淺析新課程改革下中小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)研究
【論文關(guān)鍵詞】新課改 英語教師 學(xué)習(xí) 研究
【論文摘要】在英語新課程背景下，對中小學(xué)英語教師的能力提出了更高的要求，作為一名英語教師，應(yīng)如何去學(xué)習(xí)研究來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展呢？我認(rèn)為以下幾方面很重要。學(xué)習(xí)新課改的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)策略。只有這樣，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能成為一名合格的英語教師。
在英語新課程背景下，英語教師應(yīng)如何去學(xué)習(xí)研究來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展呢？我認(rèn)為以下幾方面很重要。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的基本理念
新課標(biāo)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體，更進(jìn)一步說就是在教學(xué)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)充滿信任感和自由度的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要把學(xué)生視為裝載知識的容器。
實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)教師首先要尊重學(xué)生，要相信學(xué)生的能力，要讓學(xué)生“動起來”；其次要解決學(xué)生真的“動”起來以后出現(xiàn)的新問題。課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)。作為教師必須放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，要有勇氣承認(rèn)自己的不足，愿意與學(xué)生共同探討。
二、 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
1、新教學(xué)觀念
新課改教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。也就是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。
2、新課程觀念
通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)認(rèn)識到課程不應(yīng)該僅僅是教材，是課本，課程是應(yīng)該是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我認(rèn)為要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。同時(shí)，對于教材本身也應(yīng)該根據(jù)需要（結(jié)合教學(xué)環(huán)境，學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力等），進(jìn)行合理地靈活整合或調(diào)整，而不應(yīng)該死守教材，死扣教案。
3、新學(xué)生觀念
課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識及自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語更是如此。
著名教育學(xué)家埃與斯利曾經(jīng)說過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法�！迸d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā)，教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到英語教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。
四、改變教學(xué)策略
1、采用任務(wù)型教學(xué)模式
“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學(xué)習(xí)。
“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境
情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。
語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。
4、使用合理的評價(jià)手段
德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞�！边@句話充分說明了對學(xué)生評價(jià)的作用，評價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價(jià)可采用多種形式：形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。
總之，作為新時(shí)代的一名英語教師,我們要不斷地更新自身的知識結(jié)構(gòu),并樹立終身教育的觀念,才能在新一輪的英語教學(xué)課程改革中交出一份令社會、學(xué)校、家長、學(xué)生都滿意的答卷。
參考文獻(xiàn)：
[1]終身教育與培訓(xùn)研究 《淺淡中小學(xué)英語新課改》何之鳳
[2]《如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透新課改理念》
[3]《我對新課改英語教學(xué)的認(rèn)識》 周光軍
[4]《新課改下英語教師如何自我發(fā)展》 苑新國
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