也不應(yīng)該只停留在學(xué)校里面，更應(yīng)該貫穿與人的一生。堅(jiān)守自己的愛(ài)好為興趣而走是我堅(jiān)守的第三件事情，也是我最值得驕傲和大膽的去做的一件事。每個(gè)人都有自己的喜好，而我卻獨(dú)愛(ài)中國(guó)的古代文化和文物。有人說(shuō)玩物喪志，而我卻不這樣認(rèn)為，只有那種不是的物才會(huì)喪志，相反如果一個(gè)人選好自己的物反而會(huì)使自己的人生有重大的意義。二我對(duì)古文物尤其古錢的愛(ài)好，不但讓我懂得更多的知識(shí)，而且也讓我認(rèn)識(shí)了許多的朋友，他們的社會(huì)經(jīng)歷和人格魅力也感染了我，讓我對(duì)自己的人生道路有了更深刻的理解。因此我堅(jiān)守自己的這個(gè)愛(ài)好。

　　總結(jié)大學(xué)四年的生活，我有點(diǎn)欣慰，因?yàn)樽约簺](méi)有虛度四年時(shí)光，雖然其中不乏走過(guò)一些彎路。痛恨死還總結(jié)處適合自己的學(xué)習(xí)方法，這一方法不僅是何某一科的學(xué)習(xí)，同時(shí)還適合對(duì)某些事件的總體認(rèn)識(shí)和把握，適合于人生態(tài)度樂(lè)觀與否，是一個(gè)指導(dǎo)我人生發(fā)展的方法論。大學(xué)期間，我幸運(yùn)的得到了眾多師長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，我很感激他們，始終不敢忘記。他們的關(guān)心和幫助，使我對(duì)前程充滿了希望。他們是美麗的，是我永遠(yuǎn)值得尊重的。禍?zhǔn)走^(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)，相信依舊燦爛。臨近畢業(yè)，我是激動(dòng)的，學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋?xiě)�。四年的學(xué)習(xí)生活，給我人生譜寫(xiě)了一段美妙的樂(lè)章，他是生動(dòng)的，更是多彩的；它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，將會(huì)繼續(xù)努力，遠(yuǎn)帆遠(yuǎn)航。

　　自己的路，自己走好。我懷著一份感激的心，我滿懷信心的迎接一切挑戰(zhàn)。

　　德育答辯論文 16

　　時(shí)間就像流沙一樣從指尖溜走，當(dāng)我們以為它很多的時(shí)候，總是不耐煩地把指縫裂得大一些。而當(dāng)它真的已經(jīng)要全部滑落的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我們的手指卻在不知不覺(jué)中閉得很緊。然而即使閉得再緊，再努力的挽留都只能徒勞無(wú)力。人生就是這樣，分分合合，懂了遺憾，就懂了珍惜。

　　不知從什么時(shí)候開(kāi)始，自己一個(gè)人一次次的逛校園時(shí)，腳步開(kāi)始漸漸變慢，越來(lái)越慢，慢慢的賞識(shí)著民大的一樹(shù)一草一花;也不知道從什么時(shí)候起，發(fā)現(xiàn)食堂的飯菜并不是那么難吃;更不知道什么時(shí)候開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)銀川的天其實(shí)很藍(lán)，晚上的星星也很亮……每次走到宿舍樓下，總會(huì)習(xí)慣的抬頭望望宿舍的窗戶，努力努力的想要抓緊這稍縱即逝的每一分鐘，卻總是顯得那么無(wú)能為力，一切，終究還是要過(guò)去的。

　　走過(guò)，即使我們沒(méi)能力為它留下什么，也要保存一些關(guān)于它的回憶。這樣才不枉我們經(jīng)歷過(guò)的大學(xué)生活，記住曾經(jīng)出現(xiàn)在我們生命里的那些人和事，不管他們帶給我的記憶是怎么樣的，學(xué)會(huì)寬容和關(guān)心，這是我們應(yīng)該做的。因?yàn)槟Я�，能加快我們的成長(zhǎng)，不得不承認(rèn)，我們的成長(zhǎng)與他們、與大學(xué)有關(guān)。我慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓我回憶大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理我的心路歷程，對(duì)過(guò)去的總結(jié)，能讓人更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的收獲和不足，認(rèn)清自己，也是一種收獲。大學(xué)究竟給了我們什么?回憶過(guò)去，或許能找到答案。

　　一、關(guān)于友情

　　友情是個(gè)永恒的話題，每個(gè)人都是社會(huì)大群體里的.一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都離不開(kāi)群體。有人說(shuō)，大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友，尤其是四年來(lái)朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個(gè)男生都是來(lái)自不同的地方，性格各異。平時(shí)大家聚在一起有說(shuō)有笑，打打鬧鬧，天南海北的聊一通，開(kāi)開(kāi)玩笑，生活過(guò)得也是很愜意，很高興認(rèn)識(shí)這么一幫朋友，我想他們是我關(guān)于大學(xué)最寶貴的記憶，也是最寶貴的財(cái)富。

　　二、關(guān)于交際

　　大學(xué)友情是個(gè)比較重要的話題，同樣大學(xué)里的人際交往也是一樣。人際關(guān)系，在大學(xué)之前完全不必考慮。大學(xué)與高中不同，它是我們進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡。自然的，人際交往便成為一個(gè)重要的必修課，它不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待和解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也是成長(zhǎng)中的必修課。并且在大學(xué)的幾年中，每個(gè)人要接觸的不僅是朝夕相處的同學(xué)，還有更多的對(duì)外機(jī)會(huì)。比如利用課外時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)，或者打工，賺自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，由此會(huì)使我們的人際交往能力得到提高。而且讓我認(rèn)識(shí)到，我們眼睛中不能只有自己，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，客觀地去看待問(wèn)題。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)忍耐，讓矛盾不再是破壞同學(xué)感情的借口，而成為加深彼此了解的途徑。

　　三、關(guān)于學(xué)習(xí)

　　從承受過(guò)大壓力高中到基本沒(méi)有壓力和管束的大學(xué)，似乎一下子釋放了心靈的束縛，一開(kāi)始是自由的，但是時(shí)間長(zhǎng)了，就感到虛度時(shí)光的日子是毫無(wú)意義的，不如多花點(diǎn)時(shí)間接觸社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，進(jìn)一步鍛煉自己，所以我除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)以外，還把更多的課余時(shí)間放到了社會(huì)鍛煉上，以求確定畢業(yè)以后的發(fā)展方向。在這個(gè)方面，老師給了我很多建議，我聽(tīng)從了老師的意見(jiàn)，培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，全方位提高自己的技能，給以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了知識(shí)的力量，更廣泛的接觸到了我所感興趣的領(lǐng)域�？偨Y(jié)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程，我有點(diǎn)欣慰，因?yàn)槲也�沒(méi)有虛度四年時(shí)光，而是認(rèn)認(rèn)真真地度過(guò)，雖然其中不乏走過(guò)一些彎路，同時(shí)我總結(jié)出一套適合自己的更有效的學(xué)習(xí)方法，我享受著我的學(xué)習(xí)過(guò)程，也在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、收獲成功的喜悅和快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系，將所學(xué)為我所用。從身邊的同學(xué)身上也能學(xué)到許多。學(xué)習(xí)不只停留在課本里面，它更是體現(xiàn)在生動(dòng)的社會(huì)經(jīng)歷上。

　　四、關(guān)于人生

　　我偶爾也會(huì)思考自己的人生，想自己今后想要做什么樣的人，想要走什么樣的路。這也是我們作為社會(huì)新人的疑惑。從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我得到了一些啟示。我們首先要有健康的心態(tài)，真誠(chéng)地對(duì)待他人，也真誠(chéng)地對(duì)待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對(duì)未來(lái)，承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任，不逃避，不退縮。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同時(shí)也決定其結(jié)果。而且我們也應(yīng)該確立目標(biāo)，而不是忙所不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。

　　五、總結(jié)

　　總結(jié)大學(xué)四年，我們每個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)，慢慢地成長(zhǎng)，由一個(gè)青澀的高中生漸漸長(zhǎng)大，現(xiàn)在大學(xué)即將結(jié)束，我們?cè)��?jīng)的理想，曾經(jīng)的計(jì)劃是否已實(shí)現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰�不斷的拼搏，因�(yàn)槲覀冞�年輕。在以后的日子里，我們?nèi)匀灰�不斷學(xué)習(xí)如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

　　大學(xué)將是我難忘的記憶，所有教過(guò)我的老師和同學(xué)們，都構(gòu)成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。慢慢人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門有事新的起點(diǎn)。希望我們每個(gè)人可以一步一個(gè)腳印的走好以后的路，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地生活!

　　再見(jiàn)了，我的同學(xué)，我的老師。

　　再見(jiàn)了，我的大學(xué)!

　　德育答辯論文 17

　　此時(shí)正是一個(gè)傷感的年月，這個(gè)年月不知道記載了多少師生、朋友與戀人之間的離別；此時(shí)正是一個(gè)傷感的年月，這個(gè)年月不知道記載了多少對(duì)宿舍食堂教室三點(diǎn)一線生活的戀戀不舍；此時(shí)正是一個(gè)傷感的年月，這個(gè)年月不知道記載了多少那些習(xí)慣學(xué)校單純生活而擔(dān)心面向社會(huì)承受壓力的辛酸。也許我們正是風(fēng)華正茂，也是就是在這正風(fēng)華正茂的年紀(jì)即將迎來(lái)一個(gè)新的轉(zhuǎn)折，是一個(gè)我們不得不面對(duì)的轉(zhuǎn)折，結(jié)束這從小學(xué)到大學(xué)16年的學(xué)習(xí)生涯，在每個(gè)人的心中都會(huì)有不舍，而這也只是我們一個(gè)新的生活的開(kāi)始。

　　記得20xx年的夏天收到通知書(shū)那一刻的興奮與激動(dòng)，就是這張紙不知道記載了多少人的期盼與心血，而也是這張紙成就了多少人的愿望與未來(lái)。也就是這張紙，讓我認(rèn)識(shí)了你，也就是你這個(gè)地方承載了我四年的回憶，記載了許多我的歡歡喜喜，也儲(chǔ)存著我的成長(zhǎng)與經(jīng)歷的地方。

　　當(dāng)滿臉青澀的我走進(jìn)理工的時(shí)候，一切都是那么的熟悉與陌生，熟悉的是在校園中的那種親切感，而陌生的是獨(dú)自離家的那種孤寂，這種感覺(jué)也許只有親身經(jīng)歷以后才能感受的到。隨著時(shí)間的推移，那種僅有的陌生感已漸漸的消失，是同學(xué)們之間的相處改變了這一切，親切感已經(jīng)完全取代了陌生感，這給我愛(ài)上這個(gè)地方打下了良好的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@里有我們捉摸不定的回憶，有我們?cè)偌磳㈦x去才懂得珍惜的美好時(shí)光。

　　還記得第一場(chǎng)雪，那場(chǎng)雪相對(duì)我的家鄉(xiāng)的雪不是很大，飄飄灑灑也下滿了地，看到操場(chǎng)上那雪白的世界，已足以讓人興奮，此時(shí)的我們都像孩子般在雪地上奔跑，打雪仗，在雪中滑行，拍照留念，玩的不亦樂(lè)乎，那是一種無(wú)拘無(wú)束的輕松與快樂(lè)。轉(zhuǎn)眼時(shí)光已過(guò)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，臉上青澀的稚氣再與我無(wú)緣，雖然不能說(shuō)是歲月爬滿了我的臉，但是相比較而言也可以說(shuō)是一位大男孩了。

　　離家的日子，總是能讓我想到自己的家鄉(xiāng)，而在這里，我們失去了平日里父母的呵護(hù)；在這里，我們沒(méi)有了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的隨意；在這里，我們體會(huì)到母親在冬日里為自己洗衣服時(shí)冷水刺骨的涼；在這里，已經(jīng)懂得哭泣不是唯一解決辦法的途徑；在這里，都知道無(wú)助的滋味，遇到挫折的時(shí)候有的是互相的安慰與支持；在這里，我們還有很多的在這里？

　　四年的生活就像上天給我們開(kāi)了一個(gè)玩笑，來(lái)的那么突然，去的也是同樣的 悄無(wú)聲息，此時(shí)才明白時(shí)光荏苒，歲月如梭的真正含義，才明白不是我們不去珍惜，而是當(dāng)我們懂得珍惜時(shí)已經(jīng)來(lái)不及去珍惜，時(shí)間就是這樣的無(wú)情，無(wú)情的奪去我們珍惜的一切。而在大學(xué)里的時(shí)間可以說(shuō)經(jīng)歷的事情太多太多，其中也不乏有些可笑之事，可歲月如梭，逝去的日子已成過(guò)去，想讓腦海中有些模糊的回憶變成現(xiàn)實(shí)的片段，想讓那些悲喜與歡笑如同歷歷在目，但無(wú)論怎么調(diào)動(dòng)自己的腦細(xì)胞都不能想出事情發(fā)生的細(xì)節(jié)與原委，還是那個(gè)模糊的印象，只是在偶爾回憶一些自己覺(jué)得可笑的事情還是會(huì)不由自主的笑出來(lái)，然后有意無(wú)意的微笑著搖搖頭，也許是對(duì)那時(shí)自己的一種特殊的肯定，也或是別的什么。

　　在這片留戀的土地不知道記載多少和我有一樣經(jīng)歷的人的回憶，我們同樣都在這里歡笑過(guò)，我們同樣都在這里奔跑過(guò)，我們同樣都在這里瘋狂過(guò)。那時(shí)的我們還很稚嫩；那時(shí)的我們還不懂得想自己的以后會(huì)是什么樣子；那時(shí)的我們一起去網(wǎng)吧通宵，玩兒的是不亦樂(lè)乎；那時(shí)的我們?nèi)�KTV通宵，可以說(shuō)是你吼，我吼，大家吼；那時(shí)的我們?cè)诮淌乙黄鹜ㄏ�做作業(yè)，為的卻只是能夠完成老師留的任務(wù)，總是抱怨作業(yè)太多，總是在最后的時(shí)間才知道原來(lái)我什么都還沒(méi)有做，就像《童年》那首歌寫(xiě)的一樣。那些事情現(xiàn)在看來(lái)仿佛已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)，可那確實(shí)我們真真實(shí)實(shí)一起經(jīng)歷過(guò)的，就是你們，我的兄弟姐妹。

　　有了你們，在生活中有了歡笑，有了你們，在學(xué)習(xí)中有了陪伴，一切只因有了你們？這些看起來(lái)也許是平淡的，是乏味的，是些雞毛蒜皮的小事兒，但是只有在一起經(jīng)歷過(guò)的才知道它是何等的珍貴，看似平淡的經(jīng)歷，也許就是以后人生道路中值得珍惜的寶貴財(cái)富，這些不是書(shū)本上那些死板的理論知識(shí)能夠?qū)W到的，這是一種潛移默化中的教育，當(dāng)然大學(xué)中的教育也是必不可少的，它讓我們學(xué)到了我們應(yīng)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，也是這些專業(yè)的知識(shí)讓我對(duì)自身有了初步的了解，使自己認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足，還是需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，來(lái)填補(bǔ)自己的空缺，人總是學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)自己，成就自己，知識(shí)改變命運(yùn)這是不無(wú)道理的，所以歸根結(jié)底大學(xué)才是我們真正的人生轉(zhuǎn)折，而就在我們準(zhǔn)備離開(kāi)校園步入社會(huì)的那一瞬間則又是另一次轉(zhuǎn)折。

　　充實(shí)順利的大學(xué)生活以自己沒(méi)有白白的虛度時(shí)光而感到一絲絲的欣慰，可凡事總有意外，何等順利的生活也難免會(huì)有不同的情況的出現(xiàn)，但我可以把那一點(diǎn)點(diǎn)的挫折當(dāng)做是給普通生活打了一針xx，因?yàn)楝F(xiàn)在的我已經(jīng)明白，那不是挫 折，那只是生活對(duì)我的考驗(yàn)，那是一種經(jīng)歷，那是人生閱歷的積累。有位名人曾說(shuō)過(guò)，困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。我們要勇于面對(duì)，只有面對(duì)才能夠去真正的解決，雖然這有點(diǎn)兒初生牛犢不怕虎的`嫌疑，可是這是必要的經(jīng)歷階段，所謂吃一塹長(zhǎng)一智，有經(jīng)歷才會(huì)成長(zhǎng)，不能讓困難打敗自己。想成就自己，就要去嘗試一些新的東西，不要做井底之蛙，只是活在自己的世界里。

　　迷茫與彷徨的階段也許就是我的必修課，這很有可能會(huì)讓我迷失自己，但是我們要從那個(gè)愛(ài)做白日夢(mèng)的小孩走出來(lái)，正確聽(tīng)從老師的指引，同學(xué)之間的幫助，使我們自己能夠逐漸找到自己的方向，使我們重新樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，繼續(xù)努力，來(lái)面對(duì)自己的生活。校園生活雖然已經(jīng)即將過(guò)去，可這卻是最寶貴的時(shí)光，我是在這里成長(zhǎng)，這里讓幼稚的我漸漸的變得成熟起來(lái)，即將要走向一個(gè)我們陌生的環(huán)境--社會(huì)。

　　社會(huì)這個(gè)詞，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，好像有些遙不可及，習(xí)慣了在學(xué)校的安逸生活，走向社會(huì)難免會(huì)有些不適應(yīng)，社會(huì)上的那些規(guī)則也只是在別人的口中聽(tīng)說(shuō)，還沒(méi)有真正的經(jīng)歷過(guò)，所以也根本就不知道到底是什么樣子的，是在別人口中說(shuō)的那么深不可測(cè)，還是像自己想象中的深入淺出，一直以來(lái)都是一個(gè)未知數(shù)，而這個(gè)未知數(shù)是靠我自己去求解的，能不能得到正確的解讀，還是需要靠自身的努力，朋友的幫助，我也相信在自身閱歷增加的同時(shí)，也能找到那個(gè)未知數(shù)的答案，而這個(gè)過(guò)程則也是一個(gè)探索的過(guò)程，是該“套公式”走捷徑，立竿見(jiàn)影，還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，這些都是對(duì)自己的一個(gè)考驗(yàn)，可不管怎么樣，作為新一代的年輕人，不能被眼前的小小困難而大倒，自身努力學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，失敗并不可怕，失敗給我們帶來(lái)的反而是經(jīng)驗(yàn)，失敗是成功之母，也是有理有據(jù)的，前方的道路不管是坎坷或者是平坦，都不能阻止我前進(jìn)的腳步，與時(shí)俱進(jìn)似乎有些老套，但有多少古人傳下來(lái)的東西已成經(jīng)典，跟上時(shí)代的腳步才是我們最終的目的，從古至今有多少逆歷史而行夭折的實(shí)例，要想在社會(huì)這個(gè)熔爐里面練成鋼鐵，必定要經(jīng)過(guò)一番錘煉，好鋼從來(lái)都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，我們要不畏挫折，但并不是不自量力，認(rèn)清自己，以自身的實(shí)力去迎接每一次挑戰(zhàn)，不斷的磨練自己，爭(zhēng)取能夠?qū)崿F(xiàn)自己的自身價(jià)值，這就是我們，新一代的年輕人，我們要以嶄新的自我來(lái)迎接下一個(gè)嶄新的開(kāi)始。

　　“尋尋覓覓，在無(wú)聲無(wú)息中消逝，總是找不到回憶，找不到曾被遺忘的真實(shí)？”劉德華的歌讓我意識(shí)到大學(xué)的生活以成逝去的日子，在這逝去的日子中不知道有多少的歡笑與眼淚，也就是在這真實(shí)的年月，能夠找到真實(shí)的自我；也就是在這真實(shí)的年月，我們?cè)�在一起走過(guò)；也就是在這真實(shí)的年月，體會(huì)到友誼地久天長(zhǎng)并不是一句空話；也就是在這個(gè)真實(shí)的年月，能夠發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一個(gè)招呼也許就能化解彼此心中的不快；也就是在這個(gè)真實(shí)的年月，我們忘了珍惜這真實(shí)的年月；我很想珍惜這真實(shí)的年月。

　　德育答辯論文 18

　　記得6年前當(dāng)我還是一個(gè)懵懵懂懂的高中女生的時(shí)候?qū)ι洗髮W(xué)有種莫名的憧憬，對(duì)上大學(xué)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)心中是由衷的敬意，后來(lái)如愿考上了大學(xué)，到現(xiàn)在即將離開(kāi)。所以，大學(xué)是我這輩子最不后悔來(lái)過(guò)的地方，他將會(huì)是我心里永遠(yuǎn)燦爛美好的回憶。

　　在古書(shū)中看到這樣一句話，“大學(xué)”即大人之學(xué)，亦為未來(lái)之君主、棟梁領(lǐng)導(dǎo)天下的必修之學(xué)。大學(xué)是我們每個(gè)學(xué)子都應(yīng)該修身齊家的地方。我們?cè)趯W(xué)校的日子不多不少，四年，1461天，35064個(gè)小時(shí)，我選擇了充實(shí)，我粉碎了虛度。我們不能成為統(tǒng)轄他人的帝王，但我們可以做自己的帝王。

　　大概大一大二的年紀(jì)的時(shí)候我看到聽(tīng)到很多畢業(yè)了的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)懷念大學(xué)時(shí)光的話，感慨頗深，當(dāng)時(shí)的我還不能理解他們的心情，可是現(xiàn)在的我不正是和他們一樣了嗎？現(xiàn)在的我擺脫迷茫才真正意識(shí)到有意義的大學(xué)真的應(yīng)該這么過(guò)：

　　1. 大學(xué)要目標(biāo)明確

　　找到真正的興趣所在;從迷茫到清晰看到自己要走的路;學(xué)會(huì)最重要的研究，學(xué)術(shù)精神；敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)；整體素質(zhì)，世界觀，價(jià)值觀提高；對(duì)所學(xué)領(lǐng)域有一定見(jiàn)解和研究;我相信，大學(xué)精神的本質(zhì)，并不是為了讓我們變得深?yuàn)W，而恰恰是恢復(fù)人類的天真。天真的人，才會(huì)無(wú)窮無(wú)盡地追問(wèn)關(guān)于這個(gè)世界的道理、關(guān)于自然、關(guān)于社會(huì)。大學(xué)要造就的，正是達(dá)爾文的天真、愛(ài)因斯坦的天真、黑格爾的天真、顧準(zhǔn)的天真，也就是那些“成熟的人”不屑一顧的“呆子氣”。上了大學(xué)，你就輕松啦，這善意的謊言毀了多少人。大學(xué)有一句謊言：不掛科的人生不完美,學(xué)生就是為學(xué)習(xí)而生。北大校長(zhǎng)蔡元培就職演說(shuō)，現(xiàn)在重讀刀刀見(jiàn)血。諸君來(lái)此求學(xué)，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。只是，我想說(shuō)的是，并非人人都可以成為學(xué)霸，但至少你要努力學(xué)習(xí)，至少你要學(xué)好專業(yè)課，而一旦走出校門，你就再也找不到這樣的免費(fèi)資源了。

　　2.大學(xué)培養(yǎng)我們一定的能力

　　不少人都說(shuō)工作中情商比智商重要，可是又有人說(shuō)專業(yè)好是硬道理。有哪些是能讓人受益終身，當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)的呢？

　　1）具有清楚地思維、談吐、寫(xiě)作的能力；

　　2）具有批判性和系統(tǒng)性推理的能力；

　　3）具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；

　　4）具有獨(dú)立思考的能力；

　　5）具有敢于創(chuàng)新和獨(dú)立工作的能力；

　　6）具有與他人合作溝通的能力；

　　7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；

　　8）具有辨別重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；

　　9）熟悉不同的思維方式（定量、歷史、科學(xué)、道德、美學(xué)）

　　10）具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度；

　　11）具有觀察不同學(xué)科、理念、文化的相關(guān)之處的能力；

　　12）具有一生求學(xué)不止的能力 。如果，你做事情有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為你的行動(dòng)目標(biāo)，大學(xué)期間為之努力，大四估計(jì)至少也會(huì)成為一個(gè)大牛。

　　3. 榮譽(yù)價(jià)值觀養(yǎng)成

　　如果把大學(xué)比作是超級(jí)瑪麗游戲，那么我覺(jué)得獎(jiǎng)學(xué)金就好比于在過(guò)關(guān)的路上可以頂出金幣的金磚。如果你不頂磚，不要那些金幣，只要你躲過(guò)游戲中類如螃蟹鉗子一樣的陷阱，你慢慢走也可以安穩(wěn)過(guò)關(guān)。如果你在路上很高興興致高昂，不停的勤奮頂磚一路蹦蹦跳跳，你會(huì)在把磚頂破的同時(shí)得到很多金幣，它會(huì)為你安穩(wěn)過(guò)關(guān)增加更多機(jī)率。因此，獎(jiǎng)學(xué)金能拿就拿，拿不了也無(wú)所謂，人各有志。但是說(shuō)起游戲，就是個(gè)巨大的坑，而有人總是毫不猶豫地跳了下去。如果說(shuō)你迷戀游戲，要說(shuō)靠每天規(guī)定時(shí)間的方法限制自己，基本是鬼話，如果你控制不住自己，那么最好找一個(gè)方法忘記這個(gè)游戲，比如把自己鎖定在教室或者圖書(shū)館體育場(chǎng)而非寢室，你不呆在宿舍這些游戲場(chǎng)合自然也不會(huì)上癮�？傊�，任何教育，歸根到底都是自我教育。但中國(guó)的大學(xué)生普遍缺乏自我教育的能力，面對(duì)這個(gè)精彩的世界，就好比太監(jiān)面對(duì)后宮佳麗。所以，自我學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)吧。

　　時(shí)間從不會(huì)停下它的腳步，正如朱自清寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去，我覺(jué)察他去的匆匆了……”如今四年轉(zhuǎn)瞬離去，我已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)青年回顧我的`大學(xué)四年生活，大一時(shí)青色懵懂，對(duì)大學(xué)以及外界的一切事物新奇又害怕，大二時(shí)能夠主動(dòng)親近身邊的一切，自我保護(hù)又不失自由，大三時(shí)能夠規(guī)劃好自己的一切，大四才真正意識(shí)到自己長(zhǎng)大當(dāng)家做主人。有網(wǎng)友說(shuō)，用一句很經(jīng)典的話來(lái)總結(jié)大學(xué):上大學(xué)時(shí)，我背著一麻袋錢，買了一麻袋書(shū)，畢業(yè)時(shí)，我賣完書(shū)，卻買不了一個(gè)麻袋。我的大學(xué)遺憾也頗多，希望你們不要重蹈覆轍。

　　最后，總結(jié)一下大學(xué)也就是三個(gè)追求：追求知識(shí)、追求友誼、追求愛(ài)情。

　　1）追求知識(shí)：

　　對(duì)待專業(yè)，一種態(tài)度是我喜歡所以我學(xué)習(xí)。你一看到就喜歡得瘋狂，就要研究，你都不用去問(wèn)這個(gè)專業(yè)在這個(gè)世界上是否需要。如果說(shuō)你不太喜歡，但是你覺(jué)得學(xué)這個(gè)專業(yè)未來(lái)能找到一份好工作，可能會(huì)成為你生存的工具，照樣可以學(xué)。當(dāng)我們登山的時(shí)候，你可以不喜歡手中的拐棍，但是你不能扔掉那根拐棍，脫離那根拐棍，你就登不上山了。

　　在大學(xué)除了讀專業(yè)書(shū)籍，還有就是要廣泛地讀書(shū)。文科的讀理科，理科的讀文科。哲學(xué)史、科學(xué)史、文學(xué)史、生物史，然后是社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有所有的隨筆、散文、詩(shī)歌，大家都得去讀。讀書(shū)其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)星期讀兩本書(shū)是輕輕松松的事情，畢竟要你精讀的書(shū)很少。凡是讀書(shū)多的人，發(fā)展?jié)摿σ欢ㄊ菑?qiáng)的，因?yàn)槟阌泻穸�，你的事業(yè)就有高度。書(shū)都沒(méi)讀過(guò)，你怎么會(huì)有思想？書(shū)都沒(méi)讀過(guò)，你怎么能從多個(gè)視角來(lái)考慮問(wèn)題？書(shū)都沒(méi)讀過(guò)，你怎么能有創(chuàng)新意識(shí)？書(shū)都沒(méi)讀過(guò)，你怎么知道仰望星空？

　　2）追求友誼

　　大學(xué)舍友是你永遠(yuǎn)不離不棄的人，是陪你最多的人，大學(xué)讓幾個(gè)本不相識(shí)的年輕人聚在一起，從第一晚開(kāi)始，每天陪你睡的是室友；當(dāng)你在周末不想起床挨餓的時(shí)候，是室友為你買的蓋澆飯刀削面；跟你坐在一起，一起上課的，大都是室友；男人打籃球的時(shí)候，跟著室友；女人守著電腦看愛(ài)情大片的時(shí)候，跟著室友；是誰(shuí)每天忍著聞你的臭腳丫，看著你的臭襪子，毫無(wú)怨言，是室友；當(dāng)你對(duì)某個(gè)女（男）孩一見(jiàn)鐘情的時(shí)候，是室友幫你出盡叟主意，想盡壞點(diǎn)子；當(dāng)你失戀而痛苦不堪的時(shí)候，室友告訴你：天涯處處皆芳草；無(wú)趣時(shí)，室友陪你打聯(lián)盟玩dota,室友每天放著歌，愉悅你，還省了你的電。所以，處理好與舍友的關(guān)系至關(guān)重要，大學(xué)四年，你可以盡情享受友誼給你帶來(lái)的歡樂(lè)，你貪婪的吸收著他們給你的溫暖。大學(xué)四年，如果沒(méi)能交上幾個(gè)可以拼命的朋友，沒(méi)有一段值得一生回憶的愛(ài)情，沒(méi)有感知青春，這段時(shí)光也就少了那么些味道！

　　德育答辯論文 19

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間在中北的四年時(shí)光過(guò)去了，這將成為我人生中最珍貴的收藏。如果說(shuō)人生是一本書(shū)，那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè)；如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕。六月，又是離別的季節(jié)，伴著酷暑，我們收拾好行囊，向老師告別，向同學(xué)告別，向朋友告別，向我們的大學(xué)生活告別�；厥走^(guò)去的四年，我們一起攜手走過(guò)，那熟悉的日子已漸漸遠(yuǎn)逝。若干年后，假如我們還能夠想起這段時(shí)光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠(yuǎn)，而僅僅是一段記錄了成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶。

　　四年前的那個(gè)九月，我們帶著簡(jiǎn)單的行李，懷著滿心的期待來(lái)到這片陌生而又新鮮的校園。入學(xué)以后，第一次的自我介紹；第一次踏入校園的好奇；第一次住進(jìn)集體宿舍的無(wú)眠；第一次憑著自己的力量完成多件事情的成就感；第一次……有太多的第一次在這里發(fā)生，每個(gè)第一次都要經(jīng)過(guò)自己的努力才能做好。如今，一切已成往事，很多事情已成習(xí)慣，很多回憶已成永恒，很多美好已經(jīng)定格。

　　大學(xué)校園融入了天南地北與社會(huì)方圓，其中有來(lái)自五湖四海的同學(xué)，有形形色色的活動(dòng)，形成了獨(dú)有的校園文化；大學(xué)校園融入了中學(xué)時(shí)代的純真，更包羅了世間百態(tài)、人間萬(wàn)象。無(wú)論是社會(huì)上常見(jiàn)的瑣事俗事，還是學(xué)校獨(dú)有的趣聞逸事，都會(huì)時(shí)常呈現(xiàn)在我面前。

　　回想大學(xué)四年，剛剛進(jìn)入中北大學(xué)校門的時(shí)候，看到各個(gè)專業(yè)的學(xué)生擠在一起跟著導(dǎo)員尋找自己的宿舍，當(dāng)我們進(jìn)入宿舍時(shí)面對(duì)一張

　　張陌生的面孔，大家都是稚氣未脫的小女孩，因?yàn)槟吧�，大家都各自忙碌著自己的事，誰(shuí)都不好意思和別人聊天，大家都很靦腆的樣子，相視時(shí)都只是一個(gè)淺淺的微笑；當(dāng)我們送走送我們來(lái)學(xué)校的親人們時(shí)，我們的臉上掛上晶瑩的淚珠，這時(shí)我們互相安慰，從此我們不再陌生。還記得，第一次導(dǎo)員帶領(lǐng)著我們?nèi)�參觀學(xué)校，當(dāng)時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)中北校園如此之大。還記得，第一次我們野炊，雖然我們沒(méi)有所謂的軍訓(xùn)，可是我們通過(guò)野炊的方式增進(jìn)了我們同學(xué)間彼此的感情，那時(shí)候我們?cè)诜诤影哆�，圍在一起燒烤、喝酒，還記得同學(xué)和導(dǎo)員拼酒的場(chǎng)面，我們娛樂(lè)、歡笑，那時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)真的是豐富多彩。還記得，進(jìn)入中北的第一場(chǎng)籃球賽，我很幸運(yùn)的被選中，雖然是個(gè)替補(bǔ)隊(duì)員，可是心里還是很開(kāi)心，因?yàn)檫@是進(jìn)入中北后第一次和同學(xué)們合作的活動(dòng)，也因?yàn)檫@樣進(jìn)一步的增深了我們同學(xué)間的感情。還記得，我們第一大合唱，那時(shí)候我們選了《中國(guó)軍魂》這首歌，班導(dǎo)找了音樂(lè)系的學(xué)姐教我們?nèi)绾未蠛铣�，那時(shí)候我們每天練習(xí)如何發(fā)音，排練隊(duì)形等，雖然那段時(shí)間感覺(jué)挺辛苦，可是我們都很開(kāi)心，當(dāng)我們化上那夸張的妝，穿上租來(lái)的裙子，登上舞臺(tái)時(shí)，我們都好緊張，雖然我們最后沒(méi)有贏得第一名，可是結(jié)果也是我們努力得來(lái)的，我們依然感覺(jué)很開(kāi)心。還記得，那時(shí)候每天早晨簽到，每天早早的都要起床，洗漱時(shí)都是閉著眼睛去洗。還有那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)……回想大一的那段時(shí)光，那時(shí)候發(fā)生的一切，心里依然感覺(jué)快樂(lè)和幸福。

　　熟悉了大學(xué)生活以后，我的生活也發(fā)生了變化，雖然毫無(wú)疑問(wèn)的是，學(xué)習(xí)依然是最重要的生活元素，但是，我的生活更多的融入了社交、工作實(shí)踐，參加社團(tuán)等因素，這也使得我的大學(xué)生活更加多姿多彩。那時(shí)候和同學(xué)一起參加了手工社團(tuán)和音樂(lè)社團(tuán)，每個(gè)周六或者周日我們就會(huì)去學(xué)習(xí)手工，那時(shí)候?qū)W到了如何編制中國(guó)結(jié)，還有很多串珠技巧。雖然后來(lái)因?yàn)槟承┰�因�(qū)W習(xí)音樂(lè)被我們擱置了，但是利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的'這些專業(yè)外的知識(shí)也豐富了我們的大學(xué)生活。

　　回想之前，我們的實(shí)習(xí)生涯，在青島實(shí)訓(xùn)基地，上半學(xué)期我們重新分了兩個(gè)不同專業(yè)方向的班，這時(shí)候我們之前的兩個(gè)班就被打亂了，因此我又結(jié)識(shí)了一些之前比較陌生的同學(xué)，也認(rèn)識(shí)了更多的老師。下半學(xué)期，則是我們進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)3個(gè)月的時(shí)間，曾經(jīng)聽(tīng)一些人說(shuō)，大學(xué)就是個(gè)小社會(huì)，可是當(dāng)進(jìn)入實(shí)習(xí)公司以后才發(fā)現(xiàn)，真正的社會(huì)比大學(xué)更磨煉人，也正是這3個(gè)月里學(xué)到了更多書(shū)本之外的知識(shí)，為我畢業(yè)后走向社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)�；叵肽且荒甑纳�活，在學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)實(shí)踐方面，我都得到了很大程度的提升。

　　大學(xué)是個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這里不會(huì)像高中那樣每天被老師強(qiáng)制的要求去怎樣學(xué)習(xí)，因此我們就要學(xué)會(huì)如何約束自己，如何分配自己的課余時(shí)間�；叵胫�前剛剛步入大學(xué)的殿堂時(shí)，我曾暗暗告訴自己：大學(xué)我一定要好好努力。但是，短短幾個(gè)月之后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活和自己想象的不一樣。我也開(kāi)始迷茫，不知道該如何利用我的自由時(shí)間。因此，每天放學(xué)后回到宿舍就是和宿舍姐妹們圍在一起看電影，那時(shí)候才真正了解到，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)班導(dǎo)對(duì)我們說(shuō)的：大學(xué)里面，成功容易，頹廢更容易，因此我開(kāi)始慢慢的學(xué)著如何增強(qiáng)自己的自制力，如何約束自己，如何讓自己的大學(xué)生活不在頹廢中度過(guò)。

　　當(dāng)大學(xué)生涯即將過(guò)半時(shí)，我也漸漸明白了大學(xué)其實(shí)是一個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)屬于你自己的舞臺(tái)。在這里你既是導(dǎo)演又是主角，只要你敢于嘗試，那么所有的聚光燈都會(huì)向你打來(lái)。而你要做的就是努力去演好你的角色，無(wú)論發(fā)生什么，相信自己！所以，接下來(lái)的大學(xué)生涯中我珍惜我擁有的一切，珍惜我的學(xué)習(xí)時(shí)光，珍惜我的朋友。我努力的變成大學(xué)生涯中自己的主角。

　　大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，它是通過(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在大學(xué)里我結(jié)實(shí)了很多朋友，認(rèn)識(shí)了形形色色的人，在宿舍有我很好的閨蜜，在班級(jí)有我很知心的伙伴，他們不管在生活上還是學(xué)習(xí)上都給予我很大的幫助，他們帶給我很多開(kāi)心和幸福的瞬間。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了他們，令我在中北的生活不是那么的孤單！

　　回想大學(xué)四年的生活，雖然學(xué)到了想學(xué)的知識(shí)，結(jié)交了知心的朋友，可是每天周而復(fù)始的上課，休息，忽然不知道究竟在忙些什么，得到了什么，渾渾噩噩的追逐著時(shí)間的尾巴在奔跑，沒(méi)有思考自己的人生該怎么走，人總是喜歡幻想的，我也不例外，卻因?yàn)闆](méi)有對(duì)夢(mèng)想做過(guò)規(guī)劃而一次次的承受夢(mèng)破碎后的痛楚，總幻想著自己可以取得讓人羨慕的成就，卻沒(méi)有為自己的人生和未來(lái)思考�；孟脒^(guò)后，才知道理想的盡頭竟然是彷徨與茫然。所以，我明白了最重要的是要對(duì)心中的大學(xué)生活有一個(gè)計(jì)劃，可以讓我擁有向前沖的目標(biāo)。因此最后的一年里我給自己制定了未來(lái)的目標(biāo)，制定了自己一直以來(lái)想要奮斗的方向。雖然我不認(rèn)為我的大學(xué)生活是輝煌的，但是對(duì)比我的得與失，我很慶幸我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我失去的。大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來(lái)到這個(gè)殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。既然跨進(jìn)了這道門檻，那么就在這夢(mèng)想的殿堂里盡情的揮灑個(gè)性吧。大學(xué)不是幻想，不是夢(mèng)想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要為之奮斗，為之拼搏。我們就會(huì)滿載而歸。相信即將畢業(yè)的我們將會(huì)有更大的舞臺(tái)。

　　大學(xué)期間，我幸運(yùn)的得到了眾多師長(zhǎng)的關(guān)心和幫助，我很感激他們，因?yàn)樗麄兊年P(guān)心和幫助，令我對(duì)前程充滿了希望�；厥走^(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)，相信依舊燦爛。臨近畢業(yè)，我是激動(dòng)的，學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋?xiě)�。四年的學(xué)習(xí)生活，給我人生譜寫(xiě)了一段美妙的樂(lè)章，它是生動(dòng)的，更是多彩的；它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，將會(huì)繼續(xù)努力，起帆遠(yuǎn)航。自己的路，自己走好，所以我快樂(lè)著，并享受著。揮一揮手，為我精彩的大學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。再轉(zhuǎn)過(guò)身，開(kāi)始我新的旅程，我會(huì)努力讓自己以后的路更精彩。

　　多年以后，我再回想起大學(xué)里的四年生活，可能又是另一番場(chǎng)景。即使同學(xué)們都各奔自己的前程，努力開(kāi)創(chuàng)著屬于自己的未來(lái)，但這段美好的大學(xué)生活依然會(huì)是我們之間的牽絆，是我們共同的美好回憶。我會(huì)懷念我們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)日子，懷念在中北每一刻快樂(lè)的時(shí)光。大學(xué)的四年時(shí)光里我不僅僅學(xué)到了自己想學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更多的是獲得同學(xué)之間的友情，感受著我們之間的歡笑和淚水。我不敢確定明天是否輝煌，但是昨天的美好將成為我人生路途中的最大財(cái)富。未來(lái)的路上，祝愿我的老師和同學(xué)一生平安！祝愿我的大學(xué)明天更加輝煌。

　　德育答辯論文 20

　　時(shí)間都去哪了，不知不覺(jué)四年的大學(xué)生活即將結(jié)束�？偸且�等到要分別，才會(huì)想到感嘆時(shí)間過(guò)得真快；總是要等到要離別，才會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)應(yīng)該珍惜的人和事沒(méi)有珍惜！六月的夏季注定是一個(gè)傷感的季節(jié)。每當(dāng)深夜降臨，當(dāng)許多人都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，外面靜的只能聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴蟲(chóng)叫的的時(shí)候，孤燈下我一人獨(dú)自坐在電腦屏幕前，思緒萬(wàn)千，內(nèi)心難免有點(diǎn)感傷與落寞。除了感嘆時(shí)光的飛逝外，更多的是對(duì)大學(xué)生活的.反思與不舍。

　　我依稀清楚地記著我懷著各種各樣的憧憬和向往步入大學(xué)，計(jì)劃著嘗試做一件件事提升自我。大學(xué)四年中除了體重增加、年齡增加、略加猥瑣都在自己身上都發(fā)生外，那一件件完美計(jì)劃都沒(méi)實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃總是趕不上變化，人生難免有不盡人意之處，我只能把他們埋藏在記憶的最深處。翻篇！哎，不說(shuō)這個(gè)了，說(shuō)這個(gè)很沒(méi)勁。

　　我特別榮幸能在我最美好的年紀(jì)遇見(jiàn)大家，在這個(gè)集體里，我們彼此收獲了真摯的友誼。我們從相遇、相知再到相伴四年，一起度過(guò)專屬我們自己的大學(xué)時(shí)光。我清晰地記著大一時(shí)我們一起舉辦餃子會(huì)，大家一起包餃子，一起吃餃子，那種快樂(lè)終將成為回憶永遠(yuǎn)無(wú)法再?gòu)?fù)制。依稀記著班里組織去植物園、競(jìng)秀公園踏青，我們一路歡歌笑語(yǔ)，也許風(fēng)景不是最美的，但作伴的人，那些記憶卻是讓我值得終生銘記的。這些記憶都專屬于我們我們化學(xué)一班，屬于我們這個(gè)集體！

　　回憶再美好也屬于曾經(jīng)，每每想到大家馬上就要各奔東西，不知何時(shí)能再相見(jiàn)，內(nèi)心難免會(huì)難過(guò)與落寞。舍不得的是對(duì)大家四年的感情，舍不得的是那些熟悉的面孔。當(dāng)那些熟悉的面孔看多了不是審美疲勞而是留戀與不舍！

　　四年中，我也遇到了很多的的困難，感謝大家在我最困難時(shí)給予我最堅(jiān)定的幫助和鼓勵(lì)。感謝相處四年的兄弟姐妹們，正因?yàn)槟銈兾也哦�得了什么是情意，懂得了生活正因�(yàn)榕笥巡抛兊妹篮�，也正是大家的�?yōu)點(diǎn)與才華激勵(lì)我繼不斷努力！感謝大家自始至終的陪伴，正因?yàn)槟銈兊呐惆�，我的大學(xué)生活才不過(guò)于單調(diào)和孤獨(dú)！此外，感謝周老師在考研路上給予我的指導(dǎo)和解惑答疑以及在四年生活中給予我的幫助！

　　天下沒(méi)有不散的宴席，我們終歸還是要在這個(gè)我們天天都在抱怨這里不好，那里不好卻容不得他人說(shuō)一句不好的的母校分別，各自踏上自己新的路，有的人是繼續(xù)上學(xué)，有的人是成為穿上白大褂的“白領(lǐng)”人士等等。不管怎樣，我在這里衷心祝愿大家在未來(lái)的日子里工作突出，成績(jī)優(yōu)秀，能快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)未來(lái)的每一天。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，祝愿大家未來(lái)的路海闊天空！

　　德育答辯論文 21

　　關(guān)鍵詞：德育答辯；河北科技大學(xué)理工學(xué)院；德育評(píng)價(jià)體系；

　　作者簡(jiǎn)介：張立忠：河北科技大學(xué)理工學(xué)院黨委書(shū)記，副研究員河北石家莊050018

　　多年來(lái)，高等學(xué)校堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育等全方面教育，開(kāi)展了大量卓有成效的工作。但相對(duì)于智育、體育的評(píng)價(jià)手段與體系而言，德育的評(píng)價(jià)體系相對(duì)薄弱。如何評(píng)價(jià)大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r以及思想政治教育的實(shí)施效果，是長(zhǎng)期以來(lái)擺在高等學(xué)校思想政治工作者面前的問(wèn)題。

　　為了對(duì)學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗(yàn)學(xué)校思想政治教育的實(shí)施效果，完善學(xué)生德育的評(píng)價(jià)體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開(kāi)展了德育答辯活動(dòng)。實(shí)踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的重要平臺(tái)，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

　　一、德育答辯的實(shí)施過(guò)程

　　德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報(bào)告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個(gè)人德育狀況論文，并以班級(jí)為單位，通過(guò)答辯會(huì)的形式，向班級(jí)的同學(xué)、答辯委員會(huì)成員宣讀，同時(shí)接受提問(wèn)，回答問(wèn)題，由同學(xué)和答辯委員會(huì)就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

　　(一)精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

　　為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實(shí)際情況，制定了德育答辯實(shí)施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部(團(tuán)委)負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書(shū)記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫(xiě)論文、審核評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯三個(gè)階段。

　　撰寫(xiě)論文階段。學(xué)院要求每個(gè)畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹(shù)立正確價(jià)值觀的目的。2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫(xiě)了德育論文。

　　論文評(píng)閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對(duì)畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評(píng)閱，并寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)。大部分學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來(lái)發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出了有質(zhì)量的論文。

　　現(xiàn)場(chǎng)答辯階段。在德育答辯會(huì)上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會(huì)成員分組深入各學(xué)部，聽(tīng)取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，根據(jù)德育答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)。

　　(二)根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評(píng)定德育答辯教育成績(jī)

　　學(xué)生德育答辯的成績(jī)由現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、書(shū)面總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績(jī)組成。其中，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的成績(jī)占50%(輔導(dǎo)員打分)、德育論文的成績(jī)占20%(指導(dǎo)教師打分)、現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)占30%(答辯評(píng)委打分)。

　　德育答辯的成績(jī)分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對(duì)于成績(jī)?cè)u(píng)定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

　　2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要(頂崗實(shí)習(xí))不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績(jī)不合格，進(jìn)行了二次答辯。

　　(三)發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果

　　現(xiàn)場(chǎng)答辯階段，學(xué)院鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)。對(duì)于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō)，這是對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊(cè)，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時(shí)，學(xué)院圍繞德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級(jí)間的傳承。

　　二、德育答辯的實(shí)際成效

　　實(shí)踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對(duì)大學(xué)德育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn)，是對(duì)畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)綜合性、總結(jié)性的考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評(píng)價(jià)體系不可或缺的重要內(nèi)容。

　　(一)德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

　　相對(duì)于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)與教育、幫助、關(guān)心我們四年的'老師進(jìn)行一次坦誠(chéng)的溝通，實(shí)在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點(diǎn)，還給了不少中肯的建議，對(duì)我走向社會(huì)大有益處�！�

　　通過(guò)德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，全面檢驗(yàn)了思想政治工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實(shí)效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過(guò)程成為師生真情話別共敘情誼的過(guò)程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時(shí)疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來(lái)畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

　　(二)德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

　　為學(xué)生提供一個(gè)量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點(diǎn)之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過(guò)教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動(dòng)的形式特點(diǎn)是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點(diǎn)出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。答辯會(huì)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個(gè)個(gè)性互動(dòng)的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會(huì)自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地投入。經(jīng)過(guò)學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗(yàn)、思想升華的效果是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。

　　同時(shí)，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開(kāi)展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級(jí)學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

　　(二)德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

　　如果說(shuō)專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，那么德育答辯就是對(duì)學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過(guò)德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗(yàn)關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實(shí)踐的總結(jié)和展示。通過(guò)這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)的信心。

　　按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來(lái)的所感所想，在輔導(dǎo)員和個(gè)人成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫(xiě)德育論文開(kāi)題報(bào)告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開(kāi)題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以二、三年級(jí)德育論文的階段答辯，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

　　事實(shí)表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為核心，以學(xué)校教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)為支撐的模式，成為評(píng)價(jià)大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺(tái)，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會(huì)、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

　　三、德育答辯的實(shí)踐啟示

　　科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)對(duì)于高校優(yōu)化育人過(guò)程、提高育人效果具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。然而，目前不少高校的德育評(píng)價(jià)缺少人性化、動(dòng)態(tài)化和多元化，影響了評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實(shí)效性，高校德育評(píng)價(jià)體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實(shí)踐表明，德育答辯正是實(shí)現(xiàn)高校德育評(píng)價(jià)體系改革的重要平臺(tái)。

　　(一)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的人性化

　　重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評(píng)價(jià)理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個(gè)體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。德育論文的開(kāi)題報(bào)告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個(gè)完整的道德評(píng)價(jià)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)前、評(píng)價(jià)中、評(píng)價(jià)后的全過(guò)程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對(duì)德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，促使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動(dòng)功能和激勵(lì)功能，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)育人育才的真正意義。

　　(二)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高校德育評(píng)價(jià)注重靜態(tài)取向，重視的是評(píng)價(jià)的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論來(lái)區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來(lái)看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)過(guò)程中取得的每一點(diǎn)成績(jī)，指引他們看到自己發(fā)展過(guò)程中的成功方向。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評(píng)價(jià)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、全面發(fā)展，也能對(duì)德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評(píng)價(jià)的互動(dòng)中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實(shí)現(xiàn)。

　　(三)德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評(píng)價(jià)的多元化

　　德育答辯論文 22

　　【關(guān)鍵詞】黨員德育答辯平臺(tái)；德育學(xué)分制；黨員教育

　　按照中央對(duì)新形勢(shì)下黨員發(fā)展和管理工作的總體要求，高校黨組織應(yīng)該在控制總量的情況下突出抓好大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量、優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)，提高黨員教育和管理工作水平。筆者所在的課題組于2013年10月提出了構(gòu)建大學(xué)生黨員“德育答辯”的三級(jí)平臺(tái)，要求入黨積極分子、預(yù)備黨員、畢業(yè)生黨員這三個(gè)群體在“德育學(xué)分制”自我考核的基礎(chǔ)上，通過(guò)支部答辯會(huì)的形式，現(xiàn)場(chǎng)陳述個(gè)人德育總結(jié)，同時(shí)接受答辯委員會(huì)（支部書(shū)記、支委會(huì)等）的提問(wèn)，由支部就其德育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。在具體實(shí)施過(guò)程中，課題組注重打造“雙結(jié)合”的平臺(tái)運(yùn)行模式：即過(guò)程管理與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，多種培養(yǎng)目標(biāo)和效果相結(jié)合。

　　一、制定“德育學(xué)分制”，體現(xiàn)過(guò)程管理與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　要想讓德育答辯落到實(shí)處，必須抓好對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的過(guò)程管理。課題組通過(guò)走訪、座談、調(diào)查問(wèn)卷等方式，借鑒了大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，根據(jù)黨支部對(duì)黨員學(xué)生的要求和大學(xué)生活的階段特點(diǎn)，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活、社會(huì)實(shí)踐情況等賦予不同的分值，制定了“德育學(xué)分制”。主要包括以下幾方面內(nèi)容：

　　（一）政治思想理論素養(yǎng)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)三大群體認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，通過(guò)參加黨組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)和自發(fā)學(xué)習(xí)，提高自身的思想政治素養(yǎng)。包括必修學(xué)分和附加學(xué)分。思想?yún)R報(bào)和參加支部學(xué)習(xí)為必修學(xué)分：定期上交思想?yún)R報(bào)給予0.5學(xué)分，按時(shí)參加支部、黨小組學(xué)習(xí)全勤（0.5學(xué)分），如有缺席則每次扣0.2學(xué)分，積極上交學(xué)習(xí)心得并且由黨支部評(píng)選為優(yōu)秀的則多加0.5學(xué)分。黨組織活動(dòng)表現(xiàn)和對(duì)黨的思想理論的深刻見(jiàn)解為附加學(xué)分：在黨組織活動(dòng)中積極發(fā)言、積極為支部服務(wù)，由支委會(huì)進(jìn)行公開(kāi)評(píng)議，加1學(xué)分；學(xué)生黨員向黨組織上交關(guān)于黨建思考方面的學(xué)術(shù)論文如未發(fā)表則每篇得1學(xué)分；如發(fā)表則每篇得2學(xué)分。

　�。ǘ�）專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。良好的學(xué)習(xí)成績(jī)是發(fā)展大學(xué)生黨員的基本依據(jù)，也是大學(xué)生黨員的基本任務(wù)。因此，學(xué)分制管理中將學(xué)生黨員的'專業(yè)學(xué)習(xí)也作為一個(gè)重要的考察方面。主要包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面�；�礎(chǔ)學(xué)習(xí)得學(xué)分的情況為獲得專業(yè)學(xué)習(xí)不同等級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金給予2-0.5學(xué)分（不同等級(jí)學(xué)分差為0.5分）；期末考試如有不及格的學(xué)生黨員，根據(jù)不及格門數(shù)，每門扣除1個(gè)學(xué)分。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)學(xué)分的情況為：參加省級(jí)、校級(jí)、部級(jí)不同等級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)比賽視獲獎(jiǎng)情況給予1.5-0.5學(xué)分（等級(jí)學(xué)分差為0.5分），所有獎(jiǎng)項(xiàng)可以累積計(jì)算學(xué)分。

　�。ㄈ�）社會(huì)實(shí)踐工作學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)大學(xué)生盡己所能，回報(bào)社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)。對(duì)三大學(xué)生群體的學(xué)分管理包括校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)兩大塊，校內(nèi)活動(dòng)分為擔(dān)任學(xué)生干部、在院、部組織的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，是否認(rèn)真完成黨支部布置的“筑基工程”聯(lián)系新生活動(dòng)并獲得好評(píng)等內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容1學(xué)分，如完成出色，則加分。校外活動(dòng)為寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，志愿者活動(dòng)等，積極參加志愿者活動(dòng)并獲相關(guān)表彰者得1學(xué)分。

　�。ㄋ模┤粘Ｉ�活行為規(guī)范學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生住宿書(shū)院制，發(fā)揮三大群體在宿舍中的戰(zhàn)斗堡壘作用，要求學(xué)生以身作則創(chuàng)造友好、和諧、奮斗、朝氣的宿舍氛圍。每學(xué)期在宿舍評(píng)比中被評(píng)為五星級(jí)宿舍，則每位學(xué)生可獲得1個(gè)學(xué)分；宿舍整體表現(xiàn)優(yōu)異、成績(jī)顯著，則每位學(xué)生可獲得1學(xué)分；相反，學(xué)生如違反校紀(jì)校規(guī)，達(dá)不到處分級(jí)別，發(fā)現(xiàn)一次，扣除1個(gè)學(xué)分；達(dá)到處分級(jí)別，實(shí)行一票否決權(quán)，扣除所有學(xué)分，如果是積極分子，不予發(fā)展；如是預(yù)備黨員，將推遲轉(zhuǎn)正，如果是正式黨員，將在黨支部?jī)?nèi)部公示名單，進(jìn)行黨內(nèi)批評(píng)。

　　二、平臺(tái)體現(xiàn)多種培養(yǎng)目標(biāo)和效果相結(jié)合

　　三級(jí)“德育答辯”平臺(tái)具有不同的側(cè)重點(diǎn)和教育效果，

　　（1）入黨積極分子德育答辯——入黨動(dòng)機(jī)明確，積極主動(dòng)階段，引導(dǎo)和考核積極分子自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的理論方針，積極服務(wù)班級(jí)和同學(xué)情況。

　�。�2）學(xué)生預(yù)備黨員德育答辯——?jiǎng)?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、典型樹(shù)立階段：以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為主線，以榜樣教育為目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

　�。�3）畢業(yè)生黨員德育答辯——學(xué)生感恩奉獻(xiàn)責(zé)任意識(shí)加強(qiáng)階段：以感恩奉獻(xiàn)教育為主線，以加強(qiáng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)，確保黨員培養(yǎng)“有始有終”。

　　三、“德育答辯”平臺(tái)體系實(shí)施的效果及反思

　　課題組所在支部共有學(xué)生黨員22人，其中14屆畢業(yè)生黨員13人。實(shí)施三大群體“德育答辯”以來(lái)，有效地將定量管理與定性考核統(tǒng)一起來(lái)，將黨員管理與支部發(fā)揮作用統(tǒng)一起來(lái)，畢業(yè)生黨員在畢業(yè)離校過(guò)程中，發(fā)揮模范帶頭作用，其他年級(jí)黨員表現(xiàn)優(yōu)秀，全部獲得獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)，積極參加支部各項(xiàng)活動(dòng)安排，熱心參加夏令營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)。

　　德育答辯是黨支部發(fā)展和管理大學(xué)生黨員的有效手段，同時(shí)也應(yīng)該成為黨支部發(fā)揮示范作用、引領(lǐng)作用的有力陣地，為此，在接下來(lái)的階段中，還應(yīng)繼續(xù)開(kāi)放德育答辯平臺(tái)，如吸納新生參加德育答辯現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)，幫助新生認(rèn)知與價(jià)值觀形成，為他們的入黨及發(fā)展之路指明了努力的方向。通過(guò)德育答辯，樹(shù)立優(yōu)秀的德育典型，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力，形成良好的德育學(xué)習(xí)和實(shí)踐氛圍。

　　綜上所述，“德育答辯”平臺(tái)體系可以有效地解決黨員發(fā)展、黨員轉(zhuǎn)正及畢業(yè)生黨員教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，教育、影響和培養(yǎng)廣大青年學(xué)生，嚴(yán)把黨員“入口”和“出口”關(guān)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 楊希.改進(jìn)德育方法，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生黨員德育教育[J].人口與經(jīng)濟(jì)，2012（8）.

　　德育答辯論文 23

　　關(guān)鍵詞：高職院校；德育教育；厚德

　　中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）11-0319-02

　　育人為本，德育為先，現(xiàn)階段的中國(guó)高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)、能力、人格協(xié)調(diào)發(fā)展為理念，全面推進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展和素質(zhì)提升的教育模式。而德育教育則是高校的素質(zhì)教育的中心任務(wù)。它通過(guò)系統(tǒng)的教育，使受教育者實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的后備人才。作為高等教育重要組成部分高職院校德育教育工作切合實(shí)際深入研究和探討高校德育工作的問(wèn)題與措施；要不斷探索改革和加強(qiáng)德育教育的新道路；要努力增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、高職院校學(xué)生德育教育現(xiàn)狀

　　高職院校的學(xué)生與其他普通高校學(xué)生相比，有其自身的特點(diǎn)，大體在于學(xué)生層次、社會(huì)認(rèn)知度、學(xué)生自我目標(biāo)定位、心理素質(zhì)等方面的不同。高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，使高職院校的德育工作具有了特殊性。目前，我國(guó)德育教育由于高職院校德育教育的理念與方法流于表面、流于形式的特點(diǎn)，使得德育教育的內(nèi)涵界定層次不清，比較籠統(tǒng)，不具體，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。德育育人效果不理想已是不爭(zhēng)的事實(shí)，不僅遠(yuǎn)離學(xué)生生活，更是成為一種理性的外在規(guī)約手段，漸漸喪失了其涵養(yǎng)人格的本真意義。

　　現(xiàn)今的這種德育教育模式的根本缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　一是德育教育的艱巨性、復(fù)雜性與高職院校實(shí)際情況沖突：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村需要的專門人才�！边@必然要求在高職院校的課程設(shè)置上要不可避免的向?qū)�業(yè)性、實(shí)踐性課程傾斜。因此德育教育工作在高職院校的開(kāi)展起來(lái)十分困難。此外，高職院校德育教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的德育理論的傳授，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育， 還要從根本上轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)大學(xué)生的完美人格。要實(shí)現(xiàn)如此高難度的德育教育目標(biāo)，就要求德育工作者個(gè)人也必須具備較高的水平。但目前，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)仍認(rèn)為高職院校最重要的是搞好學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，而學(xué)生的德育工作是兩課教師、班主任、輔導(dǎo)員的工作，把重要的德育教育工作落到年輕的老師身上，使得德育工作隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對(duì)德育工作的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠；不少輔導(dǎo)員、班主任精力投入不夠，沒(méi)有把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做；少數(shù)輔導(dǎo)員、班主任人格形象欠佳，不能做到教書(shū)育人，為人師表；學(xué)生工作的知識(shí)水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的思想政治問(wèn)題；工作效果達(dá)不到要求。這些情況對(duì)于德育工作的開(kāi)展產(chǎn)生很大的局限性。

　　二是德育教育的方法和手段單一：在常規(guī)的德育教育中，往往存在著注重課堂教學(xué)，滿足于一些道德理論、價(jià)值觀念的講授，重視德育的內(nèi)容輸入，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象，忽視學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的反饋，忽視學(xué)生德性的養(yǎng)成和人格的培養(yǎng)。在實(shí)際德育工作中，如果不能在各學(xué)科教育中進(jìn)行德育教育，不能全面樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人觀念，不能充分發(fā)揮校園文化建設(shè)、班集體建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育功能，這就阻礙了學(xué)生思想道德觀念的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)了德育考試高分而實(shí)際表現(xiàn)卻不盡如人意的`雙重人格現(xiàn)象。

　　二、高職院校發(fā)展德育教育的措施

　　圍繞培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才這一根本任務(wù)， 德育必須融入大學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德文明素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)的全過(guò)程， 使大學(xué)生在受到思想啟迪和教益的同時(shí)，獲得適應(yīng)新時(shí)代文化精神需要的綜合素質(zhì)。學(xué)院作為新晉的高職院校，在學(xué)生德育教育上我們主要以進(jìn)行學(xué)生的思想教育為主，豐富學(xué)生的精神生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改造學(xué)生的世界觀。此外學(xué)院的校訓(xùn)為“厚德、篤學(xué)、修能”。厚德是第一標(biāo)準(zhǔn)，也是首要要求，即要求我們?cè)诩訌?qiáng)公民道德這一基礎(chǔ)層面教育的基礎(chǔ)上，更要重視后兩類道德即職業(yè)道德和政治道德的教育，使學(xué)生成為品德高尚、人格健全、具有高度責(zé)任感和事業(yè)心的人。因此在平時(shí)的教育中就更應(yīng)該鞏固、深化、提高和發(fā)展學(xué)生的德育教育，切合“大思政”教育，加強(qiáng)德育教育的工作有序性、環(huán)節(jié)完整性及全面整合性，全力推動(dòng)全員育人、全程育人、全方位育人的“厚德”型大德育工作創(chuàng)新格局。

　　為此，學(xué)院采取了多種形式的措施不斷深化“厚德”型德育創(chuàng)新模式的研究

　　1.注重“兩課”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“以理服人”

　　要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的德育教育工作，首先應(yīng)發(fā)揮“兩課”教學(xué)的重要作用。在“兩課”教學(xué)中樹(shù)立起同學(xué)們正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且將這種教育理念貫穿在高職德育的始終。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院針對(duì)高職人才培養(yǎng)要求的特殊規(guī)律，改革課程內(nèi)容，把職業(yè)核心能力建設(shè)作為“兩課”的主要內(nèi)容，以職業(yè)道德規(guī)范教育為中心，通過(guò)系統(tǒng)講授有關(guān)職業(yè)道德的原則、規(guī)范等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、溝通意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面的培養(yǎng)，力求緊密結(jié)系實(shí)際，符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，以達(dá)到有的放矢的目的。同時(shí)注重用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義的教育。注重理論聯(lián)系實(shí)際，避免僵化灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，將把知識(shí)的傳授與素質(zhì)和能力的提高相結(jié)合。

　　2.開(kāi)展校園文化活動(dòng)，構(gòu)建“以文化人”氛圍

　　學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，在學(xué)校德育工作中，校園文化有著極其重要的地位和作用。一個(gè)優(yōu)秀的校園文化氛圍能使學(xué)生不知不覺(jué)、但又自覺(jué)自愿地接受教育的影響，并對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。針對(duì)校園文化這一特點(diǎn)，學(xué)院高度重視校園文化建設(shè)，注重將校園文化建設(shè)融入到學(xué)校的德育工作中來(lái)。學(xué)院時(shí)常開(kāi)展主題教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，主題教育活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，培育學(xué)生的感恩情懷、激發(fā)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。主題教育活動(dòng)既可以利用重大事件、重要節(jié)日、紀(jì)念日等契機(jī)組織開(kāi)展，如學(xué)校每年都要組織的學(xué)雷鋒活動(dòng)、慶祝教師節(jié)活動(dòng)等。主題教育活動(dòng)也可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況組織開(kāi)展。近幾年來(lái)學(xué)院先后組織了優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告、 “拒絕，珍愛(ài)生命”主題班會(huì)、“遠(yuǎn)離網(wǎng)癮，從心開(kāi)始”主題講座等活動(dòng)。這些活動(dòng)將時(shí)代的主旋律和學(xué)生的思想狀況作為德育的內(nèi)容，突出德育的時(shí)代性和實(shí)效性。我院利用專業(yè)知識(shí)的傳授加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的引導(dǎo)，如將德育教育與專業(yè)教育的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、輔修課程結(jié)合起來(lái)，使之相互滲透、相互促進(jìn)，形成有利于學(xué)生開(kāi)啟智慧、凈化思想、健全身心的育人環(huán)境，形成有利于新觀念、新思想的接受與傳播的學(xué)術(shù)氣氛，并且學(xué)院還將德育教育和學(xué)生日常文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展“科技文化節(jié)”“寢室文化節(jié)”“心理宣傳月”等形式多樣的校園文化活動(dòng)，引入全院創(chuàng)建“、鄧穎超” 班級(jí)的活動(dòng)風(fēng)潮，在全院中開(kāi)展學(xué)習(xí)偉人精神，鼓勵(lì)先進(jìn)班級(jí)、幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀人格，引導(dǎo)學(xué)生在向偉人學(xué)習(xí)求真、求善、求美的過(guò)程中不斷升華綜合素質(zhì)，不斷完善的人格理想。

　　3.建立德育答辯制度，設(shè)置“以情動(dòng)人”環(huán)節(jié)

　　針對(duì)目前許多高�！爸乩碚摻逃�輕德育教育”的現(xiàn)狀，學(xué)院創(chuàng)新地設(shè)置了“德育末五位答辯制度”，要求同學(xué)每個(gè)月根據(jù)自己的思想、紀(jì)律、寢室、能力四個(gè)方面的實(shí)際情況對(duì)自己進(jìn)行加減法，在學(xué)期末時(shí)，班級(jí)德育成績(jī)末五位的同學(xué)要對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的大學(xué)生活做出認(rèn)真地回顧和分析，并形成3000字左右個(gè)人總結(jié)德育論文，將這學(xué)期成長(zhǎng)歷程在德育答辯中進(jìn)行自我陳述，并由系領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員、組成答辯工作小組對(duì)每位學(xué)生的答辯進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。德育答辯的最終成績(jī)通過(guò)德育論文答辯可以全面考核大學(xué)生在校期間的德育情況，進(jìn)一步提高思想政治工作的實(shí)效性。與畢業(yè)論文答辯相比，德育答辯更多的是一種思想的總結(jié)和展示，展示自己積極的生活態(tài)度，展示學(xué)生面對(duì)壓力和痛苦時(shí)的思考，展示自己走向成熟的每一點(diǎn)收獲，是一次展示真實(shí)思想歷程的過(guò)程。設(shè)置德育答辯制度使學(xué)校的德育工作也有了同智育工作一樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，進(jìn)一步從制度上凸顯了德育工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，完善了學(xué)院德育教育工作。

　　4.加強(qiáng)實(shí)踐德育，踐行“以行樹(shù)人”

　　德育答辯論文 24

　　關(guān)鍵詞：德育；高校德育；德育實(shí)效性

　　中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0004-01

　　一、重視德育工作，強(qiáng)化思想政治理論課程教育平臺(tái)

　　“從某種程度上講，道德教育乃是向年輕人展現(xiàn)一些較高水平道德推理的事例，以便使他們當(dāng)前的思維模式受到挑戰(zhàn)并代之以一個(gè)比較成熟的階段。[1]”德育是一門做人的學(xué)問(wèn)，特別是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)高素質(zhì)人才的高校，其目的就是使大學(xué)生能更好的去適應(yīng)社會(huì)、處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的關(guān)系，通過(guò)德育工作的展開(kāi)，使大學(xué)生的精神升華到一個(gè)新的境界，能夠以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)“做人”、“做事”。

　　1.注重德育工作者培養(yǎng)和德育實(shí)踐途徑改革。首先，充分發(fā)揮高�！八枷胝�治理論課程”教育的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮課堂教育的主導(dǎo)地位，深化政治理論課教學(xué)改革，舉辦有特色的主題活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)到社會(huì)實(shí)踐中去。如北京理工大學(xué)從2003年即開(kāi)始嘗試采用“德育答辯”制度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生德育工作的實(shí)效性。這種做法在具體操作上對(duì)學(xué)生實(shí)行專業(yè)答辯和德育答辯相結(jié)合的雙答辯方法，凡是合格的畢業(yè)生必須完成專業(yè)答辯和德育答辯，是思想政治理論課程的重大改革，學(xué)校的高度重視一方面促進(jìn)了教師教學(xué)的有效性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生道德水平的不斷提升，如果能將這項(xiàng)舉措制度化、操作化、普遍化，勢(shì)必在全國(guó)形成一種良好的'道德風(fēng)尚。

　　2.深化思想政治理論課程“知行”教育效果。首先，思想政治理論課程教育應(yīng)該體現(xiàn)傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性的結(jié)合，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德時(shí)兼顧時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新內(nèi)容和講授的方式。如《愛(ài)彌兒》所強(qiáng)調(diào)：“千萬(wàn)不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所說(shuō)的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它，應(yīng)當(dāng)使思想的語(yǔ)言通過(guò)他的心，才能為他們所了解�！盵2]這樣才能通過(guò)思想政治理論課程有效的教學(xué)達(dá)到德育的教育效果。

　　其次，目前我們的思想政治理論課程重在教學(xué)而非教育，正如是赫爾巴特所批評(píng)的“無(wú)教育的教學(xué)”，涂爾干也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能把道德教育和道德教學(xué)混為一談”[3]，教學(xué)在于傳授知識(shí)，而教育不僅有教學(xué)的含義，還包括育人的目的，“大學(xué)的生命全在于教師傳授給學(xué)生新穎的、符合自身境遇的思想來(lái)喚起他們的自我意識(shí)�！�

　　二、積極迎接網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展挑戰(zhàn)了大學(xué)課堂作為德育主戰(zhàn)場(chǎng)的權(quán)威性和唯一性，在課余生活中成為德育的一種重要力量，網(wǎng)絡(luò)的存在使德育的目的、內(nèi)容、方式等發(fā)生了一定的變化，給德育工作帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)德育工作的新挑戰(zhàn)，我們要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　首先，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展影響了德育工作這一事實(shí)要辨證對(duì)待，一方面網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來(lái)了不加甄選的信息，正面及負(fù)面的報(bào)道和宣傳極大地影響著大學(xué)生的視聽(tīng)，使價(jià)值觀、人生觀尚不成熟的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫、不負(fù)責(zé)任、沉溺等問(wèn)題，但另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身作為一種媒介，為德育工作提供了很好的平臺(tái)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及性、便捷性更全面地對(duì)每位大學(xué)生展開(kāi)道德上的個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教育，創(chuàng)新德育工作方法，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點(diǎn)，緊跟時(shí)展，利用網(wǎng)絡(luò)信息更新德育內(nèi)容。

　　其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)德育工作者的自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教育并檢驗(yàn)學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響；引導(dǎo)學(xué)生群體營(yíng)造自己的健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，以大學(xué)生的素質(zhì)肅清網(wǎng)絡(luò)垃圾，逐漸形成德育建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相長(zhǎng)的局面。

　　三、管理與引導(dǎo)相結(jié)合，營(yíng)造良好大學(xué)文化

　　首先，一個(gè)學(xué)校的制度文化不僅是成文的規(guī)定，更應(yīng)該是教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校的一種認(rèn)同精神，即制度文化不僅是一套強(qiáng)制執(zhí)行的文件，更是一種集體認(rèn)同，體現(xiàn)的是為全校師生認(rèn)可的道德規(guī)范、行為模式、政治認(rèn)同等，在制度的約束下全校師生愿意為這種認(rèn)同改掉自身不足，規(guī)范自我言行，所以制度文化不能僅為約束人而制定，更要注重引導(dǎo)人、教育人，體現(xiàn)出制度的嚴(yán)格的同時(shí)，體現(xiàn)出其實(shí)際的社會(huì)效果。一套適合高校發(fā)展的制度文化必定是經(jīng)久不衰、為廣大師生共同認(rèn)同的制度的凝練，它對(duì)人的道德教育作用是課堂教學(xué)所不能取代的。

　　其次，積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的校園精神文化可以激發(fā)廣大師生員工的集體意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，是激發(fā)學(xué)生成才欲望和求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)學(xué)校的精神文化是一種凝練和升華，往往體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)精神等方面，眾所周之，國(guó)內(nèi)幾所知名大學(xué)的校園文化不僅激勵(lì)了本校學(xué)生，也是眾多大學(xué)生心中神圣的向往。通過(guò)校園文化的熏陶、感染、教化，使廣大學(xué)生得到激勵(lì)和鞭策，自發(fā)創(chuàng)新和自我約束，建立和維持一種良好的創(chuàng)新精神和約束機(jī)制。一個(gè)學(xué)校的精神文化是一個(gè)學(xué)校德育實(shí)效的特色，不斷豐富精神文化的內(nèi)涵，對(duì)于德育工作事半功倍。

　　最后，校園物質(zhì)文化是制度文化和精神文化的依托，只有創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化條件，如：寬敞明亮的教室、設(shè)備齊全的教學(xué)設(shè)施等等，為良好的精神文化和制度文化的滋生和營(yíng)造創(chuàng)造了必備的條件。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1][美]霍爾·戴維斯.道德教育的理論與實(shí)踐[M].陸有拴等譯.杭州：浙江教育出版社，2003：46．

　　德育答辯論文 25

　　1、我國(guó)護(hù)理學(xué)學(xué)位授予情況

　　1.1我國(guó)的學(xué)位制度我同學(xué)位制度是在1980年建立的學(xué)位分學(xué)上、碩上、博士一級(jí)。圍家教育部1997年頒布的“授博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄”中規(guī)定，授丁學(xué)位的學(xué)科門類為12類，醫(yī)學(xué)為其中之一。醫(yī)學(xué)門類一級(jí)學(xué)科有8個(gè)，即：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、藥學(xué)、巾醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)。護(hù)理學(xué)同內(nèi)、外、婦JL等臨床學(xué)科一樣，屬于臨床醫(yī)學(xué)的二級(jí)學(xué)科。

　　1.2學(xué)研究生培養(yǎng)類型國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)1998年下達(dá)“關(guān)于調(diào)整醫(yī)學(xué)學(xué)位類型和設(shè)囂醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的幾點(diǎn)意見(jiàn)”，規(guī)定學(xué)研究生培養(yǎng)類型分為“醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位”（科研型）和“醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位”（臨床）兩種。醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位主要側(cè)重學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)驗(yàn)研究能力，目標(biāo)是培養(yǎng)從事基礎(chǔ)理淪和應(yīng)用基礎(chǔ)理論的人員；而學(xué)專業(yè)學(xué)位主要側(cè)重從事某一特定職業(yè)的實(shí)際丁作能力，目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)臨床醫(yī)師、口腔醫(yī)師、牛防疫和新藥研制與開(kāi)發(fā)的應(yīng)人才。

　　2、護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式及方法

　　2.1培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)理學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展。具有護(hù)理教育、科研和臨床能力，在護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有專長(zhǎng)的高級(jí)專業(yè)人才。該目標(biāo)與護(hù)理本科生、博士牛的培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系又有別。相對(duì)言，本科牛畢業(yè)后是面向大臨床的專業(yè)人才，而碩士生更強(qiáng)調(diào)專業(yè)特長(zhǎng)，博1：生更側(cè)暈獨(dú)立從事科學(xué)研究的`能力。

　　2.2招生學(xué)制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職學(xué)研究生學(xué)制有所不同。前者為3~4年，研究生入學(xué)需參加全國(guó)研究生統(tǒng)一考試，考試科目為英語(yǔ)、政治、基礎(chǔ)課（內(nèi)外科護(hù)理學(xué)、病理生理學(xué)）和專業(yè)基礎(chǔ)課（基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)）。在職學(xué)者入學(xué)考試科目為英語(yǔ)、護(hù)理綜合（內(nèi)外科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)），成績(jī)合格者6年內(nèi)可申請(qǐng)?jiān)诼毚T士學(xué)位。

　　2.3培養(yǎng)流程脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生在3年的培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)，須按期完成下列任務(wù)：第一、二學(xué)期制定培養(yǎng)計(jì)劃，參加學(xué)位課程學(xué)習(xí)；第三學(xué)期參加教學(xué)（臨床）實(shí)踐，繼續(xù)專業(yè)課學(xué)，完成預(yù)實(shí)驗(yàn)和開(kāi)題；第四學(xué)期參加教學(xué)（臨床）實(shí)踐，開(kāi)始課題研究，發(fā)表文章，進(jìn)行中期考核，符合條件者可申請(qǐng)?zhí)崆肮ゲ�；第五學(xué)期繼續(xù)課題研究；第六學(xué)期撰寫(xiě)論文，完成畢業(yè)答辯。

　　2.4獲得學(xué)位條件護(hù)理學(xué)碩士研究生授予醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位，獲得學(xué)位的條件包括：

　　（1）學(xué)分積滿：科研型學(xué)位、專業(yè)型學(xué)位的學(xué)分均不得低于34分，且各類課程學(xué)分均不能低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；

　�。�2）答辯合格；

　�。�3）通過(guò)國(guó)家大學(xué)生英語(yǔ)6級(jí)考試。

　　3、提高培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)

　　3.1建立專業(yè)課程體系課程設(shè)置是整個(gè)專業(yè)教學(xué)汁劃的核心，因而構(gòu)建科學(xué)的、富有護(hù)理特色的研究生課程體系是提高護(hù)理學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2004年，我們調(diào)整課程設(shè)置，力爭(zhēng)逐步建沒(méi)和形成體現(xiàn)護(hù)理發(fā)展主流、符合高層次護(hù)理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的課程體系，開(kāi)設(shè)公共必修課4門、專業(yè)必修課、專業(yè)課、選修課9門。鑒于部分專業(yè)必修課教材存在知識(shí)老化、內(nèi)容簡(jiǎn)單、不符合研究生需要等問(wèn)題，我們編寫(xiě)專業(yè)教材3本，其中《危重癥護(hù)理學(xué)》獲2004年國(guó)家教育部推薦研究生教學(xué)用書(shū)3.2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)要培養(yǎng)出高層次的跨世紀(jì)護(hù)理人才，就必須有高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。選好導(dǎo)師，發(fā)揮導(dǎo)師教書(shū)育人的作用是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　3.2.1嚴(yán)格導(dǎo)師遴選和資格審杏，確保導(dǎo)師質(zhì)量要建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，必須嚴(yán)格研究生導(dǎo)師的遴選和資格審查。首先，導(dǎo)師必須有堅(jiān)定正確的政治方向，有獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的高尚情操和優(yōu)良品德，有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；其次，導(dǎo)師要求有副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有明確的研究方向和較強(qiáng)的科研能力，并有在研科研項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)；最后，實(shí)行導(dǎo)師資格的滾動(dòng)管理，改革導(dǎo)師終身制，以保持導(dǎo)師隊(duì)伍的高水平，確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3.2.2加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)，提高導(dǎo)師質(zhì)量教育乃終身之事，并}一勞永逸。導(dǎo)師也要不斷接受教育才能適應(yīng)指導(dǎo)研究生的需要。因此，我們有計(jì)劃地組織導(dǎo)師糾高水平的醫(yī)學(xué)院校和科研機(jī)構(gòu)交流和學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平，提高其綜合素質(zhì)。我們提供的培訓(xùn)途徑包括：

　�。�1）面上培訓(xùn)：1—2次/年；

　　（2）學(xué)歷教育；

　�。�3）出國(guó)進(jìn)修：3—5人次/年，時(shí)間3個(gè)月至兩年。這些培訓(xùn)在一定程度上開(kāi)闊了導(dǎo)師的視野，豐富完善了導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高r導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的能力。

　　3.3規(guī)范課程學(xué)存研究生課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，選 課是關(guān)鍵，突出一個(gè)“用”字；學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，突出一個(gè)“思”字；教學(xué)是保障，突出一個(gè)“精”字；考試是檢驗(yàn)，突出一個(gè)“活”字。

　　3.3.1選課開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，導(dǎo)師根據(jù)研究生所學(xué)具體專業(yè)要求，以加深基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、構(gòu)建研究生最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)則指導(dǎo)研究生選課。選課在網(wǎng)上進(jìn)行，不得隨意變更。由于特殊原因必須變動(dòng)已選課程，研究生需在開(kāi)學(xué)1個(gè)月內(nèi)提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)導(dǎo)師同意。部（院、系）批準(zhǔn)后方可到研究生院辦理。

　　3.3.2教與學(xué)提倡研究型學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)員多參與社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究以提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主張開(kāi)放性教學(xué)，實(shí)行教授負(fù)責(zé)制，授課形式多采用小班課、方法多采用PBL、角色扮演、小組討論等。

　　3.3.3考試考試實(shí)行教考分離，形式靈活多樣，一門課程綜合運(yùn)用幾種考試方式。常用的考試方式有：（開(kāi)）卷、撰寫(xiě)論文、口頭答辯、小組競(jìng)賽等。學(xué)員即使免修某些課程但仍須參加該門考試；無(wú)故缺課時(shí)間超過(guò)規(guī)定學(xué)時(shí)三分之一或研究生院抽查點(diǎn)名2次不到者取消其考試資格。

　　3.4嚴(yán)格培養(yǎng)流程管理研究生教育管理是全程管理，也是有重點(diǎn)的管理。從第二學(xué)年開(kāi)始，管理主抓3個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)題、中期考核、答辯。

　　3.4.1注鶯選題，使研究生邁好科研第一步研究生在廣泛閱讀文獻(xiàn)，把握本研究領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上和導(dǎo)師商定具體研究課題。開(kāi)題在護(hù)理學(xué)科內(nèi)集中組織，在第二學(xué)年第一學(xué)期結(jié)束前完成。開(kāi)題委員會(huì)成員至少5名，而且其中至少1名為外校專家。委員會(huì)成員根據(jù)開(kāi)題報(bào)告表和研究生本人的報(bào)告從課題的科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性、可行性4個(gè)方面對(duì)課題進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷研究生是否能夠研究該課題。

　　3.4.2按期進(jìn)行中期考核，提高研究生科研過(guò)程質(zhì)量考核的內(nèi)容主要為政治思想品德、理論知識(shí)水平、科學(xué)研究工作情況�？己说姆椒ㄊ怯勺o(hù)理學(xué)科成立中期考評(píng)組，然后集中進(jìn)行考核�？己顺绦�?yàn)�，首先�?dǎo)師介紹研究生簡(jiǎn)歷、培養(yǎng)情況，并對(duì)研究生進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次研究生匯報(bào)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和科研情況；冉次考評(píng)組在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和查看資料的基礎(chǔ)上對(duì)研究生進(jìn)行評(píng)議。綜合評(píng)定等級(jí)分為優(yōu)秀、合格和不合格。不合格者按照考評(píng)小組的意見(jiàn)進(jìn)行整改。半年后再次考評(píng)，若仍不合格，則終止培養(yǎng)或延期畢業(yè)。

　　3.4.3認(rèn)真把好答辯關(guān)，保證研究生終末質(zhì)量學(xué)位論文答辯是研究生培養(yǎng)全過(guò)程中最后和最鶯要的一個(gè)環(huán)節(jié)，把好答辯關(guān)對(duì)保證研究生質(zhì)量具有重要意義。在把答辯關(guān)時(shí)我們主要守住兩個(gè)關(guān)口：申請(qǐng)答辯條件審查和答辯。

　　3.4.3.1研究生申請(qǐng)論文答辯條件

　�。�1）修滿規(guī)定學(xué)分；

　�。�2）開(kāi)題通過(guò)，資料齊全；

　�。�3）中期考核合格；

　�。�4）專業(yè)課考試7O分以上；

　�。�5）完成研究論文；

　�。�6）論文盲審?fù)ㄟ^(guò)。論文評(píng)閱對(duì)論文答辯能否通過(guò)起重要的作用。為了客觀、公正地評(píng)價(jià)論義，保證碩士研究生學(xué)位論文審核質(zhì)量，我們聘請(qǐng)校內(nèi)外在護(hù)理學(xué)上有較高造詣的專家評(píng)閱學(xué)位論文，并實(shí)行匿名評(píng)審機(jī)制，由研究生院在申請(qǐng)答辯的論文中隨機(jī)抽取并送外單位匿名評(píng)審。經(jīng)評(píng)閱專家認(rèn)真評(píng)閱審核后，未達(dá)到答辯基本要求的論文，要認(rèn)真修改，經(jīng)修改仍達(dá)不到要求則不予答辯。

　　3.4.3.2答辯的組織形式在科室或教研室安排預(yù)答辯的基礎(chǔ)上，護(hù)理學(xué)科集中組織研究生學(xué)位論文答辯。答辯委員會(huì)由5—7名成員組成，其中校外專家不少于2名。研究生導(dǎo)師在答辯委員會(huì)成員中指定2名書(shū)面評(píng)審員，以進(jìn)一步詳細(xì)審閱論文。答辯時(shí)采取導(dǎo)師回避制度。委員會(huì)成員提出各種問(wèn)題必須由研究生回答，以考核研究生基礎(chǔ)理論知識(shí)和科研能力等。答辯結(jié)束后，通過(guò)無(wú)記名投票的方式進(jìn)行表決，獲半數(shù)以上通過(guò)時(shí)，才能通過(guò)答辯。

　　4、護(hù)理研究生培養(yǎng)過(guò)程需解決的問(wèn)題

　　4.1護(hù)理學(xué)科定位問(wèn)題世界許多國(guó)家護(hù)理學(xué)與醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)一樣為一級(jí)學(xué)科。而在我國(guó)，護(hù)理學(xué)為臨床醫(yī)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科。這樣的定位不合理，其原因有三點(diǎn)：一是應(yīng)重視護(hù)理理念、工作性質(zhì)、工作范疇的變化和發(fā)展，護(hù)理將成為我國(guó)衛(wèi)生保健的一支重要力量；二是國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的護(hù)理均為一級(jí)學(xué)科，護(hù)理學(xué)已發(fā)展為獨(dú)立的專業(yè)；三是護(hù)理研究生授予醫(yī)學(xué)學(xué)位存在不合理性，決定護(hù)理的方向、學(xué)位課程沒(méi)脫離生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。護(hù)理同仁應(yīng)申請(qǐng)成立護(hù)理專業(yè)研究生教育學(xué)組，努力爭(zhēng)取護(hù)理學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，并確定護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置。

　　德育答辯論文 26

　　【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透 優(yōu)勢(shì) 方法

　　不可否認(rèn)，其他學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中也要進(jìn)行德育，也講究德育滲透，但語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)具有更加鮮明的優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)，決定了它不是直接的理論說(shuō)教，從德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潛移默化無(wú)疑是它最重要的手段。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到：

　　一、注重情感體驗(yàn)，引起情感共鳴

　　如何通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)去開(kāi)啟學(xué)生們的心靈，是我們語(yǔ)文教師應(yīng)努力把握的中心環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴，這樣就較容易提高德育工作的實(shí)效性。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)際上是教師的情感、作者的情感和學(xué)生的情感同步運(yùn)行、相互激發(fā)而產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。如《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇演講詞富有激情，非常動(dòng)人，特別在文章最后部分，作者連用六個(gè)“我夢(mèng)想有一天”，以詩(shī)化的語(yǔ)言和排山倒海般的排比句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)自由平等的渴望，熱情地抒發(fā)了馬丁路德金作為一個(gè)黑人內(nèi)心最熾熱的夢(mèng)想。這幾段文字情感充沛、文采斐然，具有極強(qiáng)的感染力。考慮到這篇演講詞的這個(gè)特點(diǎn)，我特意選了原聲錄音帶給同學(xué)們欣賞，同學(xué)們?cè)隈R丁路德金激情澎湃的演講中感受到了“夢(mèng)想”的力量、“夢(mèng)想”的魅力，從而喚起了他們追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的情感。

　　二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，做到有的放矢

　　語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育必須緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，要有的放矢。在課前要深入了解學(xué)生的思想狀況，并分析產(chǎn)生這種思想狀況的個(gè)人、家庭、社會(huì)原因。例如，針對(duì)學(xué)生缺乏理想、缺乏斗志的情況，在《我與地壇》一文教學(xué)中，渲染史鐵生由于失去雙腿，死亡的感覺(jué)一直籠罩在他的心頭，最終他還是選擇了讓自己的生命延續(xù)下去，成為了生活的強(qiáng)者。他說(shuō)：“一個(gè)人出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日�！蔽抑苯訂�發(fā)讓學(xué)生思考：雙腿殘廢的史鐵生尚能在生與死的掙扎中重新喚起對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，我們四肢健全的青年學(xué)生們，為什么不能做生活的強(qiáng)者？為什么不能用自己的雙手創(chuàng)造自己美好的未來(lái)？啟發(fā)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值是什么，從而使一次嚴(yán)肅的行為養(yǎng)成教育和前途理想教育在潛移默化中完成了，并很好地?cái)[正了他們的人生航向。

　　三、把握教育時(shí)機(jī)，捏準(zhǔn)教育分寸

　　在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握好教育契機(jī)，掌握好分寸，以提高德育的時(shí)效性。我所任教的班級(jí)，學(xué)生過(guò)于活潑，思維過(guò)于活躍，在一定程度受社會(huì)的不良傾向較大，說(shuō)話往往口不擇言，容易“出軌”，但如能巧妙加以利用，它也可以成為教師德育滲透的好時(shí)機(jī)。一次，在教《祝福》時(shí)，我問(wèn)“祥林嫂是什么人物的典型代表”？同學(xué)們又跟平時(shí)一樣?xùn)|說(shuō)一句是什么，西說(shuō)一句是什么。這時(shí)，一個(gè)怪聲怪調(diào)又充滿曖昧成分的聲音闖進(jìn)了全班同學(xué)的耳中――“女――人�！睂W(xué)生這個(gè)回答，是有意引導(dǎo)同學(xué)們往色情方面聯(lián)想，但從表面上他是回答問(wèn)題（雖說(shuō)是答非所問(wèn)）。所以從老師角度來(lái)說(shuō)，不宜直接批評(píng)學(xué)生的這種不良傾向，于是我說(shuō)：“給大家說(shuō)個(gè)坡與佛印打坐的故事？‘一次，坡與佛印一起打坐，東坡故意對(duì)佛印說(shuō)，我看你像狗屎。然后問(wèn)佛印，你看我像什么？佛印回答，像佛。東坡對(duì)此回答很是得意，回去告訴了蘇小妹。蘇小妹聽(tīng)后哈哈大笑，說(shuō)佛印說(shuō)你像佛，是因?yàn)樗�心中有佛，你說(shuō)他像狗屎，是因?yàn)槟阈闹兄挥泄肥骸�”。故事講完了，同學(xué)們發(fā)出會(huì)心的微笑，那位同學(xué)臉也紅了起來(lái)，而我則點(diǎn)到為止，繼續(xù)講課。此后，學(xué)生再也不敢輕易亂講體現(xiàn)不良傾向的怪話了。

　　四、緊跟時(shí)代潮流，不斷求新求活

　　語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)中的“求新”，是指語(yǔ)文教學(xué)德育滲透要有時(shí)代感，要貼近學(xué)生實(shí)際，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況、新問(wèn)題。而所謂的“求活”，指教分活潑，教法靈活，教學(xué)手段多樣，能根據(jù)需要，充分發(fā)揮與教材中德育滲透點(diǎn)相關(guān)的幻燈、錄音、錄像等電教手段的作用，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使語(yǔ)文教學(xué)德育滲透易于為學(xué)生所接受。農(nóng)村中學(xué)生，一旦文化課成績(jī)差、考學(xué)無(wú)望，學(xué)生便有厭學(xué)情緒、家長(zhǎng)便會(huì)讓孩子輟學(xué)務(wù)工，因此農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)率較高。所以我在《鴻門宴》的教學(xué)中，肯定了項(xiàng)羽是個(gè)“英雄”。學(xué)生對(duì)此觀點(diǎn)不大理解：項(xiàng)羽是個(gè)失敗人物，怎能也算英雄？我適時(shí)的讓學(xué)生欣賞國(guó)際大專辯論賽《以成敗論英雄/莫以成敗論英雄》，隨著辯論賽的不斷深入，雙方辯論巧妙連珠，精彩紛呈，學(xué)生深深的沉醉在雙方精彩辯論中，從而更好地理解了項(xiàng)羽這個(gè)“悲劇英雄”的形象，也有效的破除了那種“勝者為王，敗者為寇”的心理成見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到過(guò)程和結(jié)果一樣重要、努力和機(jī)遇并存的辯證關(guān)系。勸留了大部分想輟學(xué)的學(xué)生，有效控制了我班的輟學(xué)率。

　　德育答辯論文 27

　　[關(guān)鍵詞]研究生 論文質(zhì)量 影響因素

　　[中圖分類號(hào)]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）08-0239-02

　　文科類研究生的學(xué)位論文是對(duì)整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段的匯報(bào)和總結(jié)，它體現(xiàn)了研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、論文選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)定框架、完成寫(xiě)作、導(dǎo)師指導(dǎo)修改等環(huán)節(jié)，最終提高研究生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，為以后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著研究生招生數(shù)量的迅猛增長(zhǎng)，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量有所下滑，尤其是文科類研究生論文質(zhì)量下滑趨勢(shì)明顯，本文在分析文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀、問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的建議。

　　一、文科類研究生論文質(zhì)量現(xiàn)狀及原因

　　近幾年，文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)非常明顯，已經(jīng)引起社會(huì)學(xué)者的共鳴，上海學(xué)者許紀(jì)霖就曾經(jīng)對(duì)目前的研究生做了如下評(píng)價(jià)：現(xiàn)在的博士研究生只相當(dāng)于過(guò)去的碩士生，碩士生則相當(dāng)于本科生。此評(píng)述將研究生的現(xiàn)狀描述得十分精辟，得到廣大學(xué)者及導(dǎo)師的認(rèn)可。分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┭芯可鷮W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生道德欠缺嚴(yán)重

　　隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)增長(zhǎng)的同時(shí)，也產(chǎn)生了思想上的變革。部分學(xué)生考研只為了混“一紙文憑”，找更好的工作，因此，科研積極性不高，有的同學(xué)將別人的研究成果挪用到自己的畢業(yè)論文中，更有甚者直接找“”論文，此種做法令人心寒。

　�。ǘ�）招生數(shù)量劇增，生源良莠不齊

　　近幾年，研究生的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，可是生源的質(zhì)量卻在下降。調(diào)劑類研究生的數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，跨學(xué)科跨專業(yè)生源較以前有所增加，導(dǎo)致導(dǎo)師資源、教育資源不足。有導(dǎo)師就曾抱怨：“以前是一位導(dǎo)師每年招收1-2名研究生，現(xiàn)在發(fā)展到有些導(dǎo)師每年招收10名以上研究生�！迸囵B(yǎng)難度加大，論文質(zhì)量自然下滑。

　�。ㄈ�）導(dǎo)師本身社會(huì)實(shí)踐不足，指導(dǎo)不力

　　目前，有些文科類導(dǎo)師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，對(duì)科研及社會(huì)實(shí)踐缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，懈怠情緒比較嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，有些學(xué)生的畢業(yè)論文導(dǎo)師沒(méi)有時(shí)間和精力指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量下滑。

　�。ㄋ模┱撐拇疝q多流于形式，監(jiān)督力度不夠

　　由于近年研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，給論文答辯工作帶來(lái)了更多的壓力，普遍存在論文答辯時(shí)間不足，學(xué)生陳述論文時(shí)間及專家提問(wèn)時(shí)間都在縮減，即便督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了此類問(wèn)題，但沒(méi)有明確的監(jiān)管措施，此類現(xiàn)象屢禁不止。其次，學(xué)院、學(xué)科在聘請(qǐng)答辯專家時(shí)，通常會(huì)考慮很多人情和利益因素，盡可能請(qǐng)一些和學(xué)科關(guān)系較好的專家，答辯時(shí)一般不會(huì)為難導(dǎo)師和學(xué)生。再次，答辯過(guò)程中導(dǎo)師始終參與其中，多數(shù)專家礙于情面，提問(wèn)時(shí)盡量挑選比較容易的問(wèn)題，導(dǎo)致答辯流于形式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也產(chǎn)生了懈怠情緒，對(duì)論文答辯不夠重視。

　　二、提高文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策

　�。ㄒ唬┌押蒙�源質(zhì)量關(guān)

　　學(xué)生原有的基礎(chǔ)、智力水平?jīng)Q定了論文撰寫(xiě)的能力，因此，把好生源的質(zhì)量關(guān)是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)該盡量避免招收跨專業(yè)學(xué)生，尤其是學(xué)術(shù)型研究生，更偏重于培養(yǎng)教學(xué)和科研人才，專業(yè)跨度較大的研究生其論文深度及創(chuàng)新點(diǎn)上有很大局限。另外，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大推薦面試研究生的比例，減少優(yōu)秀學(xué)員外流現(xiàn)象。最后，在研究生復(fù)試時(shí)不走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)真組織考核，堅(jiān)持客觀公正。

　�。ǘ�）注重研究生培養(yǎng)的`德育教育

　　學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育、熏陶和塑造靈魂的殿堂，學(xué)校要注重對(duì)研究生誠(chéng)信教育，遵守學(xué)術(shù)道德，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。同時(shí)，導(dǎo)師也要加強(qiáng)對(duì)研究生道德的教育，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，導(dǎo)師做到以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力和高尚的情操教育、影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的品質(zhì)。

　　（三）加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理

　　研究生自入學(xué)以來(lái)，培養(yǎng)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、論文開(kāi)題環(huán)節(jié)、論文中期檢查環(huán)節(jié)、論文評(píng)審和答辯環(huán)節(jié)。要想提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程的管理，以上四個(gè)方面缺一不可。

　　1.理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，導(dǎo)師指導(dǎo)小組要認(rèn)真確立好研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位課程，做到因材施教。

　　2.論文開(kāi)題環(huán)節(jié)。開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量，在開(kāi)題階段應(yīng)該認(rèn)真組織，做好研究生的開(kāi)題報(bào)告。導(dǎo)師指導(dǎo)小組要根據(jù)學(xué)生的科研基礎(chǔ)及特長(zhǎng)，制定出具有先進(jìn)性和可行性的論文選題，研究生要在理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱大量的國(guó)內(nèi)外研究資料，掌握最先進(jìn)的本學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結(jié)出本論文選題的可行性和必要性，同時(shí)，還要制定出本論文的主要研究?jī)?nèi)容。學(xué)院在論文開(kāi)題階段也應(yīng)該加強(qiáng)管理和監(jiān)督，實(shí)行研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)制度，由本學(xué)科或本領(lǐng)域知名專家組成評(píng)議小組，對(duì)每個(gè)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行細(xì)致的評(píng)審及指導(dǎo)，為研究生寫(xiě)出高質(zhì)量的論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.論文中期檢查環(huán)節(jié)。論文中期檢查環(huán)節(jié)是為保障研究生論文順利完成的重要階段。在此階段，研究生要把論文進(jìn)度情況、下一步將要完成的內(nèi)容及現(xiàn)階段存在的困難進(jìn)行匯報(bào)，由專家組成的考核小組給予指導(dǎo)。由于論文寫(xiě)作周期較長(zhǎng)，學(xué)生不宜合理分配時(shí)間，容易出現(xiàn)前松后緊的狀況，為此，論文中期檢查就尤為重要。

　　4.論文評(píng)審和答辯環(huán)節(jié)。研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低體現(xiàn)了本學(xué)科、本專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量，論文在盲審前必須由導(dǎo)師認(rèn)真閱讀，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于不達(dá)到論文答辯要求的堅(jiān)決不予送審，絕不姑息。論文在盲審時(shí)盡量由研究生學(xué)院統(tǒng)一送審，避免導(dǎo)師、學(xué)科聯(lián)系送審專家。論文在答辯過(guò)程中采取導(dǎo)師回避制，盡量排出人為因素對(duì)論文答辯工作的干擾。最后，要充分保障論文答辯的時(shí)間，碩士研究生陳述論文、專家提問(wèn)到學(xué)生回答問(wèn)題至少要在30分鐘以上，博士研究生最少也要達(dá)到50分鐘。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

　　導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的基礎(chǔ)，只有導(dǎo)師自身素質(zhì)不斷提高，才能保證研究生質(zhì)量的提升，因此，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。對(duì)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議：

　　首先，完善導(dǎo)師評(píng)聘制定。目前，對(duì)于文科類導(dǎo)師的評(píng)聘硬件條件過(guò)低，致使某些導(dǎo)師沒(méi)有足夠的科研經(jīng)費(fèi)支撐研究生校外調(diào)研，論文寫(xiě)作中只能編造數(shù)據(jù)。其次，制定為導(dǎo)師提供培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的制度。定期為導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，可以使導(dǎo)師充分掌握有關(guān)政策制度，了解國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，為培養(yǎng)研究生提供有利條件。再次，積極聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任研究生第二導(dǎo)師。尤其鼓勵(lì)聘請(qǐng)生產(chǎn)第一線或應(yīng)用研究第一線的專家做導(dǎo)師，補(bǔ)充本校導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，避免“一對(duì)一”的培養(yǎng)模式，使研究生能有機(jī)會(huì)接觸不同學(xué)術(shù)風(fēng)格的導(dǎo)師，豐富自己的學(xué)術(shù)水平。最后，加強(qiáng)導(dǎo)師的獎(jiǎng)懲機(jī)制。目前，對(duì)于導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)僅僅體現(xiàn)在對(duì)優(yōu)秀論文的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的激勵(lì)措施幾乎沒(méi)有，致使導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)不夠重視，學(xué)生也是應(yīng)付了事。對(duì)有些不負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師更缺少懲罰機(jī)制，導(dǎo)師懈怠、學(xué)生缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師獎(jiǎng)懲機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇，增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

　　以上探討了一些研究生論文質(zhì)量的相關(guān)問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)中還存在許多問(wèn)題，期待著日后能逐步解決。

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　　德育答辯論文 28

　　一、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保論文指導(dǎo)水平和能力

　　畢業(yè)論文質(zhì)量高低，固然主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和科研素養(yǎng)、寫(xiě)作水平，但與指導(dǎo)教師的負(fù)責(zé)態(tài)度和指導(dǎo)水平有著密切關(guān)系，應(yīng)該首先從加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)著手。

　　1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師“應(yīng)由具有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或其他專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任”。其次是嚴(yán)格指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入制度。論文指導(dǎo)工作對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、科研素養(yǎng)、寫(xiě)作水平、責(zé)任意識(shí)等綜合能力有著較高的要求，降低指導(dǎo)教師的選聘條件，就意味著降低論文指導(dǎo)水平。因此，應(yīng)該完全按照要求選聘，即論文指導(dǎo)教師在專業(yè)、學(xué)歷和職稱上要滿足規(guī)定條件。再次盡可能選聘高水平指導(dǎo)教師。在確保指導(dǎo)教師基本要求基礎(chǔ)上，有條件的基層電大還可實(shí)行更高的選聘要求，不僅滿足專業(yè)、學(xué)歷和職稱等基本要求，而且還要有認(rèn)真的指導(dǎo)態(tài)度、豐富的電大教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的科研水平。同時(shí)，盡可能按照教師的“教”“研”方向與學(xué)生的論文選題相一致的原則安排指導(dǎo)教師，即為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)選題方向的學(xué)生指派現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師，為古代文學(xué)選題方向的學(xué)生指派古代文學(xué)教師。

　　2.實(shí)行培訓(xùn)制度，提高指導(dǎo)教師履職能力。提高指導(dǎo)教師的履職能力要從實(shí)行論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度做起。目前，電大除了對(duì)論文答辯主持人有明確的培訓(xùn)要求外，對(duì)論文指導(dǎo)教師還沒(méi)有剛性的培訓(xùn)要求，而必要的培訓(xùn)對(duì)論文指導(dǎo)教師的履職和成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。首先要重視基礎(chǔ)培訓(xùn)，掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容。一是清楚論文指導(dǎo)教師職責(zé)，明確指導(dǎo)教師應(yīng)該承擔(dān)的具體任務(wù)。二是掌握畢業(yè)論文體式和結(jié)構(gòu)，了解論文寫(xiě)作中從選題到行文每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)律和技巧。三是論文指導(dǎo)教師職業(yè)道德培訓(xùn)。畢業(yè)論文寫(xiě)作不僅是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、求實(shí)品格的必要手段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)道德，認(rèn)真履行督促學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中嚴(yán)格遵守基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，維護(hù)科學(xué)誠(chéng)信的義務(wù)。其次是重視提高培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)能力和水平。這些問(wèn)題都需要通過(guò)定期的集中培訓(xùn)和各種教研活動(dòng)來(lái)逐步解決，從而不斷提升指導(dǎo)教師的水平和能力。

　　3.完善監(jiān)管制度，提升論文指導(dǎo)工作質(zhì)量。首先要做到兩個(gè)實(shí)事求是：一是實(shí)事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要。二是實(shí)事求是確定論文指導(dǎo)報(bào)酬。中央電大有“對(duì)每名學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間不得低于10學(xué)時(shí)”的工作要求，但沒(méi)有相應(yīng)的統(tǒng)一報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)�？梢赃@樣說(shuō)，科學(xué)確定報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)已成提高論文指導(dǎo)工作質(zhì)量無(wú)法回避的問(wèn)題。其次是建立指導(dǎo)教師考核機(jī)制。以抽查論文指導(dǎo)工作、邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)議等方式，對(duì)指導(dǎo)教師的工作水平和質(zhì)量進(jìn)行考核。同時(shí)，通過(guò)精神表?yè)P(yáng)和適當(dāng)提高報(bào)酬等形式對(duì)考核優(yōu)秀者進(jìn)行表彰。最終實(shí)現(xiàn)以考核促提高，引導(dǎo)指導(dǎo)教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)提高指導(dǎo)工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的。

　　二、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，嚴(yán)把三個(gè)關(guān)口

　　1.突出起始指導(dǎo)，嚴(yán)把選題關(guān)。選題是論文寫(xiě)作的第一步，不僅決定著論文的質(zhì)量和價(jià)值，也關(guān)系到論文寫(xiě)作的成敗。可以這么說(shuō)，畢業(yè)論文選對(duì)了題目，就等于成功了一半。所以，指導(dǎo)教師必須突出對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選對(duì)題、選好題。一般而言，學(xué)術(shù)論文選題應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性原則。但開(kāi)放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非理論型學(xué)者為目標(biāo)。因此，開(kāi)放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而要建立與自己辦學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出重實(shí)踐、重提高的選題原則。基于上述認(rèn)識(shí)，開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該堅(jiān)持三原則，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實(shí)際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能選擇經(jīng)濟(jì)或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應(yīng)該非常容易理解。其次是應(yīng)用型原則。開(kāi)放教育學(xué)生基本為在職人員，選擇就讀漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是因?yàn)樽约核鶑氖碌墓ぷ髋c其有關(guān)聯(lián)。因而，指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展應(yīng)用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個(gè)難易適中的課題昵？一是方向?qū)β�。避開(kāi)自身弱項(xiàng)和盲點(diǎn)，少些玄奧、抽象的學(xué)術(shù)研究、理論研究，多些應(yīng)用研究、實(shí)證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過(guò)大過(guò)小，都會(huì)影響論文質(zhì)量。相對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

　　2.突出初稿指導(dǎo)，嚴(yán)把抄襲關(guān)。“畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為�！笔紫纫�判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標(biāo)準(zhǔn)一看初稿質(zhì)量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)搜索，二是通過(guò)百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進(jìn)行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語(yǔ)句搜索法進(jìn)行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對(duì)上交抄襲論文的學(xué)生，不僅要退回論文，責(zé)令其重新選題和寫(xiě)作，而且還要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。而對(duì)由學(xué)生自行完成的初稿，則就論文觀點(diǎn)、材料、邏輯結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作規(guī)范等方面進(jìn)行修改指導(dǎo)。

　　3.突出修改指導(dǎo)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。對(duì)畢業(yè)論文修改的.指導(dǎo)務(wù)必要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面、系統(tǒng)地檢查初稿，清楚其錯(cuò)誤和缺陷，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文修改的第一步。對(duì)論文初稿的檢查應(yīng)遵循兩個(gè)原則，一是先整體后局部。即先進(jìn)行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)這樣的順序進(jìn)行檢查。二是先內(nèi)容后形式。內(nèi)容決定形式，起草初稿要根據(jù)內(nèi)容選擇形式，修改論文也要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整形式。同時(shí)，初稿檢查還要關(guān)注論文的四大要素，即觀點(diǎn)是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實(shí)、具有說(shuō)服力，結(jié)構(gòu)是否完整、合理、科學(xué)、均衡，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、流暢、簡(jiǎn)潔。其次是論文修改指導(dǎo)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的檢查后，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題，確認(rèn)論文不必推翻重寫(xiě)，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。論文修改一般都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生遵循兩個(gè)原則：一是根據(jù)有什么問(wèn)題解決什么問(wèn)題的思路進(jìn)行修改，二是按照從大問(wèn)題到小問(wèn)題的順序進(jìn)行修改。再次是論文格式指導(dǎo)環(huán)節(jié)。關(guān)注的重點(diǎn)是要素是否齊全，格式是否規(guī)范，特別是摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正，如果沒(méi)有問(wèn)題就可以定稿。為提升學(xué)生的論文書(shū)寫(xiě)能力，確保論文質(zhì)量，在論文修改指導(dǎo)過(guò)程中，要注意防范兩個(gè)極端：一是“放羊式”指導(dǎo)。不少教師在對(duì)學(xué)生的論文選題和初稿指導(dǎo)比較認(rèn)真，但在將初稿修改意見(jiàn)反饋給學(xué)生后就很少過(guò)問(wèn)了。二是“保姆式”指導(dǎo)。在論文修改指導(dǎo)過(guò)程中，修改意見(jiàn)過(guò)于細(xì)致周全，就連每個(gè)詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤都一—列出，甚至覺(jué)得反復(fù)指導(dǎo)十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、結(jié)合開(kāi)放教育特點(diǎn)，優(yōu)化論文指導(dǎo)策略

　　開(kāi)放教育無(wú)論是生源特點(diǎn)，還是教學(xué)模式，都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別。這就決定了開(kāi)放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)方式應(yīng)該選擇有別于普通高等教育的策略。

　　1.個(gè)體指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合。一般而言，畢業(yè)論文指導(dǎo)更多地屬于個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)，即由指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，但開(kāi)放教育畢業(yè)論文僅有個(gè)體指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還應(yīng)該安排至少三次的集體指導(dǎo)。一是選修畢業(yè)論文寫(xiě)作課程，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性精神勞動(dòng)，對(duì)人的思維能力、語(yǔ)言能力等多方面能力均有要求。而論文寫(xiě)作作為比一般文章寫(xiě)作更為復(fù)雜的寫(xiě)作活動(dòng)，對(duì)人的綜合能力有著更高的要求。但開(kāi)放教育學(xué)生的科研能力和寫(xiě)作水平偏低，不知如何進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，學(xué)校可以通過(guò)選修漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的“中文學(xué)科論文寫(xiě)作”課程，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫(xiě)作知識(shí)，掌握畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生盡可能將畢業(yè)論文寫(xiě)得規(guī)范、得體，就顯得十分必要。二是畢業(yè)論文寫(xiě)作前夕集中輔導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行具體指導(dǎo)。在即將進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作前夕，選派論文寫(xiě)作水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，結(jié)合以往畢業(yè)論文教學(xué)中的典型案例分析，就畢業(yè)論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規(guī)范論文格式進(jìn)行全面輔導(dǎo)，盡可能淡化理論闡述，強(qiáng)化方法說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作。同時(shí)，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯的動(dòng)員。三是畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程集中輔導(dǎo)，及時(shí)解決共性問(wèn)題。通過(guò)前兩次的集中輔導(dǎo)，學(xué)生雖然對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作中一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技巧有了一定的了解，但在寫(xiě)作過(guò)程中，仍然會(huì)由于各種原因出現(xiàn)各種問(wèn)題，而且很多問(wèn)題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導(dǎo)效率，也為了給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師可以召集自己指導(dǎo)的全部學(xué)生，對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，至于具體次數(shù)可以視情況而定。

　　2.面授指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合。開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不能單純地運(yùn)用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)采取以遠(yuǎn)程指導(dǎo)為主、面授指導(dǎo)為輔的方式。除論文寫(xiě)作前夕的集體面授指導(dǎo)，以及遇到必須通過(guò)面授指導(dǎo)才能解決問(wèn)題，要求學(xué)生確保接受面授指導(dǎo)外，其他一般都應(yīng)采用遠(yuǎn)程指導(dǎo)方式。首先是運(yùn)用電子郵件指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是只要指導(dǎo)教師有時(shí)間，隨時(shí)都可以進(jìn)行。不足之處是由于師生之間不能實(shí)時(shí)交流而容易造成學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)甚至誤解教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。指導(dǎo)教師一般在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間比較寬余、且指導(dǎo)意見(jiàn)比較容易理解的情況下采取這種指導(dǎo)方式。在進(jìn)行電子郵件指導(dǎo)時(shí)，為確保學(xué)生能夠正確理解指導(dǎo)意見(jiàn)，指導(dǎo)教師除說(shuō)明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號(hào)。二是運(yùn)用QQ指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是如果師生雙方都在線的話，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交流，確保學(xué)生全面正確地接受教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。不足之處是如果學(xué)生不在線，就不能運(yùn)用。進(jìn)行QQ指導(dǎo)時(shí)，最好能事先預(yù)約，確保指導(dǎo)教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效指導(dǎo)。再次是進(jìn)行電話指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能夠隨時(shí)聯(lián)系學(xué)生，只要學(xué)生有時(shí)間就能實(shí)時(shí)交流，且能夠比較清楚的接受指導(dǎo)意見(jiàn)。不足之處是會(huì)產(chǎn)生交流時(shí)好似已經(jīng)領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)意見(jiàn)，但修改時(shí)又不知所云的現(xiàn)象。電話指導(dǎo)方式一般多在指導(dǎo)意見(jiàn)較為原則且條理清晰時(shí)運(yùn)用。對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)時(shí)，還可以根據(jù)具體情況采用組合式指導(dǎo)。

　　德育答辯論文 29

　　時(shí)光如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生涯馬上結(jié)束了�；厥走^(guò)去的三年，恍如昨日記憶猶新。就像放過(guò)的一幕幕電影，在自己腦海中揮散不去。時(shí)間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺(jué)到手指間流失的重量，流逝過(guò)后，留在皮膚紋理里的塵埃�？墒牵�當(dāng)我們想握緊它的時(shí)候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說(shuō)，時(shí)間過(guò)得真快，我的大學(xué)，三年的時(shí)光，就這樣快結(jié)束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。

　　這樣一所校園的上空，又一次吹過(guò)初夏時(shí)節(jié)微溫的風(fēng)，一些傷感的調(diào)子和著遠(yuǎn)行漸行漸遠(yuǎn)的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在這樣的午后，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內(nèi)斂的文字在時(shí)光流逝中詮釋大學(xué)于我的意義。于是，未來(lái)的離別在此刻不再是一場(chǎng)流淚的情緒。手指在鍵盤(pán)上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現(xiàn)出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯(lián)成一部流暢的微電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學(xué)生活。大學(xué)的三年，是美好的三年，更期待下一年。三年，有學(xué)習(xí)的勤奮，有戀愛(ài)的浪漫，有運(yùn)動(dòng)的活力，有朋友的情意。這一切的一切，何嘗不讓人留戀與懷念。四月的季節(jié)，是我喜歡的天氣。在這美麗的校園，沐浴著溫暖的微風(fēng)，感到十分的愜意。

　　大學(xué)見(jiàn)證了我心靈的成長(zhǎng)，從大一的稚嫩到大三的成熟，這是一個(gè)必要的階段。大一時(shí)很好奇，對(duì)周圍的陌生的一起都充滿期待，期待一個(gè)完美的學(xué)業(yè)，期待一份浪漫的愛(ài)情。它是那么的純真，那樣的富有活力與期望。大二開(kāi)始慢慢適應(yīng)了大學(xué)生活，它開(kāi)始轉(zhuǎn)變，而做我喜歡做的'事情，雖然不一定是學(xué)習(xí)，雖然不一定是對(duì)是錯(cuò)。大三我已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)了判斷，開(kāi)始對(duì)自己的行為鑒別和糾正，規(guī)劃自己的人生道路。

　　三年的大學(xué)生活是我人生的關(guān)鍵點(diǎn)。三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要一份熱忱，更重要的是自己的學(xué)習(xí)方法，它不同于大學(xué)以前其他學(xué)生時(shí)代老師手把手的教導(dǎo)，更重要的是找到符合自己的學(xué)習(xí)方法。而這更依靠的是—自覺(jué)！能在多彩豐富的大學(xué)生活中，暫時(shí)拋開(kāi)其他的一切，靜下心來(lái)認(rèn)真的看書(shū)，其實(shí)是件不容易的事情，所以正確的選擇是必要的。生活不在于多么的勤奮，而在于抉擇。能夠在必要的時(shí)間作出最正確的決定，往往是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，不管在未來(lái)的生活還是學(xué)習(xí)工作都會(huì)學(xué)會(huì)選擇，用理智判斷自己的道路，不要再走彎路，不要再給自己留下遺憾，不要再讓自己說(shuō)請(qǐng)?jiān)俳o我一次機(jī)會(huì)！

　　在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己感覺(jué)就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺(jué)得是一種累贅，而是很樂(lè)意的去做并且能夠得到滿足和快樂(lè)，不會(huì)去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格�，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己�；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，同樣的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)三年的時(shí)間里，我總是會(huì)思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。在和周圍同學(xué)一點(diǎn)一滴的相處中，我也從她們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標(biāo)。有目標(biāo)的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標(biāo)的人就不會(huì)茫然。人生的第二步是要努力。努力不一定會(huì)有收獲，但是不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才是人生的意義。因?yàn)榕�力的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。人生不可或缺的品質(zhì)是責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任意味著承擔(dān)義務(wù)，意味著要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并充分承擔(dān)自己的行為所引起的后果。承擔(dān)責(zé)任將會(huì)推動(dòng)你向前直到實(shí)現(xiàn)自己更大的目標(biāo)。健康的心態(tài)也是非常重要的。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式，同樣，也就決定了其結(jié)果。在人與人相處中還有一樣?xùn)|西也是非常重要的，那就是本色。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都不是完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天的不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色示人展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，而不去欺騙，不去隱瞞，不去做作，不去偽飾，不裝腔作勢(shì)，不虛情假意。人生是自己的，所以就要做真正的自己。識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

　　看過(guò)白巖松在江西大學(xué)做的一個(gè)講座，其中就講到：剛剛畢業(yè)的同學(xué)不要眼高手低，計(jì)較那工資的高低，要看到我們能為現(xiàn)在的單位做多大的貢獻(xiàn)。剛畢業(yè)的幾年是適應(yīng)的時(shí)候，也是學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)我們?cè)谛�園中學(xué)習(xí)不到的東西，一是對(duì)應(yīng)的知識(shí)，二是人際交際。不要對(duì)未來(lái)抱有太多的期望，期望未來(lái)道路多么豐富多彩，多么輝煌，相對(duì)我們絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)就是“平凡”，那日復(fù)一日工作的平凡，忙忙碌碌而缺乏樂(lè)趣與創(chuàng)新。這段話讓我很受啟發(fā)，對(duì)于未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，我必須現(xiàn)在就做好準(zhǔn)備。

　　自己要有自己的特長(zhǎng)，不管到哪里，不管是工作還是學(xué)習(xí)，有一技之長(zhǎng)的人都會(huì)比其他人更具有優(yōu)勢(shì)。這是工作多年的一位朋友告訴我的道理。

　　大學(xué)的生活多彩，我們的周圍的人和事物。大學(xué)的友情不同于中學(xué)的友情，同學(xué)朝夕相處讓我們逐漸融合成一個(gè)家庭。我們每天生活在一個(gè)家庭的氛圍中，體會(huì)這份和諧，體會(huì)這份溫馨。我喜歡這種美好的氛圍，大家相互一笑，說(shuō)說(shuō)鬧鬧，家，不過(guò)如此。我們之間有太多的回憶和感動(dòng)。想想一起開(kāi)懷暢飲的夜晚，想想一起做錯(cuò)事的忐忑，想想一起喜悅的歡笑，想想一起痛苦的淚水，大學(xué)的友情，難忘的記憶，我們共同走過(guò)。同學(xué)間四年的生活中難免有大小的摩擦，但是我們學(xué)會(huì)用理智的頭腦去正確的處理這些問(wèn)題。小問(wèn)題不了了之，大問(wèn)題大家可以主動(dòng)的溝通和解決。畢竟都已經(jīng)熟悉的不能再熟悉，畢竟都早已把對(duì)方當(dāng)成了家人，所以一切問(wèn)題都不是問(wèn)題。我們也要站在對(duì)方的位置上看問(wèn)題，不要總以自己為中心，將心比心，要互相諒解互相幫助。我想這也是我大學(xué)中學(xué)到的一門重要的課程大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，因?yàn)樗�是通過(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。

　　浪漫的校園當(dāng)然期望一份真摯浪漫的愛(ài)情，這我也經(jīng)歷過(guò)，不管結(jié)果如何，它都是一份美麗的經(jīng)歷。面對(duì)女友，面對(duì)這夢(mèng)幻般的愛(ài)情，我曾歡喜過(guò)，也曾失落過(guò)。第一次經(jīng)歷的愛(ài)情，我期望它轟轟烈烈。但現(xiàn)在成熟的我對(duì)愛(ài)情有不同的看法。愛(ài)情也是生活的一部分，它不要求多么的轟轟烈烈，而也和工作一樣，是平凡中散發(fā)著偉大的氣息。有人說(shuō)過(guò)：幸福就是身上癢的時(shí)候輕輕的撓一下。所以可能一頓精心準(zhǔn)備的早餐，情人節(jié)的一份小禮物可能就會(huì)讓你的愛(ài)情增添不少色彩。愛(ài)情它還教會(huì)我的就是責(zé)任。而這的壓力與挑戰(zhàn)，使我越發(fā)變得成熟，我學(xué)會(huì)體諒他人，也學(xué)會(huì)理解父母。想想父母是如何將自己養(yǎng)大，想想他們從小到大的養(yǎng)育和關(guān)懷，心里的感激便越積越多，多給自己的父母掛個(gè)電話報(bào)平安，節(jié)省自己的開(kāi)銷，總希望能早日賺錢去回報(bào)父母。如何報(bào)答你們的恩情啊，我一定會(huì)努力，不會(huì)辜負(fù)你們的期望。

　　生活上，我非常感謝學(xué)校能夠提供給我助學(xué)貸款，緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力。我利用課余時(shí)間和假期時(shí)間在外面找兼職，也鍛煉了我的社會(huì)交往能力。一兩年都沒(méi)見(jiàn)到父母也讓我更加的堅(jiān)強(qiáng)，讓我學(xué)會(huì)了合理的自理生活。三年雖說(shuō)只是人生道路上的一個(gè)短短的區(qū)間，但是其間可能有很多的點(diǎn)，這每一個(gè)點(diǎn)都是一個(gè)美好的回憶，每個(gè)點(diǎn)連起來(lái)都屬于自己的弧線。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，不管未來(lái)做什么，在什么工作崗位上，做什么事情，都要有自己的原則，不要丟失了自己的當(dāng)初最純真的夢(mèng)想，只要有夢(mèng)的人就一定不會(huì)輸，我相信，堅(jiān)定自己的夢(mèng)想走自己的路，我的未來(lái)不是夢(mèng)！

　　人生不是一次彩排，不會(huì)有重來(lái)的機(jī)會(huì)，所以我們能把握的只有現(xiàn)在。沒(méi)有人知道自己生命的長(zhǎng)短，沒(méi)有人知道明天等待自己的是幸運(yùn)還是災(zāi)難。所以我們只能抱著感恩的心態(tài)去充實(shí)每一個(gè)今天。生命的尺度不是壽命的長(zhǎng)短，而是一生中有過(guò)多少激動(dòng)人心的時(shí)刻。懂得充實(shí)就會(huì)更加珍惜，珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜身邊的親情。懂得珍惜就會(huì)明白母親的嘮叨是關(guān)心，懂得珍惜就會(huì)了解父親的責(zé)備是擔(dān)心。懂得珍惜就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活其實(shí)很幸福。

　　三年只是人生坐標(biāo)中的小小區(qū)間，但是卻可以容納下無(wú)數(shù)的點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都是自己的經(jīng)歷，體會(huì)，和感悟。無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)就可以串成屬于自己的弧線。在學(xué)校中我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了許多人生道理，這些道理和知識(shí)不斷完善著我的人生觀和價(jià)值觀。

　　以后的人生還很長(zhǎng)，將來(lái)踏出校門又是新的起點(diǎn)。希望每個(gè)人可以做自己想做的事，做自己想做的夢(mèng)，去自己想去的地方，做自己想做的人。

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