談對(duì)青年教師的培養(yǎng)
摘要：青年教師是學(xué)校的希望，是學(xué)校的未來(lái)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的人才資源，他們擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、繁榮我市經(jīng)濟(jì)的重要任務(wù)。這就要求青年教師盡快成長(zhǎng)，成為思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、科研素質(zhì)強(qiáng)的棟梁教師。關(guān)鍵詞：青年教師 培養(yǎng)
我們計(jì)算機(jī)中心教研組是青年教師較多的部門(mén)，作為一名骨干教師，有一種有形的或無(wú)形的培養(yǎng)青年教師的責(zé)任和義務(wù)，幫助提高青年教師的各方面的能力，提高青年教師的整體素質(zhì)。下面就從我所看到的、聽(tīng)到的、想到的、做到的，談幾點(diǎn)對(duì)青年教師在業(yè)務(wù)方面培養(yǎng)的點(diǎn)滴感受：
一、堅(jiān)持聽(tīng)課
首先，有計(jì)劃聽(tīng)課。計(jì)劃聽(tīng)課有兩情況，一是新教師入校，就組織新教師講匯報(bào)課；二是學(xué)期初，制定組內(nèi)公開(kāi)課計(jì)劃，每位青年教師必須參加講課、聽(tīng)課，老教師做示范。公開(kāi)課必須有課件，必須經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備方可上課。
計(jì)劃聽(tīng)課，有利于挖掘每位青年教師的潛能，激發(fā)教師探求知識(shí)、積極進(jìn)取的精神。
其次，隨機(jī)聽(tīng)課。在計(jì)劃聽(tīng)課基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青年教師抽時(shí)間聽(tīng)老教師的課，積極參加聽(tīng)學(xué)校示范課，青年教師之間互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，老教師隨機(jī)聽(tīng)新教師課。
隨機(jī)聽(tīng)課對(duì)青年教師和老教師在教學(xué)的各個(gè)方面都有很大的促進(jìn)作用，促進(jìn)青年教師不斷進(jìn)取，積極上進(jìn)；促進(jìn)老教師不忘對(duì)青年教師的幫助培養(yǎng)，將自己的經(jīng)驗(yàn)無(wú)保留地獻(xiàn)給青年教師，增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感、緊迫感。
二、認(rèn)真講評(píng)
無(wú)論是計(jì)劃聽(tīng)課，還是隨機(jī)聽(tīng)課，不能聽(tīng)完就完事，都要認(rèn)真講評(píng)。
在講評(píng)的過(guò)程中，每位青年教師先對(duì)自己所講課做自評(píng)，指出自己感覺(jué)滿意之處和不足之處，然后每位聽(tīng)課教師講評(píng)，講評(píng)每位青年教師的上課情況，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出教學(xué)過(guò)程中的不足，評(píng)價(jià)每位教師對(duì)自己自評(píng)的準(zhǔn)確與否；對(duì)示范課指出哪些是大家應(yīng)學(xué)習(xí)的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已所短。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材、教法、做標(biāo)準(zhǔn)教案、找老教師導(dǎo)課）、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，每位青年教師的業(yè)務(wù)能力會(huì)有很大提高。 三、注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)
一堂課、一個(gè)教案都是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的。在培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力過(guò)程中，始終注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。如指導(dǎo)教師上課要面對(duì)學(xué)生，注意觀察學(xué)生的眼神，從眼神中能讀懂學(xué)生明白與否；指導(dǎo)新教師如何板書(shū)，事先應(yīng)設(shè)計(jì)好，字不能太大，也不能太小，條理要清楚；指導(dǎo)新教師講課語(yǔ)氣不能太平，太平的聲音無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這樣會(huì)使學(xué)生抓不住重點(diǎn)。講課時(shí)聲音應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，對(duì)重點(diǎn)部分要用“強(qiáng)調(diào)”的語(yǔ)氣，對(duì)了解內(nèi)容可輕描淡寫(xiě)。指導(dǎo)新教師講課時(shí)口齒要伶俐，一字一句，不能太快，也不能太慢。練習(xí)方法：可自己念課文，做錄音，然后回放。
四、培養(yǎng)青年教師要有創(chuàng)新精神
有時(shí)，聽(tīng)課聽(tīng)多了、被其他教師導(dǎo)課導(dǎo)多了，會(huì)使自己無(wú)所適從，會(huì)產(chǎn)生通過(guò)自己的課堂講“別人課”的感覺(jué)，當(dāng)遇這種情況，會(huì)鼓勵(lì)他們講自己的課，別人好的建議能順理成章地應(yīng)用則好，否則不要牽強(qiáng)，按自己的思路去做，要有創(chuàng)新精神，說(shuō)不定哪天會(huì)用我們的名字命名“某某教學(xué)方法”呢！也時(shí)常引導(dǎo)青年教師經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)較先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)以致用，達(dá)到推陳出新。
五、注重個(gè)人修養(yǎng)，在行動(dòng)上做青年教師的典范
作為一名骨干教師，一名學(xué)科帶頭人，平時(shí)的教育教學(xué)中，在言談舉止等各方面都約束自己，要求同志們做到的自己一定做到，以身作則，在行動(dòng)上做青年教師的榜樣，力爭(zhēng)為大家?guī)�(gè)好頭。
以上是對(duì)青年教師在教學(xué)基本功等方面培養(yǎng)的點(diǎn)滴感受。我認(rèn)為對(duì)青年教師的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是貫穿在日常教育教學(xué)活動(dòng)的始終；不是一個(gè)計(jì)劃、遵守哪個(gè)定則，就能把培養(yǎng)青年教師的任務(wù)完成的，也不是注定哪方哪面的，是在日常教育教學(xué)活動(dòng)的每一句話、每一個(gè)思想動(dòng)態(tài)、每一個(gè)行為過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)消極情緒、不利個(gè)人與學(xué)校發(fā)展的行為，及時(shí)引導(dǎo)幫助；不是一兩個(gè)人的事，應(yīng)是全校每一位教師的責(zé)任和義務(wù)，“三人行必有我?guī)煛�，每一教師，包括青年教師本身，都是“青年”教師，同時(shí)也是“老”教師，大家應(yīng)彼此學(xué)習(xí)，互相幫助，營(yíng)造一個(gè)“傳、幫、帶”、“學(xué)、趕、超”的氛圍，提高全校教師的整體素質(zhì)！
【談對(duì)青年教師的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
談如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生12-03
談中職學(xué)校焊工培養(yǎng)11-29
談學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)01-15
小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)方法談03-18
談數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育的培養(yǎng)及養(yǎng)成03-05
談數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)06-20
談基于職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)11-25
- 相關(guān)推薦