如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

        一、 中學(xué)英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題及原因分析
        在中學(xué)英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”也常�？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學(xué)生心里想的挺不錯，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開說話，離不開表達(dá)，英語口語學(xué)習(xí)中的“啞巴英語”現(xiàn)象是和英語的新課程培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳的。細(xì)加探究，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因除了主要受應(yīng)試教育影響之外，其制約因素還體現(xiàn)在以下幾個方面： 
        1、認(rèn)識上的原因 
        觀念對人的行為有著直接的影響和制約作用。在英語口語學(xué)習(xí)方面，在很多中學(xué)生中都有著這樣一種誤解，就是學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試，會不會說不要緊，有些人甚至一點(diǎn)都不重視說的技能。這些中學(xué)生們成天陷進(jìn)英語題海當(dāng)中，搞題海戰(zhàn)術(shù)。他們認(rèn)為只要英語考試成績好了，就行了。我學(xué)好英語就是為了考試分?jǐn)?shù)高一點(diǎn)，在中考或高考時英語科目不被拖分就好。有這樣想法的中學(xué)生大有人在，而這種想法直接影響著他們學(xué)習(xí)英語口語的積極性，導(dǎo)致其英語口語能力難于提高。
        2、心理上的原因
        在中學(xué)生群體當(dāng)中，除了那些在英語口語學(xué)習(xí)中存在認(rèn)識偏差的人之外，有的中學(xué)生口語能力低下的原因還源自其心理方面。他們盡管認(rèn)識到了英語口語學(xué)習(xí)的重要性，也希望自己能說一口漂亮的英語，但就是走不出自身的心理障礙，害怕出錯、害怕丟臉而不敢在眾人面前說英語。
        3、缺乏經(jīng)常性的嚴(yán)格訓(xùn)練和足量的輸入
        聽說技能的好壞是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)。聽說技能不可忽視，需要花大力氣、花時間、費(fèi)功夫去慢慢提高。但有些中學(xué)生三天打魚，兩天曬網(wǎng)，心血來潮時就念個“沒完沒了”，缺乏一個合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這樣學(xué)習(xí)英語口語的方式應(yīng)當(dāng)改正。在語言學(xué)習(xí)過程中，輸入和輸出的關(guān)系絕不可割裂開來。有語言輸入才會有語言輸出，有足夠的高質(zhì)量的輸入，才有可能產(chǎn)生較高質(zhì)量的話語輸出，兩者之間在一定程度上來講是因與果的關(guān)系。    
        二、學(xué)生提高英語口語能力的六大方法 
        課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地、主動地開展學(xué)習(xí)。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力。
        1、 Model-based Method 
        范例摹擬法是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬�？梢�摹擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。 
范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修改，加入自己的觀點(diǎn)，就可以創(chuàng)造性地使用語言了。       2、 Theme-based Method 
        以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進(jìn)行口頭和書面介紹?自我介紹就是一個主題，在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)，這些主題可以包括:描述人的外表、性格、情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系、教育、事物等。  
        3、 Recitation Method 
        背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法�？梢赃x擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦，選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。
        4、 Question&Answer Method 
        能夠有效地用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的，也可以是書面的，可以自己練，也可以和同學(xué)們一起練。在訓(xùn)練的過程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。
        5、Step-by-step Method　
        英語學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動技能，由簡單到復(fù)雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。  
        ６、Quality Method　
        訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)．要求學(xué)生制定每天、每周的計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施。每晚睡覺前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計(jì)劃，如未完成，查尋原因，調(diào)整計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個問題，練習(xí)一個對話，背誦一篇短文等。  
        “Practice makes perfect!”熟能生巧！英語口語能力的實(shí)質(zhì)性提高離不開長期的實(shí)踐訓(xùn)練。教師在對中學(xué)生進(jìn)行語音、語調(diào)、節(jié)奏、語氣控制等基本技能知識的教學(xué)與訓(xùn)練之外，還應(yīng)采用多種方式，組織和指導(dǎo)他們的實(shí)際口頭交際訓(xùn)練。形式多樣化、內(nèi)容題材多元化、課堂氣氛交際化的實(shí)現(xiàn)有助于保證英語口語訓(xùn)練的有效性。英語口語課堂訓(xùn)練方式主要包括：問答（asking & answering questions）、句型練習(xí)（pattern drills）、對話（making dialogues）、看圖說話（talking about pictures）、講故事與復(fù)述（storytelling & retelling ）等。我們還可從學(xué)習(xí)者交際需要以及語言的社會交際功能的角度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語口語課堂教學(xué)訓(xùn)練方法，如對子活動（pair activities）、小組活動（group activity）、模仿與角色扮演（simulation & role-play）、采訪（interview）、討論與辯論（discussion & debate）等對中學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。    
        冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。只要循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高指日可待。 

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