說(shuō)話訓(xùn)練-語(yǔ)文教學(xué)之基本

      語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)非就是訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，從而讓學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。目前，我們學(xué)校學(xué)生的口頭表達(dá)能力一般都比較差，造成這種狀況的原因之一是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一貫“重文輕語(yǔ)”，再加上方言影響所致。所以在我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)普通話口語(yǔ)訓(xùn)練。
        我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷嘗試得出：小學(xué)生的開口說(shuō)話訓(xùn)練須經(jīng)過(guò)“樂(lè)說(shuō)——想說(shuō)——敢說(shuō)——會(huì)說(shuō)”這四個(gè)過(guò)程，說(shuō)話能力才會(huì)大大提高。
        一、開設(shè)“談天說(shuō)地”課，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)。
        低年級(jí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言的開始，但是，由于孩子們年齡尚小，語(yǔ)言表達(dá)往往是不規(guī)范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開口說(shuō)話。作為教師，首先要幫助孩子消除膽怯心理，讓孩子開口說(shuō)話。孩子們是非常純真的，他們通常是想到什么就說(shuō)什么。順應(yīng)這一心理，每節(jié)課的課前5分鐘、每周三的14∶20—14∶55這段時(shí)間，是我為孩子開設(shè)的“談天說(shuō)地”課，為他們創(chuàng)造了一個(gè)自主說(shuō)話的平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。“談天說(shuō)地”課就是讓兒童在極其自然的、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，自主地談?wù)撊粘Ｉ�活中感興趣的東西，這樣他們就不再拘謹(jǐn)和膽怯了，那些不愿張口說(shuō)話的孩子也打開了話匣子。在孩子們興趣盎然的表達(dá)過(guò)程中，教師要及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，讓學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序?yàn)橛行颍瑥恼f(shuō)一句完整的話開始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話，不斷地訓(xùn)練他們的語(yǔ)流、語(yǔ)脈和語(yǔ)理�！罢勌煺f(shuō)地”課為孩子營(yíng)造了一種輕松和諧的氛圍，給予了孩子們自由表達(dá)的空間，不給他們?nèi)魏蔚募s束，使他們?cè)诜浅７潘傻臓顟B(tài)下練習(xí)說(shuō)話，暢談自己聽到的、看到的、心里想的或者經(jīng)歷過(guò)的事情，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，真正讓孩子暢所欲言。在“談天說(shuō)地”課上，孩子們常有說(shuō)不完的話題、道不完的事兒。如有的學(xué)生講自己喂養(yǎng)金魚的事兒，有的講跟小伙伴過(guò)家家的事兒，有的講書上看來(lái)的童話故事，有的講電視里看來(lái)的新聞……常常是“課已盡，興尤濃”�！罢勌煺f(shuō)地”課，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識(shí)，讓他們?cè)陂_放的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提升自己的說(shuō)話能力。   
        還可以在復(fù)述故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話。所有的學(xué)生都喜歡聽故事、看故事，愛聽故事是孩子們的天性，會(huì)講故事更是他們的自豪。因此，在“談天說(shuō)地”課中，我經(jīng)常給孩子們講有趣的童話故事，讓孩子置身于童話世界中，在聽故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在講故事中學(xué)會(huì)表達(dá)。我還常常選擇生動(dòng)的童話故事、成語(yǔ)典故之類，采取簡(jiǎn)單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語(yǔ)言。
        二、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生想說(shuō)。
        一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說(shuō)話，首先要看他想說(shuō)不想說(shuō)。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，“話匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來(lái)讓學(xué)生開口說(shuō)話。如在班級(jí)開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，我更注意學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答。如在我的日常教學(xué)中，我通常以實(shí)物演示情境、以圖畫再現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以表演展現(xiàn)情境等方式讓學(xué)生多說(shuō)。就拿以圖畫再現(xiàn)情境來(lái)說(shuō)吧，在日常教學(xué)中，我經(jīng)常充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如教學(xué)《大海的歌》一課時(shí)，我先利用多媒體出示了一幅生動(dòng)、美麗的大海美景圖，讓學(xué)生借助多姿多彩的動(dòng)漫圖，按一定順序說(shuō)出自己看到的美景。如讓學(xué)生先從海上的天空說(shuō)起，抓住天空的顏色、動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的；然后讓學(xué)生抓住顏色、形態(tài)說(shuō)說(shuō)海水，注意用上“碧藍(lán)、一望無(wú)際、翻滾奔騰、滔天波浪”等詞；再讓學(xué)生抓住顏色、外形以及它們的活動(dòng)情況說(shuō)說(shuō)海底的動(dòng)植物；最后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。       又如口語(yǔ)交際教材里《雷鋒》一課的插圖，我出示了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過(guò)的小橋，出示了雷鋒卷著褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過(guò)橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說(shuō)明圖意。結(jié)果學(xué)生有的說(shuō)：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過(guò)橋。”有的說(shuō)：“天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)橋�！蔽矣指鶕�(jù)插圖按“天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒”的敘述順序，讓學(xué)生看插圖，完整地?cái)⑹鰣D意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿�？傊�，利用插圖既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的意愿。
        三、消除顧慮，使學(xué)生敢說(shuō)。
        有些學(xué)生開始有一肚子的話，但因?yàn)槿狈τ職猓�最終還是一句話也說(shuō)不出來(lái)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，這樣就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�？谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次，但無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，我都會(huì)給予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)、教會(huì)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無(wú)所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。
        四、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)說(shuō)。
        學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中需要邊聽、邊想、邊說(shuō)，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、把話說(shuō)好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說(shuō)話時(shí)神情自若、落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說(shuō)得得體。這樣我就要求自己在平時(shí)結(jié)合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說(shuō)話的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體、說(shuō)形象、說(shuō)生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。
        總之，說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根本，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，我堅(jiān)持努力想盡一切辦法讓我的學(xué)生樂(lè)于開口說(shuō)話，通過(guò)各種方式、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生多說(shuō)話。

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