關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生英語口語能力有效策略探究

　　論文摘要：英語口語能力是英語教學(xué)的根本目的之一，是中學(xué)生必須掌握的一種重要能力。本文從激發(fā)熱愛英語的興趣、培養(yǎng)敢說英語的品質(zhì)等五個(gè)方面談及如何提高學(xué)生的英語口語能力。

　　論文關(guān)鍵詞：口語能力；策略；興趣；技巧；情境；習(xí)慣
　　
　　 從現(xiàn)實(shí)的情況來看，初中階段是學(xué)生英語能力的起步時(shí)期。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)無疑是初中英語課堂教學(xué)的重要任務(wù)，而口語更是英語教學(xué)中的主要內(nèi)容。那么，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，有哪些有效策略呢？結(jié)合筆者的多年的口語教學(xué)實(shí)踐，本文作出初步地探究。

　　一、激發(fā)學(xué)生熱愛英語的興趣

　　興趣是人的行為的原動(dòng)力，我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人如果對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并會(huì)在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的至關(guān)重要的條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。具體做法：（1）教師上課要飽含激情，用樂觀、幽默、熱情、愛心去感染學(xué)生。古人云：“親其師則信其道”。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)老師所教的課，就會(huì)對老師所教的課產(chǎn)生興趣。反之，一位教師如果在課堂上眉頭緊皺，心事重重，教學(xué)效果可想而知，更談不上對學(xué)生的口語訓(xùn)練和學(xué)生口語能力的提高了。（2）教師要多給學(xué)生賞識性評價(jià)，好的評價(jià)語會(huì)使學(xué)生激情高昂，積極投入到課堂中。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。如當(dāng)只有一個(gè)學(xué)生舉手回答問題并答對了，教師可以評價(jià)：“知道嗎？老師不僅為你清楚的回答而驚喜，更為你的勇氣所折服！”如果這個(gè)學(xué)生答錯(cuò)了，教師可以這樣評價(jià)：“即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩，因?yàn)槟氵~出了別人不敢邁出的一步。You are the best，baby！”（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅體現(xiàn)在課堂上的討論、對話等形式，更多地體現(xiàn)在學(xué)生課外的自主合作學(xué)習(xí)上，這樣的學(xué)習(xí)對英語教學(xué)來講更有實(shí)際意義。學(xué)生可以合作學(xué)習(xí)單詞，合作學(xué)習(xí)課文，小組合作編對話等。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生敢說英語的品質(zhì)

　　尊稱為“口語教父”的王強(qiáng)曾經(jīng)談及中國人學(xué)英語的最大問題。這個(gè)問題就是：大家學(xué)來學(xué)去，就是不會(huì)開口說話，以致啞巴英語成為中國英語學(xué)習(xí)中一種說不出的痛！現(xiàn)在的不少英語教學(xué)太過功利化，當(dāng)學(xué)語言和考證畫上等號的時(shí)候，扼殺的是孩子學(xué)習(xí)的興趣。背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，并不是很好的學(xué)語言方式。訓(xùn)練孩子的語感，讓他多接觸真實(shí)的語言，至關(guān)重要。（1）教師要克服學(xué)生怕說英語的心理障礙，使學(xué)生敢說英語。有的學(xué)生認(rèn)為自己的英語水平很差，無法準(zhǔn)確地表達(dá)意思，導(dǎo)致緊張、害怕，不愿意參加老師組織的英語活動(dòng)，對英語學(xué)習(xí)頗感無奈，甚至產(chǎn)生“語言焦慮癥”。在這種情況下，教師就必須要通過鼓勵(lì)語言，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，幫助他們走出心靈的陰影，敢于用英語進(jìn)行口語交際。（2）教師組織學(xué)生的英語活動(dòng)時(shí)，要采用“優(yōu)差結(jié)對子”的方式進(jìn)行。這樣既有利于活動(dòng)的開展，也有助于口語較弱的同學(xué)盡快提高口語能力。

　　三、教給學(xué)生會(huì)說英語的技巧

　　在口語教學(xué)中，教給學(xué)生說英語的一些技巧是必要的。（1）教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語言感的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運(yùn)用能力。英語朗讀要有正確的語音和語調(diào)。該怎么朗讀？連續(xù)停頓怎么處理？升降調(diào)怎么把握？這些都需要教師循序漸進(jìn)地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。（2）練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對某事的看法。你仔細(xì)聽，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but和I'm afraid，I disagree，I think等短語。

　　四、創(chuàng)造學(xué)生能說英語的情境

　　在初中英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息，從而激發(fā)表達(dá)思想情感的能力。因此，在教學(xué)中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。（1）課前3分鐘演講。為使活動(dòng)的順利開展，學(xué)生可以提前幾天到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找資料，搜集信息，這樣就可以在同學(xué)面前從容表達(dá)。課前演講的內(nèi)容不要確定，形式力求活潑多樣，可以談天氣，說新聞，講笑話等等。在真實(shí)的情境中，學(xué)生談他們的所見所感，能有效地鍛煉他們的思維和口頭表達(dá)能力。（2）英語課堂是英語口語訓(xùn)練的主陣地，英語教師要積極創(chuàng)設(shè)語言情景，借助各種教學(xué)媒體和教學(xué)資源，從模仿、朗讀、復(fù)述、背誦等方面，優(yōu)化多元化課堂結(jié)構(gòu)，多角度訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力。

　　五、養(yǎng)成學(xué)生多說英語的習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生終身受益。（1）堅(jiān)持課前三分鐘講英語的良好習(xí)慣。在每節(jié)課上課前利用三分鐘左右固定為講英語時(shí)間，可讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報(bào)告，天氣預(yù)報(bào)等。（2）課堂教學(xué)中教師要開動(dòng)腦筋，積極構(gòu)建多元課堂，創(chuàng)造學(xué)生多說英語的機(jī)會(huì)。例如，“小組合作編對話”就是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，爭取每堂課用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生表演，內(nèi)容要體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，這樣既可鍛煉口語，又可鞏固所學(xué)知識。平時(shí)不愿開口的學(xué)生都能積極參與，每個(gè)學(xué)生都充分展示了語言能力。（3）定期開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)。比如，開展英語知識與能力方面的競賽，如詞匯過關(guān)、語法知識、口語、聽力、朗讀與閱讀等。舉辦“英語園地”，組織學(xué)生唱英文歌曲，排練英語節(jié)目等，以豐富學(xué)生的“英語生活”。這些活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使學(xué)生的英語口語能力有了顯著提高。
　　英語口語能力是初中學(xué)生學(xué)好英語的有力促進(jìn)，在英語教學(xué)中我們要重視學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，幫助他們尋找口語學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握有效的口語學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展鋪平道路。

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