農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中小班化教學(xué)的運用論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中小班化教學(xué)的運用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：在農(nóng)村地區(qū)，初中數(shù)學(xué)的小班化教學(xué)工作需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視和深入的研究。小班化教學(xué)更有助于教師開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，通過情境教學(xué)、合作互助式教學(xué)等方式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。初中數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)小班化教學(xué)的特點和基本的要求，能夠圍繞以學(xué)生為中心的理念，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)和具體的模式，將小班化教學(xué)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；初中數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；
由于生源越來越少，導(dǎo)致很多班級人數(shù)較少，因此，小班化教學(xué)是廣大農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師需要面對的新情況，要求教師能夠在教學(xué)的目標(biāo)、方法、模式等方面進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而適應(yīng)小班化教學(xué)的基本要求，能夠發(fā)揮小班化教學(xué)的諸多優(yōu)勢，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師首先要分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)的成績、方法、習(xí)慣等方面做到準(zhǔn)確了解。在小班化教學(xué)中，扎實地了解學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，有效地提升小班化教學(xué)的個體適應(yīng)性，有計劃地開展因材施教等促進學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)方式�？傮w而言，小班化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)教師能夠在教學(xué)改革方面有更多的創(chuàng)新可行性。教師要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的具體情況，科學(xué)系統(tǒng)地有效開展小班化教學(xué)，提高小班化教學(xué)的效果。
一、用以學(xué)生為中心的理念組織教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
面對農(nóng)村地區(qū)初中班級小班額的情況，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要在教學(xué)的理念和方法組織方面進行有效的轉(zhuǎn)換，用以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生主體作用的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。在西方很多發(fā)達國家，學(xué)科教學(xué)大多以小班額的形式進行，小班教學(xué)有著很多好處，更有助于教師關(guān)注每個學(xué)生，因材施教地開展教學(xué)活動。在傳統(tǒng)大班額的教學(xué)情況下，教師的一些教學(xué)設(shè)想和創(chuàng)新難以實施，而小班額卻給我們提供了有利的條件。因為教學(xué)主體為小班額學(xué)生，具有一定的特殊性，所以我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從現(xiàn)代化教學(xué)的核心思想入手，注重以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以此引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與實際教學(xué)。同時，我們還需要對小班額教學(xué)的優(yōu)勢與負(fù)面影響進行全面的考量，以促進后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有一定的準(zhǔn)備。所以教師在轉(zhuǎn)變理念開展小班教學(xué)的過程中，首先要對學(xué)生目前的數(shù)學(xué)情況有一個全面的把握。可以通過讓學(xué)生做數(shù)學(xué)測驗的方式，了解他們現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平。另外，在教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略，幫助那些后進的學(xué)生查找原因，制訂有效的提升方案。另外，一個比較值得關(guān)注的情況是，有一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上有絕望、無助的心理，可能是之前學(xué)習(xí)有太多失敗的經(jīng)驗，把他們的自信心打擊得所剩無幾。因此，面向這樣的學(xué)生，教師也要發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢，單獨給學(xué)生做心理健康輔導(dǎo)工作，調(diào)整他們不健康的想法，讓學(xué)生樹立能力成長的觀念，相信自己可以掌控自己學(xué)習(xí)的過程，相信一分努力一分收獲，讓他們將更多的精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
二、適應(yīng)小班化教學(xué)的情況，創(chuàng)設(shè)小班化教學(xué)的良好環(huán)境
由于學(xué)生人數(shù)的減少，小班化教學(xué)成了一種現(xiàn)實的需要。為了適應(yīng)小班化教學(xué)的要求，廣大農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師要首先在教學(xué)的環(huán)境方面進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更加適應(yīng)小班化教學(xué)的具體要求。在環(huán)境的改善方面，首先可以從優(yōu)化教學(xué)的物理環(huán)境入手。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，對于一些農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)生大部分時間在教室里活動，經(jīng)過多方考慮研究，教師把教室定位成“學(xué)生成功的學(xué)園、開心的樂園和溫馨的家園”。為了營造這樣的環(huán)境，為了讓教室的環(huán)境都能“說話”，使之成為一個富有情趣的學(xué)習(xí)成長天地，可采取在教室安設(shè)墻報專欄，將教室四角設(shè)計成圖書角、生物角、科學(xué)探索角等方法。通過不同區(qū)角的設(shè)計給學(xué)生主動學(xué)習(xí)行為的發(fā)展提供充分的環(huán)境資源的支持。初中階段的學(xué)生大多建立了自己的興趣偏好，因此在班級環(huán)境的布置上，要考慮到學(xué)生的不同興趣特點。農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生在智力水平方面與城鎮(zhèn)地區(qū)沒有什么差異，但是由于父母常年在外打工或者忙于勞作等情況的存在，農(nóng)村地區(qū)很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差�；氐郊乙院笸媸謾C的情況比較多，積極參與課堂學(xué)習(xí)的勁頭也不足。所以，像數(shù)學(xué)這樣具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師更要特別注重，通過打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境來提高他們的興趣，讓學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂上感受到更多的輕松和快樂。在班級環(huán)境的布置中，要專門設(shè)立數(shù)學(xué)興趣區(qū)角。從數(shù)學(xué)在現(xiàn)實社會中應(yīng)用的角度給學(xué)生提供更廣泛的數(shù)學(xué)資料，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)有更深入而廣泛的認(rèn)識。通過這樣的區(qū)角設(shè)計，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的探索熱情，并且在探索過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要想解決一個問題，光靠數(shù)學(xué)還不夠，還可能需要其他學(xué)科的知識。因此，輕松、快樂、高效、專注的環(huán)境設(shè)計能夠更為顯著地激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、通過情境教學(xué)，促進農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)教學(xué)
為了幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，教師可以通過情境教學(xué)的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、生動性。在認(rèn)知思維發(fā)展方面，改善農(nóng)村地區(qū)學(xué)生可能相對滯后的現(xiàn)象。教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境是教師的一項常規(guī)教學(xué)工作，也是教學(xué)改革的重要追求。為了幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基本方法概念等內(nèi)容，教師可以將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在一定的情境中展開。這種教學(xué)方式特別適合小班化教學(xué)，能夠讓教師在教學(xué)的過程中關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，提高情境教學(xué)的效果。
另外，作為初中數(shù)學(xué)教師，熟練地掌握情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，能夠在明確情境教學(xué)法的內(nèi)涵和外延的前提下，將情境教學(xué)法有效地應(yīng)用在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中。情境教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，其核心是激發(fā)學(xué)生情感，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的強烈情感，在積極情感的伴隨之下，學(xué)生的認(rèn)知探索活動會有更顯著的成效。初中階段的學(xué)生在抽象思維水平的發(fā)展方面有一定的差異性，但是總體看來，以他們的抽象思維水平，已經(jīng)可以聽懂教師的理論授課。在教學(xué)實踐中也可以發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生的抽象思維水平欠佳，在教學(xué)的同時配合以情境教學(xué)法這樣的直觀手段，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。在情境教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，相信每個學(xué)生都有自我實現(xiàn)的動機和強烈的愿望。所以，在情境的設(shè)置中更多地凸顯學(xué)生的主體作用，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，讓他們能夠整合以往的數(shù)學(xué)知識技能和經(jīng)驗，解決情境中的問題。教師在情境化教學(xué)開展的過程中，也要密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果進行及時的表揚，對其遇到的困難進行及時的幫助，從而有效地提高學(xué)生在小班額情境化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲感，增強他們的信心。
四、運用合作學(xué)習(xí)的方法，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的效果
目前在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)的小班額的情況，為教學(xué)改革的進行提供了很多的便利，合作學(xué)習(xí)的方式特別適合在小班化教學(xué)中開展，而且據(jù)以往的理論和實踐的結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生發(fā)揮主動性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，尤其對于學(xué)生社會適應(yīng)水平的提高具有顯著的促進作用。小班化課堂教學(xué)人數(shù)減少，空間相對變大，座位排列形式靈活，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離大大縮短，學(xué)生間團結(jié)互助的氣氛愈加濃郁。教師在教室中站立的位置，也不只在黑板前或講臺后，而是在更大范圍內(nèi)來回走動于教室之中，最大限度地接觸每一個學(xué)生，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有更多和學(xué)生進行交流的機會。所以，教師可以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將學(xué)生分成幾個固定的合作學(xué)習(xí)小組，讓他們形成比較穩(wěn)固的合作關(guān)系，培養(yǎng)他們之間的友誼和感情。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績方面，要讓學(xué)生互幫互助，優(yōu)等生幫助后進生掌握學(xué)習(xí)的方法，合作養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同提高學(xué)習(xí)成績。在小班額的情況下，每個小組的具體情況教師都能夠及時準(zhǔn)確地掌握，能夠有更多的精力關(guān)注每一個學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，因此，小班化的教學(xué)更能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
五、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新教學(xué)的理念，適應(yīng)小班化教學(xué)的要求
初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要教師關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高。創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的一個重要的主題，因為只有帶著創(chuàng)新的意識和具體的行動，教學(xué)的形式才能不斷出新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強他們學(xué)習(xí)的興趣。在小班化教學(xué)的情況下，學(xué)生的參與度更強，活躍度也更強，所以，教學(xué)的模式也要更靈活，能夠吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在小班化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下，有更多主動探索的學(xué)習(xí)行動，對自我的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績有一個更準(zhǔn)確的評估和認(rèn)識。而且教師也可以讓學(xué)生成為教學(xué)活動的設(shè)計者，使參與者樹立主人翁意識，有效地進行學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)習(xí)成就的評價方面，可以充分借鑒學(xué)生的觀點，讓學(xué)生和教師一起制訂評價的具體標(biāo)準(zhǔn)，提升大家主動學(xué)習(xí)的熱情。
總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，根據(jù)小班化教學(xué)的情況，教師要及時調(diào)整教學(xué)策略，從目標(biāo)、內(nèi)容、模式等方面實行小班化的教學(xué)特點，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮作為教學(xué)改革的方向。引入互動式教學(xué)的多種方式，將學(xué)生內(nèi)在的活力充分激發(fā)出來。農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師要與時俱進，要根據(jù)情況的變化及時進行教學(xué)模式的調(diào)整，能夠在專業(yè)水平以及教學(xué)的理念和方法上做出有效的應(yīng)對。從而發(fā)揮出小班化教學(xué)的優(yōu)勢，進一步提高教學(xué)的質(zhì)量。
六、參考文獻
[1]褚國方.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小班化課堂時間調(diào)控合理化的研究與實踐[J].中國農(nóng)村教育，2019(22).
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