試析人文教育在職業(yè)中專藝術(shù)教學改革中的開掘

    摘　要：現(xiàn)代社會對人的人文素質(zhì)有著更高的要求，職專藝術(shù)教育應(yīng)當以學生的人文素質(zhì)教育為核心，改革目前的職專藝術(shù)教學，將人文教育落實到教學中去。 
    關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育　人文素質(zhì)　人文教育 
    隨著新課程標準的出臺，呈現(xiàn)出藝術(shù)教育的新思路，反映了課程標準的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。與之相對應(yīng)，藝術(shù)課教學的改革也正進行得如火如茶。下面筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談一談教改中如何將人文素質(zhì)教育有機地地融入到藝術(shù)教學中去。 
人文素質(zhì)，是指社會中的人建立在人文科學知識之上，通過對人類優(yōu)秀文化的吸納、受人類優(yōu)秀文化    熏陶所反映出來的精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)。人文教育的目標就是提高文化修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，就是要教學生學會怎樣做人。人文素質(zhì)是一個人的道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學生學會做人的基礎(chǔ)，人文教育應(yīng)當作為提高學生思想道德素質(zhì)的重要手段，也應(yīng)當作為國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要手段。重視和加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是時代的需求，也是當務(wù)之急。 
    一、人文索質(zhì)教育在藝術(shù)教學中的體現(xiàn) 
    職專藝術(shù)教學的重要目的在于讀書、欣賞、參與實踐能力的提高。勃朗寧說：“藝術(shù)應(yīng)當擔負起哺育思想的責任�！绷_曼·羅蘭說:“藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。”林語堂先生說：“在藝術(shù)作品中，最富有意義的部分即是技巧以外的個性�！�
    藝術(shù)教學的目的在于充實人、豐富人、提升人的精神境界，又是一種主體由內(nèi)而外的自由“傾吐”，其目的亦在于創(chuàng)造、出新，解放人的思想、心靈，以便高揚人的創(chuàng)造力和生命力！所以，藝術(shù)課教學的目的即在于“人”，在于解放人、充實人和提升人。這門課從本質(zhì)上看無疑是“立人”之課，它具有濃郁、強烈的人文精神。 
    在教學中應(yīng)貫徹愛的教育、善的教育、美的教育等價值內(nèi)涵，豐富學生的情感，讓學生對人生有更豐富的體驗�，F(xiàn)今城市中大部分的中學生基本上都是獨生子女，沒有經(jīng)歷過苦難，生活閱歷少，又局限于學校和家庭的小圈子，很難去理解、感受高雅藝術(shù)中人物的情感。所以，在教學中教師除了給同學們展示豐富的藝術(shù)作品的背景知識以及相關(guān)鏈接外，還應(yīng)有意識地將同學們帶出課堂，到社會中、生活中去尋找、體驗，進而感悟。 
要教會他們理解親人之愛、故鄉(xiāng)之愛，教給他們對自由的渴望、對道德生活的向往；教他們用勤勞的雙手去獲得自己更加幸福美好的生活信念；教會他們用同情、憐憫、愛的眼光看待世界。藝術(shù)課教師應(yīng)該教學生以愛美的心，教他們對自由、對幸福、對人生現(xiàn)代化的理解，把藝術(shù)教育和文學教育打通。 
    因而，職專藝術(shù)教育首先是一種人文教育。我們要讓學生通過人文素質(zhì)教育，了解到自己的人生與社會需要的切合點;通過教育，讓學生產(chǎn)生個性化的人生觀念，最后形成自我決斷、自我選擇、自我造就的信念和勇氣。教育的結(jié)果不是知識，不是道德，而是一種自我的能力，就是說，要讓學生用自己的腦子去選擇自己的生活方式、自己的藝術(shù)鑒別力甚至自己的職業(yè)，選擇自己的人生道路。藝術(shù)教育應(yīng)該在這個過程中發(fā)揮獨特的作用。    二、以人文教育為核心，改革職專藝術(shù)課教學 
    1、對教師的要求 
    藝術(shù)課教師要重視提高自身的人文素養(yǎng)。“經(jīng)師易做，人師難當�！币�培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)的學生，需要有較高人文素養(yǎng)的老師。從這個意義上說，提高教師自身的人文素質(zhì)顯得尤為重要。藝術(shù)課教師要有良好的職業(yè)道德和心理品質(zhì)，要有高度的社會責任感，敢于挑戰(zhàn)，勇于走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。不斷學習充實自己，與時俱進，做一個文化底蘊豐厚的人、專業(yè)技能過關(guān)的人，才有資格在今天教書育人。 
    2.對教學的要求 
    （1）藝術(shù)課教學要把藝術(shù)訓(xùn)練和人文素質(zhì)教育和諧地統(tǒng)一起來。藝術(shù)作品反映了人類社會的事、情、理、志，表現(xiàn)了民族精神、民族情操、民族審美情趣等，負載著豐富多彩的文化。在藝術(shù)訓(xùn)練過程中如果理解了這些文化內(nèi)容，就能更好地理解藝術(shù)語言的表現(xiàn)力，更好地用音樂、圖畫表情達意，思想教育也就寓于其中�？v觀古今，大凡優(yōu)秀的文學藝術(shù)作品，其輝煌之處，常常就是藝術(shù)家人格的偉大體現(xiàn)。因此，中職藝術(shù)教學不能人為地把“心”、“言”割裂而談能力培養(yǎng)�！霸娫谠娡狻保�要培養(yǎng)優(yōu)秀的“詩人”，首先要造就優(yōu)秀的人格。 
    （2）要充分利用選修課和活動課的設(shè)置，開設(shè)出具有濃厚的人文色彩的課程。藝術(shù)課老師要根據(jù)自己的特長，利用選修課的拓展性，以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對學生進行人文知識的基本訓(xùn)練。如書法、繪畫、歌詠、演奏、舞蹈、文藝常識等，或側(cè)重于情感熏陶，或側(cè)重于健康人格的培養(yǎng)，或側(cè)重于審美情趣的引導(dǎo)。要利用活動課程實踐性原則，組織演唱會、展覽會，通過欣賞、參觀、訪問、考察搜集民間優(yōu)秀文化遺產(chǎn)等方式積極開展活動，以此為根基，引導(dǎo)學生兼收并蓄，了解和學習世界各民族的優(yōu)秀文化，創(chuàng)造學習的人文氛圍，使我們的人文教育既具有中國特色，又具有鮮明的時代特色。 

【試析人文教育在職業(yè)中專藝術(shù)教學改革中的開掘】相關(guān)文章：

試析法學教育中的職業(yè)倫理教育11-24

試析美學在高職教育中的作用11-20

試析高中歷史教學改革01-17

藝術(shù)實踐在藝術(shù)教育中的意義12-04

試析數(shù)學實驗在高職院校各專業(yè)教學改革中的實踐與推廣11-20

試析高等醫(yī)學院校人文教育與科學教育的優(yōu)化融合12-11

試析以就止為導(dǎo)向,促進高職教育教學改革論文03-06

數(shù)學教學中的人文教育探究11-22

人文在高中美術(shù)教育中的影響12-04