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  • 中專體育教學(xué)中主體社會(huì)能力的培養(yǎng)

    時(shí)間:2024-10-17 07:13:17 論文范文 我要投稿

    中專體育教學(xué)中主體社會(huì)能力的培養(yǎng)

     【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 社會(huì)能力 中!熒(dòng)

    中專體育教學(xué)中主體社會(huì)能力的培養(yǎng)

      【論文摘要】中專體育生即將踏入社會(huì),走上工作崗位,因此對學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)也是中專體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文章主要闡述了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中對培養(yǎng)學(xué)生主體社會(huì)能力的一些不足,從改進(jìn)教學(xué)及考核模式、加強(qiáng)學(xué)生積極性 和自主性、加深師生互動(dòng)了解三方面論述了提高學(xué)生主體社會(huì)能力的方法。
      
      當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)不斷進(jìn)步,科技日益發(fā)達(dá),對各行各業(yè)人才的需求越來越大,而對人才的要求也越來越高,對從事不同工作的人的素質(zhì)要求也體現(xiàn)出了極大的不同。對人才素質(zhì)的要求不僅體現(xiàn)在有較高的科學(xué)文化知識(shí),還需有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力,為此,國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育旨在注重學(xué)生能力的培養(yǎng),不以傳統(tǒng)的教育考核模式來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。對于中專教學(xué)而言,對學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要,因?yàn)橹袑I磳⑻と肷鐣?huì),走向工作崗位,走向生產(chǎn)工作的第一線,他們沒有很高深的理論知識(shí),而更多接受的是專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng),因此,在教學(xué)中對他們主體社會(huì)能力的培養(yǎng)就顯得更為重要了。
      一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的特點(diǎn)及不足
      體育在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。體育教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)相比,既有相似之處,也有區(qū)別。體育教學(xué)在理論講授上沒有其他學(xué)科多,更多的是實(shí)踐操作,而且學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不局限于教室,環(huán)境寬廣,使學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。
      在學(xué)校,素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科教育。長期以來,傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講解法、示范法、練習(xí)法為主,即老師講,學(xué)生聽;教師示范,學(xué)生模仿,這種保守的體育教學(xué)偏重于教師講授知識(shí),學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo),學(xué)生處于被動(dòng)地位,主觀能動(dòng)性受到抑制,也磨滅了許多學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性。造成大部分學(xué)生考試達(dá)標(biāo),而實(shí)際運(yùn)用能力卻很差,當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)時(shí),不能很快地適應(yīng),所學(xué)知識(shí)不能很好的得到運(yùn)用,給工作造成一定的困難。因此,教師的教學(xué)不僅要以學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo),還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行主體社會(huì)能力的培養(yǎng)。
      二、對提高學(xué)生主體社會(huì)能力的若干理解及認(rèn)識(shí)
     。ㄒ唬├蠋熓谡n及考核模式的改進(jìn)
      首先,新的教學(xué)模式應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課堂上做到看、聽、想、練、比。通過仔細(xì)觀察教師的示范,學(xué)生自己思考從而領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。在學(xué)生能夠達(dá)到要求后,老師可以引導(dǎo)學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)和糾正問題。這樣學(xué)生不但掌握了要點(diǎn),也培養(yǎng)了其觀察和分析更正問題的能力。同時(shí),可以通過提問,同學(xué)間相互指出動(dòng)作上的不足,以及如何改正,從而既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)觀察能力,也曾添了課堂活躍的氛圍。這樣,不再是老師枯燥的講授學(xué)習(xí)要領(lǐng),學(xué)生能積極參與,使課堂氣氛活躍輕松,也使學(xué)生積極動(dòng)腦,開發(fā)其主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
      其次,要有足夠的設(shè)施供學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使其有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個(gè)學(xué)生都能參與,并且樂于參與,發(fā)展自己的愛好和特長,以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力。通過發(fā)展興趣激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力及創(chuàng)造力,使之在主動(dòng)的投入和參與中感受愉悅,發(fā)展個(gè)性,追求成功。從而促使學(xué)生形成和發(fā)展自己的能力。
      最后,在體育考核方面,應(yīng)避免過于單調(diào)的考核方式。其考核形式應(yīng)能最大限度的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及鍛煉體質(zhì),也可
      以讓學(xué)生參與考核評(píng)價(jià),可以采取老師監(jiān)督,成立學(xué)生考核組,集體評(píng)定成績。這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)生的積極性,也可以培養(yǎng)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)能力。
     。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生積極自主地提高自身主體能力
      教師在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是精力充沛、靈活性好、接受能力強(qiáng),比較活躍、爭勝好奇、可塑性大,而控制能力較差,情緒波動(dòng)較大,容易受社會(huì)、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們在體育教學(xué)中,不能光靠強(qiáng)制性的練習(xí),這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。只有針對學(xué)生的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用興趣教學(xué)的方法,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高學(xué)生的興趣,完全取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。
      俗話說:“學(xué)習(xí)有法,教無定法。”無論采用何種教學(xué)方法,都必須注意兩點(diǎn),一是“引趣”,通過引趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展其個(gè)性與特點(diǎn)。“引趣”可采用多種形式和手段,使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí),并隨這種情緒產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。二是通過指導(dǎo)“練習(xí)”的過程,并通過一定的身體素質(zhì)強(qiáng)化手段,既提高學(xué)生體質(zhì),而又不會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味。在提高學(xué)生自主能力方面,應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣以及想法,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展其個(gè)性。
     。ㄈ┘由罾蠋熍c學(xué)生之間的互動(dòng)及了解
      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和能力,不僅要發(fā)展每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的交流與團(tuán)隊(duì)合作能力。體育課教學(xué)相對其他學(xué)科有著更廣闊的空間,學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能,進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競賽,并通過同學(xué)間的交往,使每個(gè)人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性特征顯現(xiàn)出來,同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)友誼的力量以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
      另外,在分層練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生相互輔導(dǎo)的能力。主要是通過技術(shù)動(dòng)作相對好的同學(xué)來輔導(dǎo)成績相對較差的,這有利于提高學(xué)生的輔導(dǎo)能力,提升學(xué)生的整體水平。這樣可以在班級(jí)中形成一種良好的氛圍,既是合作也是競爭。
      總之,學(xué)生主體社會(huì)能力的培養(yǎng)是中專體育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中,應(yīng)棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處,使教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生,真正能引導(dǎo)學(xué)生,開發(fā)學(xué)生個(gè)性、潛力及創(chuàng)造力,使其在走上工作崗位后能如魚得水,適應(yīng)社會(huì)并貢獻(xiàn)于社會(huì)。
      【參考文獻(xiàn)】
      [1]汪忠亮,體育教學(xué)必須掌握學(xué)生的年齡特征[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào),1981(1)。
      [2]黃愛峰,體育教師教育專業(yè)化研究[D].南京師范大學(xué),2005年。
      [3]邵桂華,體育教學(xué)的自組織觀[D].南京師范大學(xué),2004年。

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