- 相關(guān)推薦
新課標(biāo)下的中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)
論文關(guān)鍵詞： 新課標(biāo);中小學(xué)信息技術(shù)課程;任務(wù)驅(qū)動(dòng)
論文摘要： 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念、三維化的教育目標(biāo)、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境、自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法、豐富的學(xué)習(xí)資源、個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合、多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),提高中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
我國中小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)走過20多年,它作為一門重要的基礎(chǔ)課程和工具課程,在中小學(xué)教育中的地位和作用是非常重要的。隨著新的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施,中小學(xué)信息技術(shù)課程改革進(jìn)入一個(gè)全新的歷史階段。筆者作為一名從事中小學(xué)信息技術(shù)教育的教師,對中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有著多年的自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較深刻的體會(huì),在本文嘗試進(jìn)行總結(jié)。
1 以學(xué)生為中心的教育理念
隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的進(jìn)入,教育的理念應(yīng)該也隨之發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變,學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。因此,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者,教師則是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。
2 三維化的教育目標(biāo)
傳統(tǒng)的教育目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類理論的指導(dǎo),現(xiàn)代教育目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教育目標(biāo)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的教育目標(biāo),就是要在幫助學(xué)生很好地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的思維并逐步養(yǎng)成相關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
3 盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境
和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相似的情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)意義的理解和接受,能夠使得學(xué)生面對情境時(shí)積極迅速地設(shè)想問題解決的各種可能性,最終有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的、符合教學(xué)內(nèi)容要求的學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。
4 自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在一定條件下自我挖掘潛能,進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),必須依靠一定的條件,這個(gè)條件就是教師要營造一種自由、民主、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)能力水平的差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自由地成長,最終使學(xué)生整體人格得到發(fā)展。
5 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法
信息技術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。人們一般認(rèn)為信息素養(yǎng)分為信息意識(shí)、信息能力和信息倫理,核心是信息能力,即指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力。在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,教師可以以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)。這些任務(wù)可以是一些具體學(xué)科的任務(wù),也可以是真實(shí)性的問題情境,使得學(xué)生處于提出問題、分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過任務(wù),將相關(guān)的知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體有機(jī)地結(jié)合在一起,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷地獲得成就感,大大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
6 豐富的學(xué)習(xí)資源
只有建立在豐富的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能夠進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。教師是學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者,同時(shí)也是學(xué)習(xí)資源的提供者。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平選取合適的學(xué)習(xí)資源,限定在學(xué)生的能力范圍內(nèi),讓學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣和成就感,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大資源庫的作用,使得學(xué)習(xí)資源由傳統(tǒng)的印刷材料擴(kuò)展到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生在教師的激發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,形成自己的觀點(diǎn),獲得自己的認(rèn)知方式,有利于發(fā)展自己的個(gè)性,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
7 個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度,因人而異地采用不同的方法、工具來完成同一個(gè)任務(wù),運(yùn)用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義。協(xié)作學(xué)習(xí)是在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上由多個(gè)學(xué)生協(xié)作來完成任務(wù),開展討論和交流,對學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和人際關(guān)系的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。因此,在課程教學(xué)中,把個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合,能取得非常好的學(xué)習(xí)效果。
8 多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的不是“區(qū)分”,而是促進(jìn)“發(fā)展”,為學(xué)生找到自己能力的增長點(diǎn),從而更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的監(jiān)控,必須將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與課程學(xué)習(xí)融為一體,注重過程性評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中連續(xù)地跟蹤評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,限制了其各方面能力的發(fā)展。因此,要盡量實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化,也就是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化和評(píng)價(jià)結(jié)果反饋形式的多元化等,從而達(dá)到綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的。目前,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新的面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)工具和方法,例如契約評(píng)價(jià)、量規(guī)評(píng)價(jià)、績效評(píng)價(jià)等。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具時(shí),應(yīng)做到多種評(píng)價(jià)工具綜合運(yùn)用。
總之,中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是一項(xiàng)非常龐大的系統(tǒng)工程,涉及很多方面,需要綜合考慮和細(xì)致設(shè)計(jì)。只有準(zhǔn)確把握中小學(xué)信息技術(shù)課程自身的學(xué)科特點(diǎn),充分發(fā)揮其優(yōu)勢,才能切實(shí)達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]王云,李志河.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[M].北京:北京交通大學(xué)出版社,2007
[2]馬國軍,胡航.對中小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施方式的思考[J].中國教育信息化,2008(02)
[3]田野.新課程下如何進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].新課程:中學(xué)版,2009(08)
[4]王頤.芻議中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育,2009(20)
[5]郭艷琴,高文婷.問題與對策:中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)探討[J].考試,2010(18)
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【新課標(biāo)下的中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)】相關(guān)文章：
新課程下的“快樂”體育教學(xué)08-30
新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)08-02
新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)08-07
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)探究06-09
新課程下初中美術(shù)情境教學(xué)的嘗試08-22
關(guān)于新課程理念下的數(shù)學(xué)問題教學(xué)論文05-06
談學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo) 實(shí)踐化學(xué)新課程05-25