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淺談創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實踐
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐基地 建設(shè) 創(chuàng)新人才 培養(yǎng) 創(chuàng)新設(shè)計 創(chuàng)新競賽
論文摘要：以創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合為切入點，以創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新競賽為手段，論述高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革，并提出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需解決的關(guān)鍵問題。
近年來，我校開展以創(chuàng)新設(shè)計為手段的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革，通過機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教學(xué)實踐，創(chuàng)造性地將學(xué)生在計算機(jī)輔助設(shè)計方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢與創(chuàng)新設(shè)計相結(jié)合，在落實素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，找到一種切實可行的途徑，培養(yǎng)的學(xué)生具備了較扎實的創(chuàng)新設(shè)計能力。通過創(chuàng)辦CAD協(xié)會及積極開展創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)造一種極具吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，通過舉辦創(chuàng)新設(shè)計競賽，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動提供實踐的舞臺，極大地促進(jìn)了我校機(jī)械CAD/CAM專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)階段的教學(xué)工作欠缺厚實的物質(zhì)基礎(chǔ)和實踐條件，還不足以形成一套系統(tǒng)的運(yùn)行管理機(jī)制，經(jīng)費使用方面也欠缺保障，跨部門的組織工作難以協(xié)調(diào)，雖然在教學(xué)中已形成創(chuàng)新的風(fēng)氣，但未能上升到教學(xué)模式的層次，受益面有限。
創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前課程實施必須思考的問題。我校機(jī)電系在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索，以韶關(guān)學(xué)院省級重點實驗室——現(xiàn)代設(shè)計與制造重點實驗室為依托開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，取得了一定的成效。
整合實驗室資源，
建立創(chuàng)新設(shè)計實踐基地
實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，實踐基地建設(shè)則是實現(xiàn)實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。以前，學(xué)校的實驗室按課程的開設(shè)情況進(jìn)行單獨設(shè)立，實驗內(nèi)容分散且有相互重疊之處，學(xué)生為完成實驗而實驗，尤其是驗證性實驗所占比例偏大，綜合性和設(shè)計性實驗相對偏少，學(xué)生思維方式僵化，教學(xué)效果不理想，不利于學(xué)生接收最新的科學(xué)文化知識和培養(yǎng)適應(yīng)社會挑戰(zhàn)的能力，不利于提高學(xué)生的綜合能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。
通過認(rèn)真的分析和研究，我校將現(xiàn)有的實驗室資源進(jìn)行有機(jī)的整合并投入大量的資金，建立了以省級重點實驗室為核心的創(chuàng)新設(shè)計實踐基地。該實驗室既建立起與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，同時又是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力的實踐基地。它包括現(xiàn)代設(shè)計實驗分室、現(xiàn)代制造室、測試與分析室及機(jī)電一體化室，完成了機(jī)械類專業(yè)從設(shè)計、制造、測試、分析及機(jī)電一體化等相關(guān)學(xué)科實驗教學(xué)。建成的重點實驗室年均可接納學(xué)生、教師2000多人次，可同時容納教師、學(xué)生100多人進(jìn)行實驗和科研工作。尤其是引進(jìn)了大量的現(xiàn)代實驗設(shè)備，如快速成型機(jī)、加工中心、ANSYS分析軟件和測試儀器、特種加工設(shè)備和常用CAD/CAM應(yīng)用軟件，以適應(yīng)不同年級及不同層次學(xué)生的實驗需求。在實驗教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，我們更新實驗課程，壓縮演示性實驗，增加動手操作性實驗，將演示性、驗證性實驗向綜合性、設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變；打破單一課程的局限，把設(shè)計與制造有機(jī)結(jié)合，開設(shè)CAD/CAM一體化數(shù)控編程和數(shù)控加工實驗”。
省級重點實驗室的建成提供了良好的創(chuàng)新實驗基地，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了良好的實踐基地。通過技能培訓(xùn)和科技創(chuàng)新培訓(xùn)，圍繞先進(jìn)實用設(shè)計制造技術(shù)開設(shè)各類工程實用技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)設(shè)計與制造技術(shù)的工程應(yīng)用能力；通過設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會并組織參加校內(nèi)外的各項課外科技活動和競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
建立一支新型的教師隊伍
高校能否為國家培養(yǎng)出合格人才，關(guān)鍵在于教師，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，更需要有一支高水平的教學(xué)與科研相結(jié)合的師資隊伍，還要有一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。如果一名高校教師只能單純地從事教學(xué)，不能開展科研活動，不僅本身的學(xué)術(shù)水平難以提高，在教學(xué)上也會因為知識狹窄而影響教學(xué)水平的提高。
近年來，我校機(jī)電系教師積極參加各項科研活動，組織各類科技學(xué)術(shù)講座，增強(qiáng)學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動的意識，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，并且開辟了第二課堂，開展社會實踐活動，吸收學(xué)生參加教師的科研工作，建立大學(xué)生科研工作基地，真正起到培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的作用。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)是提高大學(xué)生動手能力的關(guān)鍵所在。一方面積極引進(jìn)人才，另一方面根據(jù)專業(yè)特點，要求現(xiàn)有的專業(yè)教師積極參加產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)活動，提高自身的實踐能力，鼓勵教師到廠礦企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，提高工程技術(shù)應(yīng)用能力。通過幾年的努力，我校機(jī)電系已有4名“雙師型”教師，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu),為學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了可靠的保障。
進(jìn)行創(chuàng)新技能培訓(xùn)
教育模式應(yīng)適應(yīng)社會的發(fā)展和時代變化的步伐，過去長期實行的專才教育模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。同時，社會對畢業(yè)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，越來越歡迎知識面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)能力廣的復(fù)合型人才，其中
創(chuàng)新能力強(qiáng)是復(fù)合型人才的關(guān)鍵，它需要具有多面性的知識體系和扎實的基礎(chǔ)知識。為此，機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，重視實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新”的思路，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行“對口”人才培養(yǎng)，增加了校內(nèi)公選課和選修課的比例，為學(xué)生個性發(fā)展提供了更多的時間和空間。定期開設(shè)創(chuàng)新技能知識講座，積極開展第二課堂活動，先后成立了“CAD協(xié)會”和“電子協(xié)會”，定期不定期地舉行各項交流活動。同時，舉辦各種職業(yè)技能培訓(xùn)班，對成績合格者頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這些形式多樣的創(chuàng)新型技能培訓(xùn)，大大提高了大學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
以競賽為中心，
加強(qiáng)創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)
學(xué)校成立了CAD協(xié)會并積極開展創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)造一種極具吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，通過舉辦創(chuàng)新設(shè)計競賽，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動提供實踐的舞臺。將培養(yǎng)手段與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，極大地促進(jìn)了機(jī)械CAD/CAM專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力水平得到了很大的提高。通過CAD協(xié)會和電子協(xié)會鼓勵學(xué)生科技創(chuàng)新，經(jīng)常性地舉辦校內(nèi)創(chuàng)新競賽，讓更多的學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊學(xué)生的知識視野，并定期組織學(xué)生參加廣東省和全國的創(chuàng)新設(shè)計大賽。經(jīng)過幾年的不斷努力，我校取得了驕人的成績。在廣東省和全國的多次創(chuàng)新設(shè)計大賽中，我校獲得省級一等獎4項；在廣東省第七屆“挑戰(zhàn)杯”課外科技競賽中獲自然科學(xué)類二等獎1項；廣東省“高校杯”軟件設(shè)計競賽獲獎3項；廣東省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計競賽獲獎12項；在中南地區(qū)港澳地區(qū)首屆大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽中，2005年獲得廣州賽區(qū)3項一等獎，選送到廣西參加中南六省選拔賽獲得2個一等獎；在2003年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中有2組獲廣東賽區(qū)三等獎。CAD協(xié)會的比賽作品有9項獲得了國家專利，是同類院校中的佼佼者，反映出我校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面已初見成效。
建設(shè)開放性實驗室，
形成新的實驗教學(xué)管理模式
對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，既保留了優(yōu)良的驗證性實驗，又更新了實驗內(nèi)容，增強(qiáng)綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗。這樣，不僅開拓了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。但常規(guī)的實驗教學(xué)管理模式已不適應(yīng)要求，尤其是綜合性、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，往往需要大量的時間和精力，不像一般的基礎(chǔ)性實驗按實驗指導(dǎo)書的規(guī)定完成即可，它需要付出創(chuàng)造性的勞動，對優(yōu)選出來的創(chuàng)新作品需立項并進(jìn)行制作，以參加更高層次的創(chuàng)新設(shè)計競賽�，F(xiàn)代設(shè)計與制造重點實驗室對高年級學(xué)生及有項目參加創(chuàng)新競賽的學(xué)生開放，學(xué)生可以自主選擇時間進(jìn)入實驗室，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性實驗和創(chuàng)新性實驗，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。這種實驗管理模式的意義還在于：（1）實驗室開放不僅對學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力具有重要作用；（2）實驗室開放內(nèi)容貫徹了“因材施教、講求實效”的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生和要求確定開放內(nèi)容，內(nèi)容包括：設(shè)計性、綜合性、研究性和創(chuàng)新性實驗；小發(fā)明、小制作、小論文等課外科技活動實驗；（3）較好地實現(xiàn)學(xué)生參與教師科研，使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。加強(qiáng)了對學(xué)生實驗素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)；（4）提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，通過開展“開放實驗交流答辯會”等活動，促進(jìn)學(xué)生實驗小組之間的溝通，分享實驗成果和心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；（5）提高了學(xué)生的成就感，學(xué)生參與開放實驗項目取得優(yōu)異成果者，可向教務(wù)處申請學(xué)分。學(xué)校每年評選一批在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面成效突出的開放實驗項目作為優(yōu)秀項目，對參加者和指導(dǎo)教師實行獎勵。
建立開放性實驗室，是實驗教學(xué)模式的一種改革，也是實驗教學(xué)改革的方向，其思路是鼓勵學(xué)生在課余時間參加開放式實驗、創(chuàng)新實驗、科研和各類社會活動，提高實驗教學(xué)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
面向21世紀(jì)科技進(jìn)步和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，機(jī)械設(shè)計及自動化專業(yè)的學(xué)生需要具有創(chuàng)新品質(zhì)和發(fā)展能力，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力和基本技能，培養(yǎng)在制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計制造、技術(shù)運(yùn)用與改造、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才和創(chuàng)新人才。通過創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐，系統(tǒng)地對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極的探索。幾年的實踐表明，創(chuàng)新實踐基地建設(shè)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到了非常積極的作用，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力得到了較大的提高。
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