論關(guān)于中職美術(shù)教育教學
論文關(guān)鍵詞：學習興趣；主體人格；創(chuàng)新精神；審美能力；文化涵養(yǎng)
論文摘要：素質(zhì)教育的最終目的是為了更好地滿足未來社會的發(fā)展和促進學生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，在修養(yǎng)、評論、創(chuàng)作上得到提高。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：美育對于培養(yǎng)學生健康的審美情操和人文素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。如何更好地實施美術(shù)教育教學改革，實施美術(shù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新就成為我們思考的問題。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能
中職生受應試教育影響，大多數(shù)人在初中并沒受到過良好的美術(shù)教育，對美術(shù)學習感到生疏和畏懼。曾經(jīng)有個學生跟我說她沒有美術(shù)天賦，所以畫不好。我找了她的作業(yè)來看，雖然畫面不是那么像原畫，也不是那么干凈整潔，但是我看到她用線大膽奔放，而她本身的性格也很活潑開朗。于是我將她繪畫中美好的一面加以放大，并在班級表揚了她。后來在一次我要求的創(chuàng)作設計作業(yè)中，她的作業(yè)新穎大氣，構(gòu)思精巧，雖然在繪畫方面技巧還不成熟，但是我能看到她已經(jīng)越來越喜歡上美術(shù)課。
二、營造輕松愉悅的學習氛圍
美術(shù)課的課堂氣氛應盡可能地讓學生感到輕松、愉快。在教學內(nèi)容上，由注重傳授單一、高深的知識技能，轉(zhuǎn)向為學生提供基礎(chǔ)性的內(nèi)容和信息，在授課時，教師應盡量淡化專業(yè)知識體系，在語言上盡量口語化，力求將復雜的知識簡單化。在欣賞作品時可結(jié)合作品創(chuàng)作的背景講述一些相關(guān)的故事傳說和作者的趣聞軼事。如在欣賞《月桂女神》這幅畫的時候，我引導學生欣賞作品中人物構(gòu)圖之美。并講述了關(guān)于月桂女神的傳說，同時又聯(lián)系到現(xiàn)代的品牌“達芙妮”，學生很感興趣，課堂氣氛也十分活躍。同時，還可以采取多種手段來輔助教學，如用幻燈、投影等播放作品，給學生一個直觀的感受，在欣賞的同時還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。除此之外，有條件的學校還可組織學生參觀一些博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下，學生學習的氛圍會更加濃厚�；蛘呓M織一些寫生活動，藝術(shù)與大自然結(jié)合，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
三、注重培養(yǎng)學生的主體人格
新課程強調(diào)要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。因此，在教學中要為學生提供自主參與的平臺，充分發(fā)揮學生的個性。曾經(jīng)有次上圖案課，我先講授了關(guān)于圖案創(chuàng)作的要點和方法，接著讓學生到大自然中去找尋她們認為美的事物，如各種各樣的樹葉、花朵、草木。觀察它們的構(gòu)造、形狀等，之后讓他們討論，最后讓學生創(chuàng)作，創(chuàng)作完后在教室展出，大家互相交流評價。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中去與他人互動，與環(huán)境互動，從中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。在教育實踐中，中職學生的作品往往表現(xiàn)出相似性。對這種情況，我們無須緊張和失望。其實，與他們以前相比，他們的作品已經(jīng)有了新的特點，有了新的進步。因此，我們在美術(shù)教學中要注意學生這種特點，多留心學生個體的變化和發(fā)展，注意因材施教，盡量讓學習主體獨立思考，去做一些力所能及的事情。
四、注重培養(yǎng)學生的審美能力和文化涵養(yǎng)
美術(shù)欣賞課可以使學生開闊眼界，陶冶情操，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在建筑藝術(shù)的教學中，我從介紹中外建筑的歷史以及文化內(nèi)涵人手，然后通過選擇不同造型又有特殊意義的建筑，如“太和殿”、“流水別墅”、“悉尼歌劇院”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中了解不同建筑的特色和文化背景，此后再引導學生分析各種建筑的不同寓意，使學生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美，在腦中構(gòu)成美，提高了審美能力。作為教師應利用欣賞課讓學生接觸人類藝術(shù)史上的經(jīng)典作品，如新石器時代的彩陶文化、我國的敦煌壁畫和古羅馬的建筑，以及國內(nèi)外無不滲透著深厚的人文精神、表達人類高尚情感的優(yōu)秀美術(shù)作品。加強欣賞和評述這個重要環(huán)節(jié)的教學，如梵高的《星月之夜》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、張擇端的《清明上河圖》等，這些作品思想深邃，有利于喚起學生的情感體驗。要讓學生通過觀察、思考、分析作品，討論、交流、發(fā)現(xiàn)作品采用的材料與技法及其表現(xiàn)風格、文化背景、畫家個性以及作品的特色等，全面地了解作品的相關(guān)知識，品味作品的文化精髓。
五、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
美術(shù)是藝術(shù)活動，學生應該在自己的作品中有想象力創(chuàng)造力，而不是一味地模仿。為此，在美術(shù)教學中應特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師在教學中可以把美術(shù)與文學、戲劇、舞蹈、音樂等學科融會貫通、綜合一體。在教學中要鼓勵學生不拘一格大膽創(chuàng)作，除了利用水粉、鉛筆、油畫棒等常用的表現(xiàn)技法外，還可嘗試運用各種材料，或多種材料結(jié)合進行創(chuàng)作表現(xiàn)，如用油畫棒與水粉結(jié)合繪畫，由于兩者不相溶的特點，會產(chǎn)生獨特的繪畫效果，也可以利用吹塑紙、泡沫紙等制作剪貼畫、卡片等。作為中專生，就是要他們運用新的觀念、新的技術(shù)，為學校、為社會服務，如到幼兒園協(xié)助布置環(huán)境、制作教玩具、舉辦學生創(chuàng)新作品展等。由于他們在創(chuàng)新過程中創(chuàng)作的作品得到了充分展示，自身價值得到了體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣⻊?chuàng)造財富的思想。
美術(shù)是素質(zhì)教育之翼。而進行素質(zhì)教育是一項宏偉的工程，提高中專生的綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能完成的，而是要在長期的教學過程中潛移默化地實現(xiàn)。美術(shù)教育并沒有固定的模式，更沒有一成不變的經(jīng)驗，只要我們每位教師在實際工作中，從提高學生美術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學生的能力出發(fā)，找到適合學生發(fā)展的道路和方法，相信在不遠的將來美術(shù)教學的前景必將會更加燦爛輝煌。
參考文獻：
[1]王書穎，關(guān)于中專美術(shù)欣賞課教學淺探，2009，(12)
[2]鄧玉湘，創(chuàng)新中專美術(shù)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，企業(yè)家天地理論版，2007，(4)
[3]馬斯洛，人性能達的境界，林方譯，昆明：云南人民出版社，1987，182
[4]美術(shù)課程標準，北京：北京師范大學出版社，2001，3，3，2，4
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【論中職美術(shù)教育教學】相關(guān)文章：
論幼兒美術(shù)教育11-22
論小學美術(shù)教育03-30
論中職學校漢字錄入教學11-19
論中職學校教學量化考核工作02-23
論高中美術(shù)教育11-23
論當代兒童美術(shù)教育11-22
論中職學校沖壓模項目教學研究02-23
- 相關(guān)推薦