六法導(dǎo)入語(yǔ)文新課
眾所周知，一堂語(yǔ)文新課的成功，必須注重導(dǎo)入新課的藝術(shù)。新課導(dǎo)入可起到事半功倍的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)重視新課的導(dǎo)入，只有通過(guò)形式多樣的導(dǎo)入方法，才能提高我們的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)和方法，初中語(yǔ)文課導(dǎo)入新課，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
導(dǎo)入語(yǔ)文新課的六種方法
一、設(shè)問(wèn)引入法
教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問(wèn)，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問(wèn)題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的別稱入手，先在副板書(shū)的位置上寫(xiě)上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說(shuō)：“我國(guó)不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)H坊可以叫風(fēng)箏城，上�？山胁灰钩�，廣州可叫羊城，南京可叫石頭城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師板書(shū)“蘇州”二字）多數(shù)學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢(shì)在“州”二字后面寫(xiě)上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂(lè)趣中導(dǎo)入新課，話語(yǔ)不多，卻使學(xué)生心里豁然開(kāi)朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力，蘇州的園林的特色一睹為快。
二、設(shè)疑導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法，就是上課伊始，就創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，使學(xué)生把注意力迅速集中到所要解決的問(wèn)題上來(lái)。如《萬(wàn)紫千紅的花》的導(dǎo)入。教師可這樣導(dǎo)入：“花兒是美麗的，朱自清在《春》這篇散文中有兩句精彩的描寫(xiě)：‘桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！矗@絢麗多彩的花的世界真是美極了，這‘紅紫爛漫’的春天，充滿生機(jī)和活力�？苫槭裁从心敲炊嗟念伾�？它的形成、變化的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以上問(wèn)題。
三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
教師的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺(jué)。如初中第一冊(cè)《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉。相互交流的語(yǔ)言還很貧乏，不可能一下子就采用生動(dòng)活潑的導(dǎo)入法，只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》。
《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫(huà)中充滿生活的觀樂(lè)，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)了三代人之間的深沉的愛(ài)。兩篇文章都是寫(xiě)家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛(ài)。下面，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)這兩篇短文。
四、故事導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入法就是指將新講授的內(nèi)容融于故事中，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。如學(xué)習(xí)《競(jìng)選州長(zhǎng)》一文，用故事導(dǎo)入：馬克吐溫一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見(jiàn)到這位大名鼎鼎的小說(shuō)家，便惡意攻擊說(shuō)：“馬克吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車(chē)的鋼板最堅(jiān)固，我槍里的子彈最銳利�！瘪R克吐溫笑著回?fù)粽f(shuō)：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長(zhǎng)出來(lái)，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的捧腹大笑，老師指出：“馬克吐溫的語(yǔ)言特色就是幽默、辛辣，你能從《競(jìng)選州長(zhǎng)》中找出體現(xiàn)這種特點(diǎn)字詞句嗎？”好，我們今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文。
五、多媒體導(dǎo)入法
現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展。為語(yǔ)文課教學(xué)注入了新的活力，可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性。如講《紀(jì)念白求恩》一文，我們可以用投影儀放映《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的情景，或投影出課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文的實(shí)況，讓學(xué)生更多地了解白求恩，以多媒體的課件來(lái)導(dǎo)入新課，確實(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的趣味性與直觀性。
六、創(chuàng)設(shè)情境法
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個(gè)美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如：《在聲音的世界里》的導(dǎo)入，教師放一段《梁�！返囊魳�(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)他們感受到了什么，或者想到了什么？大家的感受不盡相同，一旦沉浸于音樂(lè)，音樂(lè)便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《在聲音的世界里》，感受當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。
總之，一堂課的成功，必須注重導(dǎo)入新課的藝術(shù)。導(dǎo)入新課的方法很多，但在選取導(dǎo)入方法時(shí)要實(shí)事求是，因地制宜，具體問(wèn)題具體分析，并作精心的設(shè)計(jì)，靈活的掌握，只有緊扣課文的主題，科學(xué)地吸引或集中學(xué)生的注意力，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題
課堂導(dǎo)入是為了接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，課堂導(dǎo)入的好壞將會(huì)直接性的決定著此堂課教學(xué)的成敗，在小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入過(guò)程中，作為教師的我們，在積極采用多途徑多方式導(dǎo)入新課的同時(shí)，還應(yīng)如實(shí)的考慮好以下幾個(gè)導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：①導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況：導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。②導(dǎo)入要與教材的需要相結(jié)合：教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合課文的需要，使導(dǎo)入真正發(fā)揮作用。③導(dǎo)入要注意趣味性：設(shè)計(jì)導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前。④導(dǎo)入要注意啟發(fā)性：導(dǎo)入如果對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，就能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。⑤導(dǎo)入要注意嚴(yán)密性：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不能模棱兩可，含糊其詞，導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言和形式都應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確。教學(xué)中，只有教師如實(shí)的考慮好以上幾點(diǎn)，我們的新課導(dǎo)入才會(huì)更加有效。
總結(jié)：導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開(kāi)始。新課的導(dǎo)入方式很多，但不管哪一種導(dǎo)入，必須具有吸引力，要做到因時(shí)而變，因勢(shì)而改，因文而生，讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識(shí)，得到發(fā)展和提高。
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