高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃
為了應(yīng)對(duì)考試、升學(xué)和就業(yè)等決定人的下一個(gè)階段的生活，對(duì)前期所學(xué)所做的事情進(jìn)行回顧。為了達(dá)成更好回顧效果而制定的周密詳盡可操作性強(qiáng)的任務(wù)時(shí)間表，叫做復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自己總的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定一周的目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)計(jì)算周一到周六的學(xué)習(xí)量，制定可行的、但又必須完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃。把本周的學(xué)習(xí)完成情況總結(jié)一下。沒(méi)有完成的部分在周日徹底解決。一周計(jì)劃都完成了，就好好放松一下，然后做下周計(jì)劃。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃1
第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們?cè)僖淮问煜ち私滩�，掌握了各單元里重要的單詞、短語(yǔ)及句型。現(xiàn)在馬上要投入到二輪復(fù)習(xí)之中，高三英語(yǔ)備課組制定二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
一、幫助學(xué)生掌握考綱上規(guī)定應(yīng)掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生們能理解并靈活運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)。
二、熟悉題型特點(diǎn)，提高應(yīng)試能力。
(一)、語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我們一定要精講精練、突出重點(diǎn)、考點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在練習(xí)上要精心選題，有的方矢。
(二)、熟悉題型特點(diǎn)，提高應(yīng)試能力
1.單項(xiàng)填空
考生必須原則上做到語(yǔ)境為主，兼顧語(yǔ)法。靈活運(yùn)用排除法、還原法、簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)法等適合自己的應(yīng)試技巧提高答題效率。在日常學(xué)習(xí)中要牢記基本詞匯的本意、轉(zhuǎn)化意、引申意或比喻意以及固定搭配;要以動(dòng)詞的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、詞義辨析);要強(qiáng)化從句的學(xué)習(xí)(狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句)。
2.完形填空
該題型綜合考察學(xué)生在特定語(yǔ)境下綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在訓(xùn)練中要牢記應(yīng)試原則：瞻前顧后、上下求索、左顧右盼、首尾一貫。
在日常學(xué)習(xí)中要做到：注意重點(diǎn)詞組、習(xí)語(yǔ)和常用句型的積累和應(yīng)用;注意詞匯的使用范圍和同一詞匯在不同語(yǔ)境中的不同含義;常讀、常思、常悟、�？偨Y(jié)，以閱讀帶動(dòng)完形填空能力的提高;科學(xué)選題，選好試題，由淺入深，語(yǔ)言地道，文意連貫。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，打好共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)�！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決[由網(wǎng)站收集整理]問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件。同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
二、情況分析
教材情況《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語(yǔ)學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已失去信心，感覺(jué)前途無(wú)望，完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來(lái)看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開(kāi)學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語(yǔ)學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有探索精神，怕問(wèn)、怕想�？傮w上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語(yǔ)知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難。由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語(yǔ)法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽(tīng)力與寫(xiě)作也有待提高。
三、教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語(yǔ)一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語(yǔ)教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí):分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)篇根據(jù)上下文來(lái)掌握語(yǔ)法。情景中的語(yǔ)法掌握是近年來(lái)高考的熱點(diǎn)，所以，語(yǔ)法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行鞏固。
2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言的得體性，同時(shí)注意多看英語(yǔ)錄象和英語(yǔ)節(jié)目，多聽(tīng)英文歌曲。以使學(xué)生提高口語(yǔ)能力。并以口語(yǔ)測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問(wèn)題。此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語(yǔ)言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決[由網(wǎng)站收集整理]的問(wèn)題，小組討論，全班討論等。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問(wèn)、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書(shū)面表達(dá):四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)的難度最大，寫(xiě)的技能要循序漸進(jìn)。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書(shū)面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫(xiě)作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫(xiě)作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫(xiě)作的方法。
四、重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)
1.陸敏珠:該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語(yǔ)成績(jī)突出。要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通。2.吳雪花:該生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于高中英語(yǔ)詞匯量偏大、課堂含量大，一直無(wú)法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問(wèn)，課后不斷鼓勵(lì)她。3.張伯清:該生課堂表現(xiàn)積極，英語(yǔ)成績(jī)良好�，F(xiàn)任英語(yǔ)課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。4.倪岳盛:該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語(yǔ)水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少。要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷。5.徐真利:該生整
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，打好共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)。《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件。同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
二、情況分析
1.教材情況
《牛津高中英語(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)�！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)·學(xué)生用書(shū)》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語(yǔ)學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已失去信心，感覺(jué)前途無(wú)望，完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來(lái)看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開(kāi)學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語(yǔ)學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有探索精神，怕問(wèn)、怕想�？傮w上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語(yǔ)知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難。由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語(yǔ)法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽(tīng)力與寫(xiě)作也有待提高。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
教學(xué)內(nèi)容:本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語(yǔ)一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語(yǔ)教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10 的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀、完形等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施
1.綜合復(fù)習(xí):
詞匯及語(yǔ)法復(fù)習(xí):分為詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過(guò)練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語(yǔ)法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語(yǔ)句，通過(guò)語(yǔ)篇根據(jù)上下文來(lái)掌握語(yǔ)法。情景中的語(yǔ)法掌握是近年來(lái)高考的熱點(diǎn)，所以，語(yǔ)法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行鞏固。
2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:
應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語(yǔ)和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言的得體性，同時(shí)注意多看英語(yǔ)錄象和英語(yǔ)節(jié)目，多聽(tīng)英文歌曲。以使學(xué)生提高口語(yǔ)能力。并以口語(yǔ)測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問(wèn)題。此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):
閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語(yǔ)言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問(wèn)題，小組討論，全班討論等。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問(wèn)、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書(shū)面表達(dá):
四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，寫(xiě)的難度最大，寫(xiě)的技能要循序漸進(jìn)。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書(shū)面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫(xiě)作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫(xiě)作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫(xiě)作的方法。
五、重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)
1.陸敏珠:
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語(yǔ)成績(jī)突出。要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通。
2.吳雪花:
該生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于高中英語(yǔ)詞匯量偏大、課堂含量大，一直無(wú)法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問(wèn)，課后不斷鼓勵(lì)她。
3.張伯清:
該生課堂表現(xiàn)積極，英語(yǔ)成績(jī)良好。現(xiàn)任英語(yǔ)課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。
4.倪岳盛:
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語(yǔ)水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少。要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷。
5.徐真利:
該生整體素質(zhì)較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)良。但學(xué)習(xí)積極性不高，多與該生溝通。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其能自主地學(xué)好英語(yǔ)。
6.談夢(mèng)嬌:
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)突出，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂表現(xiàn)積極，能按照老師的要求完成作業(yè)。在原有基礎(chǔ)上努力提高其英語(yǔ)成績(jī)。
7.楊芳:
該生學(xué)習(xí)積極，認(rèn)真，熱愛(ài)英語(yǔ)�，F(xiàn)任英語(yǔ)課代表，希望該生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情能夠感染其他同學(xué)，并對(duì)其提出應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，增大閱讀量的要求。
尤其3、6、7班同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)一般，個(gè)別8、9班同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，所以，應(yīng)當(dāng)鞏固他們的基礎(chǔ)，盡可能提高他們的成績(jī)，鍛煉他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種能力，以取得進(jìn)一步的提高。
六、教學(xué)參考資料
《學(xué)英語(yǔ)報(bào)》
《高考一輪總復(fù)習(xí)》
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三第二學(xué)期是最重要的一個(gè)學(xué)期，為了能盡快的`調(diào)整好狀態(tài)迎接高考，特做了以下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天必做
1、充分用好早晚讀，充滿熱愛(ài)地朗讀英語(yǔ)課文及《名師指津》的作文(有效朗讀培養(yǎng)正確語(yǔ)感)，運(yùn)用“邊讀邊想讀”，“自我欣賞讀”，注意詞組、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，積累好詞佳句融入其中。
2、用好《高中英語(yǔ)語(yǔ)法與寫(xiě)作攻略》中的美文、《英語(yǔ)周報(bào)》套題的寫(xiě)作題及大考同學(xué)范文，隨時(shí)摘抄好詞佳句，經(jīng)常翻看、朗讀，欣賞學(xué)習(xí)，并力求學(xué)會(huì)運(yùn)用好詞佳句;認(rèn)真對(duì)待每一次寫(xiě)作，要求自己每一次都有長(zhǎng)進(jìn)(得寫(xiě)作者得高考高分，成就精彩人生)。
3、高考聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練(耳聰目明;聽(tīng)力是語(yǔ)言輸入的兩個(gè)主要渠道之一)：按年級(jí)安排表訓(xùn)練，必須高度重視，認(rèn)真對(duì)待，訓(xùn)練完后第一時(shí)間消化參考答案，注意不斷調(diào)整應(yīng)試策略，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
4、每天閱讀兩篇英語(yǔ)文章，認(rèn)真用好《英語(yǔ)周報(bào)》，在閱讀中注意閱讀技巧的提高(得閱讀者得天下)。
5、考綱詞匯鞏固，經(jīng)常復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容，落實(shí)易錯(cuò)詞匯記憶、動(dòng)詞不規(guī)則變化過(guò)關(guān)等。 積極心態(tài)開(kāi)心學(xué)習(xí) 日積月累夢(mèng)想成真
每周必做
1、至少2套高考套題限時(shí)訓(xùn)練：除每周年級(jí)統(tǒng)測(cè)，自行安排另一套限時(shí)訓(xùn)練(高考英語(yǔ)是速度之戰(zhàn))。
2、每周認(rèn)真完成年級(jí)統(tǒng)測(cè)中的作文，重視批改反饋和作文講評(píng)，并改正、提高。
3、每周安排一個(gè)時(shí)間翻看試卷里的錯(cuò)誤、難點(diǎn)、重點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行整理。
2016高三英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國(guó)和安徽《考試說(shuō)明》和高考試題，深刻領(lǐng)會(huì)雙綱精神，明確高考要求，以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以鞏 固和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以培養(yǎng)聽(tīng)力和讀寫(xiě)能力為重點(diǎn)，反對(duì)低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為 輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語(yǔ)(復(fù)習(xí))教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭(zhēng)全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
二、把握一個(gè)基本原則
堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo) 準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以聽(tīng)、讀和寫(xiě)為重點(diǎn)，側(cè)重閱讀能力的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。以語(yǔ)言運(yùn)用能力為主導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目freetobecreative.com 標(biāo)的引導(dǎo)，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個(gè)中心(閱讀)，兩個(gè)基本點(diǎn)(知識(shí)和技能)，二輪次 復(fù)習(xí)，四線并進(jìn)(聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法詞匯)。
三、主要措施
1.轉(zhuǎn)變觀念 ，提高素質(zhì)
(1)樹(shù)立“四為主”意識(shí)。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級(jí)和學(xué)校。沒(méi)有思想，就沒(méi)有行動(dòng);沒(méi)有正確和先進(jìn)的思想，就沒(méi)有正確的行動(dòng)，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強(qiáng)烈的“四為主”意識(shí)，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主 線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個(gè)環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))內(nèi)容、不同 的教學(xué)(復(fù)習(xí))階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言主要不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的，語(yǔ)言能力不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語(yǔ)教師進(jìn)行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見(jiàn)，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必 須重新深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨國(guó)文化意識(shí)、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)心得及復(fù)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)總結(jié)
如何搞好高三總復(fù)習(xí)，如何使全體學(xué)生在高考中都能取得較理想的成績(jī)，這是每個(gè)高三英語(yǔ)教師一直思考和探索的問(wèn)題，也是實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌急需解決的問(wèn)題。我校高三備課組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，并分析近年的高考題型，總結(jié)吸取我校歷屆高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展“優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)”的活動(dòng)。
一：10年工作心得與可取之處
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績(jī)，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及督促，以及英語(yǔ)科研處韓主任對(duì)我們教師自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，使得我們有更強(qiáng)的責(zé)任心、使命感投入到高三教學(xué)中。
2.制定可行的計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，我們?cè)诩?jí)部領(lǐng)導(dǎo)及備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平就制定了可行的計(jì)劃，安排了課程進(jìn)度，嚴(yán)把時(shí)間關(guān)。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。
3.重視集體備課，發(fā)揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我們一直堅(jiān)持集體備課。把任務(wù)落實(shí)到人。不提倡單打獨(dú)斗。這樣有利于把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，有利于節(jié)省教學(xué)資源，尤其是對(duì)我們年輕教師。當(dāng)然集體備課不等于完全同一的教學(xué)模式。同時(shí)聽(tīng)評(píng)課也是備課的內(nèi)容之一，互相指出不足與存在的經(jīng)常被忽略的問(wèn)題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
4.夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度，發(fā)展能力。近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生首先應(yīng)該鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，來(lái)發(fā)展能力。進(jìn)入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，我們就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。我們學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。要求從根本上解決問(wèn)題。
高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、多聽(tīng)老師的，少自作主張
雖然同學(xué)們之前經(jīng)歷過(guò)很多考試，但高考對(duì)于我們來(lái)講還是有些陌生。就算有些學(xué)生在高一、高二已經(jīng)做過(guò)高考題，對(duì)于自己的知識(shí)缺陷到底有哪些，高考的重點(diǎn)是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)主要就是從語(yǔ)法和詞法兩個(gè)方面幫助大家梳理知識(shí)，并對(duì)應(yīng)試策略加以指導(dǎo)。教高三的教師大都有著非常豐富的高考經(jīng)驗(yàn)，也都會(huì)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，因此我們?cè)诎才抛约旱膹?fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)要盡量和老師同步，把當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容徹底搞清楚，并輔以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。遇到不會(huì)的，應(yīng)該第一時(shí)間請(qǐng)教老師，千萬(wàn)不要留到最后甚至棄置不管。
二、多用碎時(shí)間，少搞大突擊
英語(yǔ)學(xué)科是非常適合利用零碎時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的。五分鐘的時(shí)間能干什么?也許別的學(xué)科可以安排的復(fù)習(xí)活動(dòng)并不多，但是英語(yǔ)卻有很多。比如我們可以背單詞，可以做一篇速讀，可以朗讀一篇文章，可以做若干個(gè)單項(xiàng)選擇，可以聽(tīng)聽(tīng)力，可以翻看任何英語(yǔ)的雜志、報(bào)刊甚至小說(shuō)等�？偠灾�，時(shí)間是海綿里的水，擠擠總是有的。當(dāng)然，如果我們要復(fù)習(xí)一個(gè)比較重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，或者做一套英語(yǔ)試題的時(shí)候，我們也需要相對(duì)完整的時(shí)間，但基于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的靈活性，同學(xué)們要培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意識(shí)。Learning is anytime, anywhere with anyone。(學(xué)習(xí)無(wú)處不在)有些學(xué)生在制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，把一個(gè)星期中的七天分別給了不同的科目，這樣做是不太科學(xué)的。正確的做法是每天復(fù)習(xí)兩至三科為宜，而英語(yǔ)雖然持續(xù)時(shí)間不需要很長(zhǎng)，但每天都接觸確實(shí)十分必要的。A little bit every day makes perfect(點(diǎn)滴鑄就完美)。
2014高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
面向2015年高考，以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對(duì)我校學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差、基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的誤區(qū)
1.以語(yǔ)法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位, 將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)截然分開(kāi)。
2.將語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出截然分開(kāi), 忽略了讀與寫(xiě)的結(jié)合。
3.復(fù)習(xí)過(guò)程中的"以教師講, 學(xué)生聽(tīng)"為主的傳統(tǒng)做法, 致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的'能力。
4.不注重學(xué)法指導(dǎo), 過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。
5.閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語(yǔ)篇分析能力的培養(yǎng)。
6.只重視教書(shū)，忽略了育人，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)與備考原則
1、明確方向
面對(duì)2015年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考;有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí);否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。 回顧近幾年高考英語(yǔ)試題, 我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語(yǔ)試題主要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。 語(yǔ)言知識(shí)題的命題原則為: 在保證知識(shí)覆蓋面的基礎(chǔ)上, 盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。 語(yǔ)言運(yùn)用的命題原則為:
2017年高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以《高考英語(yǔ)考試說(shuō)明》為依據(jù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，立足學(xué)校實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，分層次教學(xué)，以學(xué)定教，以教促學(xué)，很抓基礎(chǔ)。降低難度，增加密度，教學(xué)生之所需。強(qiáng)化自主、合作、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。努力打造有效課堂，爭(zhēng)取高效課堂。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，積極收集有用的材料。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、完成必修1-8的復(fù)習(xí)。
2、完成基礎(chǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。
三、具體備考措施
1、本學(xué)期要完成高中英語(yǔ)5個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中，要幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)是詞匯和語(yǔ)法的夯實(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生盡可能多的掌握更多的詞匯。
2、抓好幾個(gè)常態(tài)化
在復(fù)習(xí)中，我們要把聽(tīng)力的練習(xí)常態(tài)化;定時(shí)訓(xùn)練常態(tài)化;集體備課常態(tài)化;
3、降低教學(xué)起點(diǎn)，面向全體同學(xué)。
在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)不同層次的班級(jí)確立切實(shí)可行的起點(diǎn)，使各個(gè)層次的同學(xué)都能學(xué)到東西，打造有效課堂。要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，以便能夠更好的鞏固這些自己薄弱的地方。
4、加強(qiáng)教學(xué)反思，追求高校課堂
我們要通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)。精心備課和設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)程序;精心選擇和評(píng)講試題，凡是學(xué)生做的聯(lián)系，教師必須及時(shí)批閱;凡是學(xué)生做錯(cuò)的.題目，老師必須講細(xì)、講透。
5、加強(qiáng)集體備課，完善教學(xué)環(huán)節(jié)
備課組的老師只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)合作共贏。每周四的第一節(jié)為周集體備課的時(shí)間，每天晚上的第一節(jié)課是每天的備課時(shí)間。充分利用每一次的備課時(shí)間，精心的選擇材料，大膽取舍，不斷的反思，積極探討合理高效的復(fù)習(xí)方法。不能盲目的趕進(jìn)度，該塊則快，需慢則慢，一切為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。針對(duì)我校的實(shí)際，降低復(fù)習(xí)的難度，要很抓基礎(chǔ)，抓課本，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃及建議
莆田一中 鄭穎彥
高三第一階段：9月—11月中旬
1．高三新課模塊9-11教學(xué)，每單元5-6課時(shí)
堅(jiān)持以課本為載體，進(jìn)行順序選修9-11教學(xué)工作。模塊9-11為我們提供了非常好的精讀、泛讀篇章，把這些語(yǔ)篇作為語(yǔ)言載體，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多地道的表達(dá)法和優(yōu)美詞句，還能進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)方面的訓(xùn)練。同時(shí)在順序選修9-11的教學(xué)過(guò)程中，我們還能夠利用教材為我們提供的文本進(jìn)行一些詞匯等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。
2．2009高考卷
高考卷是公認(rèn)的測(cè)試信度和效度都很高的試卷，試題比較規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生在這個(gè)階段做一些高考卷是很有好處的。我們?cè)谶M(jìn)行順序選修9-11教學(xué)的時(shí)候，很多其它的科目已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生總覺(jué)得英語(yǔ)科還沒(méi)復(fù)習(xí)，所以在也就不夠重視；而通過(guò)完成一些高考卷更有助于學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)高考卷的從語(yǔ)篇的選擇、難易程度和設(shè)題方面來(lái)說(shuō)，也是學(xué)生可用的很好的能力檢測(cè)和練習(xí)的材料。另外我們老師也可以把它作為研究高考的依托和范本。我們?cè)谠u(píng)析試卷是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)階段會(huì)更有針對(duì)性。
3．利用課外時(shí)間復(fù)習(xí)詞匯
這一階段我們還讓學(xué)生利用課外時(shí)間復(fù)習(xí)模塊1-8的詞匯，并利用課堂時(shí)間進(jìn)行詞匯測(cè)試。這樣學(xué)生在進(jìn)入高三的第二階段時(shí)就會(huì)相對(duì)比較輕松，同時(shí)也為我們這一階段完成09年各省市高考卷掃除部分障礙。
高三第二階段：11月下旬—4月初
1．語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（M1-8），每個(gè)模塊8課時(shí)。按照傳統(tǒng)，在這一階段我們將細(xì)致的幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯、詞匯用法等方面的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)言基本技能。
2．閱讀訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)著重于的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的再?gòu)?fù)習(xí)鞏固。在這一輪復(fù)習(xí)期間如果學(xué)生僅僅記住一些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而沒(méi)能在篇章中得以重現(xiàn)，那么學(xué)生記憶的有效性就會(huì)大打折扣，我們也無(wú)從對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行綜合檢測(cè)。此外，這一階段我們還應(yīng)注重對(duì)長(zhǎng)難句的解析，幫助學(xué)生更好地掃除閱讀中的絆腳石。
高三第三階段：4月—5月下旬
1．重點(diǎn)語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。系統(tǒng)地、有條理地幫學(xué)生再理一下高中階段學(xué)到的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以便能夠更好的靈活應(yīng)用。
2．高考各題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與解題指導(dǎo)。聽(tīng)力部分我們利用早讀的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂上就不另作安排。聽(tīng)力部分除利用早讀的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)還可以多朗讀，大聲朗讀，增加語(yǔ)音對(duì)腦子的'刺激，使語(yǔ)音與單詞成為一體，提高對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng)能力。
單選：從詞匯用法、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)等方面入手，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。建立自己的錯(cuò)題集。
完形填空和閱讀理解：閱讀理解能力的考查始終是高考的重頭戲，在高考總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們都堅(jiān)持把它做為重中之重來(lái)對(duì)待。擴(kuò)大閱讀量，對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行分析，強(qiáng)化閱讀技能的培養(yǎng)，
短文填詞、書(shū)面表達(dá)：平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)卷面的整潔。
這一階段主要進(jìn)行：解題技巧，限時(shí)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的完卷答題習(xí)慣；評(píng)講及時(shí)、到位，不求面面俱到；不布置不合實(shí)際的作業(yè)。
3．最新高考模擬題講練應(yīng)試能力和心理。
4．考前指導(dǎo)
高三畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)教學(xué)建議
華安一中 黃月春
總復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行
第一輪：2009年8月---2010年1月中下旬
內(nèi)容：學(xué)習(xí)高三所有課本，復(fù)習(xí)高一和高二所學(xué)課本內(nèi)容，重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，以詞匯，語(yǔ)法為主線，以閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練為重點(diǎn)，把閱讀貫徹始終。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)解題能力。
第二輪：1月下旬---4月下旬
內(nèi)容：專(zhuān)題訓(xùn)練，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)中的高考語(yǔ)法，強(qiáng)化知識(shí)的重難點(diǎn)及易考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。開(kāi)始有目的的進(jìn)行一些完形填空，閱讀理解，短文填詞的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)所考題型心中有數(shù)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
第三輪：5月上旬---2010年高考前
內(nèi)容：強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于所學(xué)知識(shí)綜合進(jìn)行訓(xùn)練，可以進(jìn)行一些糾錯(cuò)方面的`訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)解題能力。以考綱詞匯及配套訓(xùn)練貫穿始終。收集一些考前信息。
目標(biāo)：應(yīng)考能力得到大幅度提高。
復(fù)習(xí)教學(xué)建議：
一、單詞復(fù)習(xí)
1．詞不離句，句不離文。不能盲目孤立地去死記單詞，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文去記單詞，短語(yǔ)和句型，并通過(guò)閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。
2．總結(jié)歸納，舉一反三。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)中應(yīng)幫助學(xué)生歸納這些規(guī)律，規(guī)則，就可達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。
二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)
教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)法加以整理，分類(lèi)分塊，使之系統(tǒng)化，條理化，如可就部分非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中作賓語(yǔ)的情況進(jìn)行歸納。
三、課文復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)課文要抓住共性，搞體裁分類(lèi)，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生將部分課文復(fù)述出來(lái)或著縮寫(xiě)成短文，并精選一定課外練習(xí)作補(bǔ)充。
四、模擬高考試題進(jìn)行復(fù)習(xí)
語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的練習(xí)：注意各語(yǔ)法，注意語(yǔ)境等。完型填空要注意上下文之間的聯(lián)系。閱讀理解要求理解字面意義和深層含義。書(shū)面表達(dá)要注意平時(shí)訓(xùn)練，從造句形式入手，逐步過(guò)度到短文寫(xiě)作。
晉江一中2010屆高三英語(yǔ)階段復(fù)習(xí)計(jì)劃
晉江一中 蔡惠汝 施碧凡
擬將高三學(xué)年分為五個(gè)階段，第一階段，暑假補(bǔ)習(xí)，第二階段，上學(xué)期期中考前，第三階段，期末考前，第四階段，省考前，第五階段，省考后。以《福建省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)要求為依據(jù)，以2009屆《考試說(shuō)明》為參照，立足本校學(xué)生實(shí)際情況，落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，努力拔高優(yōu)秀生的英語(yǔ)成績(jī)，縮短學(xué)困生的差距，重點(diǎn)在夯實(shí)中等生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高中等生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。每個(gè)階段都將圍繞著詞、句、篇三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)，保證重要語(yǔ)言現(xiàn)象的再現(xiàn)率，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，以達(dá)到穩(wěn)步鞏固的目的。以下規(guī)劃只是預(yù)期的設(shè)想構(gòu)思，在復(fù)習(xí)中將會(huì)依據(jù)實(shí)際達(dá)到的效果及出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力
⒈ 暑假補(bǔ)習(xí)規(guī)劃
⑴ 重點(diǎn)背1000個(gè)常用詞，這1000個(gè)詞是從課標(biāo)中挑選出的最常用的詞，主要包括最為基本的詞匯，如星期、月份、序數(shù)詞、必記國(guó)名和高頻詞和常用詞等。胡春洞認(rèn)為，中級(jí)階段的詞匯學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在于科學(xué)學(xué)習(xí)慣不夠牢固。我們采用有針對(duì)性的指導(dǎo)，并輔之以大量閱讀，循環(huán)記憶，以達(dá)到鞏固的效果。掌握好，能基本解決簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)所需的詞匯問(wèn)題，落實(shí)表達(dá)所需詞匯的最低要求。
⑵ 由于高二年我們已系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了三大種從句，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞這些高中階段必須掌握的重點(diǎn)語(yǔ)法，對(duì)后續(xù)的復(fù)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān)。暑假計(jì)劃復(fù)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、基本句型，構(gòu)造句子結(jié)構(gòu)框架，結(jié)合1000個(gè)詞，演練句型的基本表達(dá)，以句子為核心，結(jié)合模仿學(xué)習(xí)性寫(xiě)作，能選用基本的語(yǔ)法、詞匯來(lái)完成表達(dá)。
⑶ 以21世紀(jì)報(bào)輔助閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀面。同時(shí)利用報(bào)紙的適時(shí)性、廣泛性、和趣味性來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸達(dá)到8級(jí)甚至9級(jí)的`閱讀目標(biāo)，即，能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)字（8級(jí)要求），能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志，從中獲取主要信息，有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣（9級(jí)要求）。報(bào)刊閱讀將貫穿復(fù)習(xí)始終。該階段的21世紀(jì)報(bào)閱讀主要訓(xùn)練閱讀能力，并利用新材料復(fù)習(xí)舊語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，排除學(xué)生不愿讀舊文章的厭煩心理。
上學(xué)期期中考前
⑴ 再背1000個(gè)詞匯，滾動(dòng)復(fù)習(xí)已背的1000詞匯，這階段的詞匯選擇側(cè)重1-3模塊課標(biāo)中所要求的七級(jí)和八級(jí)中的四會(huì)詞匯，部分詞與前1000個(gè)詞匯中的一些詞有同義詞、近義詞關(guān)系，或是較高級(jí)的詞匯，以提高表達(dá)詞匯運(yùn)用的靈活度，提高書(shū)面表達(dá)的檔次，即第四檔，嘗試較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯。
⑵ 在著重復(fù)習(xí)了句法結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞形式變化之后，重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞類(lèi)，即名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞和冠詞。通過(guò)容易讀懂的短文填詞，確定具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)詞有“形、義、用的掌握，領(lǐng)會(huì)式、復(fù)用式、活用式的掌握”（胡春洞），學(xué)生能減少表達(dá)中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，提高表達(dá)水平，同時(shí)提高的單選和短文填詞作答的準(zhǔn)確性。
⑶ 安排復(fù)習(xí)1-3模塊知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合備課組中所總結(jié)的各模塊句型加以復(fù)習(xí)、鞏固與拓展，詞、短語(yǔ)、句型的復(fù)習(xí)要跳出舊課文材料，以語(yǔ)篇的形式，結(jié)合該單元的話題，重新組合復(fù)習(xí)與練習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)的目的。同時(shí)以逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。
⑷ 精選5套2009年各地的高考題，讓學(xué)生體驗(yàn)高考題的難度，并從中找出差距。
⒊ 期中考后，期末考前。⑴ 背后續(xù)的1000個(gè)詞匯，同樣側(cè)重模塊4-6的課標(biāo)要求的詞匯，滾動(dòng)前2000個(gè)詞匯，基本達(dá)到8級(jí)的詞匯要求，后面的500個(gè)詞匯安排在寒假背誦。詞匯的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自然吸收詞匯和獨(dú)立歸納、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的能力上。采用因材施教，講練重點(diǎn)。⑵ 繼續(xù)復(fù)習(xí)4～6模塊，做法與前面相同，但在過(guò)程中要注意聯(lián)系前面復(fù)習(xí)的知識(shí)，在滾動(dòng)中擴(kuò)展、鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)構(gòu)詞法，在閱讀中能辨析一些由加前、后綴所構(gòu)成的新詞的意思；猜測(cè)生詞意義。⑶ 進(jìn)一步學(xué)習(xí)連詞和過(guò)渡詞，讓學(xué)生能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文…(《新課標(biāo)》)，以再次提高表達(dá)的檔次，使一些同學(xué)達(dá)到八級(jí)的寫(xiě)的能力，能達(dá)到第五檔的成績(jī)：學(xué)生能應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。⑷ 專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)之后，進(jìn)一步做些語(yǔ)法綜合練習(xí)題，以提高語(yǔ)法知識(shí)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)變能力。再精選5-8套題作為綜合性練習(xí)，檢測(cè)自我學(xué)習(xí)的狀況。
⒋ 省考前。⑴ 省考前復(fù)習(xí)7-8模塊，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀和表達(dá)的力度。⑵ 每周2套綜合練習(xí)，一篇書(shū)面表達(dá)，練習(xí)不同文體，即記敘文、應(yīng)用文和議論文等，題材可根據(jù)課程目標(biāo)和考綱的話題項(xiàng)目表進(jìn)行選擇性的重點(diǎn)練習(xí)。
⒌ 省考后。⑴ 根據(jù)平常教學(xué)中老師所記錄的問(wèn)題和學(xué)生糾錯(cuò)本的問(wèn)題，有目標(biāo)的進(jìn)行集體補(bǔ)缺或針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)性補(bǔ)缺，并針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，進(jìn)一步減少錯(cuò)誤。⑵ 用2周時(shí)間梳理知識(shí)，穩(wěn)固知識(shí)框架，在此其間，督促、輔導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)，再找問(wèn)題，集中突破。⑶ 每周同樣2個(gè)套題，一定量的閱讀和寫(xiě)作，把緊節(jié)奏，穩(wěn)速前進(jìn)。⑷ 回歸基礎(chǔ)，洞悉學(xué)生，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)。
二、專(zhuān)題訓(xùn)練與解題指導(dǎo)
高考各種題型貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，根據(jù)各題型特點(diǎn)把訓(xùn)練系列化或?qū)ｎ}化，也就是由形式到內(nèi)容，按照由簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合情況，注意方法，精心引導(dǎo)，步步提高，并形成一個(gè)完整的體系。
⒈ 聽(tīng)力訓(xùn)練。 聽(tīng)力訓(xùn)練必須貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，沿用高二的做法，每晚進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練，剛開(kāi)始可按課程標(biāo)準(zhǔn)中的功能意念項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，借助聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)提高功能意念各項(xiàng)目在其它讀、寫(xiě)等方面的運(yùn)用。第二階段進(jìn)行聽(tīng)力綜合訓(xùn)練，前期訓(xùn)練的語(yǔ)速可按全國(guó)卷的語(yǔ)速訓(xùn)練，后期可采用北京地區(qū)的練習(xí)題，提高點(diǎn)語(yǔ)速，使學(xué)生以略高于高考要求的能力參加考試，樹(shù)立聽(tīng)力拿高分的信心。
⒉ 單項(xiàng)選擇和完形填空及短文填詞是詞匯和語(yǔ)法及閱讀的綜合大訓(xùn)練，分散在各階段的詞匯和語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)的復(fù)習(xí)中，做到詞不離句，句不離文，熟背句型，熟讀課文，大量閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，觸類(lèi)旁通，以適應(yīng)高考對(duì)詞和語(yǔ)法的靈活運(yùn)用考查。每周進(jìn)行定量定時(shí)的專(zhuān)題訓(xùn)練。
⒊ 閱讀理解按題材和體裁的分類(lèi)，進(jìn)行定量的限時(shí)訓(xùn)練和有效的解題指導(dǎo)。注意常識(shí)積累、命題方式、句子分析和構(gòu)詞法。
⒋ 書(shū)面表達(dá)。第一階段從抓句子成份、句子結(jié)構(gòu)起，進(jìn)而從不同類(lèi)型的文章訓(xùn)練強(qiáng)化，對(duì)每一種類(lèi)型的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行注意事項(xiàng)的歸納，要求學(xué)生背誦經(jīng)典句型和模型框架，和模仿實(shí)踐寫(xiě)作。
總之，在高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要。只有確定有針對(duì)性、實(shí)效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，明白應(yīng)掌握程度，加深印象，鞏固知識(shí)，形成技巧，培養(yǎng)能力，才能在考試中達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化。