亚洲AV日韩AⅤ综合手机在线观看,激情婷婷久久综合色,欧美色五月婷婷久久,久久国产精品99久久人人澡

  • <abbr id="uk6uq"><abbr id="uk6uq"></abbr></abbr>
  • <tbody id="uk6uq"></tbody>
  • 大學(xué)體育論文

    時(shí)間:2023-06-26 06:30:09 論文范文 我要投稿

    大學(xué)體育論文范文(精選6篇)

      在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家最不陌生的就是論文了吧,借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非?鄲腊,以下是小編為大家整理的大學(xué)體育論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    大學(xué)體育論文范文(精選6篇)

      大學(xué)體育論文 篇1

      大學(xué)生體育能力水平,集中反映了大學(xué)體育的質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中,突破單位純運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),加強(qiáng)培養(yǎng)體育能力,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需要,迫切要求提高每個(gè)大學(xué)生的素質(zhì),這些素質(zhì)包括每個(gè)人對(duì)自己的身體能夠自行培育,鍛煉和養(yǎng)護(hù)的能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力,是所有高等院校在改革中應(yīng)該重視的問(wèn)題,也是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。

      大學(xué)時(shí)期的體育,是整個(gè)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)受到良好的體育教育。從思想深處認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于人體的巨大作用,才會(huì)努力學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、鉆研科學(xué)鍛煉身體的方法,自覺(jué)主動(dòng)、積極經(jīng)常地參加身體鍛煉。就能為將來(lái)走向生活,工作和參加社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)、養(yǎng)成自我鍛煉的興趣與習(xí)慣,使其終生受益。

      在國(guó)外許多國(guó)家,把培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力、養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣,以及提高環(huán)境適應(yīng)能力做為體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。以國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)校,在體育和課外體育活動(dòng)中把如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣與習(xí)慣看作一項(xiàng)重要任務(wù)。

      因此養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,樹立體育思想,增強(qiáng)體質(zhì),終身受益。

      我們要做到以下幾點(diǎn):

      第一,豐富的體育理論知識(shí)。只有有了豐富體育理論知識(shí),學(xué)生才能提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí),明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)積極性,增強(qiáng)鍛煉的自覺(jué)性,并能運(yùn)用體育知識(shí),去欣賞體育運(yùn)動(dòng),提高素質(zhì),積極參加體育鍛煉。

      第二,增強(qiáng)體育興趣和自我鍛煉意識(shí)。通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的熱情和興趣,明確體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)人才的重要性,從而養(yǎng)成自覺(jué)參加鍛煉的習(xí)慣,增強(qiáng)自我鍛煉意識(shí),使體育鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、未來(lái)理想事業(yè)連在一起,增強(qiáng)對(duì)體育的情感。

      培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)體育教學(xué),使學(xué)生能夠掌握體育的基本技術(shù)和技能,在今后的體育鍛煉中,能夠充分利用自身的體育素質(zhì),積極參加各種體育活動(dòng)。

      隨著我國(guó)政治和體育的社會(huì)化,終身化,經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展有越來(lái)越多的人自覺(jué)地經(jīng)常地進(jìn)行身體鍛煉,這就給高校體育提出培養(yǎng)大學(xué)生具備能獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉能力的問(wèn)題,使他們畢業(yè)走上社會(huì)后,能夠更好地進(jìn)行自我身體鍛煉,并充當(dāng)家庭和社會(huì)的指導(dǎo)者。為此,就必須在大學(xué)體育中加強(qiáng)對(duì)他們身體鍛煉能力的培養(yǎng),這不僅是對(duì)大學(xué)生本人的事,也是關(guān)系到增強(qiáng)中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。大學(xué)生身體鍛煉能力,是指學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉的理論和方法,結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件加以創(chuàng)新,培養(yǎng)成獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉的能力。

      應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去抓。

     。薄⒆詫W(xué):培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義,學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識(shí)和方法,能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件,制定鍛煉計(jì)劃和方法,能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件,制定鍛煉計(jì)劃和方案,堅(jiān)持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

     。病⒆詿挘杭茨馨阉鶎W(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)和方法,綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去,使自煉活動(dòng)成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

      3、自調(diào):即學(xué)生在身體鍛煉的活動(dòng)中,能夠根據(jù)自己的身體條件,健康水平,掌握和合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

     。、自控:指執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力,即在身體鍛煉效果自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃的能力。

      發(fā)展大學(xué)生個(gè)性與提高學(xué)生的心理素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關(guān)系。在體育的教學(xué)活動(dòng)中,大學(xué)生是主體,是獨(dú)立的行為活動(dòng),體育課教學(xué)有著較廣闊的大地。大學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能,進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競(jìng)賽,并通過(guò)人與人的頻繁交往,人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現(xiàn)出來(lái),這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的同時(shí),學(xué)校的體育活動(dòng)與競(jìng)賽應(yīng)廣泛開展,提倡廣大學(xué)生的參與、拼搏、進(jìn)取精神,使大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)的有用人才。

      一、什么是體育能力

      能力是指人在順利完成某一活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的身心統(tǒng)一,協(xié)調(diào)配合的'才能。心理學(xué)研究表明,能力是掌握知識(shí),技術(shù)與技能的必要前提,而且是影響一個(gè)人活動(dòng)效果的基本因素。

      按能力的性質(zhì),可分為一般能力和特殊能力,一般能力是指人在日;顒(dòng)中必須具備、廣泛使用的一般智力。如觀察能力、想象能力、思維能力、記憶能力、注意能力等等。特殊能力是相對(duì)于一般能力來(lái)講的,它是指入在進(jìn)行某項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力,如音樂(lè)、繪畫、色彩的鑒別及體育的運(yùn)動(dòng)能力等。

      體育能力是一種特殊能力,它是由知識(shí)、技術(shù)、技能和智力構(gòu)成的一種個(gè)性身心品質(zhì)的綜合體。這一綜合體,在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),就是能順利地、成功地完成一系列體育活動(dòng)的實(shí)踐

      大學(xué)生體育能力水平,集中反映了大學(xué)體育的質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中,突破單位純運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),加強(qiáng)培養(yǎng)體育能力,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需要,迫切要求提高每個(gè)大學(xué)生的素質(zhì),這些素質(zhì)包括每個(gè)人對(duì)自己的身體能夠自行培育,鍛煉和養(yǎng)護(hù)的能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力,是中,逐步形成和提高的。從事的體育活動(dòng)愈多樣,掌握的知識(shí)愈豐富,體育能力發(fā)展就愈全面;體育技能的訓(xùn)練愈復(fù)雜,體育能力就越能提高。

      立足現(xiàn)實(shí),著眼終生,依據(jù)體育發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)這一本質(zhì)特征;制定出構(gòu)成體育運(yùn)動(dòng)能力的六種基本成份,即:

      1、身體鍛煉能力;

      2、運(yùn)動(dòng)能力;

      3、開拓創(chuàng)新能力;

      4、組織管理能力;

      5、保健能力;

      6、運(yùn)用體育環(huán)境和條件能力。

      二、身體鍛練能力的培養(yǎng)

      隨著我國(guó)政治和體育的社會(huì)化,終身化,經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展有越來(lái)越多的人自覺(jué)地經(jīng)常地進(jìn)行身體鍛煉,這就給高校體育提出培養(yǎng)大學(xué)生具備能獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉能力的問(wèn)題,使他們畢業(yè)走上社會(huì)后,能夠更好地進(jìn)行自我身體鍛煉,并充當(dāng)家庭和社會(huì)的指導(dǎo)者。為此,就必須在大學(xué)體育中加強(qiáng)對(duì)他們身體鍛煉能力的培養(yǎng),這不僅是對(duì)大學(xué)生本人的事,也是關(guān)系到增強(qiáng)中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。大學(xué)生身體鍛煉能力,是指學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉的理論和方法,結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件加以創(chuàng)新,培養(yǎng)成獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉的能力。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去抓。

      1、自學(xué):培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義,學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識(shí)和方法,能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件,制定鍛煉計(jì)劃和方法,能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件,制定鍛煉計(jì)劃和方案,堅(jiān)持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

      2、自煉:即能把所學(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)和方法,綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去,使自煉活動(dòng)成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

      3、自調(diào):即學(xué)生在身體鍛煉的活動(dòng)中,能夠根據(jù)自己的身體條件,健康水平,掌握和合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

      4、自控:指執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力,即在身體鍛煉效果自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃的能力。

      其中,培養(yǎng)自學(xué)能力是主要的,但是,不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約,互為補(bǔ)充的關(guān)系,教學(xué)中必須有意識(shí)的全面培養(yǎng)。

      三、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

      運(yùn)動(dòng)能力,是指人在社會(huì)生活中,在掌握一定的體育知識(shí)、技術(shù)和技能的前提下,所獲得從事各種運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)。運(yùn)動(dòng)能力是反映體育運(yùn)動(dòng)總體特征的一種能力,是鍛煉身體和參加勞動(dòng),軍事活動(dòng)及各種文化活動(dòng)的基礎(chǔ),培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,應(yīng)貫穿體育課程的始末,教學(xué)中應(yīng)考慮:

      1、不斷改進(jìn)體育課的教學(xué)方法,切忌“滿堂灌”,多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,同時(shí)也要避免運(yùn)動(dòng)教學(xué)走過(guò)場(chǎng)或只重學(xué)生技術(shù),而不顧學(xué)生實(shí)際鍛煉的情況,這幾種教學(xué)方法都不利于提高運(yùn)動(dòng)能力。

      2、要?jiǎng)?chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境提供足夠的體育設(shè)施,使每個(gè)學(xué)生有條件、有興趣、有可能參加運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力。

      3、學(xué)生要主動(dòng)、積極地參加運(yùn)動(dòng),這對(duì)提高運(yùn)動(dòng)能力具有重要作用。在教學(xué)中,學(xué)生在做練習(xí)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),多給予鼓勵(lì),盡量避免學(xué)生站在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。

      四、開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      發(fā)展學(xué)生個(gè)性與提高學(xué)生的心理素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關(guān)系。在體育的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,是獨(dú)立的行為活動(dòng),體育課教學(xué)有著較廣闊的大地。學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能,進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競(jìng)賽,并通過(guò)人與人的頻繁交往,人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現(xiàn)出來(lái),這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的同時(shí),學(xué)校的體育活動(dòng)與競(jìng)賽應(yīng)廣泛開展,提倡廣大學(xué)生的參與、拼搏、進(jìn)取精神,使他們成為對(duì)社會(huì)的有用人才。

      五、組織和管理能力的培養(yǎng)

      組織管理能力是指在組織群體活動(dòng)時(shí),能向一個(gè)共同目標(biāo)奮斗,按照明確的計(jì)劃,充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性,協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作,并達(dá)到預(yù)期目的的能力。

      有許多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是集體進(jìn)行的,集體活動(dòng)都有一定的組織形式,在體育教學(xué)中,既要訓(xùn)練學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與同伴協(xié)調(diào)合作,加強(qiáng)紀(jì)律觀念,又要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做體育活動(dòng)的組織與管理工作,要使學(xué)生有組織管理的知識(shí)和意識(shí),還必須具備組織管理的能力。

      為了培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力,在體育課和課外體育活動(dòng)中的一些組織管理事務(wù),在盡可能的情況下,讓他們自己去做,以此來(lái)培養(yǎng)他們的組織管理能力,同時(shí),盡可能讓學(xué)生承擔(dān)校辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)工作事務(wù)。對(duì)于系或年級(jí)所承辦的運(yùn)動(dòng)會(huì),應(yīng)讓學(xué)生去組織和承擔(dān),教師可在一旁指導(dǎo),這樣,可以提高學(xué)生組織與管理的能力,使他們能更快地適應(yīng)未來(lái)工作的需要。

      六、保健能力的培養(yǎng)

      學(xué)生的自我保健能力的培養(yǎng),是體育教學(xué)中的一項(xiàng)任務(wù),而且,也是增強(qiáng)體質(zhì)的需要,同時(shí),也反映一個(gè)國(guó)家和民族文化教養(yǎng)的程度和社會(huì)的良好風(fēng)尚。在我們的國(guó)家里,每個(gè)人都應(yīng)該有講究衛(wèi)生自我保健的行為和習(xí)慣,為此,教學(xué)中必須做到:

      1、教師必須做學(xué)生的表率,同時(shí)要認(rèn)真地傳授給學(xué)生衛(wèi)生保健的知識(shí),還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

      2、要使學(xué)生自己能運(yùn)用所學(xué)的課程知識(shí),掌握和控制運(yùn)動(dòng)量,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,防止在教學(xué)中產(chǎn)生傷害事故,同時(shí),還必須培養(yǎng)和提高學(xué)生在做練習(xí)時(shí)的自我保護(hù)的能力。

      3、要注意運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的環(huán)境衛(wèi)生,創(chuàng)造良好的環(huán)境,以利于學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

      七、運(yùn)用體育環(huán)境和條件能力的培養(yǎng)

      培養(yǎng)學(xué)生能在不同環(huán)境,條件下進(jìn)行體育鍛煉的能力,為他們今后走上社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)和教育學(xué)生,根據(jù)不同的地理環(huán)境和場(chǎng)地器材的具體情況變化,因地制宜,因陋就簡(jiǎn)地充分利用,以達(dá)到鍛煉身體的目的。同時(shí),應(yīng)教會(huì)學(xué)生一至二套如韻律操、啞鈴操等健身運(yùn)動(dòng),使他們今后在有限的場(chǎng)地、器械條件下能進(jìn)行體育鍛煉。

      1、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃梢藻憻拰W(xué)生的意志品質(zhì)

      在體育教學(xué)中,運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行挫折教育,安排難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我,增強(qiáng)勇氣和信心;通過(guò)組織競(jìng)賽,經(jīng)受成功或失敗的情緒體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的心理品質(zhì),特別是對(duì)比賽失利的學(xué)生,更應(yīng)適時(shí)幫助調(diào)整心境,對(duì)失敗要給予理解和幫助,培養(yǎng)學(xué)生在逆境中的承受力;尤為重要的是要在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的自我控制能力,增強(qiáng)責(zé)任感和自覺(jué)性,在克服困難的實(shí)踐中鍛煉自己逐步形成各種良好的意志品質(zhì),使個(gè)性得到更為充分的發(fā)展。

      2、結(jié)論與建議

      調(diào)查表明,影響學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的最主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,中學(xué)體育教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),在新課程的前提下,更多的研究學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,構(gòu)件和諧的課堂氣氛。

      教育是青少年的教育,教育應(yīng)該真正回歸學(xué)生世界,隨著新課程的實(shí)施,多媒體教育進(jìn)入課堂,教師應(yīng)該合理的利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠揮灑體育課堂,讓學(xué)生在“情景教育”“愉快教育”“健康教育”中為終身體育做好基礎(chǔ)。

      大學(xué)體育論文 篇2

      1合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

      1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      在合作教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)。合作教學(xué)通過(guò)學(xué)生間相互幫助解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題,相互鼓勵(lì)對(duì)方激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,當(dāng)學(xué)生通過(guò)合作后就會(huì)加深對(duì)該問(wèn)題的印象,進(jìn)一步感受共同完成任務(wù)后所帶來(lái)的成就感。合作教學(xué)通過(guò)發(fā)揮每一位同學(xué)的特長(zhǎng)跟優(yōu)點(diǎn),通過(guò)集體討論后得出最優(yōu)方案,解決所遇到的一些難題,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且教師也省去了平時(shí)學(xué)生分散的學(xué)習(xí)方法,提高了教學(xué)的效率。從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,懂得與同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的重要性。

      1.2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性

      當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神跟合作精神,而這種精神儼然已成為當(dāng)代人必要的一份綜合素質(zhì),在實(shí)際課堂教學(xué)模式中加入合作教學(xué)模式則能很好的鍛煉到每一位學(xué)生的合作意識(shí)。在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有很多體育項(xiàng)目是可以來(lái)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)的,例如一些田徑運(yùn)動(dòng),通過(guò)接力賽等方式使得每個(gè)學(xué)生都參與到其中,懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。在這些活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中有可能會(huì)發(fā)生一些小的意外,這就需要我們每一位學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)有愛(ài),互幫互助,培養(yǎng)每一位學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

      1.3提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

      與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,合作教學(xué)更加注重學(xué)生之間的相互交流,學(xué)生通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題探討來(lái)解決各自在實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)探討不僅能夠更加的理解文章所寫內(nèi)容,還能夠加深同學(xué)們的友誼,更加深刻的認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性。合作教學(xué)模式的實(shí)行在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也鍛煉了每一位學(xué)生的人際交往能力。

      1.4建立良好的師生關(guān)系

      通過(guò)合作教學(xué)的方式教師應(yīng)充分跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)上對(duì)于那些比較難以理解的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解,增進(jìn)師生情感,建立更加和諧的關(guān)系。教師在上課過(guò)程中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的想法,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性跟積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的知識(shí),教師也相對(duì)輕松,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提高,很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

      2應(yīng)用合作教學(xué)模式的注意要點(diǎn)

      2.1確立學(xué)生的主體地位

      教師在加強(qiáng)合作教學(xué)模式的同時(shí),除了提高課堂效率外還更應(yīng)尊重每一位學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)由于相對(duì)比較開放,因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更多的是參與到學(xué)生當(dāng)中去,而不只是以一個(gè)指導(dǎo)老師的身份去參與,如果在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)多的干預(yù)學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大降低。而教師要是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話,學(xué)生就會(huì)以一個(gè)朋友的角度來(lái)跟教師進(jìn)行交流,提高了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題跟學(xué)生一起進(jìn)行探討。同時(shí)也可以對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分組,在分組中教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)分,這樣就能很好的照顧到了每一位學(xué)生的差異性,用最有效率的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      2.2合理安排教學(xué)

      在體育教學(xué)中每一位學(xué)生的個(gè)性不同,因此在合作教學(xué)模式中教師首先應(yīng)了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),將每一種體育技能進(jìn)行整合從而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師還是按照以前的教學(xué)模式來(lái)教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅不高,而且也很難達(dá)到教學(xué)目的,因此,作為教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生,從而來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

      2.3明確分工責(zé)任

      任何的教學(xué)模式都離不開每一位小組成員的分工合作,只有大家明確自己的目標(biāo),將自己職責(zé)內(nèi)的要求都做好,才能更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作教學(xué)模式中,有的學(xué)生不能獨(dú)立完成在自己職責(zé)范圍內(nèi)的事,往往要借助于他人的成果,如何避免這種現(xiàn)象是擺在每位教師面前的事,因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先應(yīng)給每一位學(xué)生制定各自的任務(wù),明確責(zé)任,使小組的每一個(gè)成員都能共同進(jìn)步。

      3合作教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

      3.1有序合理的分組

      合作教學(xué)模式與理論學(xué)習(xí)相比有其獨(dú)特的特點(diǎn),合作教學(xué)注重每個(gè)學(xué)生的分工合作。僅僅把合作教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為幾個(gè)學(xué)生湊合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),只能說(shuō)這是對(duì)合作教學(xué)的誤解。我們這里所講的合作教學(xué)是教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在我國(guó)許多高校當(dāng)中一般上大課學(xué)生都比較分散,對(duì)于如何提高教師的教學(xué)效率跟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,學(xué)生更容易接受分組的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)榉纸M學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差不多,所以更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在大學(xué)體育課中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組是實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)。例如,足球項(xiàng)目分組時(shí)可以先對(duì)那些運(yùn)球較好的分為一組,其他就可以相對(duì)少些,然后對(duì)那些運(yùn)球較好的一組帶相對(duì)較差的`那組,對(duì)于那些已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,在進(jìn)行鞏固的同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)姆纸M,將那些學(xué)得稍微較好的與學(xué)得較差的分為一組,這樣就可以讓那些學(xué)得較好的學(xué)生帶動(dòng)那些學(xué)得較差的學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,掌握新的知識(shí)。因此,教師在授課過(guò)程中要科學(xué)合理的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分組,不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步展開,更加有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

      3.2指導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的方法

      作為教師,首先要了解什么是合作教學(xué),在充分了解什么是合作教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行因材施教,對(duì)于那些需要注意的地方教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,用更加有效的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在這些過(guò)程中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性,從以前的被動(dòng)去學(xué)到現(xiàn)在的更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生,發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更多是指導(dǎo)學(xué)生如何更好的掌握知識(shí)而不是過(guò)多的干預(yù),如果過(guò)多的干預(yù)會(huì)降低學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)的降低。因此,在合作教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的思想,讓他們學(xué)會(huì)如何獨(dú)立的完成自己的學(xué)習(xí),給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在合作教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性,這不僅在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到作用,也為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)內(nèi)容上,教師應(yīng)給每一個(gè)小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),在給每個(gè)小組制定任務(wù)時(shí)要確定每一個(gè)成員都參與到其中,對(duì)于那些沒(méi)有參與其中的成員給予一定的懲罰,讓他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

      3.3提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,調(diào)整合作學(xué)習(xí)方式

      體育教學(xué)中除了教學(xué)生一些必要的體育技能外,還應(yīng)該有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題,讓他們?cè)诹私鈫?wèn)題的基礎(chǔ)上再通過(guò)討論來(lái)得出結(jié)論。在整個(gè)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)跟學(xué)生確定基礎(chǔ)鍛煉的重要性,一些必要的身體鍛煉還是非常需要的,學(xué)生有了一定的體能儲(chǔ)備之后才能更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí),通過(guò)相互間的交流可以看作是學(xué)生積極恢復(fù)身體練習(xí)的一個(gè)手段。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要有比較敏銳的觀察能力,科學(xué)合理的對(duì)每一位學(xué)生制定最佳的學(xué)習(xí)方案,根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法跟內(nèi)容,就一定能夠起到事半功倍的效果。我們有充分的理由相信,在教師跟學(xué)生的共同努力下一定能使合作教學(xué)方式應(yīng)用到其他學(xué)科里面,改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,為體育教學(xué)更加深入的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      3.4交流經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)

      合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小組成員都參與進(jìn)來(lái),當(dāng)完成一個(gè)小組任務(wù)后,讓小組的每一個(gè)成員對(duì)自己的作品進(jìn)行講解,具體談下在做這個(gè)作品時(shí)所取得的收獲,以及遇到的一些問(wèn)題,而這些問(wèn)題又是怎么解決的與其他小組成員交流體會(huì),防止下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。最后,教師在對(duì)每一組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),做的比較好的那組給予鼓勵(lì)跟支持,對(duì)那些做的還不夠的對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題給予更加深刻的指導(dǎo),提升他們的信心,提高合作學(xué)習(xí)的效率,不斷提高大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量。

      大學(xué)體育論文 篇3

      摘要:一個(gè)體育教師談寫作,好像有點(diǎn)“魯班門前弄大斧,關(guān)公面前耍大刀”的感覺(jué)。其實(shí)筆者只想回顧一下自己二十幾年的體育教師生涯,如果能給廣大體育教師,尤其是年輕的體育教師一點(diǎn)點(diǎn)幫助的話,讓他們少走一點(diǎn)彎路,那筆者就很滿足了。

      關(guān)鍵詞:體育;小論文;短小;新穎;真實(shí);正確;積累;反思

      一、短小

      選題要小,畢竟絕大部分體育教師的文化素養(yǎng)不是很高,題目一大你就難以控制和駕馭,這就好比你能夠挑100斤的擔(dān)子,硬是要叫你挑150斤,甚至200斤的擔(dān)子,你就難以起步,甚至是步履維艱。例如筆者發(fā)表在《中國(guó)體育報(bào)》上《選擇和創(chuàng)編體育游戲的原則》這篇小文只有一千字,就是體育課上選用游戲要注意哪些事項(xiàng),當(dāng)時(shí)筆者選題的時(shí)候著眼點(diǎn)就很小,所以寫起來(lái)就比較輕松。

      二、新穎

      素質(zhì)教育、應(yīng)試教育、創(chuàng)新、減負(fù)、新課改等等,這是幾年前經(jīng)常提到的詞,出現(xiàn)頻率高,而且別人已經(jīng)在這些方面研究很深了,你再去研究就很難出成果,編輯對(duì)這方面的論文一般都是封殺,除非你是大家,或者是編輯約稿。你的文章要讓編輯耳目一新,眼前一亮,靠的是什么?新穎,吸引人,讓人愛(ài)不釋手,廢寢忘食,吸引眼球。筆者在《中國(guó)體育報(bào)》的《讓師愛(ài)回歸體育課堂》一文發(fā)表之前,當(dāng)時(shí)正值江蘇省鎮(zhèn)江市教育局大力宣傳“三愛(ài)教育”暨“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”的開始謀劃階段,筆者便抓住這一契機(jī),選題新穎,完成這篇習(xí)作。

      三、真實(shí)

      寫出來(lái)的東西一定要真實(shí),不能讓人覺(jué)得你是在無(wú)病呻吟,立馬就產(chǎn)生一種厭惡感,編輯更是不會(huì)多看一眼,所以真實(shí)就是你文章的生命力!栋褖那榫w留在操場(chǎng)下》一文發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,文中的案例就是自己在上課時(shí)的親身體驗(yàn)、親身經(jīng)歷的,所以文章很有說(shuō)服力,下筆更是侃侃而談,水到渠成,根本就不需要東拼西湊。

      四、正確

      文章論證的內(nèi)容、觀點(diǎn)一定要正確,錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、理論、思想自然無(wú)法逃脫編輯的法眼。那么怎樣知道自己的觀點(diǎn)是正確與否呢?惟有多看書,多學(xué)習(xí),這樣才能掌握正確的觀點(diǎn)和思想,避免少走彎路。《享受課堂》一文發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,該文闡述了以“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的新課改理念,符合當(dāng)時(shí)如火如荼的新課改動(dòng)態(tài),闡述了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的正確觀點(diǎn)。

      五、勤動(dòng)筆多積累

      及時(shí)記錄學(xué)生的提問(wèn),及時(shí)記錄課堂教學(xué)反思,及時(shí)記錄隨感、心得、奇思異想以及教育教學(xué)中的心得體會(huì);定期撰寫教學(xué)工作總結(jié),定期撰寫論文,定期撰寫研究報(bào)告;摘錄好文章,寫自己最感興趣的東西,寫熱點(diǎn)問(wèn)題,寫最新教育資訊問(wèn)題等!掇r(nóng)村體育教師出來(lái)之我見(jiàn)》發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,這篇習(xí)作就是在筆者給全市體育教師作培訓(xùn)時(shí)將自己多年的真實(shí)寫照和盤托出,后來(lái)加以修改成型的。

      六、及時(shí)反饋

      體育教科研是從體育教學(xué)實(shí)踐中提煉出來(lái)的,它源于課堂,高于課堂,又回歸課堂。體育課堂教學(xué)是體育科研論文、課題的基礎(chǔ);反過(guò)來(lái),我們的體育科研論文、課題最終還是要到體育課堂教學(xué)實(shí)踐中去得到驗(yàn)證和服務(wù)于課堂教學(xué),這樣的論文才具有生命意義和研究的`價(jià)值,而不僅僅就是為了評(píng)職稱、提干、晉級(jí)的時(shí)候去造幾篇論文,這樣的論文是毫無(wú)意義的,也不是做學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。《巧練“立定跳遠(yuǎn)”》發(fā)表在《田徑》,就是將筆者在上課、賽課、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)寫成的。

      七、時(shí)時(shí)思索

      人們常說(shuō)“日有所思夜有所夢(mèng)”。其實(shí)寫作筆者覺(jué)得也是一樣的道理,可謂異曲同工之妙。筆者常常因?yàn)槟硞(gè)主題夜不能寐:這篇文章怎樣開頭?怎樣論證?怎樣敘述?如何舉例?如何展開?如何結(jié)尾?哪樣寫效果會(huì)更好?更能打動(dòng)讀者?吸引讀者?……在走路的時(shí)候、在吃飯的時(shí)候、甚至在睡覺(jué)的時(shí)候常常帶著這些問(wèn)題進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),突然醒來(lái),還記得剛剛文思如泉的印象,筆者便翻然下床,及時(shí)記錄下自己的所思所想,然后繼續(xù)睡覺(jué)。那時(shí)經(jīng)常深更半夜莫名醒來(lái),書房里的燈光伴隨著筆者度過(guò)了一個(gè)個(gè)不眠之夜,等到早晨醒來(lái)的時(shí)候,拿起枕邊的記錄本,細(xì)細(xì)品味,有時(shí)候真的佩服自己,怎么能寫出這樣優(yōu)美的詞句。那飛揚(yáng)的文字筆者都懷疑是不是自己寫的。發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》上《如何提高體育教師的教科研素養(yǎng)》一文就是這樣寫成的。

      八、它山之石可以攻玉

      借鑒別人的意見(jiàn)、成果來(lái)提升自己。《我心目中的體育課》一文發(fā)表在《中國(guó)體育報(bào)》;《我心目中的體育教師》一文發(fā)表在《鎮(zhèn)江教育》。就是筆者在上室內(nèi)體育課時(shí),將學(xué)生們“你心目中的體育課是什么樣子的?你心目中的體育教師是個(gè)什么樣子?”的討論稿整理匯編,再而結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐而完成的?梢哉f(shuō)這些習(xí)作筆者一點(diǎn)精力都沒(méi)有花,如果非要說(shuō)有的話,那就是筆者動(dòng)了一點(diǎn)心思,雨天體育課怎么上?你們(學(xué)生)希望上什么樣的體育課?你們喜歡什么樣的體育老師等主題;其外,像什么心得體會(huì)、讀某某文章有感、某本書有感、觀摩了某人的課有感、聆聽(tīng)了某位名師的講座有感等等,都可以把他的東西“拿來(lái)主義”,但不是全盤照抄,得有自己真切的體會(huì)和合理的闡述,“取其精華去其糟粕”。

      九、再修改

      文章寫成以后不要急于寄出去。筆者通常的做法是放到1~2周再去看它、修改它。修改好了就再放它一周,如此幾個(gè)循環(huán),它也就有模有樣了;而且在這個(gè)修改循環(huán)階段你還可以再去創(chuàng)作另外一個(gè)主題,這樣交叉、循環(huán)修改、良性循環(huán),你就會(huì)慢慢走上正確的、有序的、良性的、循環(huán)的、螺旋的、上升的正能量軌道,而不是單線的、耗時(shí)的、疲勞的、負(fù)能量軌道。《農(nóng)村體育教師出來(lái)之我見(jiàn)》發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》,近10000字。就是筆者幾易其稿,反復(fù)推敲,最后花了大半年的時(shí)間完成的。

      大學(xué)體育論文 篇4

      摘要本科畢業(yè)論文制度在我國(guó)已實(shí)行30多年了。進(jìn)入21世紀(jì),隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,本科畢業(yè)論文的存廢在我國(guó)引起了巨大的爭(zhēng)議。本文以本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)為背景,對(duì)體育院校這個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的院校的本科畢業(yè)論文制度改革做一簡(jiǎn)單探討。

      隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,本科畢業(yè)論文寫作及答辯的存廢引起了巨大爭(zhēng)議。2012年5月1日一篇題為《逗你玩:本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭(zhēng)論推向一個(gè)新的高潮。隨后,《光明日?qǐng)?bào)》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行?》、《本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切》、《畢業(yè)論文應(yīng)加強(qiáng)而非取消》三篇文章,此外還有《新華每日電訊》、《山西日?qǐng)?bào)》等,本科畢業(yè)論文存廢的爭(zhēng)議性之大可見(jiàn)一斑。體育院校作為我國(guó)高等教育組成部分,其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征,又有自己的特殊性,本文以畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)為背景,探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。

      1、本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)

      關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢,大致有三種主張:其一,主張應(yīng)堅(jiān)持本科畢業(yè)論文制度。這種觀點(diǎn)甚至認(rèn)為:“本科畢業(yè)論文的問(wèn)題不是應(yīng)不應(yīng)該取消,而是應(yīng)該如何加強(qiáng)。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校,同樣不例外!雹僭谶@種主張里,還有人認(rèn)為本科畢業(yè)論文制度應(yīng)堅(jiān)持,但是應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改良。因?yàn)椤罢嬲龑懞靡黄獙W(xué)術(shù)論文,其效果往往勝過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作,往往能更充分、有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)去了解整個(gè)課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來(lái),從而使得四年來(lái)的知識(shí)更系統(tǒng)化。與其另起爐灶,從根本上取消本科畢業(yè)論文,還不如對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)論文制度進(jìn)行升級(jí),或?qū)ο嚓P(guān)的測(cè)評(píng)、考核方法方式進(jìn)行改良!雹谄涠鲝埍究飘厴I(yè)論文制度應(yīng)取消。如華中師范大學(xué)涂艷國(guó)教授認(rèn)為:“本科畢業(yè)論文并非必不可少!叩冉逃找娲蟊娀,取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨!雹燮淙,主張畢業(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認(rèn)為,簡(jiǎn)單的取消畢業(yè)論文過(guò)于武斷和絕對(duì),畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機(jī)制之一。“…目前要完全‘一刀切’式地廢除本科畢業(yè)論文,確實(shí)還不大可行,因?yàn)榭偟糜幸环N方式或載體,來(lái)考察和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)了幾年的綜合素養(yǎng)或成效;而完全靠臨畢業(yè)時(shí)弄成的一篇畢業(yè)論文來(lái)考察和檢驗(yàn),也過(guò)于機(jī)械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因?qū)嵺`制宜,對(duì)本科生綜合素養(yǎng)進(jìn)行畢業(yè)考察,就大有必要!雹軓倪@三種關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的主張看,前兩種觀點(diǎn)要么肯定,要么否定,而第三種主張,顯得較靈活。

      2、畢業(yè)論文存廢的邏輯前提

      其實(shí),孤立地爭(zhēng)論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒(méi)有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學(xué)的重要一環(huán),服從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)這個(gè)中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學(xué)生素質(zhì)能力,則應(yīng)堅(jiān)持和加強(qiáng);反之,則應(yīng)取消,用其他更有利于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的機(jī)制替代。從學(xué)者關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的情況看,存、廢的立論基礎(chǔ)是統(tǒng)一的,即都從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)。這可從其中一些代表性觀點(diǎn)看出,如,肯定者認(rèn)為,畢業(yè)論文是最具綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認(rèn)為,大學(xué)生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因,大多畢業(yè)論文都是拼湊、應(yīng)急之作,發(fā)揮不了培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的作用。折中者認(rèn)為:“對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求,說(shuō)到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求,需要區(qū)別對(duì)待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi),大學(xué)的定位應(yīng)該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性,如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授、高職高專教育注重實(shí)踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同,培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同,對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同,‘不可能讓所有的大學(xué)生都寫出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文’!雹

      那么,當(dāng)代大學(xué)生需具備什么樣的素質(zhì)能力,畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質(zhì)培養(yǎng)嗎?《大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法》認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備四種素質(zhì)(學(xué)習(xí)素質(zhì)、求實(shí)素質(zhì)、主體性素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì))和十種能力(自學(xué)能力、觀察能力、獨(dú)立思維能力、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、鑒別審美能力、自我控制調(diào)整能力、社會(huì)交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力)。⑦那么,畢業(yè)論文有助于這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)嗎?有觀點(diǎn)認(rèn)為,畢業(yè)論文設(shè)立初衷主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的,在我國(guó)碩博士等高端人才日漸增多的情況下,這已沒(méi)有價(jià)值和意義了!啊祟2l世紀(jì)不僅對(duì)專業(yè)人員要求具備科學(xué)研究能力,非專門從事科學(xué)研究的人員也必須具備科學(xué)研究能力,必須在自己所從事的社會(huì)職業(yè)的實(shí)踐中,也要善于從大量個(gè)別的偶然現(xiàn)象中進(jìn)行概括總結(jié)工作,一方面要為專業(yè)的科學(xué)研究提供各種事實(shí)材料,同時(shí)也必須有目的地指導(dǎo)自己和他人的實(shí)踐活動(dòng)。未來(lái)的社會(huì)要盡量縮小實(shí)際工作者和科研工作者的距離,使更多的實(shí)際工作者具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力!雹嗉幢闫查_科研能力,畢業(yè)論文作為一種綜合性培養(yǎng)考核機(jī)制,仍可在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生其他素質(zhì)和能力上發(fā)揮作用。

      需要澄清的問(wèn)題是,不能因?yàn)楫厴I(yè)論文工作的問(wèn)題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀點(diǎn)中,往往將畢業(yè)論文工作問(wèn)題作為取消的理由。如學(xué)生抄襲、拼湊、應(yīng)付等,教師精力有限,無(wú)法指導(dǎo)大量學(xué)生的畢業(yè)論文寫作等。這些都是畢業(yè)論文工作問(wèn)題,而非畢業(yè)論文本身的.問(wèn)題。

      當(dāng)然,將畢業(yè)論文作為唯一的機(jī)制也不符合教育的多元化發(fā)展思路,比較務(wù)實(shí)和可行的做法是,將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續(xù)發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生上的作用,也能給學(xué)生更多的選擇,從而增加靈活性,推動(dòng)教育機(jī)制創(chuàng)新。

      3、體育院校本科畢業(yè)論文的改革

      雖然體育院,F(xiàn)在多向綜合性發(fā)展的方向,除了體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)等術(shù)科性專業(yè),還開辦經(jīng)濟(jì)、新聞、外語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科性專業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從?我們認(rèn)為,可行的做法是對(duì)現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進(jìn)行調(diào)整和改革,以順應(yīng)體育院校本科教育發(fā)展。

      首先,樹立正確認(rèn)識(shí)。盡管體育院校作為專業(yè)性院校,學(xué)生在素質(zhì)和能力要求方面有不同于普通院校之處,尤其是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和能力的要求較高,但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養(yǎng)考核機(jī)制,對(duì)體育院校學(xué)生素質(zhì)能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例,體育院校主體專業(yè)培養(yǎng)定位是體育教師和教練員,他們都需要具備基本的科研工作能力,否則無(wú)法勝任工作。況且,體育院校當(dāng)中還有部分學(xué)科專業(yè)。因此,體育院校畢業(yè)論文制度仍應(yīng)堅(jiān)持。如前所述,畢業(yè)論文的很多問(wèn)題是畢業(yè)論文工作機(jī)制不完善所致,可通過(guò)工作機(jī)制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題,可采取隨機(jī)抽取的形式讓一部分學(xué)生參加論文答辯,并嚴(yán)格答辯要求。

      其次,完善畢業(yè)論文工作機(jī)制。畢業(yè)論文不同于單門課程教學(xué),涉及環(huán)節(jié)較多,鏈條較長(zhǎng),向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學(xué)中,向后可延伸到教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)。無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,最終都會(huì)影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個(gè)方面值得特別重視:一是本科畢業(yè)論文的投入保障機(jī)制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復(fù)雜,但要想做好,仍需大量投入。例如,如果要把論文寫得言之有物,有實(shí)際針對(duì)性,可能需要進(jìn)行小型的調(diào)研、訪談,這就需要經(jīng)費(fèi),可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒(méi)有相應(yīng)的保障機(jī)制。因此,在投入保障上,可以借鑒碩士論文和博士論文的做法,為論文制作提供一定經(jīng)費(fèi)保障。二是畢業(yè)論文制作的監(jiān)控。畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)節(jié),從論文選題、開題、寫作、答辯,最短也需要兩個(gè)學(xué)期,如何對(duì)運(yùn)行在這兩個(gè)學(xué)期的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控,是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)際上,只要能保證每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,最終畢業(yè)論文的質(zhì)量一定不會(huì)差。現(xiàn)實(shí)情況是,雖然各學(xué)校針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的監(jiān)控措施,但真正落實(shí)的不多。因此,畢業(yè)論文的監(jiān)控也有待完善和落實(shí)。三是畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制。依照目前畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制,通常的做法是在大學(xué)第六個(gè)學(xué)期選擇論文指導(dǎo)老師,然后開始畢業(yè)論文工作,直至論文完成。這種機(jī)制的問(wèn)題在于,一是學(xué)生在導(dǎo)師選擇上帶有很大的盲目性,甚至是僅僅認(rèn)為這個(gè)老師面善,論文容易通過(guò)而選擇。因?yàn),學(xué)生選擇指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)通常是根據(jù)前面幾個(gè)學(xué)期和老師在課堂上接觸的印象。二是學(xué)生進(jìn)入論文工作過(guò)晚而有趕鴨子上架的感覺(jué)?梢钥紤]的做法是,在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制,讓學(xué)生盡早接觸老師,接觸科研工作。

      最后,逐步實(shí)行培養(yǎng)考核的多元化。教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提升大學(xué)生素質(zhì)和能力,只要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的形式和手段都可以采用。雖然畢業(yè)論文的制作對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力提高具有重要作用,但是將畢業(yè)論文作為唯一的方式和手段也過(guò)于死板和機(jī)械,不利于教育的多元化和因材施教理念的實(shí)施。因此,在堅(jiān)持畢業(yè)論文制度的同時(shí),可增加其他有利于學(xué)生素質(zhì)和能力提高的培養(yǎng)考核形式。

      大學(xué)體育論文 篇5

      1分析與討論

      運(yùn)動(dòng)是良藥,讓大學(xué)生擁有參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生,10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣,60%的男畢業(yè)生,15%的女畢業(yè)生形成體育特長(zhǎng)。從“不自然,有意”到“比較自然,似乎已經(jīng)有了從事此種活動(dòng)的欲望”,再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動(dòng)作”,一旦跨入這個(gè)階段,習(xí)慣通常會(huì)伴隨一生、。

      1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析

      艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科,通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,學(xué)習(xí)處于中上等,男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒(méi)有女生,將來(lái)工作的環(huán)境艱苦,是一個(gè)比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時(shí)間,特別是剛?cè)胄5拇髮W(xué)生,生活方式會(huì)發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn),艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度,男生約為女生的2.5倍,喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近,調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育,對(duì)體育沒(méi)有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為,艱苦專業(yè)大學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外,也和學(xué)校對(duì)待體育的態(tài)度以及高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響及體育運(yùn)動(dòng)氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對(duì)獨(dú)立自由,有很大的群體性趨勢(shì)。本研究結(jié)合我國(guó)的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運(yùn)動(dòng)30min以上,每周三次以上,每次中等強(qiáng)度以上”,另外規(guī)定參為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見(jiàn),擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例男生明顯高于女生;高年級(jí)與低年級(jí)擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的比例基本一致,原因一方面為低年級(jí)上體育課,時(shí)間也充裕,另一方面高年級(jí)學(xué)生步入社會(huì),急于找工作等;處于動(dòng)蕩期的學(xué)生(即不確定是否擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣)占到了調(diào)查人數(shù)的27%,這部分人群需要及時(shí)引導(dǎo),環(huán)境影響,假以時(shí)日會(huì)成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實(shí)現(xiàn)五種層次,而體育可謂貫穿于每一個(gè)層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人,參與體育的動(dòng)機(jī)自然也比較明了。由圖2可見(jiàn),運(yùn)動(dòng)減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂(lè)所占比例較大,特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大,人際交往也相對(duì)薄弱,大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個(gè)最奢侈的優(yōu)點(diǎn)就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時(shí)間,也就是除上課、吃飯、睡覺(jué)等完成必要事情之外的時(shí)間,我們把他叫做“余暇時(shí)間”。由圖3可見(jiàn),閑暇時(shí)間用來(lái)看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺(jué)的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%,看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛(ài)和社交活動(dòng)也占據(jù)了不少比例,明確表示余暇時(shí)間參與體育活動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn),時(shí)間不足,身體困乏、懶惰,天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與度的首要原因。綜上所述,艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。

      1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特征研究

      1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形式和場(chǎng)所分析大學(xué)是個(gè)小社會(huì),大學(xué)生更愿意彰顯個(gè)性,更愿意到社會(huì)中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺(tái),比如體育社團(tuán)就會(huì)帶動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會(huì)人、個(gè)人自己,場(chǎng)所選擇以學(xué)校和俱樂(lè)部居多。一方面說(shuō)明大學(xué)具有更高的`社會(huì)性和群體性,另一方面也表明大學(xué)生有了獨(dú)立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織,可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生,很多來(lái)自農(nóng)村,對(duì)很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解,積極參與社團(tuán),參與體育運(yùn)動(dòng),可以增進(jìn)學(xué)習(xí),擴(kuò)大交際圈,提高辦事能力。

      1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的項(xiàng)目選擇分析大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格,做事?lián)碛凶约旱闹饕?jiàn),在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時(shí)代潮流,當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會(huì)稍有區(qū)別。由表4可見(jiàn),艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)主要以球類(籃球、乒乓球、羽毛球)、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項(xiàng)目為主,在俱樂(lè)部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其精彩吸引人的一面,艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因?yàn)榕时然蜃凤L(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的體育項(xiàng)目,最終得不償失,事與愿違。

      1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一個(gè)重要特征就是穩(wěn)定性。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在,當(dāng)然在參與的過(guò)程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問(wèn)題。結(jié)合“體育人口”的操作定義,發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在:時(shí)間點(diǎn)、次/周、時(shí)間/次、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見(jiàn),利用課下時(shí)間、周六日和體育課從事體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占很大比例,而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游,所占比例相對(duì)較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)以1次居多,但每次活動(dòng)的時(shí)間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%,很少有每次活動(dòng)不足半小時(shí)的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來(lái)自農(nóng)村,身體機(jī)能相對(duì)較好。從圖5可以看出,一半以上學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平,即身體出汗,感覺(jué)休息下后身體比較疲憊;強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見(jiàn)只要是參與體育運(yùn)動(dòng)的艱苦專業(yè)大學(xué)生,基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運(yùn)動(dòng)年限是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出,擁有和處于“動(dòng)蕩期”運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的大學(xué)生,運(yùn)動(dòng)年限通常在半年以上;一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。

      1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中存在陋習(xí)情況分析

      體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象,有些是好的,有些事壞的。大學(xué)生生活相對(duì)自由松散,自主性強(qiáng),往往擁有很多不好的習(xí)慣,我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的不好習(xí)慣,主要包括不做準(zhǔn)備活動(dòng)、穿便裝,戴首飾、空腹或飯后運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)過(guò)量成癮、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動(dòng)往往最容易被大學(xué)生忽視,即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動(dòng),畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài),心臟等系統(tǒng)是無(wú)法馬上接受的。從圖6看出,空腹、不做準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高;穿便裝戴首飾運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生時(shí)有出現(xiàn);每次運(yùn)動(dòng)過(guò)量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運(yùn)動(dòng)。

      2結(jié)論與建議

      2.1結(jié)論

      1)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)是個(gè)體主動(dòng)積極性的需求,體現(xiàn)在從事體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、形式、項(xiàng)目類別、穩(wěn)定性四個(gè)方面。

      2)艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

      3)艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的形式以集體社團(tuán)、社會(huì)人士、個(gè)人為主;場(chǎng)所以學(xué)校、俱樂(lè)部、小區(qū)及公園為主;項(xiàng)目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首,自主性較強(qiáng);時(shí)間點(diǎn)以課下時(shí)間、周六日、體育課居多;周次數(shù)以一次居多,持續(xù)時(shí)間則較長(zhǎng),強(qiáng)度和量基本適宜。

      4)艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。

      2.2建議

      艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體,將來(lái)參加工作基本在偏遠(yuǎn)地區(qū),工作環(huán)境艱苦,要求身體機(jī)能要過(guò)硬,所以一定要樹立終身體育意識(shí),養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。期望通過(guò)體育活動(dòng)提高生活質(zhì)量,體育必須走入生活,在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動(dòng)方式,即體育生活方式。建議高校整合教育手段,以人為本,改善教學(xué)內(nèi)容和方法,增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣;及時(shí)反饋評(píng)價(jià),加強(qiáng)意識(shí)教育,提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動(dòng)機(jī),樹立終身體育意識(shí)。

      大學(xué)體育論文 篇6

      摘要:體育科研合作對(duì)促進(jìn)學(xué)科的建設(shè),高質(zhì)量的科研成果的產(chǎn)出以及學(xué)科整體科研水平的發(fā)展都有著極其重要的作用;贑SSCI引文數(shù)據(jù)庫(kù),以1998-2009年均被錄用的6種體育期刊刊載的16055篇學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象,在知識(shí)圖譜的視域下,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)計(jì)量法和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法,從合著率、高產(chǎn)合著作者的合作、重要學(xué)術(shù)影響力論文、基金資助研究項(xiàng)目論文和各區(qū)域的合作情況等方面進(jìn)行了探討。揭示了我國(guó)體育科學(xué)研究合著率不斷提高,各區(qū)域之間合作的廣度和力度不斷加強(qiáng)等特征;發(fā)現(xiàn)體育科學(xué)研究比較穩(wěn)定的合作團(tuán)隊(duì)還比較少,各區(qū)域間的合作不夠均衡等問(wèn)題。最后,對(duì)我國(guó)體育科研合作提出了若干建議。

      關(guān)鍵詞:體育科研;合著;CSSCI;知識(shí)圖譜;社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析

      科研合作是科研工作者為了生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)或?qū)崿F(xiàn)各自的科研目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)同互助的科學(xué)活動(dòng)。作為科研生產(chǎn)要素間和各要素內(nèi)部次要素間的橋梁和紐帶,科研合作貫穿于科研過(guò)程的始終,成為科研生產(chǎn)諸要素的結(jié)合形式[1]。在當(dāng)今大科學(xué)時(shí)代背景下,以“閉門造車”的方式進(jìn)行科學(xué)研究是行不通的。沒(méi)有科研合作,就不可能有科學(xué)研究的順利進(jìn)行,更不可能有高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出。隨著科技的進(jìn)步,全球化發(fā)展形勢(shì)的推動(dòng),科學(xué)合作的規(guī)模和范圍不斷擴(kuò)大,參與科學(xué)研究的方式和途徑更加靈活。

      雖然我國(guó)體育科學(xué)的發(fā)展歷程只有幾十年,但是隨著國(guó)家和政府的不斷重視,體育科研也不斷取得新的進(jìn)展和突破。由于體育科學(xué)自身的特點(diǎn),即體育科學(xué)是綜合性的科學(xué),它涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重特點(diǎn)[2],有些領(lǐng)域的研究需要多學(xué)科的交叉才能完成。再加上我國(guó)幅員遼闊,各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的資源都存在一定的差異,使得僅依靠個(gè)人、單一學(xué)科、某個(gè)單位或某個(gè)地區(qū)很難完成一些重大科研項(xiàng)目。為了將資源進(jìn)行互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)資源利用價(jià)值的最大化,各學(xué)者、學(xué)科、單位和區(qū)域之間必然要進(jìn)行各種形式的合作。研究體育科研合作有助于我們制定體育科研計(jì)劃和人才政策,組織科研活動(dòng),從而提高科研質(zhì)量和效率。就目前而言,我國(guó)體育科研的合作狀況如何,取得了怎樣的發(fā)展以及存在哪些方面的問(wèn)題等研究較為鮮見(jiàn)。體育科研論文合著是體育科研合作的直接表現(xiàn)形式。因此,本研究在對(duì)我國(guó)體育科研論文合著狀況進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法,揭示我國(guó)體育科研的合作狀況,發(fā)現(xiàn)其存在的不足,期冀為體育科學(xué)研究的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。

      1、研究方法

      1.1文獻(xiàn)資料法為了全面、準(zhǔn)確地掌握我國(guó)體育科研論文的合著狀況,本研究選取中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)庫(kù)1998-2009年收錄的體育學(xué)期刊論文作為對(duì)象?紤]到該引文索引庫(kù)來(lái)源期刊每年會(huì)根據(jù)期刊影響因子的變化作出一定的調(diào)整,在選擇期刊來(lái)源時(shí),最終確定這12年均被入選的《體育科學(xué)》、《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》6種期刊的學(xué)術(shù)論文為本研究的文獻(xiàn)來(lái)源。

      1.2文獻(xiàn)計(jì)量法文獻(xiàn)計(jì)量法是一種對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行量化,采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)等方法對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,從而揭示文獻(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律的研究方法。由于本研究涉及文獻(xiàn)數(shù)量較大,且研究?jī)?nèi)容較為廣泛,采用文獻(xiàn)計(jì)量法能夠更加充分地揭示數(shù)據(jù)的特征和規(guī)律。

      1.3社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法是一種將社會(huì)關(guān)系進(jìn)行量化的一種方法,對(duì)作者之間、區(qū)域間是否有合作關(guān)系,以及合作關(guān)系的程度如何,我們不能用直覺(jué)進(jìn)行判斷,需要將其置于社會(huì)關(guān)系中。也就是說(shuō)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析更多地聚焦于成員之間的聯(lián)系而非個(gè)體的特征,把共同體視為“個(gè)人的共同體”,將人們?cè)谌粘I钪兴ⅰ⒕S持并應(yīng)用的個(gè)人關(guān)系形成網(wǎng)絡(luò)[3]。本文運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法分析作者之間以及各區(qū)域之間的合作關(guān)系,并嘗試用圖式直觀地表現(xiàn)出來(lái)。

      2、結(jié)果與分析

      2.1合著率狀況分析

      2.1.1各年份合著率分析論文合著率指的是合著的論文數(shù)與全部論文數(shù)之比,在科學(xué)計(jì)量學(xué)中通常用來(lái)表征某一學(xué)科的合作情況[4]。最早對(duì)科學(xué)研究合著率進(jìn)行研究的是美國(guó)學(xué)者K.Subramanyam。1992年我國(guó)學(xué)者汪冰認(rèn)為合著率這一指標(biāo)可以較好地揭示科學(xué)研究合作程度[5]。

      通過(guò)表1和圖1可以看出,我國(guó)體育科學(xué)研究從1998年至2009年合著率呈上升趨勢(shì),前8a合著率在50%以內(nèi),后4a均達(dá)到60%以上,其中合著率最高的是2009年,達(dá)到了65.9%。說(shuō)明我國(guó)體育科學(xué)研究越來(lái)越重視合作。統(tǒng)計(jì)表明:我國(guó)體育科學(xué)研究合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)合著率26.9%[6],但卻低于自然科學(xué)合著率83.9%[7]。這是由于體育科學(xué)的性質(zhì)所決定的,即體育學(xué)具有人文科學(xué)和自然科學(xué)雙重特點(diǎn),在研究過(guò)程中需要與其它學(xué)科(如醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科)進(jìn)行廣泛的合作。在獨(dú)著論文中可以看出,獨(dú)著的數(shù)量呈不斷下降趨勢(shì)。而2人、3人和4人以上的合著比例呈不斷上升的趨勢(shì)。從篇均作者來(lái)看,我國(guó)體育科研論文篇均作者為兩人左右,但數(shù)量在不斷上升。從總體情況看,我國(guó)體育科學(xué)合著率和篇均作者量都呈不斷上升的趨勢(shì),并且可以預(yù)測(cè)在今后的體育科研中合作力度會(huì)不斷加強(qiáng)。

      2.1.2各期刊合著率分析期刊是科學(xué)研究中一種不可或缺的學(xué)術(shù)資源。它以其連續(xù)性和及時(shí)性、反映學(xué)術(shù)前沿和研究熱點(diǎn)為特征,在科學(xué)研究中發(fā)揮著非常重要的作用[8]。近年來(lái),隨著學(xué)術(shù)的繁榮,許多專家和學(xué)者對(duì)期刊的學(xué)術(shù)影響進(jìn)行了廣泛的研究。如由蘇新寧主編的《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)期刊學(xué)術(shù)影響力報(bào)告》從被引次數(shù)、被引速率、影響因子等7個(gè)方面對(duì)各學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行了綜合性的評(píng)價(jià)。然而對(duì)于我國(guó)體育科學(xué)各期刊的作者合著情況如何,以及各期刊間合著情況有什么差異等方面還少有研究。本研究選取的六種體育學(xué)術(shù)期刊在本學(xué)科都有較大影響力,從整體上能夠反映出我國(guó)體育科學(xué)研究最高學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。

      從表2和圖2可以看出,這6種學(xué)術(shù)期刊的合著狀況都存在一定的差異。合著率最高的是《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》,高達(dá)71.2%,其次是《體育科學(xué)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》。從篇均作者情況來(lái)看,《體育科學(xué)》篇均作者為2.6人,《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》和《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》均為2.2人,而《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育與科學(xué)》都在兩人以下。在合著人數(shù)方面,《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》兩人合作比例最高,以41.3%超過(guò)了該期刊的獨(dú)著率28.8%,《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》以21.5%的3人合作比例高于其它期刊,而《體育科學(xué)》以25.2%4人或以上的合作團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它期刊。從以上分析可以看出,我國(guó)體育學(xué)術(shù)期刊的合著狀況都有各自的特點(diǎn)。

      2.2高產(chǎn)作者合著狀況分析學(xué)者是科學(xué)研究的主體,他們的學(xué)術(shù)影響主要來(lái)自于他們所發(fā)表的'成果,以及其成果被他人引用的情況[6]13。發(fā)文多少體現(xiàn)了學(xué)者的科研生產(chǎn)能力,特別是在CSSCI期刊上發(fā)表文章本身就是學(xué)術(shù)界的一種肯定[6]1117。在科學(xué)研究中,作者的科研成果要么是獨(dú)立完成,要么是與學(xué)者合作完成。在本研究第一部分我們分析了從1998-2009年之間不同年份的合著狀況,以及各期刊的合著狀況。因此,該部分主要從高頻作者合著的數(shù)量和深度來(lái)探討作者之間的合作關(guān)系。

      在本研究的16055篇科研論文中,共有9466篇為合著。合著論文共有作者27194位。除去多次發(fā)文作者,共有作者11800位,其中有6939位作者只出現(xiàn)過(guò)1次。受篇幅限制,現(xiàn)將合著次數(shù)在25以上的作者和次數(shù)列入表3。如表3所示,我國(guó)體育科學(xué)研究合著次數(shù)大于25次的作者有36人(含非第一作者發(fā)文),其中最多的是田野教授,共合作58次。據(jù)統(tǒng)計(jì),在11800位作者當(dāng)中,合作次數(shù)大于5次以上(含5次)的作者共有265位。

      對(duì)合作次數(shù)大于5次以上的265位高產(chǎn)作者之間的合作關(guān)系進(jìn)行共現(xiàn)分析,共得出220個(gè)合作對(duì)。利用Netdraw軟件進(jìn)行合作網(wǎng)絡(luò)圖的繪制,最后得出高頻合著作者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖。如圖3所示,圖中的每個(gè)頂點(diǎn)代表一個(gè)作者,頂點(diǎn)越大代表該作者的合作發(fā)文量越多;作者之間的連線代表作者之間的合作關(guān)系,連線越粗,代表作者之間的合作次數(shù)越多,沒(méi)有連線則表明作者間沒(méi)有合作關(guān)系。從圖3可以看出,我國(guó)體育科學(xué)研究比較固定的研究團(tuán)隊(duì)還較少,僅有田野+曹建民+趙杰修+金麗+鄭弘溶等研究團(tuán)體已具有一定的規(guī)模,其它大部分都是兩兩之間的雙向合作關(guān)系。據(jù)考證發(fā)現(xiàn)這種兩兩合作的關(guān)系大部分為師生關(guān)系,而頂點(diǎn)較大的學(xué)者基本上都為高校的教授,如田野教授、虞重干教授、曹建民教授等人都是某知名高校的博士研究生導(dǎo)師。同時(shí),通過(guò)該圖我們也可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)體育科學(xué)研究的核心力量。圖中的兩兩合作關(guān)系凸現(xiàn)出我國(guó)體育科學(xué)研究合作還不夠廣泛,合作關(guān)系只局限于學(xué)校內(nèi)部的合作。為此,在今后的科學(xué)研究中應(yīng)加強(qiáng)單位間(甚至區(qū)域間)的交流與合作,不斷壯大我國(guó)體育科研合作團(tuán)隊(duì),從而促進(jìn)我國(guó)體育科研更快發(fā)展。2.3重要學(xué)術(shù)影響力論文合著狀況分析評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的影響力來(lái)自于兩個(gè)方面:一是論文和著作分別發(fā)表在有影響的學(xué)術(shù)期刊或出版社;二是得到大量研究論文和著作的引用[6]。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),發(fā)表在期刊上的論文被以后論文引用的比率不到10%。因此,從某種程度來(lái)講,論文的被引次數(shù)反映了該論文的質(zhì)量,也就是說(shuō)論文的被引用次數(shù)越多,說(shuō)明該論文的科技含量越高,越具有影響力。分析重要學(xué)術(shù)影響力論文的合著狀況可以幫助我們了解高質(zhì)量體育科研成果是如何創(chuàng)造出來(lái)的。本研究選取被引15次以上的論文為對(duì)象,從表4可以看出,截止到本研究統(tǒng)稿日起,共有24篇論文被引15次以上,其中最高被引66次。

      從表5可以看出,我國(guó)體育科研重要學(xué)術(shù)影響力論文合著率高達(dá)79.2%,均高于各年份以及各期刊的合著率,并且重要學(xué)術(shù)影響力文獻(xiàn)獨(dú)著率只有20.8%,也低于各年份和各期刊的獨(dú)著率。值得注意的是:重要學(xué)術(shù)影響力論文中,兩人合著的比例最少,但四人或以上的合著比例最多,高達(dá)37.5%。從篇均作者來(lái)看,重要學(xué)術(shù)影響力論文篇均作者為3.5人,比全部論文的篇均作者多1.4人,比《體育科學(xué)》的篇均作者2.6人多出近1人。由此可見(jiàn),團(tuán)隊(duì)合作更有利于創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。

      2.4基金項(xiàng)目論文合著狀況分析基金項(xiàng)目論文是由國(guó)家各級(jí)政府、部門和社會(huì)團(tuán)體等撥款資助的科研項(xiàng)目,在研究過(guò)程中或項(xiàng)目完成時(shí)所發(fā)表的論文[9]。近年來(lái),各發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用科研資助的方式,從而促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。我國(guó)也形成了國(guó)家自科基金、國(guó)家社科基金、國(guó)家級(jí)基金、教育部基金,其它部委基金、中科院基金、省市級(jí)基金等多種科研資助方式。從某種程度來(lái)講,基金項(xiàng)目論文反映該學(xué)科科學(xué)研究創(chuàng)新和學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),代表一個(gè)研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向,具有較高難度和較高水準(zhǔn)。本研究通過(guò)基金項(xiàng)目論文與非基金項(xiàng)目論文的合著狀況進(jìn)行對(duì)比,以更深入地了解他們之間的差異。從表6可以看出,我國(guó)體育科研基金項(xiàng)目論文合著率為74.2%,與重要學(xué)術(shù)影響力論文合著率較為接近,而非基金項(xiàng)目論文的合著率為57.1%,基金項(xiàng)目論文合著率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非基金項(xiàng)目論文合著率。同時(shí)也可以看出,非基金項(xiàng)目論文的獨(dú)著占了很大的比例,四人或以上的合作形式所占的比例只占了11.6%,而基金項(xiàng)目論文作者分布結(jié)構(gòu)較為均勻,均分布在25%左右。

      2.5地域合著狀況分析科技論文中不同地區(qū)的作者完成同一篇論文即表明該篇論文是一項(xiàng)地區(qū)間合著的研究成果[10]。由于地理因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件和人力資源等不同,同一地區(qū)很難同時(shí)擁有各種必要的科研要素。因此,各地區(qū)需不斷優(yōu)化科研結(jié)構(gòu)、整合科研資源,從而提高科研水平。本研究以省和直轄市為

      單位(國(guó)外以國(guó)家為單位),以2000年、2003年、2006年和2009年4年的合作數(shù)據(jù)為樣本,利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)我國(guó)體育科學(xué)研究的區(qū)域合作進(jìn)行研究。最后利用Netdraw軟件繪制出各區(qū)域的合作關(guān)系。如圖4至圖7所示。圖中各頂點(diǎn)分別代表各個(gè)地區(qū),頂點(diǎn)的大小代表該地區(qū)的合作次數(shù),頂點(diǎn)越大說(shuō)明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作次數(shù)越多,連線代表兩區(qū)域的合作關(guān)系,連線越多說(shuō)明該地區(qū)與其它地區(qū)的合作越廣泛,連線的粗細(xì)表示區(qū)域間的合作力度。

      從圖4~7可以看出,我國(guó)體育科學(xué)研究區(qū)域合作關(guān)系不斷拓寬。2000年各區(qū)域之間的合作次數(shù)非常有限,并且各地區(qū)都只以北京地區(qū)為核心展開的合作,其它區(qū)域之間的合作很少;2003年出現(xiàn)了以北京、湖北、上海、江蘇為核心的合作區(qū)域,并且其它各區(qū)域間的合作也不斷展開;2006年出現(xiàn)了以北京、武漢、山東、河北、上海、浙江、江蘇、湖南等區(qū)域?yàn)楹诵牡膮^(qū)域合作;2009年各區(qū)域間的合作關(guān)系最為廣泛,并且各區(qū)域間的合作力度也得到了加強(qiáng)。同時(shí)可見(jiàn),區(qū)域合作發(fā)文量的廣度和深度不僅反映出該地區(qū)學(xué)術(shù)影響和科研水平,而且能折射出該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化和科技等多方面的綜合發(fā)達(dá)程度。從圖4~7中我們還可以看出,我國(guó)體育科學(xué)研究與國(guó)外(如美國(guó)、日本、瑞典、加拿大、德國(guó))也進(jìn)行了一定程度的合作,但是合作的廣度和力度還有待加強(qiáng)。

      3、結(jié)論與建議

      3.1結(jié)論我國(guó)體育科研論文合著率逐年上升,篇均作者為兩人左右;各期刊的合著率和篇均作者存在一定的差異,其中合著率最高的是《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》,高達(dá)71.2%;在體育科學(xué)研究隊(duì)伍中,已形成了比較穩(wěn)定的核心隊(duì)伍,他們大部分是高校的教授、研究生導(dǎo)師,并且他們創(chuàng)造的科研成果得到了良好的應(yīng)用;團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造的科研成果更易得到社會(huì)的認(rèn)可;基金項(xiàng)目論文合著率比非基金項(xiàng)目論文合著率要高;各區(qū)域間的合作不斷擴(kuò)大,并且合作的力度也不斷加強(qiáng)。

      與此同時(shí),我國(guó)體育科研論文的合著仍存在一些不可忽視的問(wèn)題:首先,大部分合作都是兩兩相向合作,而且這種合作僅局限于單位內(nèi)部,尚未建立較為固定的合作團(tuán)隊(duì);其次,各區(qū)域間的合作不夠均衡,發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的科研合作還有待加強(qiáng);最后,國(guó)內(nèi)與國(guó)外的體育科研合作非常有限,還沒(méi)有形成較為固定的科研合作關(guān)系。

      3.2建議隨著體育科學(xué)的發(fā)展和體育科研的不斷深入,必然會(huì)產(chǎn)生很多復(fù)雜的問(wèn)題和研究項(xiàng)目。要將這些問(wèn)題和項(xiàng)目一一解決,勢(shì)必要通過(guò)多方面的合作。因此,為整合資源,促進(jìn)體育科研開展長(zhǎng)期有效的合作,可采取如下措施:1)倡導(dǎo)體育科研合作文化,提高體育科研工作者的合作素養(yǎng),并為體育科研工作者參與合作營(yíng)造良好的人文環(huán)境;2)完善體育科研合

      作機(jī)制,優(yōu)化體育科研合作模式,鼓勵(lì)多形式、多渠道、多方法、多語(yǔ)種、跨學(xué)科、跨區(qū)域和跨國(guó)界合作,推行“引進(jìn)來(lái)”和“送出去”科研工作者互調(diào)政策;同時(shí),應(yīng)兼顧經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育科研人才的交流與培養(yǎng),促進(jìn)體育科研區(qū)域均衡化發(fā)展;3)構(gòu)建體育科研合作平臺(tái),拓寬體育科研合作途徑,建立體育科研合作專家支持系統(tǒng)。

      需要指出的是,科研論文合著本身就是個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題,涉及到多方面的因素,例如論文的類型、基金項(xiàng)目的等級(jí)與來(lái)源、署名的排序、合著者之間的關(guān)系及虛假署名等。本研究對(duì)體育科研論文合著進(jìn)行了初步探討,旨在揭示體育科研合著特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,以期更好地為體育科研服務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]謝彩霞,劉則淵.科研合作及其科研生產(chǎn)力功能[J].科學(xué)技術(shù)與辯證法,2006,23(1):99-112.

      [2]鮑冠文.體育概論[M].北京:高等教育出版社,1995:125.

      [3]劉則淵,陳悅,候海燕,等.科學(xué)知識(shí)圖譜方法與應(yīng)用[M].北京:人民出版社,2008:38.

      [4]姜春林,丁堃.關(guān)于我國(guó)高水平管理科學(xué)研究合作現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)分析[J].研究與發(fā)展管理,2004,16(1):72-78.

      [5]汪冰.中國(guó)情報(bào)學(xué)期刊論文合著現(xiàn)象研究與思考[J].情報(bào)科學(xué),1992(2):8-17.

      [6]蘇新寧.中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)影響力報(bào)告[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2007:23.

      [7]龐景安,趙弘.我國(guó)合著論文分析與廣義洛特卡分布推導(dǎo)[J].情報(bào)理論與實(shí)踐,2003,26(5):417-420.

      [8]蘇新寧.中國(guó)期刊影響力報(bào)告[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2007,1.

      [9]王天軍.體育核心期刊基金項(xiàng)目的載文情況分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,26(20):173.

      [10]劉盛博,丁堃,楊瑩,等.中國(guó)科技管理領(lǐng)域論文合著現(xiàn)象研究[J].科技管理研究,2010(3):229.

    【大學(xué)體育論文】相關(guān)文章:

    大學(xué)體育論文1000字07-18

    體育論文的種類12-09

    體育論文的撰寫12-09

    體育論文的特點(diǎn)12-09

    小學(xué)體育論文03-23

    體育論文開題報(bào)告12-06

    優(yōu)秀體育論文提綱模板11-17

    小學(xué)體育論文開題報(bào)告03-07

    體育論文開題報(bào)告范文12-04