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  • 國際會計人才培養(yǎng)探討畢業(yè)論文

    時間:2024-08-18 05:37:51 論文范文 我要投稿

    國際會計人才培養(yǎng)探討畢業(yè)論文

      伴隨國際經(jīng)濟一體化與教育國際化步伐的不斷加快,一個嶄新的問題呈現(xiàn)在高校面前:如何培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的新型會計人才?因此,針對國際會計人才培養(yǎng)途徑展開探討,并詳述了3方面內(nèi)容:雙語師資隊伍的建設、推進雙語教學和進行與跨國企業(yè)及會計師事務所開展的校企合作,從而提出加強國際會計人才培養(yǎng)的具體對策。

    國際會計人才培養(yǎng)探討畢業(yè)論文

      一、建設雙語教學師資隊伍,提高師資隊伍教學水平

      (一)開展中外交流活動,提升雙語教師的國際會計專業(yè)知識水平

      伴隨經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展,更多人愿意參與到以教育為載體的文化交流之中。在這樣的背景下,學?梢约哟髮鈨(yōu)秀教師的吸引力度,學習國外高校先進的教學模式,逐步融入國際環(huán)境中。高校要因地制宜地選擇人才引進渠道,可以邀請外國專家、學者到國內(nèi)高校來講學、參加學術討論,進行合作研究、合作舉行國際學術會議或?qū)n}研討會,將國外最新的研究動態(tài)和成果等引入高校。這將有助于雙語教師獲得學科發(fā)展的最新信息,吸收到前沿性專業(yè)知識,并將最新的科學知識引入到雙語課程教學中來,更新和完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),以適應雙語教育不斷發(fā)展的需要。

      (二)為更多雙語教師提供出國學習交流的機會

      隨著雙語教育的興起,雙語教師隊伍不斷壯大。但是,有相當一部分雙語教師并沒有赴境外學習的經(jīng)歷。赴境外學習并不是簡單意義上的英語培訓,赴境外學習能夠?qū)崿F(xiàn)教學水平與科研能力的全方位提高,并且能夠與國際前沿理念交流。通過學習和交流,雙語教師的教學觀念和視野都能夠得到提升。經(jīng)過境外學習的雙語教師可以把國外最先進的教學理念、教學方法及會計專業(yè)前沿動態(tài)帶回高校的課堂,使國際會計教學擺脫“兩層皮”的窘境,真正實現(xiàn)課堂與現(xiàn)實相融合,理論與實際相結(jié)合。

      (三)通過建立有國外師資參加的教學團隊,提高雙語教師的教學水平

      近些年來,合作辦學作為一種新興的辦學方式,在各大高校興起。合作辦學加深了高校與國際間的交流合作,真正意義上實現(xiàn)了互助互利、相互滲透和資源共享。越來越多的外籍教師走入中國課堂,讓學生們有機會接觸到外國的教育理念和教學方法,從而培養(yǎng)出具有國際視野的新型會計人才。因此,高校要吸引優(yōu)秀的外籍教師加入本校的教學團隊。通過開展會計業(yè)務交流與學術研討會等形式,改善本校的教學方法和教育理念,切實提高雙語教師的教學能力及綜合素質(zhì)。

      (四)建立健全激勵和競爭機制,促使雙語師資隊伍向高層次發(fā)展

      高校應構(gòu)建出一個良性循環(huán)的工作環(huán)境,既考慮雙語教師的個人發(fā)展需求,又結(jié)合學校發(fā)展的需要,給雙語教師創(chuàng)造發(fā)展空間和創(chuàng)造必要的條件,激勵他們鉆研雙語教學相關理論和方法,潛心科研,愛崗敬業(yè),使他們的能力得到充分發(fā)揮,人盡其才。同時,也要完善考核評價體系,獎懲分明,通過考核評價達到激勵的目的。


      二、推進雙語教學,提高學生的外語水平,尤其是專業(yè)外語的水平

      (一)加大英語基礎課程投入,提高學生英語水平

      雙語教學的最大特點就是:同時運用兩種語言進行授課。英語,尤其是專業(yè)外語水平的高低直接影響著雙語教學效果。高?梢酝ㄟ^開設基礎英語課程,加大教學投入,進一步提高國際會計專業(yè)學生的英語水平,如規(guī)定學生必須通過大學英語四六級考試等。通過提升英語水平確保雙語教學的順利開展。

      (二)提高學生閱讀原版教材的能力,用國際認可的ACCA、CGA等資格考試課程替代原專業(yè)課

      真正的雙語教學都應該采用英文的原版教材。只有使用原版教材,雙語授課才具有獨特的教學氛圍。根據(jù)實際情況,在選取教材時可以考慮以:ACCA、CGA等資格考試教材。ACCA(特許公認會計師公會)成立于1904年,是目前世界上最大及最有影響力的專業(yè)會計師組織之一,也是在運作上通向國際化及發(fā)展最快的會計師專業(yè)團體。ACCA課程全面、完善及先進兼?zhèn)洌F(xiàn)已被聯(lián)合國采用作為全球會計課程的藍本。CGA(加拿大注冊會計師協(xié)會)是經(jīng)加拿大國會批準成立的會計專業(yè)團體,是國際會計標準委員會(IASC)、泛美會計學會(IAA)、亞太會計師聯(lián)合會(CAPA)和國際會計師聯(lián)合會(IFAC)四個國際性會計師組織的活躍成員。CGA享有極高的國際公信力,協(xié)會會員可在加拿大執(zhí)業(yè),獨立簽署審計報告或在世界各地從事高級財務及企業(yè)管理等工作。

      選擇國際認可的資格考試課程作為專業(yè)課,能夠極大開拓國際會計專業(yè)學生的國際視角,更好地培養(yǎng)國際思維。瞬息萬變的國際環(huán)境,要求國際會計的教學能夠與時俱進,這也正是選取資格考試教材的原因所在,資格考試教材的變動可以反映出國際會計最前沿的動態(tài),也是國際會計信息傳播的有效途徑。開展以國際認可的資格考試課程為中心的雙語教學,甚至是全英文教學,能夠為學生帶來全新的感受,使之更好地接受雙語教學內(nèi)容。資格考試教材的學習,也為今后通過資格考試打下了堅實基礎。

      三、與外資企業(yè)進行校企合作,提高學生的實務操作能力

      校企合作,作為一種新型的人才培養(yǎng)模式,得到了廣泛的應用。其主要特點是:資源共享、優(yōu)勢互補、相互滲透、相互支持。國際會計人才培養(yǎng)采用“校企合作”,主要針對跨國企業(yè)和國際知名會計師事務所。

      (一)與跨國企業(yè)開展校企合作

      將學校與跨國企業(yè)相結(jié)合,也就是將學校經(jīng)過一段時間理論學習的國際會計專業(yè)學生安排在跨國企業(yè)會計助理崗位,實行“理論學習”和“崗位實訓” 相結(jié)合的辦學模式。使理論和實踐、實訓環(huán)節(jié)高度融合,避免理論和實踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象。在跨國企業(yè)實習,不僅有良好的語言環(huán)境,而且能夠提高實務操作能力,熟悉國際會計與國內(nèi)會計的不同,更好地將知識融會貫通。

      校企合作的模式有以下3個方面:

      1.學生進入企業(yè)相關崗位實習。具體辦法是根據(jù)跨國企業(yè)財務部門的實際情況,把優(yōu)秀的學生以會計助理的身份安排到財務部門進行專業(yè)實習。由于工作經(jīng)驗對于會計工作具有十分重要的意義,所以,提供實習機會給高校學生是十分必要的。走進跨國企業(yè),讓學生在國際化的環(huán)境下進一步提高自己的綜合素質(zhì),包括英語水平以及會計實務操作能力。通過校企合作,一方面可以緩解跨國企業(yè)財務部門工作人員的工作壓力,另一方面又為國際會計專業(yè)學生搭建了一個很好的專業(yè)實習的平臺。

      2.企業(yè)優(yōu)秀的財務管理者到學校授課。促進校企雙方互聘,跨國企業(yè)高級財務管理者走入課堂為學生授課,同時,高校國際會計教師給企業(yè)財務人員培訓,提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的相互支持,使學生在教學中獲得更多的實習經(jīng)驗,既是提高學生會計專業(yè)能力的過程,也是幫助企業(yè)財務部門更好地發(fā)揮職能作用的過程。

      3.采取“定向”式培養(yǎng)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體,教育的實施由企業(yè)與學校共同完成,培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要,開設為本企業(yè)所需的會計專業(yè)課程和實習課程,企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓,培訓后經(jīng)公司組織考核合格,就可按合同上崗就業(yè)。

      (二)與會計師事務所開展校企合作

      1.在會計師事務所設立實習基地,高?蛇x派優(yōu)秀的國際會計專業(yè)學生到會計師事務所實習,由會計師事務所提供具體的實習指導。

      2.校內(nèi)與校外實施雙向師資合作,從事務所選派優(yōu)秀的培訓師、合伙人到學校擔任實踐課程的兼職授課教師及實習導師。有計劃的派遣國際會計專業(yè)教師到事務所掛職鍛煉,增加國際會計專業(yè)教師的實務經(jīng)驗。

      3.在財務管理、審計與資產(chǎn)評估等多個領域合作開展課題研究。由會計學院承擔科研課題,會計師事務所提供必要幫助,輔助課題研究的開展。

      4.提供培訓服務,搭建網(wǎng)絡教學平臺,開設網(wǎng)絡培訓課程。

      四、總結(jié)

      在當今經(jīng)濟、教育大融合的時代背景下,國際會計專業(yè)備受青睞,國際會計人才培養(yǎng)也備受矚目。如何培養(yǎng)具有國際競爭力的會計人才,成為高校亟須解決的難題。面對眾說紛紜的培養(yǎng)模式,學校要結(jié)合自身特點選擇恰當合適的培養(yǎng)途徑。國際會計師資隊伍是國際會計教育取得成功的關鍵,只有強大的師資力量作保障,高校的會計專業(yè)才能夠真正地走入國際化。對于理論脫離實際的“兩層皮”問題,高?梢酝ㄟ^校企合作來避免。與外資企業(yè)進行校企合作的最大好處是為國際會計專業(yè)的學生提供一個最佳的實習環(huán)境,將理論與實際最大限度融合。對于國際會計人才培養(yǎng)模式的探究還遠不止這些,希望本文闡述的觀點能為高校國際會計人才培養(yǎng)工作帶來新思路、新方法。

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