研究學(xué)科說明，指導(dǎo)語文教學(xué)
《河北省中考文化課學(xué)科說明》是在河北省教育廳關(guān)于初中畢業(yè)與升學(xué)考試和高中招生制度改革意見的精神指導(dǎo)下，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。全面闡述了中考的性質(zhì)、內(nèi)容、范圍、形式、試卷結(jié)構(gòu)以及難易程度的比例，深入研究學(xué)科說明，可以使教師在教學(xué)中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免復(fù)習(xí)中的盲目性，對初中語文教學(xué)具有很重要的作用。一、《語文學(xué)科說明》的指導(dǎo)思想
《語文學(xué)科說明》明確了中考的性質(zhì)：初中畢業(yè)升學(xué)語文考試是義務(wù)教育階段語文課程的終結(jié)性考試，其目的是全面考查學(xué)生在學(xué)習(xí)方面達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的語文學(xué)業(yè)水平的程度。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
《語文學(xué)科說明》中明確了我省中考語文命題的指導(dǎo)思想，其核心是突出三個“有利于”，即本著“有利于廣大語文教師在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)，有利于改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式、拓展語文學(xué)習(xí)渠道、提高語文學(xué)習(xí)效率等，有利于全面、公正、客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況”的基本原則，充分發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向功能。
二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的語文積累，這也是當(dāng)前語文教學(xué)期待落實(shí)的目標(biāo)
《語文學(xué)科說明》明確提出了語文學(xué)科著重考查學(xué)生的語文積累、學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。
加強(qiáng)語文積累不是孤立、機(jī)械地記憶活動。要想搞好語文積累，記憶與理解、感悟與鑒賞等環(huán)節(jié)的聯(lián)系必須到位。由此，教師在語文教學(xué)中不僅要使學(xué)生得到語言的積累，更重要的是要教給學(xué)生語言積累的方法，培養(yǎng)學(xué)生語言積累的意識，鍛煉語言積累的能力，使他們養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣等。
三、《語文學(xué)科說明》提出了應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，著重考查閱讀能力和表達(dá)能力
《語文學(xué)科說明》對文言文閱讀、古詩詞閱讀和現(xiàn)代文閱讀都提出了詳細(xì)的要求。閱讀和表達(dá)在中考語文試卷中所占的比分比過去更大了。一方面是因?yàn)椤?a target="_blank" title="語文">語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材大幅淡化了語文知識方面的要求，進(jìn)一步擴(kuò)充和強(qiáng)化了閱讀與表達(dá)在語文學(xué)習(xí)中的地位；另一方面也由于教育部下發(fā)的《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》的強(qiáng)力調(diào)整，明確提出“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的要求。當(dāng)前語文中考高揚(yáng)閱讀和寫作兩面大旗，可以說是近年來語文學(xué)科開展課程改革，推進(jìn)中考改革的結(jié)果。
1.文言文的考查會得到強(qiáng)化
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”的要求。但并不意味著減輕文言文在試卷中的分量。還會有如下幾點(diǎn)變化：一是重視文言文的整體閱讀，采用整篇文章的形式考察文言文的閱讀能力。二是從課外選材考查文言文閱讀能力。三是加大文言詩和文的考查深度和廣度。文言考點(diǎn)不會都集中在文言實(shí)詞的理解、文言句子的理解、基本意思的理解等幾個方面，考查還會涉及到品味、鑒賞和拓展等考查方向。 2.現(xiàn)代文閱讀能力的考查應(yīng)更加注重閱讀材料的多樣性和人文性，體現(xiàn)理解探究、遷移拓展的考查特色，突出當(dāng)前推進(jìn)新一輪課程改革的方向
閱讀能力以語段和文章閱讀的方式考查，選擇閱讀材料會注重其熏陶感染功能，突出人文性，在強(qiáng)調(diào)選文的文學(xué)品味、審美品位、文化品味的同時，還會打破過去在中考語文試卷中的記敘、說明、議論三種文體閱讀的格局，作為閱讀選文的文章，不再追求文體的典范性和代表性，也不追求三種文體的全面考查。
閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
四、《語文學(xué)科說明》要求寫作不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，鼓勵學(xué)生寫真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，追求寫作的開放性和靈活性
情到真處方動人，著名的作家冰心說過：“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會念得出來�！蹦窃鯓硬拍芤龑�(dǎo)學(xué)生寫出感人的作品來呢？
首先是指導(dǎo)學(xué)生用心去觀察和感受生活，從尋常小事入手，捕捉自己心靈的細(xì)微觸動。
一句話、一個動作、一個眼神，抓住它，敘述出其前因后果，描繪出其令人感動的具體細(xì)節(jié)。這樣，飽滿的感情、開放的思維和大膽的創(chuàng)新，都會使其文章妙筆生花，給人以思想上的啟迪和美的享受。
其二，作文教學(xué)應(yīng)從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。
所以教師要特別關(guān)注有個性的作文，特別注重發(fā)現(xiàn)作文中有創(chuàng)意的表達(dá)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要告訴學(xué)生“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，寫作中，面對同一個話題，要依據(jù)自己的生活閱歷、家庭背景、性格愛好等，寫出自己的特點(diǎn)來。
總之，只有認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省中考文化課學(xué)科說明》，才能在課堂教學(xué)中落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，對我們的初中語文教學(xué)起到事半功倍的效果。
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