如何在數(shù)學學習中排除學生學習的心理障礙

　　論文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學　心理障礙　排除　學習

論文摘 要：在數(shù)學的學習中，由于數(shù)學本身的特征，往往使學生產(chǎn)生懼怕的心理，這種心理阻礙了學生的正常學習，如何消除這些障礙，保持良好的學習狀態(tài)，是教師在教學中要注意的。

在生活中我們難免會對某些刺激產(chǎn)生心理障礙。數(shù)學的學習也一樣，數(shù)學本身的特征，比如高度的抽象性和思維的嚴謹性，往往容易使學生產(chǎn)生懼怕的心理。另外，數(shù)學學習本身就是一種有目的的心理活動，達到目的就包含克服困難。如對此認識不足，沒有足夠的心理準備，也容易使學生產(chǎn)生厭學的情緒。那么該如何面對這些問題呢？
一、學生
推到學生學習的內(nèi)部動力是學習的動機，而興趣則是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分。濃厚的興趣會使人的大腦思維更活躍，從而感知更清晰，觀察更細致，想象更豐富，因此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是消除恐懼心理障礙的有效方法之一。
在數(shù)學教學中，教師應(yīng)該重視數(shù)學價值的教育，引發(fā)學生對數(shù)學的再認識，變抽象為具體，聯(lián)系實際，從而使學生產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣。比如說，教師可以在教學中選取大量與知識相關(guān)的、典型的、學生熟悉的素材，用生動的語言體現(xiàn)數(shù)學概念與結(jié)論、思想與方法的學習環(huán)境。用生動的語言講解數(shù)學概念與理論，給學生一個輕松的學習環(huán)境。
數(shù)學的學習中，在基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為綜合能力的心理過程中，有的學生認知水平總停留在表面難以深化，原有認知結(jié)構(gòu)在對新知識的同化或者順應(yīng)時往往容易出現(xiàn)障礙，教師在這個過程中，要注意加強對基礎(chǔ)知識的深化，注意聯(lián)系，構(gòu)建新舊知識過渡的橋梁；在處理難點問題時，注意做到既要會分解又要會綜合，層層深入，消除學習中的心理障礙。
二、教師
在消除學生心理障礙時，教師的作用不可忽視。教師首先要以情感與學生相容，讓學生親近教師，親近數(shù)學。同時，教師也要提高自身的教學素養(yǎng)，比如說，生動的語言、精辟的分析、嚴謹?shù)耐评�、有機的聯(lián)系等，這些都能給學生以感染，激勵學生對數(shù)學產(chǎn)生“情感”，消除心理障礙，達到數(shù)學水平、品質(zhì)的提高。
總之，良好的學習狀態(tài)是學生提高學習效益的保障，優(yōu)化學生的學習狀態(tài)，取得好的教學效果是每個教師所關(guān)切的，在教學中教師要密切關(guān)注學生的狀態(tài)，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，在學習中產(chǎn)生自信心，在求知中感到成就感，只有這樣才會讓學生真正的接受數(shù)學，排除心理障礙。
參考文獻：
［1］蔡海波.注重引導學生克服學習數(shù)學的心理障礙［J］.瓊州學院學報，2007（S1）.
［2］許素梅.消除學生學習數(shù)學的心理障礙［J］.中學生數(shù)理化：教與學，2008（4）.

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