如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育

        賞識(shí)教育是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。其關(guān)鍵是面向全體、承認(rèn)差異、尊重個(gè)性、因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在賞識(shí)中學(xué)會(huì)賞識(shí)，樹(shù)立積極的人生觀。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探究、自覺(jué)實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過(guò)程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。真誠(chéng)地賞識(shí)是一種策略，更是一種藝術(shù)。真誠(chéng)地賞識(shí)你的學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都可以成才，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并真誠(chéng)地幫助他們，那么奇跡就會(huì)發(fā)生。給學(xué)生一點(diǎn)“陽(yáng)光”，學(xué)生就會(huì)“燦爛”。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展賞識(shí)教育呢?  
        一、蹲下來(lái)，多接觸，拉近師生情感距離
        在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，真正做到尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，努力把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長(zhǎng)，為他們保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度提供有力的保障。教師通過(guò)賞識(shí)教育，能縮小師生間差異，拉近師生情感距離。正所謂“教育孩子的奧秘在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處永遠(yuǎn)堅(jiān)信孩子行，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)”。
        有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”。英語(yǔ)教師要“蹲下來(lái)”和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣才能真正尊重學(xué)生，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的困難。也只有在這樣的前提下，英語(yǔ)教師才會(huì)更用心地去主動(dòng)創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間，了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，為孩子提供最適合的英語(yǔ)教學(xué)方法，也才會(huì)用欣賞的眼光去看待學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。只有教師放低身段，和學(xué)生平等相處，英語(yǔ)教學(xué)工作才有更好地實(shí)施的土壤。在課堂教學(xué)中，老師真正走到學(xué)生中間，營(yíng)造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切，這是教師能欣賞學(xué)生的基礎(chǔ)。 
在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨多用“Please”, “Thank you”, “I’m sorry”等禮貌用語(yǔ)，而且可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地使用“Would you please…? ”等語(yǔ)氣較委婉的句子，這樣既能復(fù)習(xí)交際用語(yǔ)，又能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，形成積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受。 
        二、多贊美，少批評(píng)，樹(shù)立自信心，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)
        蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童潛在的力量�！痹谡n程改革環(huán)境下，要求教師改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力，以親切的面孔，平等、和諧的口吻與學(xué)生交流。學(xué)生是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個(gè)性和情感的人，教師要放下多年的師道尊嚴(yán)的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生就會(huì)尊重孩子的發(fā)言，聆聽(tīng)他們的見(jiàn)解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動(dòng)、樂(lè)意地參與到共同進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
        賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育，是讓所有孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)的教育，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該給予全面的關(guān)懷，讓他們真正獲得全面的發(fā)展。賞識(shí)和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。美國(guó)一名著名的教育家說(shuō)過(guò)“贊美猶如陽(yáng)光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。例如，我班有位同學(xué)長(zhǎng)期不寫(xiě)作業(yè)，上課時(shí)不聽(tīng)課，而是趴在桌子上畫(huà)畫(huà)，于是我請(qǐng)他幫助我畫(huà)一幅掛圖，他既興奮又激動(dòng)，高質(zhì)量地完成了任務(wù)。我用他畫(huà)的掛圖講完課，向全班同學(xué)指明其作者，同學(xué)們諒訝之余紛紛為他鼓掌。后來(lái)，我又給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與設(shè)計(jì)表演對(duì)話的動(dòng)作、站位等。漸漸地，這位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)真得上來(lái)了。而且在課堂上教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，如“Good! Great! Super! Well done！”等�？傊�，在與學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建一個(gè)磁場(chǎng)，讓學(xué)生感受到老師的可親、可敬，從而使他們“親其師而信其道”，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。
        三、找感覺(jué)，嘗甜頭，體驗(yàn)成功的第一步 
        以豐富多彩的活動(dòng)為載體，深化“賞識(shí)教育”。在活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于集體觀念的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中教師要組織開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，以每次活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的自信心，把賞識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味，激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。 
        實(shí)踐證明，善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使個(gè)體奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力。讓我們努力給那些艱難跋涉的孩子一份賞識(shí)，一份真愛(ài)吧！ 

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