淺析教學(xué)資源的有效開發(fā)和利用
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)資源 開發(fā) 利用
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論文摘要:在思想品德課日常教學(xué)中,怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效開發(fā)和利用,從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)的有效性?應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā),從時(shí)政和生活熱點(diǎn)出發(fā),從本土化出發(fā),優(yōu)化教學(xué)資源的開發(fā)和利用。
惚想品德課程標(biāo)腳指出:“在課程資源的開發(fā)與利用上,應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀,充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能,優(yōu)化教學(xué)資源組合,有效地實(shí)施課程目標(biāo)。”但是,在思想品德課教學(xué)中,怎樣才能有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),提高課堂教學(xué)的有效性?這個(gè)問題在日常教學(xué)中經(jīng)常困擾著我。
在上徒近法渤一課時(shí),課本只是簡(jiǎn)單地描述了道德規(guī)范和紀(jì)律的概念以及法律的三個(gè)基本特征。而這節(jié)課是法律常識(shí)的開篇課,法律概念比較抽象,學(xué)生又是第一次接觸到這些概念。那么,該如何處理這節(jié)課才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性和主動(dòng)性?怎樣才能有效地利用和開發(fā)教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)的有效性呢?我思前想后了很久,有個(gè)念頭在腦子里一直停留—按照新課程理念,課程內(nèi)容是為課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的,也就是說,只要符合課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師可以因時(shí)、因地、因人而異,根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要自主地整合教學(xué)內(nèi)容,甚至可以放棄教材提供的教學(xué)內(nèi)容而自編教材。于是,我做了以下嘗試。
【案例描述】
環(huán)節(jié)一:新聞回放
據(jù)伽州晚鋤報(bào)道:七十多歲的朱某把名下財(cái)產(chǎn)全分給子女,子女卻因財(cái)產(chǎn)分配不均而拒絕贍養(yǎng)老人。多年來,年邁的老人沒有生活來源,住在小閣樓里,上下樓梯很不方便,每到冬天常常被凍得直打哆嗦。
小組討論:
1.你怎么看待朱某子女的做法?面對(duì)這種情況朱某可以采取哪些方法解決?
2.新聞回放:老人多次向村委會(huì)、街道反映,要求幫助解決問題,但兩個(gè)兒子始終不愿意接受調(diào)解。在無奈和傷心之下,老人向匝海法律援助中心申請(qǐng)法律援助,并將兩個(gè)兒子告上了販海區(qū)人民法院。經(jīng)法院多次調(diào)解,雙方達(dá)成協(xié)議:由大兒子每月支付150元贍養(yǎng)費(fèi),二兒子每月支付300元,由老大騰出一樓的一間房子給父親居住,直到老人終老。
(1)朱某的兒子一開始不愿意承擔(dān)贍養(yǎng)的義務(wù),后來為什么承擔(dān)起了這個(gè)義務(wù)?朱某的兒子可以不履行法院的判決嗎?說說法律是靠什么力量保證實(shí)施的?
師:法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的(板書)。這是法律的最主要特征。
(2)法院做出這樣的判決有什么依據(jù)嗎?
出示相關(guān)法律依據(jù)。動(dòng)昏姻法》第21條規(guī)定:子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)時(shí),無勞動(dòng)能力的或生活困難的父母,有要求子女付給贍養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。佬年人權(quán)益保障嘟也規(guī)定,對(duì)于不履行贍養(yǎng)義務(wù)的,老年人(指年滿60歲的人)有要求贍養(yǎng)人付給贍養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。
問:你知道我國(guó)的這些法律是怎么產(chǎn)生的嗎?
法律的特征:法律是國(guó)家制定或認(rèn)可的。
(3)}設(shè)朱某的兒子是歐海區(qū)人民法院的一位重要職員,他還要執(zhí)行法院的判決嗎?
法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。
環(huán)節(jié)二:分辨規(guī)則
合作探究:比較道德、紀(jì)律、國(guó)家法律的區(qū)別。(閱讀P53教材,討論完成)
法律是一種特殊的行為規(guī)范。
環(huán)節(jié)三:拓展練習(xí)
……在無奈和傷心之下,朱某向販海法律援助中心申請(qǐng)法律援助,并將兩個(gè)兒子告上了匝海區(qū)人民法院。經(jīng)法院判決……
小組探究:
1.朱某的經(jīng)歷給了你什么啟示?
2.你能從生活中找到法律維護(hù)公民合法權(quán)益的例子嗎?
【案例反思】
通過本節(jié)課的教學(xué)和嘗試,讓我對(duì)有效開發(fā)和利用教學(xué)資源有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為,要有效地開發(fā)和利用教學(xué)資源以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地提高教學(xué)效果,可以從以下幾個(gè)方面人手:
(一)從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)開發(fā)教學(xué)資源
在日常的教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)為找不到好的教學(xué)資源而苦惱,卻往往忽視了怎樣有效地去開發(fā)近在眼前的“學(xué)生”這一教學(xué)資源。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是教育最重要的力量,如果失去了力量,教育也就失去了根本。因此,學(xué)生不僅是教育的對(duì)象,更是教育的重要資源;學(xué)生是教學(xué)資源開發(fā)的重要導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀是開發(fā)教學(xué)資源的基本視點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生小組探究“你能從生活中找到法律維護(hù)公民合法權(quán)益的例子嗎?”學(xué)生列舉了許多在社會(huì)上、家庭中、校園里發(fā)生的法律維護(hù)公民合法權(quán)益的例子。這一方面是讓學(xué)生談自己的體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面這些例子都發(fā)生在學(xué)生周圍,學(xué)生覺得更可信,能更好地體會(huì)法律在社會(huì)生活中的特殊作用,初步形成依靠法律維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)?梢,在教學(xué)中多讓學(xué)生自己談體會(huì)、談體驗(yàn),這往往比老師的說教更為深刻,更能激起學(xué)生的共鳴,從而打動(dòng)學(xué)生的情感。
(二)從時(shí)政和生活熱點(diǎn)出發(fā)開發(fā)教學(xué)資源
社會(huì)是一個(gè)大課堂,蘊(yùn)涵著豐富的人力、物力等教育資源。在思想品德教學(xué)中,教師要面向豐富多彩的社會(huì)生活,關(guān)注時(shí)政和生活熱點(diǎn),從社會(huì)生活的課程資源中選取學(xué)生關(guān)注的話題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力,同時(shí)也能使學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。例如在本節(jié)課的教學(xué)中我就運(yùn)用了《溫州晚報(bào)》上的一則新聞報(bào)道。報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體在今天的學(xué)生中有著非常重要的影響,新近發(fā)生的一些事往往會(huì)讓學(xué)生非常感興趣,這不僅使課本知識(shí)和生活熱點(diǎn)有效地結(jié)合起來,而且對(duì)這一問題的探討也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在日常生活中要注意搜集一些學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)的資料。
(三)從本土化出發(fā)開發(fā)課堂教學(xué)資源
本土化是思想品德教學(xué)資源開發(fā)的基本原則之一。設(shè)置的情境必須源于生活,貼近學(xué)生實(shí)際,以學(xué)生的生活背景和知識(shí)背景為依托;材料的選用必須讓學(xué)生真正有話可說,那樣學(xué)生的探究才是真正的能力培養(yǎng)和情操感悟,而不是在建筑虛無縹緲的空中樓閣。但是,教材往往不是針對(duì)某一市、某一地編寫的,因此,教材采用的教學(xué)情境一般比較普遍,突出共性,缺乏地方色彩,個(gè)別情境甚至遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。所以,我們很有必要在教學(xué)過程中補(bǔ)充那些更貼近學(xué)生生活的情境,這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣,使探究有的放矢。所以,在本節(jié)課的教學(xué)過程中我引進(jìn)了本土化的資料—恤州晚鋤的一則新聞報(bào)道,并讓學(xué)生圍繞這一報(bào)道展開了一系列的探討。因?yàn)楣适掳l(fā)生在學(xué)生的身邊,內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,不但學(xué)生在課堂上都很積極,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使本課的課標(biāo)要求也基本達(dá)到了,難點(diǎn)也更容易突破了。
(四)要優(yōu)化教學(xué)資源的開發(fā)與利用
在思想品德課教學(xué)中,特別是法律知識(shí)的教育中,我們經(jīng)常會(huì)看到許多老師會(huì)找來大量的案例和材料來說明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。看上去一節(jié)課像是內(nèi)容非常豐富,但實(shí)際上許多材料學(xué)生只能走馬觀花般地看一下材料,或者是蜻蜓點(diǎn)水式地簡(jiǎn)單談?wù)撘幌,沒有一個(gè)材料能真正有效地進(jìn)行分析探討,這往往會(huì)使我們的課堂變成材料的簡(jiǎn)單堆積和展示。
在本節(jié)課中,采用的材料并不多,主要是圍繞《溫州晚報(bào)》上的一則新聞報(bào)道,把它分成幾個(gè)片段,設(shè)置了一系列問題。例如,片段1:“朱某子女不贍養(yǎng)父親”,小組討論:你怎么看待朱某子女的做法?面對(duì)這種情況朱某可以采取哪些方法解決?讓學(xué)生明白面對(duì)生活中遇到的問題我們可以采用多種途徑加以解決。片段2:“朱某起訴后,法院的判決”,問題:(1)朱某的兒子一開始不愿意承擔(dān)贍養(yǎng)的義務(wù),后來為什么承擔(dān)起了這個(gè)義務(wù)?朱某的兒子可以不履行法院的判決嗎?(2)法院做出這樣的判決有什么依據(jù)嗎?你知道我國(guó)的這些法律是怎么產(chǎn)生的嗎?(3)假設(shè)朱某的兒子是販海區(qū)人民法院的一位重要職員,他還要執(zhí)行法院的判決嗎?通過這一系列的問題,讓學(xué)生懂得法律的三個(gè)基本特征。片段3:小組探究:朱某的經(jīng)歷給了你什么啟示?讓學(xué)生從探究中體會(huì)法律在維護(hù)公民的合法權(quán)益。
在這堂課中我充分利用了這一教學(xué)資源,沿著這一主線設(shè)計(jì)了一系列問題,層層深人,密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也使這堂課的思路更為清晰?梢姡还(jié)課的教學(xué)并不在于材料的多少,而主要是能否有效地優(yōu)化教學(xué)資源。圍繞間題定向開發(fā)與利用思想品德課程資源,這是提高思想品德課程資源開發(fā)與利用效率的重要途徑。
(五)靈活運(yùn)用教材資源
在平常的教學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多老師舍近求遠(yuǎn),在課外辛辛苦苦地花大量的時(shí)間去尋找、搜索一些教學(xué)資源,對(duì)教材中的許多資源都棄而不用。這種敬業(yè)的精神當(dāng)然非?删矗@也無疑增加了教師的工作量。實(shí)際上,教材中的許多材料都是編者精心篩選的,都是一些比較典型的教學(xué)資源。只要我們能靈活處理、恰當(dāng)運(yùn)用的話,教材上的許多資源也可以被開發(fā)和有效利用,從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。如在本堂課的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生閱讀教材,合作探究:比較道德、紀(jì)律、國(guó)家法律的區(qū)別。在做了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的分析和探討后,面對(duì)這一問題,學(xué)生利用教材內(nèi)容就能迎刃而解了,不需要再增添更多的課外材料。這既減輕了老師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
思想品德課教材作為課程的主要載體,是靜態(tài)的東西,而教學(xué)活動(dòng)是活的動(dòng)態(tài)的過程。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中,能把教材靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)它進(jìn)行科學(xué)適度的加工和處理,使之更適合于活的、具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際,同樣可以實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。
在我們的周圍有許許多多可以利用的教學(xué)資源,關(guān)鍵是教師如何有效地去開發(fā)和利用。是資源,我們就要盡可能地去挖掘,盡可能地使之為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然,我們?cè)诶媒虒W(xué)資源時(shí)也應(yīng)該有選擇性,不可盲目地用,否則就達(dá)不到應(yīng)有的效果。
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