關(guān)于高職院校教學(xué)資源整合研究
論文關(guān)鍵詞：高職 教學(xué)資源 整合
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論文摘要：隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟化，我國高職教育需求El益高漲和教學(xué)資源供給有限的矛盾越來越突出。如何合理配置教學(xué)資源，整合與優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，提高其使用效率，己經(jīng)成為當(dāng)今我國高職教育發(fā)展的待解決的重要課題。本文從高職院校教學(xué)資源現(xiàn)狀分析入手，設(shè)計高職教育教學(xué)資源整合方案，并提出相關(guān)的政策支持，希望能為高職院校教學(xué)資源整合提供借鏨和參考。
教學(xué)資源是指學(xué)校將收集到的經(jīng)過加工、整理，用于教育、教學(xué)、科研和管理方面的各種信息。教學(xué)資源在高職院校運轉(zhuǎn)中發(fā)揮著物質(zhì)資源所無法替代的作用，特別是在激烈的教育市場競爭中缺乏教育資源的高職院校，猶如失去方向的航船，不能駛向希望的彼岸。
我國現(xiàn)階段各個高職院校很難以聚集一流的教師和研究人員。同時我國高職院校自身的科技創(chuàng)新工作還不能很好適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的要求，主要表現(xiàn)在高職院校的科研力量分散，科研工作缺乏長期性；科研整合程度不高，難以實現(xiàn)科技資源和成果共享；現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺的綜合性、交叉性和集成性程度普遍較低，交叉學(xué)科、新興學(xué)科得不到強有力的投入和支持等。這些問題不僅制約了高職院校創(chuàng)新能力提升的步伐，也不符合高職教育為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)的時代要求。要想從根本上解決這些問題，必須從教學(xué)資源配置角度出發(fā)，審視教學(xué)資源優(yōu)化配置問題。對高職院校教學(xué)資源整合與共享研究對提高高職院校整體教育水平有重要意義。
1 高職院校教學(xué)資源現(xiàn)狀分析
通過對xx地區(qū)高職院校實地調(diào)查，歸納出對xx地區(qū)教學(xué)資源配置存在以下問題：
(1)缺乏共享意識。通過對xx地區(qū)高職院校行政部門進行實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校部門界限較嚴(yán)重，部門管理思想比較僵化，管理人員沒有共享意識，很難實現(xiàn)資源的有效利用。
(2)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)資源投入產(chǎn)出效益評價體系。xx地區(qū)大多高職院校對教學(xué)資源投入產(chǎn)出效益評價方面沒有形成全面的評價體系，學(xué)校相關(guān)部門只對重點項目、后勤單位等方面進行效益評價，卻忽視了作為高職院校主體的教學(xué)資源的投入產(chǎn)出效益。
(3)缺乏對教學(xué)資源的實際使用情況進行全面、詳細(xì)的調(diào)查。教學(xué)資源管理主要采用學(xué)校統(tǒng)一登記，各部門獨立管理的形式。各部門對自身的教學(xué)資源基本只做到統(tǒng)一登記處理，不考慮后續(xù)的使用情況，提高利用率的執(zhí)行力意識不強。
(4)對教學(xué)資源整合優(yōu)化重視程度不夠。地區(qū)高職院校有整合資源，提高儀器設(shè)備使用效益方面的思想，但只是提出了這些想法，具體實施還在摸索階段，沒有行之有效的方法，最終使這些思想沒有變成行動。
2 高職院校教學(xué)資源整合方案設(shè)計
首先，由學(xué)校管理部門對全校教學(xué)資源進行清查，通過投入產(chǎn)出效益評價和利用率狀態(tài)評價對教學(xué)資源進行狀態(tài)分析。
其次，根據(jù)分析結(jié)果將教學(xué)資源進行初級分類，分為：可優(yōu)化資源和不可優(yōu)化資源，然后對可優(yōu)化資源中投入產(chǎn)出存在問題或利用率較低的資源進行細(xì)致分析。再次，根據(jù)資源的性質(zhì)采取相應(yīng)優(yōu)化措施進行優(yōu)化。最后，對優(yōu)化后的資源再次進行效益評價和利用率評價，回到最初狀態(tài)。這個方案是一個循環(huán)的過程，直到資源得到充分利用為止。
(1)教師資源的整合。教師是高職院校最為寶貴的人力資源。人力資源最顯著的特征是可開發(fā)性。高職院校要避免重使用，輕培養(yǎng)(開發(fā))的現(xiàn)象，對教師的管理、使用要更新觀念，充分認(rèn)識到教師資源的重要性，從專業(yè)的合理設(shè)置、專業(yè)的整體布局、課程體系的安排和學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，來規(guī)劃教師資源的配置與優(yōu)化。特別要注重教師資源的開發(fā)，以使高職院校的發(fā)展走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
師資整合的基本思路是教師跟著專業(yè)走，專業(yè)在哪個系，該專業(yè)的教師配置到哪個系，避免師資力量分散，發(fā)揮資源集中優(yōu)勢。
(2)課程整合。高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程教學(xué)實現(xiàn)的，課程是學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該享受到的基本教學(xué)資源。課程整合有三個層次：一是公共基礎(chǔ)課與公共選修課的整合；二是專業(yè)基礎(chǔ)課程的整合；三是專業(yè)課整合。課程整合的核心是課程教學(xué)內(nèi)容的整合。公共基礎(chǔ)課和公共選修課全校可以制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，比如教學(xué)內(nèi)容、授課學(xué)時、考試考查辦法等；專業(yè)基礎(chǔ)課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)將課程教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，不同專業(yè)根據(jù)教學(xué)計劃進行選擇，實現(xiàn)資源共享。專業(yè)課的整合主要根據(jù)學(xué)生存在的個體差異性，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最有效的方法就是開展整合性教學(xué)活動，一是根據(jù)學(xué)生的共性開展同一化教學(xué)，目的就是為了實現(xiàn)教學(xué)活動總目標(biāo)。二是在同一化教學(xué)基礎(chǔ)上，針對個體差異性和差異化學(xué)習(xí)“小組”開展差異化教學(xué)，也就是說，根據(jù)學(xué)生個體差異的分類組合結(jié)果，選擇某些特定的教學(xué)方法和教學(xué)手段實現(xiàn)差別化教學(xué)活動。
(3)實訓(xùn)資源整合。合并、重組專業(yè)實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地，組建專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)中心，提高專業(yè)綜合實訓(xùn)水平。改變目前按專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)實驗室辦法，依據(jù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力內(nèi)在聯(lián)系和崗位綜合能力培養(yǎng)要求，按專業(yè)設(shè)置專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中心，開展綜合性專業(yè)實訓(xùn)工作。
提高綜合性實訓(xùn)教學(xué)的比例。學(xué)生在學(xué)完主要專業(yè)課程后，教師要布置綜合性實訓(xùn)課題，指導(dǎo)學(xué)生把不同崗位所涵蓋的知識點有機地結(jié)合在一起，加強學(xué)生專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。實訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，要對學(xué)生進行技能考核，或者組織技能鑒定，獲得相應(yīng)的技能等級證書。各崗位的實訓(xùn)教學(xué)必須嚴(yán)格按照職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)來組織實施。學(xué)生在校期間要獲得有關(guān)的各種職業(yè)技能等級證書。
(4)信息資源整合。利用校園網(wǎng)資源共享功能為信息資源整合提供技術(shù)支持。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的信息資源是為全體教師服務(wù)的，信息資源要想發(fā)揮作用，必須讓教師、學(xué)生能全部或部分地共享這些資源，使網(wǎng)絡(luò)中資源做到分工協(xié)作，調(diào)劑余缺。
3 高職院校教學(xué)資源整合的政策支持
(1)實行全校教學(xué)資源的整合與優(yōu)化要有穩(wěn)固的支持力量，即學(xué)校管理層的全力支持，這是教學(xué)資源的整合與優(yōu)化的前提。除此之外，全校教職工的配合也至關(guān)重要，防止出現(xiàn)阻礙工作順利進行因素，這也不利于整合優(yōu)化的進行。
(2)教學(xué)資源整合與優(yōu)化相關(guān)制度的建立和完善。開展一項工作的前提是明確最終完成的目標(biāo)，而教學(xué)資源整合與優(yōu)化的目標(biāo)就是為了提高學(xué)校投入產(chǎn)出效益和提高資源的利用率。因此，高職院校應(yīng)以此為目標(biāo)建立和完善相關(guān)的制度，制度是對工作開展過程的保障。
(3)教學(xué)資源整合與優(yōu)化制度的執(zhí)行和反饋�？刂圃诠芾碇衅鹬陵P(guān)重要的作用，它能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，保證了管理工作順利實施和目標(biāo)實現(xiàn)。
4 結(jié)語
高職院校創(chuàng)建教學(xué)資源共享、學(xué)科交叉融合的發(fā)展平臺，能夠增加學(xué)校的綜合實力和競爭優(yōu)勢。搞清學(xué)校教學(xué)資源狀況是一項重要的工作，也是一項系統(tǒng)工程，它為學(xué)校在改革發(fā)展中進行合理規(guī)劃，科學(xué)管理提供可靠的依據(jù)。關(guān)注教學(xué)資源的建設(shè)，管理和共享是高職院校改革和發(fā)展的關(guān)鍵。
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