初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策

        根據(jù)教學(xué)實(shí)際體會(huì)，在這里歸納幾點(diǎn)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中可能會(huì)遇到的、需要解決的問(wèn)題及復(fù)習(xí)思考，供各位老師參考。
        一、 課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
        1. 初三英語(yǔ)課堂上教學(xué)的講解基本上還拘泥于材料的信息，而開放性的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課堂過(guò)于注重教師的講授，沒(méi)有以精講精煉的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
        2. 課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于材料，沒(méi)有進(jìn)行有效的取舍、組合、擴(kuò)展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有正真做到對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)的活化；課堂節(jié)奏過(guò)慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
        3. 對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整理，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主要構(gòu)建，以至課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
        4. 課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂時(shí)沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”；課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
        二、 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
        由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
        1. 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
        2. 對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效利用課本，適時(shí)的歸回書本復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
        三、 對(duì)策
        基于以上情況，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到;一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效的教學(xué)。
        （一） 針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)
        1. 要有課堂效益意識(shí)。
        2. 教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教育信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂的容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更擴(kuò)大學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)發(fā)的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透考信息，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。
        3. 課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效的進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。 
為有效的提高英語(yǔ)教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針性的調(diào)整。
        4. 注重課堂教學(xué)效益的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)擴(kuò)寬。
        5. 要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，進(jìn)行有正對(duì)性的輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。       （二） 復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則
        一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基本知識(shí)與能力的要求。
        二是系統(tǒng)歸納，理清脈路�？倧�(fù)習(xí)，要突出一個(gè)‘總’字。面對(duì)上千的單詞，成百的單詞和詞組，幾十中句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的‘網(wǎng)路圖’。
        三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)與以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
        （三） 復(fù)習(xí)提示和建議
        在復(fù)習(xí)中，教師因要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題中的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。
        1. 立足基礎(chǔ)
        復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)�？蓪�動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)該注意問(wèn)題等。句法復(fù)習(xí)時(shí)要多注意并列句、復(fù)合句，特別是平時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容。
        2. 查缺補(bǔ)漏
        復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。
        3. 注重復(fù)習(xí)技巧
        復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)采取正常的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。應(yīng)該把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能解題時(shí)多角度深入的理解題意，擴(kuò)展解題思路。
        4. 對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類指導(dǎo)和心理指導(dǎo)
        一個(gè)班級(jí)，總是存在這學(xué)生差異。在中考復(fù)習(xí)中，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有學(xué)生，要不太妥當(dāng)?shù)�。�?duì)優(yōu)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對(duì)后進(jìn)生而言，要求他們鞏固讓他們體會(huì)老師的良苦用心，盡可能搞好復(fù)習(xí)。
        5. 研究中考命題的改革趨勢(shì)
        教師要研究中考命題的改革趨勢(shì)，這可以避免我們做出無(wú)謂的犧牲。現(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題在設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)；聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語(yǔ)境多樣、時(shí)代感強(qiáng)、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種思維能力，體現(xiàn)了人性化、個(gè)性化，突出了學(xué)生的主體參與。為此我們要及時(shí)了解中考信息，了解中考命題原則及考試范圍，這樣才能更有效地搞好中考復(fù)習(xí)。
        總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能是知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)現(xiàn)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。 

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