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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中朗讀與背誦習(xí)慣的培養(yǎng)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程任務(wù)中，有一點(diǎn)便是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略�，F(xiàn)今，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上有效的學(xué)習(xí)策略，以至于教師在教學(xué)中感覺(jué)非常累，課上得特別窩火，許多學(xué)生也因沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而與英語(yǔ)無(wú)緣。面對(duì)這種狀況，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，尤其要使學(xué)生養(yǎng)成朗讀與背誦英語(yǔ)的習(xí)慣。朗讀與背誦歷來(lái)是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“看家本領(lǐng)”，中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育十分重視背誦。在古代，學(xué)生集中識(shí)字以后，就開(kāi)始背誦經(jīng)典文章。學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠自己在“誦”上下工夫，朝夕吟讀，甚至背誦。文字讀順了，文章的大意也就把握了，從而達(dá)到無(wú)師自通。另外，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要有一個(gè)沉默期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)也要在大量的語(yǔ)言輸入的刺激下，才能慢慢地有語(yǔ)言輸出，就像小時(shí)侯我們學(xué)漢語(yǔ)一樣，在開(kāi)口說(shuō)話前有一兩年的沉默期。那么，如何給大腦輸入大量的語(yǔ)言信息呢？當(dāng)然需要使學(xué)生養(yǎng)成朗讀與背誦英語(yǔ)的習(xí)慣。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)英語(yǔ)為什么要朗讀與背誦？作為學(xué)生該背誦什么？怎樣背誦才能取得更佳的效果？教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生朗讀與背誦的習(xí)慣？
一、朗誦英語(yǔ)好處多
首先，能加深理解。朗讀是書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)，背誦必須在熟讀的基礎(chǔ)上才能完成。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�！彼源蠹乙欢ㄒ嘧x，讀熟。讀一遍就有一遍的收獲，讀的次數(shù)越多，對(duì)課文的理解也就越深。
其次，有助于積累和運(yùn)用。我們平時(shí)所朗誦的內(nèi)容中有許多精美的句子、段落和篇章，當(dāng)和別人交談的時(shí)候，或用英語(yǔ)寫(xiě)文章的時(shí)候，就可以輕易地從中選用你所需要的。
再次，能增強(qiáng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)“讀”這種最基本的實(shí)踐方式。背誦和朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的好方法。讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦作品，特別是其中的精彩片段，文章的精妙之處自然了然于心，語(yǔ)感能力從而得到加強(qiáng)。背誦的東西在需要的時(shí)候往往也會(huì)脫口而出，在無(wú)形中還能融通慣連，會(huì)背的句子稍加改動(dòng)，就變成了一個(gè)新句子。可以這樣說(shuō)，會(huì)背的內(nèi)容越多，口語(yǔ)就會(huì)越流利�？傊�，朗誦的好處極多，堅(jiān)持的結(jié)果會(huì)讓我們大吃一驚。
二、需要背誦的內(nèi)容
1. 背單詞。單詞就像蓋房子的磚一樣，如果沒(méi)有單詞作為基礎(chǔ)，就沒(méi)有辦法造就高樓大廈。俗語(yǔ)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以單詞自然是要背誦的。
2. 背短語(yǔ)。短語(yǔ)一般都是習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配，必須死記。
3. 背句型。英語(yǔ)句型是固定的，不可以隨意改變，就像數(shù)學(xué)公式一樣，只能套用，因此句型也要背。
4. 背課文。課文是詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法的綜合體，背課文可以一舉數(shù)得，所以課文也要背。
5. 名言、諺語(yǔ)及課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的精彩句子、段落也可以有選擇地背誦。
三、背誦英語(yǔ)的技巧
背誦英語(yǔ)是有技巧的，要在較短的時(shí)間內(nèi)取得最佳學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)如何背誦呢？
第一，要樹(shù)立信心。大家要明白，背誦英語(yǔ)是不能有半點(diǎn)投機(jī)取巧的想法在內(nèi)，想要既不花工夫又能記得牢、記得好是不可能的。無(wú)論背誦什么東西，只要充滿信心，就會(huì)增強(qiáng)記憶效果。因此，背東西前一定要樹(shù)立I can do it （我能做到）的信心。
第二，要選擇適合自己的最佳時(shí)間記憶。每個(gè)人的生理時(shí)鐘都不一樣，有的人早晨記憶好，有的人晚上記憶好，因人而異。這就要求同學(xué)們找準(zhǔn)自己的生理時(shí)鐘，合理安排背誦時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，早晨空氣新鮮，人的精力充沛，記憶效果較好。另外，晚上睡覺(jué)前也是背誦的好時(shí)間，每位學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的生理特點(diǎn)，強(qiáng)制自己在限定的時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。 第三，要充分理解，抓住關(guān)鍵。背誦一般分為兩種：機(jī)械性背誦和理解性背誦。從記憶的角度看，有意義的材料比無(wú)意義的材料記得牢。當(dāng)然，如果我們明白了所背材料的意義和句子的結(jié)構(gòu)，背誦起來(lái)就比較容易。但并不是說(shuō)要弄清每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)、每個(gè)詞的用法特點(diǎn)之后再背，有些內(nèi)容還是需要先背誦后理解的。
第四，讀好讀熟再背誦。背誦一定要以正確的朗讀為基礎(chǔ)，課文讀好了，讀正確了，理解了，背誦也就容易了。背誦的目的是為了熟練運(yùn)用，如果朗讀的錯(cuò)誤很多，背得不熟練，錯(cuò)誤的東西就愈根深蒂固，就愈難以克服和糾正。因此，必須先讀準(zhǔn)了，然后再熟背。另外，背誦的時(shí)候要朗讀，不要默讀。因?yàn)槔首x時(shí)要眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦記，多種感官都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然能取得特殊的效率。
背誦還有許多技巧，它因人而異，因文而異，學(xué)生可在背誦實(shí)踐中根據(jù)自己的實(shí)際和背誦材料的不同，找出適合自己的捷徑來(lái)。但是要養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣，還需要老師的監(jiān)督和檢查。
四、背誦的檢查
習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，教師如果不對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行有效的督促、檢查，必然會(huì)使背誦流于形式，也不利于背誦習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，有效的督促、檢查是背誦的根本保證。
怎樣去督促檢查呢？顯然教師逐個(gè)檢查最為有效，但這種方法要花去大量的時(shí)間。我們可以從班里挑一些發(fā)音好、對(duì)工作負(fù)責(zé)的學(xué)生幫助檢查背書(shū)，一個(gè)班的學(xué)生分成七八個(gè)小組，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查六七個(gè)學(xué)生。每天早讀課利用幾分鐘檢查背書(shū)，把每個(gè)學(xué)生的背書(shū)成績(jī)都詳細(xì)記錄在案。那些學(xué)習(xí)有困難或不用功的學(xué)生由教師親自檢查，及時(shí)糾正他們背誦中的問(wèn)題。每堂課再抽兩三分鐘默寫(xiě)，默寫(xiě)內(nèi)容選自頭一天的背誦作業(yè)，這樣能更好地檢查學(xué)生背誦的情況。
在檢查背誦作業(yè)時(shí)，首先檢查語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，首先要把基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)好。如果語(yǔ)音上出現(xiàn)了問(wèn)題，本國(guó)人聽(tīng)不懂，外國(guó)人也聽(tīng)不懂，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也就失去了意義。學(xué)生中常犯的語(yǔ)音錯(cuò)誤是元音讀不準(zhǔn)，忽略特殊發(fā)音。如果檢查出語(yǔ)音錯(cuò)誤，要在書(shū)上標(biāo)明，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再重新檢查一遍。其次是檢查速度。有些學(xué)生比較懶，勉強(qiáng)把課文背下來(lái)，就不再用功。這樣的背誦，達(dá)不到真正儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的目的，很快就忘得差不多了，因此可以通過(guò)背書(shū)速度來(lái)檢查學(xué)生的用功程度。一篇稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的課文，兩分鐘背完和一分半鐘背完相差大約十五分鐘的用功量，對(duì)于那些由于不用功而造成背書(shū)速度過(guò)慢的學(xué)生，要提出批評(píng)；速度太慢的，還要讓他們重背。但對(duì)于一味求快的學(xué)生在背誦過(guò)程中出現(xiàn)的吞音現(xiàn)象，也要及時(shí)提醒。第三，要讓學(xué)生積極輸出再現(xiàn)。朗讀與背誦的目的在于學(xué)以致用，因此在檢查學(xué)生背誦效果時(shí)可以采用書(shū)面形式，讓學(xué)生將文章寫(xiě)下來(lái)，不要求與原文完全一致，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮。這樣既可以活化輸入的語(yǔ)言材料，把單純的記憶與應(yīng)用結(jié)合在一起。也可以在學(xué)生背誦后要求學(xué)生說(shuō)或?qū)懴嚓P(guān)話題，使學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并從中嘗到“甜頭”，更加愿意朗讀與背誦所學(xué)材料。
朗讀與背誦是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)“法寶”，不但符合國(guó)情，更符合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)背誦聽(tīng)起來(lái)很可怕，但它是一種艱苦卻其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)背誦教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能背誦的內(nèi)容越多，就會(huì)擁有更多表達(dá)自己思想的句子，就會(huì)有更多的富有靈活性、選擇性的表達(dá)方式，就會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。因此，在有著各種先進(jìn)教學(xué)手段的今天，培養(yǎng)朗讀與背誦的習(xí)慣仍值得大力提倡。
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