淺論英語教師創(chuàng)造素質(zhì)的提高
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更是競爭的時(shí)代。在這些競爭中，人是最活躍也是最關(guān)鍵的因素。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，開展創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已成為新形勢下教育發(fā)展的必然趨勢。而創(chuàng)造教育的實(shí)施、創(chuàng)造教育體系的建立最直接的要素是建立一支創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍。那么，新形式下，如何塑造自己的創(chuàng)造素質(zhì)，做一名創(chuàng)造型的教師呢?一、樹立創(chuàng)新的教育理念
教育觀念是教育者從理性上認(rèn)識教育的切入口，我們說，創(chuàng)造教育的實(shí)施依賴于教師，但并非所有的教師都能勝任這項(xiàng)教育，必須是具有創(chuàng)造意識、能夠進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的教師方可。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育的目標(biāo)必然要依賴教師的創(chuàng)造性素質(zhì)和教育創(chuàng)新的實(shí)施，教育教學(xué)創(chuàng)新意識已成為塑造具有現(xiàn)代教師風(fēng)采的核心要素。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新的教學(xué)觀。
傳統(tǒng)的教育觀以知識傳授作為教學(xué)的主要目的，以培養(yǎng)能熟練掌握已有知識的人才作為教育的主要目的，而創(chuàng)新的教育觀則針對傳統(tǒng)教育觀實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。
第一，將知識傳授為主的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為主的教育目的…使學(xué)生通過以教材為基礎(chǔ)而展開的學(xué)習(xí)活動，獲得認(rèn)識和理解，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，在知識的應(yīng)用中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
第二，將以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法。創(chuàng)造性的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與，使教學(xué)成為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對知識主動探索的過程。
作為英語學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教學(xué)形式尤其要注重多樣化，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)。比如在操練單詞或句子時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以不同的角色(anold man，a baby，a bird，…)或以不同的語氣(angry，tired，surprised…)練說單詞和句子。在對話中，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，展開情景對話。實(shí)踐證明，情景教學(xué)不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和英語思維能力上，有意想不到的收獲。
第三，將嚴(yán)格遵守常規(guī)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫�、主動探索的課堂氛圍。對于活潑好動的學(xué)生，要是過分強(qiáng)調(diào)對課堂紀(jì)律的遵守，便容易束縛學(xué)生的天性，使學(xué)生喪失了自由表現(xiàn)的機(jī)會和激情。所以英語尤其強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的輕松與活躍，因?yàn)橹挥性谶@樣的氛圍中，學(xué)生的心理得到放松，思維處于積極狀態(tài)，創(chuàng)造潛能才能達(dá)到最大限度的發(fā)揮。
�。ǘ┙⑿滦偷膸熒P(guān)系。
傳統(tǒng)教育中，教師在教學(xué)中是第一位的。教師認(rèn)為自己是教學(xué)的主導(dǎo)者，因而有意無意地維護(hù)在學(xué)生中的權(quán)威，這種做法往往壓抑了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生作為獨(dú)立的社會個(gè)體，教師的作用正是在幫助他們充分發(fā)揮其內(nèi)在潛能。
所以，在新型的師生關(guān)系中，教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是積極鼓勵(lì)與寬容，能夠針對不同人格類型的學(xué)生實(shí)施有效的教育教學(xué)影響，以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生。例如，有的學(xué)生在課堂上經(jīng)過老師稍一點(diǎn)撥，就能說出一個(gè)很妙的句子，而有的學(xué)生經(jīng)過冥思苦想，造出了一個(gè)句子卻是他人已說過的。這個(gè)時(shí)候，老師該如何處理呢?是一句“Sorry”告訴他句子被人說過，還是以“Good!”來肯定學(xué)生的創(chuàng)造?(雖然這個(gè)創(chuàng)造已為別人首創(chuàng))我想，有創(chuàng)造素質(zhì)的教師定會以“Good!”贊同學(xué)生的創(chuàng)造。因?yàn)檫@樣的老師明白，創(chuàng)造性具有多元化，公平地對待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都鼓起創(chuàng)造的信心之帆才是創(chuàng)造教育的最終目的。 二、具有知識的通識性
創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)創(chuàng)新都離不開知識作為載體。以往，人們常常將“博古通今，學(xué)富五車”等形容學(xué)者或教師等擁有的知識量，教師往往成了知識的化身。然而在以信息化為特征的今天，人們擁有知識的途徑是多種多樣的。因而可以這樣認(rèn)為，對于現(xiàn)代人來說，缺乏的并非主要是知識，而是形成知識的知識能力，即知識的創(chuàng)新能力。那么，這種“知識的知識”怎樣獲得、如何形成呢?
首先，作為教師，要具有廣博的學(xué)科知識基礎(chǔ)和合理的知識邏輯結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)科知識基礎(chǔ)是指教師掌握的知識面不能局限于自己的專業(yè)之中，在知識分類越來越細(xì)的今天，如果教師只重視“專業(yè)知識”，將自己陷于狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，思維很難有開闊性、發(fā)散性。如果一名教師，要教學(xué)red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該采用什么方法?僅僅是照本宣科，將單詞悉數(shù)教給學(xué)生，還是巧妙運(yùn)用學(xué)科知識基礎(chǔ)，滲透美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生做三原色的加法實(shí)驗(yàn)(what’s red and blue／red and yellow／blue and yellow?)，尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而引出purple，orange，green三個(gè)單詞。從這兒可以看出，知識的廣博性是形成創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性教學(xué)的廣闊原野。
其次，在教師獲得的知識中，還要形成知識的邏輯結(jié)構(gòu)靈魂——知識的融會貫通，即通識性。通識的要義在于強(qiáng)調(diào)“識”與“通”，即見識與智慧的通性，強(qiáng)調(diào)智慧及其對人類文化的“統(tǒng)攝”。在施教過程中，通識不能理解為單一的知識教學(xué)，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創(chuàng)造精神的教師應(yīng)具有的內(nèi)在素質(zhì)。
三、做一名研究型的教師
一位學(xué)者說過：“成功的教師就是：經(jīng)驗(yàn)+反思”。每個(gè)教師都有這樣的體驗(yàn)，一堂課能激發(fā)學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生學(xué)有所得，會感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會使有反思意識的教師作總結(jié)分析，尋找原因和對策。而經(jīng)常性、有針對性的反思就是我們通常說的教育研究。通過教育研究可以對教育教學(xué)實(shí)踐做出總結(jié)、概括并上升到理論的高度，評價(jià)自己教育教學(xué)活動的得失，提出新的想法，發(fā)展和創(chuàng)造豐富的教育教學(xué)觀點(diǎn)。
總之，隨著創(chuàng)造教育實(shí)踐的不斷深入，作為英語教師，必須樹立新的教育教學(xué)理念，提高知識的通識性，注重思維的情感性和審美性，勤于動筆，勤于反思，積極投入教育實(shí)踐，做一名新形勢下的創(chuàng)造型教師，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才盡自己的一份力量！
【淺論英語教師創(chuàng)造素質(zhì)的提高】相關(guān)文章：
高職英語教師素質(zhì)的構(gòu)成及提高途徑02-27
淺論素質(zhì)教育中的數(shù)學(xué)教師素質(zhì)05-28
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對英語教師自身素質(zhì)的要求03-07
淺論深化對創(chuàng)造價(jià)值勞動的認(rèn)識03-05
巧妙設(shè)計(jì)英語作業(yè) 提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)02-23
創(chuàng)建英語語言環(huán)境提高學(xué)生綜合素質(zhì)01-15
新課改中高中英語教師理念的轉(zhuǎn)變及自身素質(zhì)的提高01-10
淺論提高高職涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語口語能力11-18
- 相關(guān)推薦