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農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程探究活動資源的開發(fā)研究
論文關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 探究活動 資源開發(fā) 親歷體驗
論文摘要：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)要結(jié)合實際，充分發(fā)掘本地資源，圍繞科學(xué)探究活動做好資源開發(fā)和課題設(shè)計。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
我國農(nóng)村地區(qū)雖然當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展迅速，但由于地域因素部分地區(qū)經(jīng)濟仍較落后，從而導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展不均衡。但是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程改革的實施卻有著得天獨厚的條件，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合地域的實際情況，大力開發(fā)和利用本地資源，因地制宜，讓科學(xué)課程資源貼近生活，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識社會，更加熱愛科學(xué)。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾意味深長地說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。只有在探索活動中不斷地扶植、鞏固和實現(xiàn)學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，才能最終帶給學(xué)生以歡樂。”在蘇教版科學(xué)課程教學(xué)中，經(jīng)過自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生探究活動的資源開發(fā)研究，其中可做到以下幾點：
一、因“地”制宜。
因“地”制宜，這里的“地”指的是地理。
科學(xué)課程要求學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)生往往在這個內(nèi)容上認(rèn)識比較困難，因為我們置身在地球中，不能夠像生活中的常見物體隨時拿在手中的把玩，為此我們可從地理入手，解決學(xué)生的認(rèn)識之困。而每個地區(qū)的農(nóng)村地理概況是不一樣的，都有自己地區(qū)的特殊的土壤、水文、地形、地質(zhì)等，教師在教學(xué)中可對學(xué)校所在地的地理概況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，了解土壤分布、水系水質(zhì)等水文、地質(zhì)地形等后，可在學(xué)生探究活動中有針對性的設(shè)計。
例如在三年級上冊《生命之源——水》這一章節(jié)教學(xué)中，我就結(jié)合學(xué)校所在地位于巢湖之濱的特殊地理位置，水系眾多的實際情況，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生做好探究活動。首先通過組織學(xué)生成立科學(xué)小組進(jìn)行實地考察，來到小河（池塘）邊，親身感受水文情況。再要求學(xué)生針對考察寫科學(xué)調(diào)查報告，教師結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計好關(guān)于水的相關(guān)的課題，如：認(rèn)識我家門前的小河（池塘）；為啥水變“綠”了等課題。教師在引導(dǎo)時注意調(diào)整調(diào)查報告的難度，可以讓學(xué)生多寫一些直觀的認(rèn)識，報告的形式要求不需要過分拘泥。在這其中還可以將地下水與地表徑流水進(jìn)行比較，并且可以正確引導(dǎo)學(xué)生情感價值的培養(yǎng)，加強環(huán)保教育，讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的重要性，從而學(xué)會節(jié)約用水。
二、因“時”制宜。
因“時”制宜，這里的“時”指的是時節(jié)，氣候，物候。
農(nóng)村地區(qū)對時節(jié)、氣候、物候等的變換非常敏感，因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要根據(jù)農(nóng)時安排農(nóng)事。如果一個農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師對這一重要因素不做深入的了解的話，可能會鬧笑話的。農(nóng)村地區(qū)有著特別的“科學(xué)語言”，那就是農(nóng)諺，農(nóng)諺對時節(jié)、氣候、物候都有著很好的總結(jié)和記錄，而且通俗易懂。為此我們就要求學(xué)生自主對農(nóng)諺進(jìn)行收集和整理，并結(jié)合實際進(jìn)行修正，將整理后的農(nóng)諺在班級黑板報和手抄報中出現(xiàn)。這一舉措既豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，又可以使學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識應(yīng)用到實際中。
三、因“農(nóng)”制宜。
因“農(nóng)”制宜，這里的“農(nóng)”指的是農(nóng)村，農(nóng)民。
我國是農(nóng)業(yè)國家，農(nóng)村、農(nóng)民永遠(yuǎn)是說不盡的話題。小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門主要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。其目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。科學(xué)教育與農(nóng)村科技的緊密結(jié)合是小學(xué)科學(xué)課程的重要特點，蘇教版科學(xué)教材，與農(nóng)村相關(guān)的課程，占總課時數(shù)的50％以上，這充分體現(xiàn)了對農(nóng)村教學(xué)的重視。如果在科學(xué)活動中增加對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有用的內(nèi)容，緊貼地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以農(nóng)為本，為“土專家”的成長打好基礎(chǔ)。
因此，在教學(xué)中，教師要強化通過科學(xué)探究活動，促進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、愿當(dāng)一代新農(nóng)民的思想感情，同時，注重讓學(xué)生在活動中掌握一些基本的勞動技能，為將來走向社會、科學(xué)種田、發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟打下良好的基礎(chǔ)。在這其中開發(fā)探究活動資源時要做到：探究活動與家庭養(yǎng)殖相結(jié)合，探究活動與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，探究活動與農(nóng)事安排相結(jié)合，探究活動與走出去請進(jìn)來相結(jié)合。通過幾個結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊實踐，在實踐中增長才干。
四、因“工”制宜。
因“工”制宜，這里的“工”指的是工業(yè)，機械，新科技。
隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，農(nóng)村的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的浪潮越來越?jīng)坝�，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，也在影響著農(nóng)村教育的發(fā)展。科學(xué)課程通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。工業(yè)是科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，是科學(xué)產(chǎn)生的生產(chǎn)力，學(xué)生在校園之中對發(fā)達(dá)的工業(yè)往往非常陌生，但對工業(yè)化的產(chǎn)品卻非常熟悉，在探究活動中可以“順藤摸瓜”，研究產(chǎn)品中所蘊含的科學(xué)知識。
教師在開發(fā)探究活動資源時，以教材為本，既要從最簡單的機械原理、基本實驗知識入手，又要適當(dāng)介紹現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)，注意學(xué)生的接受程度，不能低估也不能高估學(xué)生接受能力，不能花里胡哨的讓學(xué)生眼花繚亂，否則會適得其反。在對物質(zhì)的性質(zhì)、運動，以及能量的不同表現(xiàn)形式的探究中要以親歷體驗為主要的探究方法，通過實地考察和實驗分析、動手制作等方式方法完成探究課題，因此在設(shè)計探究課題時要充分考慮這一點。小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，親歷探究過程、獲取第一手經(jīng)驗是極為重要的，教師不能用現(xiàn)代教育技術(shù)代替學(xué)生的親歷體驗。
所以，我們教師無論何時都要心中有學(xué)生，要以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)有利于他們的發(fā)展。教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合實際積極開發(fā)課程資源，加強與學(xué)生之間的交流和溝通，注重評價激勵，全程指導(dǎo)，相信科學(xué)探究活動能更快走向有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的習(xí)得的蔚藍(lán)天空。
參考文獻(xiàn)：
�。�1）《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社。
�。�2）《肥西縣志》，黃山書社。
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